小学生诚信教育的实践与研究实施计划方案.docx

小学生诚信教育探索与实践结题报告一、课题提出的背景进入 21 世纪，我国社会经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战。

社会现实生活中的“利己”思潮和冷漠行为，不守承诺、欺骗欺诈等失信现象时刻侵蚀着校园，给小学生健康成长带来了不利的影响。

特别是在学生中出现的以“自我”、“自利”为核心的，也包括以“维护班级荣誉”为表象的具有自我保护目的的言行不一和面对不同环境所表现出来的行为不一，使得学生在成长过程中具有了一种缺乏诚信的两面性人格，严重地危害着学生的发展和成长。

加强诚信教育是整个社会发展的需要，也是每一所学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。

这样的背景下，我校德育组抓住机遇，开展了诚信教育课题研究，为培养孩子诚实守信的美德，发挥了良好的作用。

二、课题的理论依据“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”陶行知先生这一至理格言是我们“教书育人”的永恒主题。

在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，“诚信教育”更具有现实意义。

我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。

面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。

学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

这种困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面的鼓励，让学生知行达到和谐统一，真正达到“学做真人”，成为真、善、美的人。

三、课题研究的目标（1 ）低年级：说话实实在在，不掩盖，不说谎，不随便拿别人东西、借东西、捡东西要还，拾东西交教师；说到做到，答应别人的事尽力去做，做不到的事不要说。

（2 ）中、高年级：真诚待人，不隐瞒错误，不要不懂装懂，不贪小便宜，有错必改，感谢别人批评，学会道歉，说话实在，表里如一，考试不作弊，不抄作业；不欺骗别人，不随意承诺，尽力兑现承诺。

四、课题研究内容（1 ）小学生诚信意识现状的调查研究。

（2 ）如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培养小学生的诚信意识。

五、所要解决的主要问题（1 ）要解决“心目不一”的问题，要求做到真诚、诚实，言行与内心思想一致，不能口是心非，虚情假意。

（2 ）要解决“言行不一”的问题，要求做到重诺言、守信用，言行一致，不能言而无信，出尔反尔六、课题研究的方法本课题研究以行动研究法为主，同时辅以调查研究法，案例分析法，经验总结法等。

（1）调查研究法：在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生诚信意识现状的调查研究，找到教育的切入点。

（2）案例研究法：根据研究目标，开展小学生诚信教育的实践研究，通过个案分析，得出具体的实施策略。

（ 3）行动研究法：围绕主题班会，开展系列活动，形成“诚信意识”的主阵地七、课题研究中要遵循的原则（1 ）科学性原则：研究过程要认真学习少年儿童道德教育的有关理论，了解他们道德发展的基本规律和心理特点，遵循道德发展特点，研究制定适合不同学段学生特点的诚信教育活动的目标与内容系列。

（2 ）实践性原则：研究过程要采取有效措施组织开展诚信教育实践活动，引导学生在具体的活动中感悟诚信道德认知，体验道德情感，进而形成良好的诚信行为习惯。

（3 ）渗透性原则：充分拓展诚信教育的时间和空间，灵活有效利用课堂及课余等开展各种活动，让诚信教育假期不休息；学校、家庭、社会，形成一个强大的教育网，这样不仅能加强诚信教育的落实，还能使诚信之风由学校吹向社会。

八、课题研究的实施策略（1 ）组织全体教师学习陶行知先生的教育理论，学习他博大的教育思想，其真的教育实践，知性合一的师德风范。

（2 ）要求研究人员对“诚信”的教育内容、要求、层次进行分析研究，以利提高实验的科学性。

（3 ）优化校园文化氛围。

让每一面墙壁、每一块土地说话。

充分利用校园广播、校报校刊，展示诚信文化；做到黑板报、宣传栏、广播站等多角度全方位宣传诚信道德教育的重要意义。

（4 ）开展实践体验活动。

精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的诚信教育活动，让学生在活动的实践体验中，把诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。

（5 ）与家庭教育相结合。

为了增强学校德育的整体合力，我们必须将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中。

“诚信教育”不仅要从学生自己做起，还要小手拉大手，呼唤家长共同实践“诚信”，从而提高家庭对孩子的诚信教育水平。

九、课题研究的实施步骤（1 ）准备阶段。

成立课题组，确立研究的目标与内容。

（2 ）实施阶段。

2013、 4 — 2013、 5确立研究主题于方2013、 5 — 2013、 6各种活动设计徐艳珍2013、 9 — 2014、 6学科渗透徐冬云郑军丽（ 3 ）总结阶段，完成课题终结报告，申请结题。

2013 、 5 — 2014 、 6收集整理材料许雪琴冯秀琴十、课题研究的过程(一 )、以课堂为主渠道，渗透诚信教育。

课堂教学是道德教育的主渠道。

本次实验中我充分利用课堂教学寓德于教的作用，将课题实验的内容有机地融入课堂教学之中。

采用显性教育与隐性教育相结合的办法。

显性教育即挖掘教材中的教育点，将诚信教育有机地融入其中。

而隐性教育则是本次教育的重点，特别倡导实事求是的科学态度，说老实话、办老实事、做老实人，指导学生研究性学习的过程也是培养学生诚信品质的过程。

可以说，寓德于教无处不在。

(二 )、使学生在愉悦中受到诚信教育。

根据小学生好动性大，好奇心强，喜欢新鲜的这一心理特征，我校举办诚信“悦读”读书活动。

课题研究和读书活动结合，让有关诚信的优秀书籍浸润学生的心灵，做到用优秀的文化塑造人。

坚持以诚信为主题的演讲比赛、以诚信为主题的征文比赛、“绽放诚信快乐成长”主题班会，开展以“诚信”为内容的手抄报比赛等常规教育，号召学生从自己做起，从身边小事做起。

十一、课题研究的成果于方老师《绽放诚信快乐成长》被县教体局评为优秀主题班会。

李飞在“创建诚信校园培育诚信师生”征文比赛中获二等奖。

徐艳珍老师在“创建诚信校园培育诚信师生”征文比赛中获二等奖。

徐艳珍老师在“创建诚信校园培育诚信师生”征文比赛中获优秀辅导奖。

十一、课题研究所面临的困惑一个时期以来，受社会上形形色色的反面事例的影响，历来视诚信为身家性命的知识分子中，也流行起“诚实人吃亏”的观念，有人甚至发出这样的疑问：“在机遇来临时，如果不守信用就可以轻易成功，那么，我们还背不背‘信用’这个沉重的包袱？”这种观念和想法在教师以及家长队伍中也有一定市场。

小学生缺乏社会生活体验，难以深刻理解比较抽象的道理，学生诚信品德的养成光靠学校教育远远不够，而且诚信美德的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就，难免有反复，必须长时期坚持不懈地努力。

苏章营小学2014年4月20日小学生诚信教育探索与实践获嘉县位庄中心校苏章营小学于方信教育是小学生思想道德建的内容之一，是提高小学生思想道德素的重要途径，我每位老都立足于学生，合身的点滴事例，不失机地学生行潜移默化的教育，新世培养全面展的人才尽一份力。

一、正确待小学生的小学生年小，年跨度大，构成不同年学生的心理不一、思不同、意差异。

因此，在小学学生行信教育，要合学生的年特征，遵循学生知展律，确定不同的教育目，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。

由易到，由浅入深，互相接，相互，达到系化，以取得更大的教育效果。

在低年以“不” ，“不随便拿人的西” ，“借西，西要”⋯ 主；中年以“不” ，“不要不懂装懂” ，“不小便宜” ⋯ 主；高年以“不弄虚作假” ，“不功” ，“与人相信用”⋯ 主。

按不同年，分次行不同要求、不同内容行信教育，循序，把学生的信教育真正落到。

二、道德氛，行境育造良好的校园境，可以学生在社会化、人性化和科学化的校园境中潜移默化地受到信教育。

在校园境建中注意造信教育氛，每一个地方，每一面壁，每一角落都能。

在学校校的宣、教学楼走廊壁上挂有关信的名人名言。

校内广播、黑板大力宣，使全体生形成“人人信”的良好氛。

除学校信的境氛外，在班也信的境氛。

制班信道德基本范畴目：如尊重科学、事求是、不弄虚作假；同学、言行一致、到做到；做人、知就改；遵守、不害他人利益。

牢“ 信本、做人在先”的道理，努力作一名、守信、正直、履、不欺、不、不、品德高尚的中国公民。

班黑板、班、、条幅等都可以信的内容。

促使学生自地从上、作、考、日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一、人前人后一，自塑造自身的良好形象。

三、以堂主渠道，渗透信教育小学生生活的大部分是在堂里学学科知，因此，我堂教学学生行信教育的主地和主渠道作用。

各学科教要充分挖掘，找教材内容中信教育的渗透点，加学科信教育的渗透意，在堂教学中有机渗透信教育。

文要求学生把文中有关信的文、描述有关信的句找出来，真朗并加以分析理解。

思品合有关文辨析，行。

音上，在音欣，解歌中学生受到熏陶。

社会利用生、具体的社会象行深入浅出的理教育⋯⋯通各学科渗透，把信教育与深入到堂中，使教育内容更加丰富而具体。

也只有在堂教学中将信教育行到底，才能著名教育学家陶行知所：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。

四、使学生在愉悦中受到信教育根据小学生好性大，好奇心，喜新的一心理特征，我校信“悦” 活。

学生在大量的外籍程中累有关信的名言、格言、，摘抄出来做成，相互。

学生从哲人的“言必信，行必果” ，人的“三杯吐承，五岳倒” ，民的“一言既出，追”，“一千金”的佳中感受到信乃是中民族的美德。

以信主的演比中，“我守信，我自豪”振振有的告白；“从我做起，从在做起，从身的小事做起，在家做一个信的孩子，在校做一个信的学生，在社会做一个信的好公民。

”那入骨的誓言 ; “忠是友的梁，欺是友的人。

”苦口婆心的⋯⋯似一篇篇呼信，共筑信的倡；像一股股活水，如一清，逐浸，深入人心, 吹开孩子的心扉。

以信主的征文比中，我在文字的世界，欣喜地听到《信是一种美德》的呼，《我信我快》的表白，信誓旦旦的《信 , 我能行》⋯⋯五年“我信我快”的主班会上 , 小品“呼信” 学生体到被人欺的、沮、恨 ; 三句半《信之花开》悟信真，歌曲《信中国》学生知“ ”是做人的核心，“信”是做人的根本！次主班会被教体局秀主班会。

五、在参与活中体信人的成程离不开社会活。

在社会活中体“ 信”是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受信成的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。

因此，学校常学生走上街，清街道，到退休老教献心、植心的活，行信体活，使他的身心在奉献中得以陶冶。

从中感受做人要文明、守信。

当学生自己的成果得到承的同，极大的培养了学生的任意。

同要教育学生不在家里做一个信的好孩子；在学校做一个信的好学生；在社会上也要做一个信的好公民。

在信教育中，我充分利用生活，特是学生周的典型素材，如“劣奶粉”，劣奶粉的生产、销售、危害及社会民众对此的反映等。

同学们以纯真的眼光，体验了诚信。