教育系统拓展培训方案
教育体系拓展培训计划
教育体系拓展培训计划一、引言近年来，随着社会的快速发展，教育体系也面临着前所未有的挑战和改革。
原有的教育模式已经无法满足人才培养的需求，需要进行拓展和改革。
因此，本文将就教育体系拓展培训计划进行探讨和规划，旨在为教育体系的发展提供指导和支持。
二、教育体系现状分析当前，教育体系存在诸多问题，主要包括：传统教学方式单一，难以满足学生多样化的学习需求；学校教育与社会需求脱节，学生缺乏实践能力和创新意识；教师教育水平和教学能力参差不齐，需要提高教师专业素养；教育资源不均衡分布，农村地区和贫困地区教育条件较差。
因此，需要采取有效措施，拓展教育体系，提高教育质量。
三、教育体系拓展培训目标1.提高教师教学能力和素质，提高教育教学质量；2.拓展教育资源，改善教育条件，提高教育公平性；3.培养学生的实践能力和创新意识，培养学生综合素质；4.构建多元化教育体系，满足学生多样化的学习需求；5.促进学校教育与社会需求的对接，提高学生就业竞争力。
四、教育体系拓展培训计划1.教师培训（1）加强教师职业素养培训，提高教师的教学水平和教育教学能力；（2）推行多元化的教育学习模式，培养教师创新意识和实践能力；（3）加强教育信息化技术培训，提高教师信息化教育的应用能力。
2.学生培训（1）开展校外实践活动，促进学生实践能力的培养；（2）推行创新教育模式，培养学生的创新意识和创造力；（3）开展职业技能培训，提高学生的就业竞争力。
3.教育资源拓展（1）加强教育资源整合和共享，改善教育资源配置；（2）加大对农村地区和贫困地区教育资源的投入，提高教育公平性；（3）推进教育信息化建设，拓展线上教育资源。
4.教育体系改革（1）推进行政干预，改善教育管理体制，提高教育效益；（2）加大对教育科研和实践的支持力度，促进教育体系的改革和创新；（3）推进教育多元化，构建多样化的教育体系。
五、教育体系拓展培训计划实施方案1.建立健全的教师培训系统，加强对教师的培训和考核；2.建立学生实践基地，组织学生校外实践活动；3.加强对教育资源的整合和共享，改善教育资源配置；4.推进教育信息化建设，拓展线上教育资源；5.推进行政干预，改善教育管理体制，提高教育效益。
教师拓展培训的方案(精选12篇)
教师拓展培训的方案(精选12篇)教师拓展培训的方案篇1一、培训目标通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法;能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合作关系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。
二、培训对象新上岗的全市中小学教师三、培训主要内容1、教育教学理论学习按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块，下设8个专题：(1)师德规范教育专题：进一步学习《中小学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。
加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。
(2)政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规意识，遵章守法。
(3)教育教学常规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。
(4)新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。
(5)教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的意识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。
(6)教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方式，、正确先进的教育观念，积极稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。
(7)班级管理专题：通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
(8)教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。
2、师徒结对保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名班主任指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。
教师拓展训练方案
教师拓展训练方案导语：教师是社会进步的推动者，他们的专业水平和教育理念对学生的发展起到至关重要的影响。
为了提升教师的综合素质，培养他们的专业能力和创新意识，教育部门需要制定有效的教师拓展训练方案。
一、培养师资梯队教师拓展训练方案的第一步是培养师资梯队。
通过建设师资培训基地、设立教育硕士课程、开展国外研修项目等方式，提供多样化的培训机会，帮助教师提高他们的教学水平和教育理论素养。
二、强化学科教学教师拓展训练方案应该注重学科教学能力的提升。
通过组织学科教学竞赛、邀请学科专家授课、分享教学资源等活动，激发教师对学科教学的热情，提高他们的学科知识水平和教学技能。
三、创新教育理念教师拓展训练方案还应该关注培养教师的创新意识和教育理念。
通过开展教育研讨会、举办座谈会等形式，鼓励教师交流分享教育经验和教学资源，促进他们的教学方法创新和教育观念更新。
四、教师专业发展教师拓展训练方案应该注重教师的专业发展。
教育部门可以实施职业生涯规划咨询服务，指导教师规划自己的教育事业，帮助他们在教育领域中形成深入发展的方向，并提供相关的培训和支持。
五、互动合作学习教师拓展训练方案需要引导教师进行互动合作学习。
通过创建教师交流平台、组织教师讨论班等形式，促进教师之间的交流与互动，让他们相互学习、相互启发，共同提升自己的教育水平。
六、适应现代教学技术教师拓展训练方案还应该关注教师对现代教学技术的适应能力。
通过组织教师参加信息技术培训、开展教学方法改革等活动，提高教师在信息技术和创新教育工具运用方面的能力，使其适应现代教学的需求。
七、多元评价体系教师拓展训练方案应该建立多元评价体系，以促进教师的综合素质提升。
除了传统的考试评价外，还可以引入教学观摩、教育实践、教育调研等方式进行综合评价，让教师能够全面了解自己的教育水平，并有针对性地进行提高。
八、关注学生需求教师拓展训练方案需要关注学生需求。
通过了解学生的实际情况和教育需求，帮助教师更好地了解学生，针对性地进行教育教学，提高教育质量和教学效果。
教育系统拓展培训方案
教育系统拓展培训方案（内部资料）培训对象：全日制学校及培训类学校管理人员及教师课程核心：提升教师的责任心，团队意识，增强学习力和创新能力，学习体验式培训模式培训目的：1、树立责任意识、自强意识、学习意识、创新意识、成才意识，人生目标明确2、以理想信念教育为核心，感受人性的美好，树立正确的世界观、人生观和价值观；3、树立自信心和自尊心，增强团队意识，提高团队工作效率，营造和谐工作环境；4、树立明确的职业生涯目标、敢于挑战极限，具有克服困难的毅力，果断、主动、自制力强；5、增强自我控制与决断能力以适应不断变化的外部环境，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，克服心理压力，建立挑战困难的自信心与勇气，重新审视个人能力，不轻言失败；6、突破思维定势，学习创造性思考问题的能力，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，从书本走向“现实”，进入虚拟的自然社会、组织、团队，为未来走向社会做积极的人生和工作设计。
培训风格：总体上适度从宽的原则，同时依据组织者的要求和学员当时状态而定，特别注意一定在各个方面尊重学员。
流程设计：时间安排：三天两夜（标准流程）第一天：早7点出发上午9点到12点前瞻、开营、军训下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目3个晚上7点看新闻 7点45分教唱军旅歌曲 8点30分---智破蹊跷案9点30分点名10点就寝第二天：早6点30分起床 7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目2个晚上7点20分到9点晚会9点30分点名10点就寝第三天：早6点30分起床 7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午1点30分到4点热身游戏、总结回顾、毕业项目、闭营4点30分返程项目设计：基础类项目：前瞻、军训、众志成城、信任背摔领导力项目：盲阵、终极目标、团队大拼图执行力项目：穿越电网、没有任何借口、千手观音沟通类项目：孤岛求生、月球行走、金字塔管理、千钧一发创新类项目：雷区取水、雷阵协作类项目：穿越曲径、穿越雷区、汉诺塔、木桶原理、同舟共济、挑战类项目：高空断桥、高空抓杠、天梯、相依为命、速降、攀岩、勇者无畏竞争类项目：挑战NO.1、扎筏泅渡、高空飞蛋、风火轮责任感恩类：红黑博弈、漫漫人生路、领袖风采、毕业墙热身类游戏：同起同坐、赢跑、抱团打天下、打人结、斯芬克斯之谜、塞车、智破蹊跷案、诺亚方舟、进化论、水果墩、眉目传情、五毛一块培训考评：教育系统拓展训练综合考评表从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
学校教师拓展培训方案
学校教师拓展培训方案一、培训的意义教师是学校教育的重要组成部分，其教学水平和专业素养直接影响学生的教育质量。
为了提高教师的专业能力和教学水平，学校应制定拓展培训方案，以促进教师专业发展。
二、培训内容的选择学校在拓展培训方案中应考虑教师专业发展的不同方面，如教学技能、教育理论、教育心理学、教育管理等。
这些内容既能满足教师的实际需求，又能提高教师的专业能力和综合素质。
三、培训方式的灵活性学校的拓展培训方案应灵活多样，包括集中性培训和分散性培训。
集中性培训可以通过组织专家讲座、研讨会和学术交流等形式进行，帮助教师深入了解最新教育理论和教育技术。
分散性培训则可以通过参加研修班、参观学习和学术研究等，让教师在实践中学习和成长。
四、培训的持续性拓展培训应该是一个持续的过程，学校应该根据教师的需求和学校的发展需要，定期组织培训活动。
同时，学校还应鼓励教师积极主动参与各种学习机会，如自主研究、参与学术交流和发表教学经验等，以推动教师专业发展。
五、培训的评估和反馈机制学校应建立科学合理的培训评估和反馈机制，定期对教师的培训效果进行评估和反馈。
评估结果可以作为提高培训质量的依据，同时也可以为教师提供改进的方向。
六、培训的经费保障学校应充分重视教师拓展培训工作，在经费上给予充分的保障，确保培训工作的顺利进行。
培训经费的合理使用和管理也是学校拓展培训工作的重要环节。
七、培训的激励机制学校应建立激励机制，鼓励教师积极参与培训。
可以通过评优奖励、晋升和岗位职称等方式，激发教师对于拓展培训的积极性和热情，同时也提高培训的效果和质量。
八、培训的资源支持学校应加强与其他教育机构和企业的合作，利用外部资源支持教师的拓展培训。
可以邀请专家来学校进行培训，也可以组织教师赴外参观学习，扩大教师的专业视野和知识面。
九、培训的质量保证学校应建立健全拓展培训的质量保证体系，严格控制培训的质量。
可以通过制定培训细则、组织培训考核和评估等方式，保证培训工作的规范性和有效性。
教师拓展培训安排
教师拓展培训安排一、培训目的及背景教师拓展培训旨在提升教师的专业素养和教育教学能力，以满足不断变化的教育需求。
在当今快速发展的社会环境中，教师需要不断更新知识，不断学习最新的教育方法和理论，以更好地适应教育改革和学生需求的变化。
二、培训内容1.学科知识更新：教师需要掌握最新的学科知识，包括学科前沿理论、研究成果和最新教材。
2.教育理论研究：培训中应加强教育理论的学习和研究，提高教师对于教育本质的理解和认识。
3.教育技术应用：随着信息技术的快速发展，教育技术在课堂教学中扮演越来越重要的角色。
培训应该帮助教师掌握各类教育技术工具和软件的使用方法，并能将其有机地应用于教学实践中。
4.教育心理学研究：了解学生的心理特点和需求，培养教师对学生的关爱和理解，提高教育质量。
5.课程设计：培养教师制定和评估课程的能力，帮助他们设计出更富有创意和活力的教学内容和方式。
6.教学方法：培训中应引导教师尝试多种教学方法和策略，开拓教学思路，提高教学效果。
7.学科交流分享：通过学科交流和分享，激发教师之间的创新思维和学习动力，促进彼此共同提高。
三、培训形式1.线下培训：组织专家讲座、研讨会、学术论坛等，提供具体的知识和实践经验。
2.在线培训：利用互联网平台，开设在线课程和研讨活动，方便教师自主学习。
同时可以提供在线视频、学习资源和社交平台，帮助教师之间的交流和互动。
四、培训周期和频率1.周期安排：拓展培训可以根据教师工作的实际需要和时间安排，通常可以分为短期培训、长期培训和定期培训。
2.培训频率：根据不同的培训目标和内容，可以灵活安排培训频率，有些内容可以定期进行，有些内容可以根据需要随时开展。
五、培训资源1.专业机构：可以邀请专业的培训机构，如学校教研室、研究中心或教育部门来进行培训。
2.外部专家：可以邀请教育领域的相关专家，如学术研究者、教育理论家或实践经验丰富的教师来分享知识和经验。
六、培训评估和反馈为了确保培训的质量和效果，应设置培训评估机制，对教师的培训成果进行评估和反馈。
教育系统拓展培训方案
教育系统拓展培训方案教育系统拓展培训方案（内部资料）培训对象：全日制学校及培训类学校管理人员及教师课程核心：提升教师的责任心，团队意识，增强学习力和创新能力，学习体验式培训模式培训目的：1、树立责任意识、自强意识、学习意识、创新意识、成才意识，人生目标明确2、以理想信念教育为核心，感受人性的美好，树立正确的世界观、人生观和价值观；3、树立自信心和自尊心，增强团队意识，提高团队工作效率，营造和谐工作环境；4、树立明确的职业生涯目标、敢于挑战极限，具有克服困难的毅力，果断、主动、自制力强；5、增强自我控制与决断能力以适应不断变化的外部环境，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，克服心理压力，建立挑战困难的自信心与勇气，重新审视个人能力，不轻言失败；6、突破思维定势，学习创造性思考问题的能力，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，从书本走向“现实”，进入虚拟的自然社会、组织、团队，为未来走向社会做积极的人生和工作设计。
培训风格：总体上适度从宽的原则，同时依据组织者的要求和学员当时状态而定，特别注意一定在各个方面尊重学员。
流程设计：时间安排：三天两夜（标准流程）第一天：早7点出发上午9点到12点前瞻、开营、军训下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目3个晚上7点看新闻 7点45分教唱军旅歌曲 8点30分---智破蹊跷案9点30分点名10点就寝第二天：早6点30分起床 7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目2个晚上7点20分到9点晚会9点30分点名10点就寝第三天：早6点30分起床 7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午1点30分到4点热身游戏、总结回顾、毕业项目、闭营4点30分返程项目设计：基础类项目：前瞻、军训、众志成城、信任背摔领导力项目：盲阵、终极目标、团队大拼图执行力项目：穿越电网、没有任何借口、千手观音沟通类项目：孤岛求生、月球行走、金字塔管理、千钧一发创新类项目：雷区取水、雷阵协作类项目：穿越曲径、穿越雷区、汉诺塔、木桶原理、同舟共济、挑战类项目：高空断桥、高空抓杠、天梯、相依为命、速降、攀岩、勇者无畏竞争类项目：挑战NO.1、扎筏泅渡、高空飞蛋、风火轮责任感恩类：红黑博弈、漫漫人生路、领袖风采、毕业墙热身类游戏：同起同坐、赢跑、抱团打天下、打人结、斯芬克斯之谜、塞车、智破蹊跷案、诺亚方舟、进化论、水果墩、眉目传情、五毛一块培训考评：教育系统拓展训练综合考评表项目点评内容：从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
教师拓展培训方案
教师拓展培训方案拓展培训是教师专业发展的重要组成部分。
本文将从目标、方法和评估等多个方面，介绍一个完善的教师拓展培训方案。
一、目标：教师拓展培训的目标是提升教师的专业素养和能力，使其具备更好的教学水平和教育理念。
二、培训内容设计的关键点：在拓展培训方案中，应包括教学技能、教育理论、教师发展等多个方面的内容。
教师在每个阶段都需要不同的培训内容，以满足其不同的需求和发展方向。
三、培训方法：拓展培训可以采用多种方法，包括研讨会、研究项目、教学观摩等。
这些方法既可以在学校内部进行，也可以组织教师参加外部培训和学术交流活动。
四、培训师资：培训的师资力量是拓展培训的关键之一。
应邀请具有丰富教学经验和专业知识的教师、学者或专家来担任培训师，他们可以为教师提供指导和指导，激发教师的学习热情。
五、培训评估：为了确保培训的效果，拓展培训方案应包括有效的评估机制。
可以采用问卷调查、教学观察和反思等方法，对教师的学习效果进行评估，为改进培训方案提供依据。
六、线上培训：在信息化时代，线上培训成为教师拓展培训的新方式。
通过网络平台，教师可以随时随地参与培训课程，并与其他教师进行交流和互动。
七、实践研究：拓展培训应注重教师的实践能力培养。
可以将培训与实践结合起来，鼓励教师开展行动研究，以实践解决问题，并将实践成果应用到教学中。
八、个性化发展：教师的拓展培训应考虑到个体的差异性和发展需求。
可以根据教师的兴趣、经验和职业规划，量身定制拓展培训方案，促进教师的个性化发展。
九、协作学习：教师的发展不仅仅是个体行为，也需要借助协作学习的力量。
可以组织教师小组，进行协作研究和课堂观摩，相互学习和成长。
十、社区参与：教师的拓展培训不仅限于学校内部，还应与社区和家长进行紧密合作。
可以组织教师参与社区义务活动，提高教师的社会责任感和亲和力。
总结：通过设计一个全面的教师拓展培训方案，可以有效提高教师的专业素养和能力，推动教师的持续发展。
培训目标、内容设计、方法选择、师资力量、评估机制等多个方面的考虑都是确保培训效果的重要环节。
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教育系统拓展培训方案（内部资料）培训对象：全日制学校及培训类学校管理人员及教师课程核心：提升教师的责任心，团队意识，增强学习力和创新能力，学习体验式培训模式培训目的：1、树立责任意识、自强意识、学习意识、创新意识、成才意识，人生目标明确2、以理想信念教育为核心，感受人性的美好，树立正确的世界观、人生观和价值观；3、树立自信心和自尊心，增强团队意识，提高团队工作效率，营造和谐工作环境；4、树立明确的职业生涯目标、敢于挑战极限，具有克服困难的毅力，果断、主动、自制力强；5、增强自我控制与决断能力以适应不断变化的外部环境，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，克服心理压力，建立挑战困难的自信心与勇气，重新审视个人能力，不轻言失败；6、突破思维定势，学习创造性思考问题的能力，引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，从书本走向“现实”，进入虚拟的自然社会、组织、团队，为未来走向社会做积极的人生和工作设计。
培训风格：总体上适度从宽的原则，同时依据组织者的要求和学员当时状态而定，特别注意一定在各个方面尊重学员。
流程设计：时间安排：三天两夜（标准流程）第一天：早7点出发上午9点到12点前瞻、开营、军训下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目3个晚上7点看新闻7点45分教唱军旅歌曲8点30分---智破蹊跷案9点30分点名10点就寝第二天：早6点30分起床7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目2个晚上7点20分到9点晚会9点30分点名10点就寝第三天：早6点30分起床7点早操上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个下午1点30分到4点热身游戏、总结回顾、毕业项目、闭营4点30分返程项目设计：基础类项目：前瞻、军训、众志成城、信任背摔领导力项目：盲阵、终极目标、团队大拼图执行力项目：穿越电网、没有任何借口、千手观音沟通类项目：孤岛求生、月球行走、金字塔管理、千钧一发创新类项目：雷区取水、雷阵协作类项目：穿越曲径、穿越雷区、汉诺塔、木桶原理、同舟共济、挑战类项目：高空断桥、高空抓杠、天梯、相依为命、速降、攀岩、勇者无畏竞争类项目：挑战NO.1、扎筏泅渡、高空飞蛋、风火轮责任感恩类：红黑博弈、漫漫人生路、领袖风采、毕业墙热身类游戏：同起同坐、赢跑、抱团打天下、打人结、斯芬克斯之谜、塞车、智破蹊跷案、诺亚方舟、进化论、水果墩、眉目传情、五毛一块培训考评：教育系统拓展训练综合考评表项目点评内容：从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。
师资队伍建设是办学的永恒主题。
振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。
教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。
“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。
”《决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。
”一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会，而教师理所当然成为终身学习的模范，但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持；学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成，于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编，而另一方面则是师范生就业难的现象。
随着小学和初中学龄人口的逐步减少，已出现部分小学、初中教师富余。
但如按小班化要求则小学、初中教师将有一定缺口。
高中则需新增100万人。
目前我国小班化管理、教学体制尚未形成。
教师供求数量不足、地区不平衡、资源的合理配置与结构性矛盾，影响了教师整体素质及教育质量的提高。
教师队伍还没有稳定。
几年前有人在抽查的315名在岗青年教师中发现,安心教师工作占34.7%,不得不安心的22.9%,内心矛盾的31.8%,有机会就走的9.2%,坚决跳槽的1.3%,换句话说,举棋不定的教师达42.4%.。
有人对当前青年教师思想状况进行调查，大体归纳为四个层次：进取型20%，此类人平生愿做一园丁，终生不忘桃李情；常规型：50%，此类人不愿争先，也不甘落后；混日型：18%，此类人平平淡淡教书，碌碌无为做人；享乐型：8%。
可见，建设高素质的教师队伍尚需时日。
㈡当前我国教师队伍存在的问题的原因分析1、教师队伍不稳定现象比较严重（项目：漫漫人生路、毕业墙）当今社会已逐渐走向高速发展。
经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。
要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。
一般而言，岗位要求高于在岗位人员素质时，职工往往被调下（或下一级）岗位；当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时，职工就会另寻高就或不安心工作。
教师队伍亦如此，这是一个社会问题。
由于教育机制尚属转型期，在如职称评定、评优评先等，由主管部门下达指标或所谓的平衡（尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会，至于市、省先进只是一种梦想），于是就出现了论资排辈、挤独木桥现象，虽然貌似公允、竞争热闹，却无形中严重挫伤了一部分学校、教师的积极性，虽有破格晋升，但概率极小。
加上教师压力大、队伍编制紧缩、聘任制度的不完善或工资分配与生活的问题带来种种矛盾，使有的教师心感疲惫。
2、教师的心理、工作压力大（游戏引导）学高为师身正为范。
中华民族历来是一个尊师重教的民族。
在五千年的历史积淀中形成了淡泊名利、乐群笃诚、与人为善的传统师德。
但随着社会日益的发展进步，社会对教师的要求越高，期望值过大，给予教师的义务过多，而给予的物质待遇较低；学生违纪、犯法，社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师，批评指责的多；对教师工作量的评价往往只看重其一天或一周多少课时，无视教师工作时间外加倍的付出；功课多任务重、竞争激烈或待遇低等，这些都对教师构成了一定心理压力。
教师神经绷得紧紧，又极其脆弱，教师的心理健康应越来越要引起社会、政府的高度重视。
3、过分强调保护学生，对教师的人文关怀不够（项目：背摔）教育有自身规律。
教学质量受到教师素质、生源质量、地域环境、家庭因素、学生学习方式、学校管理等因素制约。
教育教学质量的评定不象工人生产产品、商品销售那样同一，教育工作是群体系列化劳动，无法用“工时”来计算工作量。
在新的社会转型期，如单纯把所谓的竞争机制引入学校管理，只强调奉献和付出，不仅不利于调动教师的积极性，更会造成整个教师队伍的意志消退或潜在的抵触。
三、解决当前我国教师队伍存在问题的对策要以人为本，制度管人，公平待人，竞争用人，激励育人，树立“用事业来统一，用制度来规范，用修养来调节，用情感来维系”的管理方略，物质与精神鼓励相结合，在协作的基础上讲竞争，在竞争的基础上求团结，才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高”的高素质的教师队伍。
㈠、大力提高教师自身素质（前瞻）广大教师要积极用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑，学习党的现行路线、方针、政策，并在工作实际中予以贯彻落实，与时代同步发展。
要坚定社会主义理想信念，树立正确的教师职业观念、职业态度、远大的职业理想，树立正确的事业观、学生观和新的教育思想，不断创新、开拓、高效、务实，打造过硬的思想政治素质。
教育家第斯多惠认为：“教师是学校最重要的师表，是直观的最有意义的模范，是学生最活生生的榜样。
”教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远。
叶圣陶认为：“有诸己而后求人，无诸己而后非诸人。
”意思是说，自己有了道德学问然后可以以道德学问要求别人，自己没有过错，然后可以指责别人的过错。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师应加强自身的性格修养，建立正确的个性倾向系统（即理想、信念、世界观、人生观等），培养自我教育能力（如自我认识、自我评价、自我监督等），刻苦实践，磨砺意志。
以江泽民同志强调的“广大干部特别是领导干部要自立、自省、自警、自励。
”的“四自”作为人品修养的重要环节。
积极参与多种形式的师德教育活动，弘扬崇高师德，提高师德水平，增强责任感、热爱学生、热爱教育事业，为创一流教育加大原动力。
在知识经济时代，学会学习已成为现代人的必备素质。
培养高素质人才提高教育质量，关键在于转变教育观念。
教师职业尤其要求教师要活到老、学到老、做到老。
教师在自学中要注重自身业务素质的提高，博古通今，博观百家之言，为我所用，理论联系实际，由“教书匠”向学者型教师、教育家转变。
通过参与交流、观摩、讲评、研讨等活动，多挑重担，在实践中增长才干，锻炼自己，提高能力。
㈡、加强学校管理加强管理是提高教师队伍素质的重要环节。
结合实际，注重建立行之有效的管理制度，让管理出效益，管理养素质。
1、进修培训的常规化苏霍姆林斯基说过：“提高教育技巧，首先是要自己进修。
”在新的历史时期开展中小学教师提高学历层次培训工作，是适应改革开放和现代化建设发展的要求，是培养、造就一批骨干教师的重要途径。
学校要加强面向全体教师进行职务、学历达标进修培训的常规管理，加强面向骨干教师、学科带头人、教研组长的培训和使用，积极引导教师制定自身培养计划，充分发挥教师工作评价的导向作用，合理竞争，民主管理。
积极打造“名师工程”，实施“1359工程”即一年内站稳讲台、三年内合格、五年内优秀、九年内骨干，努力扶持中、青年骨干教师，实施导师制，发挥学科带头人的传、帮、带作用。
2、教育科研的制度化俗话说，教而不研则浅，研而不教则空。
教科研是我们每个教师份内的事，是每个教师的需要，能使教师能更丰富自我，提高教学效益，增强个人才能，要注重在现代化、信息化平台上打造现代化师资队伍。
搞课题研究、教学反思是教师成长的推进器，要让课改成为教师自觉的行动。
只有这样，教育才能创新、发展，而教育创新则是教育改革与发展的强大动力。
3、增强凝聚力的人文化人本管理思想重视发挥人的作用，重视人、用好人、关心人。
教师是办学的主体。
要发挥教师的主体作用，必须充分地尊重教师的劳动，充分信任教师和积极地掌握教师的心理特点，了解教师的需要，知人善用。
教师感受到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，就会获得心理上的安慰和满足，从而产生强烈的责任感和义务感，认真做好本职工作。
人本管理思想认为要善于构建自身的“生态环境”。
管理者要积极营造和谐的人文氛围，使教职工都培养出真诚奉献和投入的精神，强化团队精神，关心在职教师和离退休教职工的生活，为他们排忧解难，多组织一些文体活动，让教师展示自己的丰采，开展医疗、心理咨询活动，增进教师的身心健康，稳定教师队伍，增强凝聚力。
4、校长的人才策略化陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校首先要评论他的校长。
”校长在建设高素质教师队伍的作用不容忽视。
在提高自身道德修养的同时，对教师人才应不失时机大胆任用，合理使用，整体优化，扬长避短，人尽其才，严格要求。