播音学概论教学大纲
播音与主持艺术教学大纲
播音与主持艺术教学大纲一、课程背景与目标播音与主持艺术是一门重要的传媒学科，它培养学生的语言表达能力、声音美感和主持效果。
本课程旨在通过系统的教学和实践活动，使学生掌握播音与主持的基本理论知识和技巧，培养他们成为优秀的播音主持人才。
二、课程设置1. 概论：介绍播音与主持艺术的基本概念、历史背景和发展趋势，引导学生了解该领域的重要性和意义。
2. 声音基础：教授声音的基本原理、嗓音呼吸训练和发音技巧，培养学生良好的声乐基础，提升其声音魅力和表达能力。
3. 口才训练：通过演讲、朗读等练习，提高学生的口才表达能力，培养他们流利、清晰、准确的语言表达能力。
4. 心理素质培养：教授学生有效的情绪管理技巧，使他们能在紧张的情况下保持冷静并展现自信与魅力。
5. 主持技巧：详细讲解主持的基本技巧，包括舞台表现、语言节奏控制、现场应变等，提升学生的主持能力。
6. 专业设备操作：教授学生使用录音、播音、剪辑等专业设备的操作技巧，让他们熟练掌握相关工具。
三、教学方法与评估方式1. 理论讲授结合实践：课堂上通过理论讲解和案例分析，引导学生理解播音与主持的基本理论知识，并通过实践活动加以巩固和应用。
2. 实践演练：安排学生进行大量的实践演练，包括模拟主持练习、情景对话等，提供实际操作机会，让学生在实践中不断提升能力。
3. 个人评估与小组评估相结合：采用个人表现评估和小组合作评估相结合的方式，全面评估学生的个人能力和团队协作能力。
4. 课程论文：要求学生按照课程要求撰写一篇关于播音与主持艺术的论文，以检验他们对该学科的理解和思考。
5. 实践项目：组织学生参与实践项目，如校内广播、主持担任、主持比赛等，锻炼他们的实际操作能力和应变能力。
四、教学资源与支持1. 教材：选用经典的播音与主持艺术教材，结合学科发展的最新理论研究成果，确保教学内容的权威性和时效性。
2. 实践设备和场地安排：学校配备专业的录音、播音设备，并提供适合的演练场地，确保学生能够进行充分的实践训练。
播音学概论教学大纲
播音学概论教学大纲一.学习《播音学概论》的意义含义：可以说播音学既是一项创造性活动，也是一门独立的学科。
1.从广义上来讲，播音是指电台，电视台等就电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音，音响，音乐，语言，文字，图像等所进行的传播信息的活动）2．这里研究的播音，是指播音员主持人运用的有声语言和副语言，通过广播，电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动。
它较前面广义讲的播音不同。
二. 播音创作活动的基本矛盾１．构成基本矛盾的基本因素：创作者（播音员，主持人等），创作素材（稿件，音响，画面），受众（听众，观众）２．播音创作活动的基本矛盾：播和受三. 播音员主持人要讲究的办法从两个方面考虑：①具有指导性②具有科学性⒈系统的方法：是由大到小，由表及里，由浅入深的进行分析研究往细微观方向发展⒉全息的方法：是由小到大，由近到远，往宏观方向发展⒊比较的方法：①横比：包括同一时期的不同播音员，不同类的创作活动，不同类的播音作品的比较研究。
②纵比：包括不同时期的同一播音员，同一类的播音创作活动，同一类的播音作品的比较研究。
⒋借鉴的方法⒌实验的方法：理论联系实际四. 播音的任务用有声的语言宣传党和政府的主张，反映人民的呼声，教育和鼓舞全党全国各族人民为建设社会物质文明和精神文明而奋斗。
五. 新闻的属性是区分演员情感表达于播音员情感表达的基本因素。
六. 播音与主持的创造性活动包括有稿播音和无稿播音两个方面且具有创造性。
七. 播音与主持的多质性⒈播音与主持是一项特殊的言语活动，具有言语传播的性质特殊性表现在两个方面①日常言语活动主体与播音这一言语活动的主体对象交流感不同。
②日常言语活动主体与播音这一言语活动主体的代表性不同。
⒉播音与主持又是一项新闻实践活动，具有新闻性⒈播音是一项创造性的活动。
播音学是一门独立的学科。
概念：是指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。
⒉播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的创造性活动。
教学大纲模板播音主持
---课程名称：播音主持课程代码：[请填写课程代码]授课对象：[请填写授课对象，如：播音与主持艺术专业学生、广播电视编导专业学生等]课程性质：[请填写课程性质，如：专业基础课、专业核心课等]课程学分：[请填写课程学分]教学课时：[请填写总学时数，包括理论课时和实践课时]课程目标：1. 知识目标：- 理解播音与主持的基本概念、性质和特征。
- 掌握播音主持的基本技巧和方法。
- 了解播音主持的历史发展和社会地位。
2. 能力目标：- 培养学生扎实的普通话语音基础。
- 提高学生的语言表达、现场应变和沟通能力。
- 增强学生的舞台表现力和自信心。
3. 素质目标：- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 增强学生的社会责任感和职业道德意识。
教学内容：第一章播音主持概论- 第一节播音与主持的性质和特征- 第二节播音与主持的地位和作用- 第三节主持人的综合素质要求第二章普通话语音与发声- 第一节普通话语音基本规则- 第二节发声技巧与气息控制- 第三节语音表达与语调运用第三章播音主持技巧- 第一节朗读技巧- 第二节主持技巧- 第三节节目串联与衔接第四章播音主持风格与流派- 第一节播音主持风格的多样化- 第二节主持风格的形成与演变- 第三节不同类型节目的主持风格第五章播音主持实践- 第一节模拟主持- 第二节节目录制与直播- 第三节期末汇报演出教学方法：- 课堂讲授- 案例分析- 角色扮演- 模拟训练- 小组讨论考核方式：- 平时成绩（包括课堂表现、作业完成情况等）：[比例]- 期末考试（笔试）：[比例]- 实践考核（主持、演讲等）：[比例]教学资源：- 教材：《播音主持教程》- 参考书籍：《播音与主持艺术概论》、《电视节目播音主持》等- 网络资源：相关教学视频、案例分析等教学进度安排：[请根据实际情况填写教学进度表]---请根据实际情况填写模板中的空白部分，并根据教学需求调整教学内容和方法。
播音专业教学大纲模板
---播音专业教学大纲一、课程名称：（例如：播音与主持艺术专业基础课）二、课程性质：（例如：专业基础课、专业核心课、专业选修课等）三、课程学分：（例如：2学分）四、课程学时：（例如：32学时）五、适用对象：（例如：播音与主持艺术专业本科生）六、课程简介：（简要介绍课程的目的、内容、教学方法和考核方式）七、教学目标：1. 知识目标：- 掌握播音专业的基本理论知识和技能。
- 了解播音行业的发展动态和趋势。
2. 能力目标：- 培养学生的播音主持基本技能，包括语音、语调、表达能力等。
- 增强学生的新闻采编、节目策划和现场报道能力。
3. 素质目标：- 培养学生的职业道德和敬业精神。
- 增强学生的团队协作和沟通能力。
八、教学内容与安排：第一部分：基础理论1. 播音学概论2. 语音学基础3. 播音发声技巧4. 播音创作基础5. 播音节目策划与编导第二部分：实践技能1. 语音矫正与训练2. 播音主持基本技巧训练3. 新闻报道与现场报道技巧4. 节目策划与编导实践5. 播音作品分析与评价第三部分：拓展内容1. 播音行业发展动态2. 播音主持伦理与法规3. 播音专业英语4. 播音设备与技术九、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 实践操作法4. 小组讨论法5. 现场教学与观摩十、考核方式：1. 平时成绩（包括课堂表现、作业完成情况等）2. 期末考试（笔试或口试）3. 实践操作考核（包括播音作品、节目策划等）十一、教学资源：1. 教材：《播音与主持艺术专业基础教程》等2. 教学参考书：《播音发声学》、《播音创作学》等3. 实践教学基地：电视台、广播电台等十二、教学进度安排：（根据实际情况制定详细的教学进度表）十三、教学要求：1. 学生需按时参加课程学习，积极参与课堂讨论和实践操作。
2. 学生需认真完成作业，提高自己的播音主持技能。
3. 学生需遵守课堂纪律，尊重教师和其他同学。
---请根据您的具体教学需求和课程设置，对上述模板进行相应的调整和完善。
播音主持艺术教学大纲
播音主持艺术教学大纲播音主持艺术教学大纲第一部分说明一、本课程的目的和任务播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播学院新闻系、广电系的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。
这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。
不经过系统的教学，同学们很难掌握在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰切之别，必须有较强的语言功力，包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力，才能胜任广播电视语言传播的任务。
所以我们开设播音与主持艺术学科，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。
再有，广播电视工作是一项合作的事业，对主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，我们力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、本课程的教学内容和重点难点1、主持人素质、魅力与个性风格。
这一部分的内容是对主持人职业的基本了解，为以后的授课内容作铺垫和准备。
2、主持人的语境、语境中的主体及语用原则。
这部分内容让学生了解主持人在什么场合应说什么话、话该怎么说。
主持人正确的心态是什么样的，主持人如何应用语言才能发挥最大的传播效果。
3、主持人的语体特征。
讲授口语体在主持中的作用。
广播电视学概论教学大纲
《广播电视概论》教学大纲学时：54 学分：3一、课程的性质和任务《广播电视概论》为新闻学专业、广播电视学专业、广播电视编导专业一年级学生的必修基础课。
通过本课程，使学生基本掌握广播电视学的基础理论，了解广播电视媒体的历史、机制、运营、规律、特点、节目、管理等内容，为进一步学习广播电视学、新闻学、广播电视编导其他专业课程打下基础。
二、相关课程的衔接本课程承接新闻学概论等专业基础课。
新闻学概论作为新闻传播类专业的基础专业课，以报刊理论为主，《广播电视概论》则进一步以广播电视为观照对象，研究相关的理论，对今后学习新闻学、广播电视学、广播电视编导等专业实践课打下基础。
三、教学的基本要求本课程要求学生掌握基本的史实和理论知识，搞清楚广播电视各类节目的基本特点和大致编排程序和思路。
同时，要求学生经常收听广播、收看电视，尽量能做到理论联系实际，能够对广播节目和电视节目做出合乎情理的理性评价。
四、教学方法与重、难点教学方法：基本以课堂讲授为主，辅之以一定时间的广播电视作品观摩讨论。
课堂讲授中，尽量结合最新的和获奖的广播电视作品以及相关栏目进行分析，努力让理论和实际作品相结合。
教学重点：广播电视各种节目形态的表现形式和基本特点、大致编排程序等。
教学难点：如何使学生做到理论联系实际。
五、建议学时分配本学期教学时间共18周，每周3节，共54学时。
以下为计划授课内容安排：六、课程考核闭卷考试，平时成绩20%，期末考试80%。
七、教材及主要参考书1．《当代广播电视概论》，陆晔、赵民主编，复旦大学出版社2011年版2．《广播电视学概论》，黄匡宇主编，暨南大学出版社2009年版3．《当代广播电视新闻学》，张骏德，复旦大学出版社2001年版4．《现代电视新闻学》，叶子，中国广播电视出版社2005年版5.《电视新闻学》，曾祥敏主编，中国传媒大学出版社2016年版八、教学主要内容第一章广播电视发展简史1.教学内容通过本章的学习了解广播电视的发明与革新的历程，了解世界广播、电视技术的发展过程，了解广播、电视的发展历程等。
播音主持类教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：播音主持2. 课程性质：专业核心课程3. 学时安排：理论学时XX，实践学时XX4. 授课对象：播音与主持艺术专业学生5. 教学目标：- 理解播音与主持的基本概念、性质和特点。
- 掌握播音与主持的基本技巧和方法。
- 培养学生的语言表达能力、形象气质和综合素质。
- 提高学生的播音主持实践能力。
二、课程内容与教学安排1. 播音与主持概论- 播音与主持的性质和特征- 播音与主持的地位和作用- 主持人的综合素质要求- 播音与主持风格的多样化分析2. 普通话语音与发声- 普通话语音的基本知识- 发声技巧训练- 语音表达训练3. 播音主持艺术技巧- 语言表达技巧- 语气、语调、节奏的运用- 主持人仪态训练- 播音主持中的应变能力培养4. 电视节目播音主持- 电视节目类型及特点- 电视节目播音主持技巧- 电视节目主持实践5. 专题节目播音主持- 专题节目类型及特点- 专题节目播音主持技巧- 专题节目主持实践6. 播音主持实践- 模拟主持训练- 课堂实践表演- 校内外实践活动三、教学方法与考核方式1. 教学方法：- 讲授法：系统讲解播音与主持理论知识。
- 案例分析法：结合实际案例，讲解播音与主持技巧。
- 实践教学法：通过模拟主持、课堂实践等方式，提高学生的播音主持能力。
- 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
2. 考核方式：- 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。
- 期末考试：笔试，考察学生对播音与主持理论知识的掌握程度。
- 实践考核：考察学生的播音主持实践能力，包括模拟主持、课堂实践等。
四、教学资源1. 教材与参考书籍：- 《播音主持艺术概论》- 《电视节目播音主持》- 《普通话语音与发声》2. 教学设施：- 录音棚、演播室、多媒体教室等。
3. 实践平台：- 校内广播站、电视台等。
- 校外实习基地、实践基地等。
五、教学进度安排（根据实际情况制定教学进度安排）六、教学评价与反馈1. 教学评价：- 教师评价：对学生的学习成绩、实践能力进行综合评价。
播音与主持概论课程
《播音与主持概论》课程教学大纲课程编号 0721809适用专业广播电视新闻学学时 36学分 2徐州师范大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用广电系的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。
这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
（二）本大纲制定的依据《播音与主持艺术概论》课是一门进一步了解节目主持人、认识主持人节目的课程，旨在通过一个学期的教学，使学生深入了解主持人传播的特点，认识和学习主持人传播过程中应该注意的问题和方法，并且通过对具体案例的分析学习，学会专业研究的方法和思路，掌握主持人传播的规律，并且运用到播音主持的实践中去，以提高自己的专业应用水平。
（三）大纲内容选编原则与要求这是一门前沿性很强的专业课程，教学采用理论讲授和实践教学两个环节进行，本课程具有与时俱进的特点，课程内容时代感强、涉及面广、探讨较深层次理论，因此教学要灵活，注重实际，以功用为纲。
（四）实践环节实践教学部分主要是采用观摩、讨论、实践训练等方式来进行，主要内容安排：1、中西方节目主持人的比较参考内容：节目对比观摩讨论如60分钟和东方时空2、主持人的编和写参考内容：获奖主持人节目稿件分析和讨论以及实践训练3、节目主持人的个性魅力参考内容：优秀主持人个案分析讨论（五）教学时数分配表（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业。
占总成绩的20％。
2．期中考查成绩：占总成绩的20％。
3．期末考试成绩：可尝试采用开卷考试的方式，成绩占总成绩的60％。
4．综合考核成绩：平时成绩 + 期中成绩 + 期末成绩。
（七）教材与主要参考书（加＊者为选用教材）＊1．吴郁：《当代广播电视播音主持》，复旦大学出版社，2005年版。
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播音学概论教学大纲
一.学习《播音学概论》的意义
含义：可以说播音学既是一项创造性活动，也是一门独立的学科。
1.从广义上来讲，播音是指电台，电视台等就电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音，音响，音乐，语言，文字，图像等所进行的传播信息的活动）
2．这里研究的播音，是指播音员主持人运用的有声语言和副语言，通过广播，电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动。
它较前面广义讲的播音不同。
二. 播音创作活动的基本矛盾
１．构成基本矛盾的基本因素：创作者（播音员，主持人等），创作素材（稿件，音响，画面），受众（听众，观众）
２．播音创作活动的基本矛盾：播和受
三. 播音员主持人要讲究的办法
从两个方面考虑：①具有指导性②具有科学性
⒈系统的方法：是由大到小，由表及里，由浅入深的进行分析研究往细微观方向发展
⒉全息的方法：是由小到大，由近到远，往宏观方向发展
⒊比较的方法：①横比：包括同一时期的不同播音员，不同类的创作活动，不同类的播音作品的比较研究。
②纵比：包括不同时期的同一播音员，同一类的播音创作活动，同一类的播音作品的比较研究。
⒋借鉴的方法
⒌实验的方法：理论联系实际
四. 播音的任务
用有声的语言宣传党和政府的主张，反映人民的呼声，教育和鼓舞全党全国各族人民为建设社会物质文明和精神文明而奋斗。
五. 新闻的属性是区分演员情感表达于播音员情感表达的基本因素。
六. 播音与主持的创造性活动包括有稿播音和无稿播音两个方面且具有创造性。
七. 播音与主持的多质性
⒈播音与主持是一项特殊的言语活动，具有言语传播的性质特殊性表现在两个方面
①日常言语活动主体与播音这一言语活动的主体对象交流感不同。
②日常言语活动主体与播音这一言语活动主体的代表性不同。
⒉播音与主持又是一项新闻实践活动，具有新闻性
⒈播音是一项创造性的活动。
播音学是一门独立的学科。
概念：是指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。
⒉播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的创造性活动。
⒊播音是广播电视传播过程中的关键一环，是广播电视事业一个重要组成部分。
4.播音，涉及新闻学，广播电视传媒学，语言学，心理学，社会学等。
5.对象：中国播音学概论，是中国播音学的重要组成部分。
它主要是研究人民广播播音发生发展一般规律的学科。
它主要以播音创作为研究对象，是研究播音创作这一活动系统发生发展一般规律的学科。
6.播音创作的特点：（1）播音创作是一个动态系统。
（2）播音创作是一个开放系统。
（3）播音创作是一个弹性系统。
（4）播音创作是一个全系的系统。
基本要素：创作者，创作素材，受众。
7.内容：本质论。
力求揭示播音的性质和特征；
创作论。
论述播音创作基本要素及其相互关系；
风格论。
论述播音风格的基本含义和特征；
发展论。
展望播音发展的趋势。
8.方法：（1）系统的方法；（2）全系的方法；（3）比较的方法；（4）借鉴的方法；（5）实验的方法。
9.性质：自然属性，社会属性。
具有言语传播和某些艺术的特征，在造性，创造性，新闻性等。
10.播音创作的特征：（1）创造和再造的双重性；（2）创作素材的二度性；（3）创作手段的声像性；（4）交流对象的虚拟性；（5）吐字发音的规范性；（6）感情表达的真实性；（7）创作时间的紧张性；（8）创作范围的社会性；(9)接收方式的个体性；（10）创作活动的日常性；（11）强烈鲜明的时代性。
11.播音工作的地位：（1）传播前沿的地位；（2）关键一环地位；（3）桥梁纽带地位。
12.播音环节的作用：（1）构建语言（副语言）传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播形成作用；（2）传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会作用；（3）传达情感，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞，教育，激励作用；（4）规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。
13.备稿六部：划分层次，提炼主题，联系背景，明确目的，分清主次，把握基调。
14.创作依据：节目，稿件，画面，音乐，音响。
创作依据的特征：可感性，可变性，二度性，局限性。
15.从播音创作活动的角度来考察受众的心理及接收规律，应注意：（1）注意线条性，把握过程性；（2)注意自主性，给予创造性；（3）注意局限性，加强引导性；（4）注意情感性，求得共通性；（5）注意受众反馈，提高播出质量；。
16.内部技巧：内心感受，情感调动。
外部技巧：停连，重音，语气，节奏。
17.播音语言表达的属性特征：创造性，音声性，规范性，情感性，时效性，社会性，身份感，对象感，语境感，分寸感。
18.播音表达规律：思维反应律；词语感受律；对比推进律；情声和谐律；呼吸自如律；自我调检律。
19.几种主要语言表达样式：宣读式，播报式，讲述式，谈话式。
20.副语言，包括眼神，面部表情，体态，服饰，时空感觉显示等。
21.副语言的体现规律：（1）利用共通性，扩大交流面；（2）注意传承性，体现民族性；（3）运用符号性，增强表意性；（4）利用模糊性，加强引导性；（5）利用可塑性，增强创造性；（6）利用伴随性，加强协同性；（7)利用集成性，把握整体性；（8）运用形象性，增强可感性；（9）把握交流时空，提高传播效率。
22.播音创作的方法：还原，转化，表达
23.播音创作的原则:1. 坚持创造性原则 2.坚持正确的播音创作道路（后面具体内容见书P82）播音风格：从广义上讲，包括播音创作中所体现出来的时代风格，民族风格`阶级风格，节目和稿件的风格，播音员的风格.播音风格是在表现稿件风格的同时体现出来的。
没有稿件，也就没有播音，更谈不上播音风格。
所以播音风格有着很强的附着性。
可感性
独特性独特性，是风格的生命。
贯性多样性和可变性。