语文二模质量分析
语文质量分析20篇
语文质量分析20篇语文质量分析（一）：一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出本事，联系生活的原则。
1、重基础知识和本事的培养。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。
所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文本事。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达本事。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文资料填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。
此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成很多失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
初三语文二模成绩分析
初三语文二模成绩分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初三语文二模成绩分析一、试卷分析：本次试题包括四个大题，即积累运用（包括字音字形、成语、病句、古诗文默写、名著导读、漫画、仿句等）、现代文阅读、文言文阅读、诗歌赏析以及作文。
此次考试既综合了各个年级的知识，又对重点知识进行了特殊对待。
从总体来看，难易程度适中。
二、班级成绩分析：1、从成绩来看：2、从做题情况来看：学生对积累运用部分的字词和阅读理解做得比较好，三、考试中出现的不足：1、从分数来看，高分人数太少，不及格人数较多，部分同学在70分左右徘徊。
2、从试卷分析上看，出现的比较突出的问题有：（1）很多同学对基础知识把握和利用很不好。
如文言文默写，在准确书写方面出现了很大的错误，把“曾益其所不能”中“曾”写错的较多；同时，仿写句子也是一大难题，仿写句子要么句型不吻合，要么就是句意无文采，更有一部分同学直接没做这个题；成语运用一题做得出错率也较高，部分同学不理解词义，也不懂这个词的运用环境，所以出错：在漫画题上失分更是不应该，第一小问让解说漫画，要求不超过五十个字，很多同学因为加上了漫画的寓意，超字现象严重。
（2）现代文记叙文阅读方面，审题和对文本的概括能力欠佳，不能够抓住题旨和文章的关键来回答问题；从回答问题方面也可以看出，有不少同学的书面语言罗嗦，答不到正点上，表达能力较差，从第九题概括故事情节这道题可以看出来，很多同学只写了故事的结果，忽视了对故事起因和经过的叙述。
现代文说明文阅读方面，对于说明文和议论文，课堂上讲解的非常多了，所以大部分学生们失分很少，算是整套卷子上的亮点，（3）文言文理解方面，本次所选课外文言文比较难，但问题涉及到课外文言文的只有一个题，还是自我发挥题，所以相对来说文言文题就非常简单了。
但学生们对文言词语和句子的掌握还是不牢固，即使是堂上反复强调记忆的，学生仍然不能够很好的翻译句子，背诵的积极性不高。
九年级语文二模试卷分析
九年级语文二模试卷分析通过细致地阅卷和分析，我们发现在本次九年级语文考试中，大部分学生卷面整洁，答题态度认真，发挥出了正常水平。
但是总体成绩还是不够理想。
现就本次考试情况分析如下：一、试题评析本次模拟卷试题难度适中，题型规范，考察知识点紧贴课本和课标要求，是一份比较理想的试卷。
试卷在题型上仍由三大板块构成，分别是积累和运用（22分）、现代文和古诗文阅读（48分）、写作（50分），各板块题量分值紧扣我们中考语文试卷，试题主要有这几个特点。
1、注重语言积累、识字写字和语言运用。
试题中字音、字形、古诗文默写、修改当下流行歌曲歌词的语病等题重点考查了学生基础知识的掌握，试题与生活实际联系紧密。
2.考查学生活学活用、自主探究等能力。
试题中通过展示生活中误用成语或故意利用成语谐音错误使用的图片，令还原成语，看似简单，实则有一定的难度。
前一阶段我们还进行了为期一个月的成语积累，包括书中出现的常用成语及易错成语，答题中仍有个别错误。
3.诗词鉴赏考查两首诗词，难度上增加了一倍，选择题侧重于对内容的理解和分析，学生忽略了诗词运用典故是以求含蓄表达情感的方式，错误较多，是我们下面要进行总结强调的地方。
4.文言阅读选取浅显简短的文言小段，学生大部分都能读懂并答对题，但涉及到文言虚词的一道选择题错误较多，我们同头老师已进行沟通，在接下来拿出两节课时间对重点虚词进行总结运用。
5.现代文阅读考查难度不大，命题形式如常。
名著阅读依然注重学生通读名著，能够就情节人物有更深入的认识。
5.半命题作文，一看标题，便能让学生思如潮涌：《一本-----的书》要求简洁而明了，让学生有话可写，能尽情发挥自己的文学才能。
可喜的是全体同学都完成了作文的书写，这是态度上的一大进步。
二、存在问题纵观本次考试，反思教学过程，发现了存在的一些问题。
﹙一﹚学生方面 1、学生在审题上不够细心，特别是对题干信息准确的把握方面，还需要进一步训练。
2、部分学生书写潦草，不够规范，尤其在古诗文默写中，没有做到“字迹清楚，笔画清晰”。
上海市秋萍学校二模语文考试质量分析
上海市秋萍学校语文二模考质量分析主要问题分析：一、文言文阅读（一）、默写出现错别字：“萋萋”中间一横不出头，“，“晴”字写成“情”。
原因：学生要么粗心大意，教师复习根本问题还是没理解。
（二）、古诗阅读第8题答成“宫使驱将惜不得”原因：审题时把“与‘一车炭，千余斤’在数量上形成鲜明反差”中的“与”字看漏了，所以只侧重了题目的后半句。
（三）、课内文言文阅读1、翻译句子：没有字字落实，并且对“而”字和“居”的字翻译有误。
2、第11题。
选择C项的较多。
原因：学生把“苍山负雪”的“负”字解释成“覆盖”，就不认为是以动写静了，对于B项的内容以致忽视。
（四）、课外文言文阅读第14题：找不出“以其地为夷有也”这句话；原因：部分学生阅读理解能力较差，没有读懂文章。
部分学生关注到题干后半句“这正是它‘守节不变”的具体表现，“这”字的指代内容理解错误，所以答错。
第15题：对文本解读有误并且答题时表述不够准确，或两个空意思重复。
二、现代文阅读（一）、议论文阅读第17题：修辞手法的分析没有关注到句子和语段本身、文体特征，只会写修辞的“标签式”的作用，学生不能从理解的角度联系尚未“议论文中的修辞手法应为所要论述的内容服务”的答题观念去答题。
第18题：对第④、⑤小节的论述内容只会找第一句的所谓“中心句”，不能根据全段进行总结，表述上不尽如人意。
论证结构部分，学生因为前面的概括出问题了，所以有的人就认为是总分式，第19题：中心论点概括不准确，对第⑥段的作用分析答不到这是补充论述观点，目的是使论证更严密这一点上。
（二）、记叙文阅读第24题：写作思路梳理失分严重。
一是未认真审题，要求写引发“自省”前，心情经历几个阶段的变化，没有审清题意就把最后一空填上“自省”。
二是学生根本没有关注到文中小节编号的层次提示作用，对情节变化的划分出现失误，导致连环的错误，一个都填不对。
三是学生自己概括用语不准，第二和第三空文章中有原词又找不到。
第25题：选D的同学很多。
二模考试质量分析定稿
一、学生答题分析这次考试，试卷总分为130分，学生平均成绩为95.69。
参加考试人数为156人，其中高于111分的高分段人数为2人，占1.28%。
合格率为100%。
下面具体谈一下这次考试学生扣分较为严重的部分和针对性措施。
1、首先出现问题较大的是古诗阅读一块，这部分一共4分，好一些的同学也只能得到一半分数，有的同学失分更为严重。
多数同学反映还是能看懂诗歌的大概内容的，但是到真正去组织语言来答题得分的话，却非常不容易了，往往回答不到点子上。
所以，在今后教学及复习过程中，我们准备让学生多读多做多练有关古诗的题目，争取通过大量的练习加强对古诗的理解、积累，以及掌握回答这类题目的有效方法，尽量在短时期内提高学生理解、应答古诗的能力。
2、然后，是最让人头痛的记叙文，这部分总分14分，但学生的得分情况真是少得可怜，一个班得分不低于5分的，一般只有10个同学左右，得分一般都只有3到4分，还有的甚至更少。
其中有一个题目“文中的乡下人具体指谁”，基本上没有哪个同学能回答出来，纠其原因，主要是因为学生阅读量太少，缺乏必要的知识积累，当然也就无法从字里行间找出蛛丝马迹。
但学生失分大的总体原因还是理解能力比较差，很多学生做阅读理解也只会死记硬背，不会灵活运用，缺乏对文章的独到理解。
二、具体措施：1、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
平加强阅读分析教学，提高学生的阅读理解能力及答题分析能力。
同时，也要将阅读延伸于课外，鼓励班中好一些的学生在课外也能多阅读一些有益的书籍，提高自身阅读水平。
2、多训练写作，提高学生的语言表达能力。
指导学生学会关注生活、体验生活，写出有真情实感富有创意的作文。
3、加强综合训练，复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力，通过训练切实掌握各类文体规范有效的答题方法。
4、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，后进生需“扶”。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
九年级语文第二次模拟考试质质量分析
第一次模拟考试质量分析第二次模拟考试已经结束，现就本次考试做一分析。
一、总体情况：二、试卷分析：本次考试采用的试题为《2010年青海省西宁市初中毕业升学考试第二次模拟试题》。
1、口语表达题，答题有进步，得分率在80%，能够把握题意，有理有据有礼的就情境做回答；但人有个别同学回答不完整。
2、字词掌握的情况较好，但有个别同学形近字区别能力较差。
3、诗词默写失分较多，得分率只有50%，大部分同学对情境问答题做得不好，关键是在学习中未能真正理解诗句，现代诗掌握极差，90%的同学填不上。
诗词名句等积累任跟不上考试的需要。
4、文学常识巩固的不牢固，就连李青莲、王摩诘、陆放翁这样著名的诗人的姓名都不知道，全部答对者寥寥无几。
5、读图题中不能准确把握图中的信息，很难用准确的语言来说明图片的含义。
6、选用词语造句有进步，能够按要求选词加线，基本能够按情境写一段话，但个别同学对词义理解不准确，因此用词不够恰当。
7、古诗文阅读失分最。
没有理解诗歌，赏析时找不准切入点，回答不能准确地反映诗歌的内容和主题。
对常用的文言诗词和虚词的用法掌握得不够好，同时导致翻译句子不准确；对文意把握不准，分析问题不透彻。
8、现代文阅读中毛病不少，因而失分较多，尤其是议论文阅读：（1）对知识点积累不够。
（2）审题不清。
对“谈句子作用、含义”、“对句子的理解”等概念分不清。
（3）没有分点作答的意识。
很多同学写的理解或者含义，寥寥几字，失分较多。
（4）不能回归文本。
好多同学喜欢脱离文本自己发挥，架空分析，不会结合文本慢慢研习。
（5）交给的方法用不上或干脆不用，阅读能力和应试能力较差。
9、作文高分作文很少，写作水平还较差。
及格率为80%。
问题有：（1）走题。
对作文写作提示的理解仅仅停留在表面。
（2）立意不深刻。
（3）选材不够典型，甚至虚构捏造，很难表达自己的真实情感。
（4）部分同学至今尚难做到写作的常规要求。
三、努力的方向：从学生答题情况来看，若要与去年中考成绩持平，尚有很大困难，需加倍努力。
初三语文二模试卷分析
初三第二次模拟考试卷分析一、试卷结构试卷第一部分为语言的积累及运用，共17分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空、成语的运用、病句句的修改、古诗文默写、名著阅读几个方面。
第二部分为综合性学习，共7分。
主要考查学生汉字的规范书写，图文转换、语言运用应用文的书写能力。
第三部分是阅读，共46分。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两篇现代文的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第四部分是作文，计50分。
文题《逆风飞翔》，文体不限。
题目本身极富挑战性，首先要理解题目。
引导学生积极向上，引导学生关注身边人的生活状况。
考察了学生对于素材的积累。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第3小题，全班仅有5人做正确，这是一道关于成语使用的题目，可见学生对于成语的积累不够。
失分较高的还有名著阅读题，学生的阅读量严重不够，应加强阅读。
第二部分的综合性学习总体看来答的较好，得分基本上都在6分左右。
第三部分的阅读，分为现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏三部分。
其中现代文阅读中的说明文答的较好，得分大多在7分左右。
但是记叙文《苏醒中的母亲》做的不好，尤其是词语的表达效果及句子的理解特别差。
文言文做的不好，都在5分左右。
诗歌鉴赏题做的不好，原因是未作具体分析。
第四部分的作文得分在27分左右。
需要关注的问题是对于题目不能很好地理解，学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多，素材积累有所欠缺，视野不够开阔。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注学生少；(4) 学生学习语文的积极性整体不高；(5) 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
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2011年中考个旧市第二次模拟考试语文试卷质量分析
个旧五中赵洪明
一、质量分析
参与考试29人，及格18人，及格率62.07%，平均分73.70，优秀率
6.90%。
二、试题分析：
1、试卷结构：本次考试语文试题以课标为依据，题型灵活多样，能全面考察学生的语言综合运用能力。
试卷分成四大部分：积累与应用、综合运用、阅读、写作。
占分值分别为20分、6分、44分、50分，总分120分，考试时间150分钟。
体现中考语文试卷的特点，指导中考语文总复习，有一定的价值和意义。
2、试卷特点：试卷能注重学生基础知识的考查，体现课改理念，引导教学方向。
试题能扣住教材强调基础知识如课本字词和名篇名句的积累。
注重名著经典的引导，重视学生阅读能力的提高，所选文段出自课外又能扣住教材。
试题体现一定的灵活性。
二、学生得失分情况
第一部分：积累与运用
此题此题主要考查学生平时对于字词诗句的积累以及所学知识的灵活运用。
最高分18分，很多同学的选择题只做对一半，古诗词的积累多是比较著名的句子，但一部分同学对诗词内容理解不够，所以（3）、（4）题失分较多。
第二部分：综合运用
此题主要考查学生的综合运用能力。
出题紧扣实际生活，学生能较好答题，但也有部分学生对第三小题审题失误。
第三部分：阅读理解。
三道阅读题的得分情况，古文得分率较高，课外现代文较低。
主要原因我认为有以下两点：
一是，文言文文章出自课文和类文，学生较熟悉。
二是，现代文的题目虽不难，但学生对题意的理解不够清楚，答题要点不够准确，而现在语文又采用答题卡答题，所以学生答题不完整失分多。
第四部分：写作能力。
本次作文整体水平比较好，大部分学生能扣住善待来展开作文，但真正富有创意的文章较少。
三、教学建议
1、加强基础知识的积累，特别是古诗词的背诵及理解。
2、加强阅读训练，多对学生进行方法技巧的指导及总结。
3、作文方面要求学生多读优秀作文，教师认真分析学生作文存在的问题指导他们改正、提高。
2011年5月23日。