小学四年级英语第4单元教学设计模板
大单元单元整体教学设计英语四下第四单元
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。
在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。
整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。
语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。
语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。
PEP小学英语四年级上册Unit4 A Learn教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit4 A Learn教学设计一、背景分析本课时来源于 PEP 人教版四年级上册的第四单元Part A第二课时的内容。
从本单元教材的整体来看，单元话题是谈论家庭的布置、陈设和各个功能房间以及家庭成员的日常活动。
而本课作为本单元的第二课时，主要学习bedroom, study, living room, kitchen和bathroom五个新词，以及使用Where’s she? Is she in the...? Yes, she is. No, she isn’t.去询问某人是否在某房间，在此过程中再次达到使用新词的目的。
而学生在第一课时Let’s talk中已经学习了上述句子结构，也已经初步接触了living room, study和kitchen 等单词。
因此，在设计教学环节时，在努力贴近学生生活实际，充分体现教学生活化的同时，也要设置略高于教材难度的语用目标，让学生跳一跳，摘苹果。
学生在第一课时已学习本单词大部分单词及目标句型，且本身英语基础较好，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。
但孩子们毕竟是阅读初学者，我侧重于将课文代入一个完整的主线，通过具有针对性的整体文本输入的指导和循序渐进的阅读梯级任务的设置，培养学生的阅读能力和语用能力。
二、教学目标1.学生能听、说、认读五个表示房间的单词：bedroom, study, living room, kitchen，bathroom。
2.学生能运用句型Where’s she? Is she in the...? Yes, she is. No, she isn’t.来询问，猜测人物的位置，并作出相应回答。
3.学生能运用本课习得的句型框架和语言描述自己的家，并谈一谈与家人的活动：This is my home. It has a ..., a ... and .../My ... and I ... in the ...4.学生能够明白家人的爱和陪伴构成了温馨之家的要素，更懂得珍惜自己的家人，爱自己的家。
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计篇一：2014新版PEP小学英语四年级下册第四单元教案Unit4 At the farm参考教案第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时 A Let’s talk一、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
四年级上册英语教案-Unit 4《How’s the weather today》(Lesson 2
四年级上册英语教案－Unit 4《How’s the weather today》（Lesson 24）| 人教（精通）
一、教学内容
本课程主要讲解天气状况的表达并学习相关问答句型。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将会：
1.能够正确的使用问答句型表达天气情况。
2.掌握英语中常用的天气词汇以及它们的用法。
3.培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重点
1.学会正确表达天气情况的问答句型。
2.掌握英语中的天气词汇并在句子中正确使用。
四、教学难点
1.区分天气词汇在不同句子中的用法。
2.掌握英语中的表示天气的短语。
五、教学准备
1.教材：四年级上册英语《Go！Go！Go！》第四单元。
2.PPT课件：用于呈现单词和例句。
六、教学流程
1. Warming-up
1.大声读出播放天气预报的视频，并要求学生倾听。
2.在白板上展示相关图像或图片，询问学生当地的天气情况。
2. Presentation
1.展示并解释一些与天气相关的词汇，例如：sunny、windy、cloudy等。
2.与学生交流词汇的用法及它们的意思。
3.向学生介绍如何表述天气情况的常用问答句型。
3. Practice
1.写下一些简单的问题，例如：。
PEP小学英语四年级上册 Unit 4 Read and write教学设计
PEP小学英语四年级上册 Unit 4 Readand write教学设计2.Students will be able to use the sentence pattern "Thereis/are" to describe their home and its facilities.3.Students will be able to write a short paragraph describing their home and its XXX pattern "There is/are".In this 30-minute reading and writing lesson for fourth grade students。
we will be XXX unit of the PEP English textbook。
"My Home"。
The main focus of this unit is learning vocabulary related to rooms and facilities in a home。
as well as the sentence pattern "There is/are"。
Based on task-based teaching principles。
this lesson will be divided into three parts: pre-task (XXX using "is/are")。
task (reading a short passage through six activities)。
and post-task (writing a short paragraph using the sentence pattern "Thereis/are")。
人教版pep四年级英语上册第四单元教案
第四单元：What's this in English?主题：本单元主要围绕学生学习英语中的基本物品名称展开，通过图片、视瓶等多种形式帮助学生掌握所学英语知识。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：1. 掌握并能正确使用新学的英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 能够听懂并能够正确回答与本单元学习内容相关的问题，如："What's this in English?"3. 能够用英语简单介绍自己和他人所拥有的物品。
4. 能够运用所学的英语单词进行对话练习，并能够模仿相关情景对话。
二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：1. 学习英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 学习相关表达：What's this in English? This is a ...3. 学习与所学单词相关的日常用语表达，如："This is my bag."、"That's my pen." 等。
4. 学习挠头与物品的连线，通过图片或实物进行相关联想。
三、教学重点1. 掌握并能够正确使用本单元所学的英语单词。
2. 能够根据实际情景正确运用所学英语进行交流。
3. 了解并能够正确回答与所学内容相关的问题。
四、教学难点1. 对于一些学生而言，英语单词的发音和记忆所带来的困难是较大的挑战。
2. 要求学生不仅能够记忆所学单词的中文意思，还要求能够正确使用这些单词进行交流。
五、教学方法1. 通过图片、视瓶和教具等形式进行课前导入，引起学生学习兴趣。
2. 老师以英语为主导语言，倡导全英文环境，使学生在情景中自然而然地学习和运用英语。
3. 通过游戏、竞赛等活动方式，激发学生的学习热情和积极性。
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。
•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。
•帮助学生培养语言听说读写的能力。
教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。
•理解单词拼写的规律和技巧。
教学难点
•听力和拼写的结合。
教学准备
•动画PPT展示。
•单词拼写练习册。
•相关练习的PPT。
教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。
Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。
如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。
如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。
Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。
Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。
Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。
课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。
学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。
同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。
四年级英语上册第四单元教案 -人教版
Unit4 My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
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直观形象，以图片吸引学生注意，以词带句，解决难点。抢答环节再度巩固记忆单词，观图猜想，激发学生兴趣，导入新句型，演练句型，解决重点、难点。为对话学习做准备。
Step3
学说
1. 引导学生对课文第一部分第二幅图进行英—中文翻译。
教学目标
一语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二语言知识目标：学会sweet，grape，orange，banana, some五个单词，能够有礼貌地邀请客人吃些东西（Let’s have some/a/an….）
三情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
教学难点：拓展词汇：本节课所教水果单词均为可数名词，变复数时后面需要加s。
流利地运用所学句型进行会话。
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看听听，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
Step4
1.布置课堂作业家庭作业,每个单词抄写10遍，句子抄写5遍。
巩固所学知识点。
不停地反复运用句子，让学生们更加容易地掌握所学知识。
板书设计
Unit4 Let’s have some fruit.
词汇：sweet，grape，orange，banana, apple，some
句型：Let’s have some/a/an….
3.巩固练习句子：击鼓传花游戏，传到哪里喊停后，拿到花的同学必须用Let’s have some…来造个句子。
4.出示动物们和水果的图片，让学生猜动物想干什么，老师趁机说出新句型：Let’s have some…. (要求学生用另外水果单词练习此句型。)并询问学生水果什么味道，待学生回答后，出示句子：They aresweet.
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
出示农场果园图片，学生观看果园诱人水果，老师询问是否想吃水果，引出课题：Let’s have some fruit.（让我们吃点水果吧）
Unit4 Let’s have some fruit.
课时：第一课时
教材分析
本节课要求学生学会一些基本的做客待客礼貌用语，主要涉及到的词汇为水果。这节课内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。
学情分析
四年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的图片画面来调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
四学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点及难点
教学重点：词汇：sweet，grape，orange，banana, apple，some
句型：Let’s have some/a/an….
2. 老师检查翻译情况，点拨学生修改。
3. 老师领读对话，要求学生每句话跟读两遍。
4. 同桌间互相练习对话。
5. 抽取两对进行角色表演，师生评价给予鼓励。
对照英文翻译成中文；跟读对话；搭档练习；角色表演。
巩固学生对于单词和合作意识。
检验学生掌握对话情况。
回答问题
用热带地区农场果园图片吸引学生眼球，让学生心生好奇，有利于接下来的课堂教学。
Step2
讲授新知：
1.依次出示葡萄、橘子、香蕉、苹果四种水果图片，老师带读单词，在学习水果单词中，强调水果单复数的变化，并教授另外词汇：some（some apples，some….） sweet。
2.播放本节课水果图片，让同学们抢答每张ppt里面少了哪种水果（说英语单词，哪小组回答得最多最正确，哪组就胜利。）