优质课获奖课件(语文S版)四年级语文下册课件 爷爷的芦笛 2套
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐 惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的 话语，这笛声是______，这笛声是 _______，这笛声是______，这笛声， 是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂 得了什么呢？
总结全文，升华情感：
听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在 告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当 生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活 考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将 是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时 间去体味，去实践。
b.你是通过哪些词语体现出来的？ （摔打、哗——、吹开……）
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？ 强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦 急，你是从哪句话体会出来的？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强 强带来了什么？让他又想到了什么呢？ 联系最后一节结合自己的理解和同桌交 流一下。
学习生字词 闸 撼 颠 簸 哆 嗦 翱翔 葱茏 朦胧
理解词语
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。 蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。 恐惧：惧怕。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让 我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海 风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰 浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞 没的危险。
a.此时的大海怎样？（狂怒） 你从哪些词句看出她的狂怒？ 你感受到大海怎么样？ （胆战心惊、令人恐惧。）
爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷 爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那 一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强 强来到了期盼已久的海边，他亲眼见 到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。 那么他看到的大海是什么样的？是在 什么情况下听到了笛声？这笛声给他 带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出 奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸 颊。 “爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
理解句子： “海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
1.这里的“沾点海水”就是身上沾点海水 吗？ 其实指（ ） 2.这里的“结实”仅仅指身体结实吗？ 其实指（ ） 3.能连起来讲讲它的意思吗
语文S版四年级语文下册第一单元
学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
又是一个大浪摔打在窗户 上，几乎把 玻璃 打碎。
哗—哗—海水一浪接着一 浪，永不疲倦。
一、强强裹紧被子，蜷缩成一团。
二、强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
三、强强焦急起来，他想：“爷爷呢呢？爷 爷在哪儿？
四、门外伸手不见五指，强强缩回脚，又 钻进了被窝。
自学要求：
这是一个令人（ ）的漫漫长夜？请同学 们读读第7、8、9三自然段，想想括号里可 以填上哪些合适的词语？（提示：词语可以 是书上的，也可以是自己体会到的）再用 “～ ～”划出相关句子，用“。 。 。”标出 并体会以下你认为用得好的词语（也可以与 同桌合作），练习有感情地朗读。
朗读课文，边读边思考，在强强的 眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩 的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成 群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星 星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。 更Байду номын сангаас趣的是，海边长着一大片一大片的 芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来， 曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味……
拓展实践
几天以后，强强又独自一人在小闸屋 面临风暴的洗礼他会有什么反应呢？ 请你展开想象，以《又是一个风雨之 夜》为题，写一篇短文。
爷爷的芦笛
五月间的海水变得 柔和温润。海面上平 静得出奇，海风带着 初夏的温馨，拂过强 强柔嫩的脸颊。
强强拉着爷爷的手来到芦伟 丛生的地方。爷爷折下一片苇 叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟， 在大海边飞来飞去。
大海不知什么时候变得狂 怒起来，四溅的浪花和水珠 喷洒到窗户上。狂吼的海风 摇撼着小屋。这小屋好似一 只在波峰浪谷中颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。
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最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。 要求读出感 受，读出韵味，读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
4《爷爷的芦笛》PPT课件
4*爷爷的芦笛 清脆————高兴
奇特——勇敢 婉转悠扬——有趣
课件PPT
概括主题
本文主要讲强强到爷爷的小闸屋里，在狂 风巨浪之夜独自一人经历恐惧，最后在爷爷的 笛声中变得勇敢起来的事情，让我们体会到 “不经风雨怎能成长”的道理。
课件PPT
写法点拨
全文以笛声为线索，借笛声传真情，文中
l 三次出现笛声。第一次是文章开头，写爷爷 的芦笛让强强难以忘怀，爷爷的芦笛声给强 强带来了无穷的回味与想象；第二次是强强 来到爷爷的小闸屋，海边令人陶醉的美景引 发了强强做芦笛听笛声的欲望，爷爷做了芦 笛并吹出清脆的笛声；第三次是结尾，写爷 爷的笛声成了强强心里的笛声，带给强强无 穷的勇气与力量。
拓展提升
课件PPT
l
你有过类似强强那样的经历 吗？说出来与大家分享吧。
心灵感悟
课件PPT
l
是呀，平静的大海，练不出水手！ 不经历风雨，怎能见彩虹！让我
们永远记住爷爷平时爱说第一句
话——（齐读）“海边的孩子，
不沾点儿海水就长不结实。”
随堂练习
解释词语：
l 婉转 悠扬 温润 温馨 潮汛 恐惧 驱赶
课件PPT
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
贴近教学 服务师生
s教版
四年级 语文 下册
4爷爷的芦笛
课件PPT
资料宝袋
课件PPT
四年级下册语文课件4 爷爷的芦笛∣语文S版 (共11张PPT)
•
四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上， 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着： “爷爷！爷爷！” 又一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
强强吓的钻进被窝，连大气也不敢透。 “哗—哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦，
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪？ 应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床。 一阵强风把门吹开，强风裹挟进来的水滴把他 身上淋得湿漉漉的，
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
11, 2021
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
1、默读（8--9）自然段， 用“——”划出描写大海的句子， 用“~~~” 划出描写强强的句子。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛PPT课件(PPT公开课优质教学课件)B
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
理解词语
• 蜷缩：蜷曲而收缩。 • 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 • 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西
模糊的样子。 • 恐惧：惧怕。 • 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的眼里， 爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海 水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一片普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股 浓浓的海水味儿……
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
理解词语
• 蜷缩：蜷曲而收缩。 • 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 • 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西
模糊的样子。 • 恐惧：惧怕。 • 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的眼里， 爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海 水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一片普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股 浓浓的海水味儿……
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急， 你是从哪句话体会出来的？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里，又 一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了 什么？让他又想到了什么呢？联系最后一个自 然段，结合自己的理解和同桌交流一下。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
四年级下册语文课件-4 爷爷的芦笛 语文S版(共23张PPT)
填一填： 1.这盏台灯的光线非常( 柔)。和 2.妈妈亲手给我织的毛衣又( 柔)又软暖和。
（4）重难点词语 翱翔(áｏ ｘｉáｎɡ)：在空中回旋地飞。 婉转(ｗǎｎ ｚｈｕǎｎ)：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听,(说话)温和 而曲折。 悠扬(ｙōｕ ｙáｎɡ)：形容声音时高时低而和谐。 葱茏(ｃōｎɡ ｌóｎɡ)：(草木)青翠茂盛。 温润(ｗēｎ ｒùｎ)：温暖润湿。 温馨(ｗēｎ ｘīｎ)：温和芳香；温暖。
段落大意
爷爷的小闸屋。（1） 爷爷给强强做芦笛。（2~6） 小闸屋里独自过夜。（7~10） 芦笛声中变勇敢。（11~13）
课文结构
对小屋的美好回忆
爷爷的芦笛
爷爷做芦笛 小屋过夜 大海狂怒
经受考验 懂得道理
从小就要锻炼意志 成为勇敢的人
再读课文
1.第①段中的省略号有什么作用？
省略号表示还有许多有趣的事物。
（2）多音字
ｍéｉ(没有) 没
ｍò(淹没)
运用
所幸这艘渔船的沉没( ｍ)没ò (
)有ｍ造éｉ成任何人员伤亡。
（3）近义词
柔和 柔软
二者意思相近,但用法上有所区别。“柔和”的意思是温和而 不强烈,一般用来形容光线、声音等；“柔软”的意思是软和, 不坚硬,一般用来形容可以触摸的东西,比如毛衣、头发等。
2.第8段中最后一句运用了什么方法？
这句话用打比方的方法,突出了小屋危险 的处境。
3.强强听到爷爷的芦笛声后为什么会 变得勇敢呢？
一是想到爷爷要回来了,二是想到在这大海 狂怒的夜晚,爷爷勇敢地出去查看潮汛,还这 么乐观,强强获得了勇气,变得坚强了。
精读课文
说说你是怎样理解“海边的孩子,不 沾点儿海水就长不结实”这句话的。 你有过类似强强那样的经历吗？如果 有,就说出来与大家分享。
（4）重难点词语 翱翔(áｏ ｘｉáｎɡ)：在空中回旋地飞。 婉转(ｗǎｎ ｚｈｕǎｎ)：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听,(说话)温和 而曲折。 悠扬(ｙōｕ ｙáｎɡ)：形容声音时高时低而和谐。 葱茏(ｃōｎɡ ｌóｎɡ)：(草木)青翠茂盛。 温润(ｗēｎ ｒùｎ)：温暖润湿。 温馨(ｗēｎ ｘīｎ)：温和芳香；温暖。
段落大意
爷爷的小闸屋。（1） 爷爷给强强做芦笛。（2~6） 小闸屋里独自过夜。（7~10） 芦笛声中变勇敢。（11~13）
课文结构
对小屋的美好回忆
爷爷的芦笛
爷爷做芦笛 小屋过夜 大海狂怒
经受考验 懂得道理
从小就要锻炼意志 成为勇敢的人
再读课文
1.第①段中的省略号有什么作用？
省略号表示还有许多有趣的事物。
（2）多音字
ｍéｉ(没有) 没
ｍò(淹没)
运用
所幸这艘渔船的沉没( ｍ)没ò (
)有ｍ造éｉ成任何人员伤亡。
（3）近义词
柔和 柔软
二者意思相近,但用法上有所区别。“柔和”的意思是温和而 不强烈,一般用来形容光线、声音等；“柔软”的意思是软和, 不坚硬,一般用来形容可以触摸的东西,比如毛衣、头发等。
2.第8段中最后一句运用了什么方法？
这句话用打比方的方法,突出了小屋危险 的处境。
3.强强听到爷爷的芦笛声后为什么会 变得勇敢呢？
一是想到爷爷要回来了,二是想到在这大海 狂怒的夜晚,爷爷勇敢地出去查看潮汛,还这 么乐观,强强获得了勇气,变得坚强了。
精读课文
说说你是怎样理解“海边的孩子,不 沾点儿海水就长不结实”这句话的。 你有过类似强强那样的经历吗？如果 有,就说出来与大家分享。
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着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
芦笛声声
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声， 让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
（二）、初读课文，了解主要内容
1. 读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办 法解决。） 2. 寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） （三）、静读课文，感受情趣 1. 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
芦笛声声
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声， 让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
【小学】四年级下册《爷爷的芦笛》PPT(语文S版)共19页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
【小学】四年级下册《爷爷的芦笛》 PPT（语文S版）
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
4读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停 一会儿？
29
（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指 导理解。） 三、课后小结。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
31
6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停 一会儿？
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（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指 导理解。） 三、课后小结。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
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6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
1你觉得该怎么读？
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2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛
声是(
)，这笛声是( )，这笛声是
(
)，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，
它又让你懂得了什么呢？
总结全文，升华情感： 听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声
仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起 有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享 受，当生活考验你时,我们要学会去承受。风 雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这个道 理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？