(教学实录)《小狗包弟》

（教学实录）《小狗包弟》

（语文）黄奕波

一、导入新课：一位老人跌倒在路边，你敢去搀扶吗？如果不敢去搀扶，你

事后有过反思吗？

生：应该搀扶老人，这是起码的公德；见死不救，这是缺德行为。

生：不敢，怕担法律风险。

师：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”这是感动中国2003颁奖词，是写给哪位文化名人的？

生：巴金

师：哪位同学能够根据自己掌握的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况？

生：巴金，１９０４年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三），《灭亡》等，中篇小说《憩园》、《寒夜》等，以及散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》等。他是我国现代著名作家。

二、整体感知课文

1、本文的文眼。

师：文眼是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句，往往奠定文章的感情基调。本文的文眼是哪一句？

生：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

2、文章写了一个凄婉的故事，流泻了一段复杂的心理历程，融入了作者的悲欢怨恨之情，阅读主体部分（2－10）：巴金与小狗包弟的故事。仔细品读理出作者的情绪变化流程。

生：用自己的话或从文中找出相关词语理出作者的情绪变化流程。

包弟的经历－－“我”的感情

2-6段：被转送给我――――（亲密接触）欢快

7-9段：被追杀――――（不知如何安排）忧虑

10段：被送走时―――――――――――轻松

被送走之后――――（心不得安）沉重

被解剖――――――（至今自责）歉意

3、读第二自然段和第五自然段，画出描写包弟动作与行为的句子。思考：

A.作家突出小狗包弟的特点时，哪些是正面描写，哪些是侧面描写呢？请在文中找出相应的内容。

B.用“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）”这样的句式总结包弟的特性。

（这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。）（小狗可爱，聪明；有情义，通人性。）正面描写：第二段，“狗来了……不停的作揖”；第三段，“它不咬人……引得客人发笑”等。

侧面描写：第三段，由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘；第四段，萧珊在三年困难时期每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟；第五段，“听妹妹们说……等候我们出来”等。

C．总结：正面和侧面写小狗包弟的可爱，更显得小狗惨遭厄运之悲与“我”内心煎熬之痛；

三、深入研读，品味探讨

师：“我怀念包弟，我想向它表示歉意”，这是本文的“文眼”。这种“歉意”集中在哪几段？品析：

1、10段：“看见的不是连连作揖的小狗，而是躺在解剖台上被割开肚皮的包弟”，这句中的小狗和包弟两个词语是否可以互换？

与学生讨论，大家觉得不可以，换了感觉差多了。

为什么呢？虽然指代的是同一个对象，但是，前者重在它是一个可爱的宠物，或者若同学们说的开心果，后者则突出它的悲惨结局，是一个受摧残的朋友，一个与我们同等的生命，一个友人了。这个更表现出巴金的愧疚，他不能忘却和原谅那个时代。

鲁迅也有类似的句子：她不是苟活到现在的我的学生，她是中国的青年。（教材P28三）这里说的都是刘和珍，但表达的意义不同。

这种看似矛盾的句子，其实，是一种使文章表意深入一层的修辞手段。

2、11段：“整整十三年零五个月过去了。”“整整”一词有什么作用？

生：作者心情沉重、一种深深的自责。

师：在这段中，哪两个词体现了这份自责、歉意？

生：创伤、熬煎

3、11段：“创伤”有哪几层意思？如何理解“熬煎”？

心灵的痛不能消失。失去的永远失去了，而对黑暗，作者不能奋笔揭露痛击，自己还要承受无辜的良心谴责，社会缺少人性，自己人格受辱，作者在这样的环境下怎么能不感到是受熬煎呢？因为作者所受的是漫长的精神伤害。

冯骥才说：“忏悔可以使人放下魔鬼。”在学过本文后，我们感触最深的是巴金的忏悔之情。

一个善于反省的人，才能不断进步；一个敢于反省的民族，必会更加理性与文明。

四、写作特色探究

1、文章第一段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇？（也就是回答第一段在文章中的作用？第一段和全文的关系是怎样的？）

（从形式和内容两个方面作答。）

A、从结构讲：1、先说别人的故事，然后引入自己的故事，具有引入、铺垫的作用；2、与后文“我与包弟”的故事形成照应。

B、从主旨讲：1、艺术家与狗的故事，作者与狗的故事，都说明当时社会人性的扭曲，“文革”造成的人祸惨烈，这类事在全国十分普遍，从而深化了的主题。

2、作者以一条小狗反映“文革”的现实，文章采用了什么手法？你从中得到什么启示？

1）通过一条小狗的遭遇，让人看到“文革”的一角，连狗都难以幸免，让人看到了“文革”对人的精神的伤害；2）通过包弟的遭遇，看到一个作家是如何真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；3）通过小狗的遭遇，唤醒人们的自我反省意识。这是“以小见大”的写法。

写作特色小结：1）关心社会现实，重视文章的现实意义；2）以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。3）运用铺垫、照应的写作手法。

五、总结

师：我们共同学习了《小狗包弟》，不仅体会到巴金先生的真诚行走，在字里行间燃烧的激情，贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，也能了解“文革”对人的伤害之深。“文革”是我们民族的灾难，我们应多读有关文章，吸取教训。同时，巴金先生“说真话”的品质，非常值得我们学习。我们应多读他的文章，接受其宝贵的精神财富。

反思：1、导入新课环节由老人跌倒在路边，你敢去搀扶和感动中国2003颁奖词引入，联系现实，调动学生的情感积累，引发其读文的好奇心。介绍巴金，是调动读文积极性的需要。但，没有交代文章背景，学生理解“文革”和理解文章主旨有肯困难。预做铺垫。

补充：巴金在十年文革动乱中，遭到了残酷的迫害，同时失去了一生的挚爱——萧珊。他也看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说、有泪

不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了”。“文革”结束后，他在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。

2、缺少拓展阅读

拓展运用能巩固知识，深化理解，能力迁移。阅读《怀念萧珊》（节选），，让学生再次感受巴金的热情、忧患、良知，反思“文革”的罪恶，从而提高学生的认识，对其心理进行第二次冲击，加深印象。

师：同学们，通过学习《小狗包弟》，咱们感受到巴金先生他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知。下面大家阅读他的另一散文名篇《怀念萧珊》（节选），是先生为纪念自己最亲爱的人──夫人萧珊而写的。要求：１、找出饱含情感的句子。２、划出表现人性扭曲的句子。

品味分析以上两类句子，不懂之处讨论解决或询问老师。