最新教师资格证面试-小学语文试讲《桥》
2024年部编版小学语文六年级上册《 桥 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。 一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表 达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
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【参考答案】：
（一）、咆哮 气泡 流淌 倘若 呻吟 伸手 舔手 增添 废物 泼水
（二）、1.死亡逼近。 2.人往南跑。 3.雨水淌在脸上。
（三）、1.洪水的凶猛、肆虐 水，爬上了老汉的胸膛
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文六年级下册第四单元
第一课时《 桥》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文六年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第四单元 第一 课时《桥》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法 学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正！
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
《桥》无生试讲逐字稿
《桥》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《桥》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。
稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师：请你。
师：哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。
师∶还有吗?师：请你。
师：嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。
今天，我们来学习一个发生在洪水中的感人故事——《桥》（板书：桥）02检查预习师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：本文作为一篇小说，就必要提及三要素∶人物、故事情节、环境。
请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍。
师：好，开始你们的朗读吧。
师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读?师∶你的小手举得最高，就你吧。
大家说，她读的怎么样?师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了。
师：那这个字应该读为——师：对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。
来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。
师：此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写，这个字有几个形近字，比如：泡澡的泡；跑步的跑；拥抱的抱。
我们该如何区分它们呢?（板书：泡、跑、抱）师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。
师：怎么样，是不是瞬间就记住了这四个形近字了?师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢?师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板好的，我们继续回到我们今天要研究的文章《桥》。
在这篇文章中，我们看到了洪水的猛烈，以及人们在洪水中所表现出的勇气和决心。
在文章的开头，我们看到了山洪的狂奔和村庄的惊醒，人们在面对洪水时的惊慌和无助。
但是，当人们发现只有北面有一座窄窄的木桥时，他们开始向那里拥去，而在那里，站着的是党支部书记，一个全村人都拥戴的老汉。
老汉在面对人们的拥挤时，冷静而果断地指挥着人们排队过桥，甚至不惜用严厉的语言来约束党员的行为。
在人们排队过桥时，洪水不断地窜上来，但是人们依然坚定地向前走着，直到只剩下老汉和一个小伙子。
最后，小伙子推着老汉上了木桥，但是木桥却在那一刻塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉也失踪了。
在这篇文章中，我们看到了人性的美好和勇气，也看到了洪水的无情和猛烈。
通过这篇文章，我们可以研究到作者运用了描写手法和对话技巧来表现出人们在面对洪水时的惊慌和勇气，同时也通过对党员行为的描写来表现出人们在危难时刻的坚定和果断。
最后，我们可以通过这篇文章来感受到洪水的无情，以及人们在面对洪水时所表现出的勇气和决心。
洪水褪去后，人们因为失去亲人而痛哭，这让你深有感触，明白了珍惜生命的重要性。
洪水虽然无情，但人类有大爱。
今天，我们要研究一篇关于洪水的感人故事。
老师给大家10分钟时间，自由地朗读《桥》这篇课文，并圈点勾画出重点生字词，思考故事主要讲述了什么。
读书声音逐渐减小，大家已经解决得差不多了。
老师检查了大家的生字词掌握情况。
在整篇文章中，还有一个字的书写需要强调，是“戴”字下面的撇。
字词已经全部弄清，同学重新朗读一遍，表现非常好。
接下来，攻克第二个难关，内容观。
同学们以小组为单位，合作讨论，作者是如何刻画老汉的形象的，通过洪水和人们的反应来刻画老汉的形象。
作者笔下的洪水是惊险的场景，其中前两个自然段描述了洪水的情景。
今天我们来分析一下这篇文章的内容。
课文中写到，黎明时分，雨突然变大了，洪水像泼、像倒，犹如一匹受惊的野马从山谷奔腾而来。
《桥》试讲逐字稿
《桥》试讲逐字稿———刘亚莉尊敬的评委老师好，我是XXX，我的试讲题目是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐一、导入师：《赵州桥》是我们学过的一篇的说明文，写了赵州桥设计优美，工艺高超。
师：我们还学过《跨越海峡的生命桥》，写了一个大陆青年患了白血病，台湾的医生救助了他，这是一座充满爱意的桥。
那今天的课又会见到一座怎样的桥呢？这桥又有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？就让我们一起走进课文，齐读课题《桥》。
二、初读师：请同学们默读课文，标注自然段，勾点圈画出自己不熟悉的字词并借助工具书标上注音，同时思考本文主要讲了什么内容？师：看大家都抬起了头，说明问题解决的差不多了，那么请看PPT上出示的生字词，谁愿意来大胆读一读呢？师：你的眼神在发光，看来很自信，那你来试试吧师: 大家觉得他读的怎么样，嗯，声音洪亮，有气势。
师：哦，我听到有同学说他有一个字读错了，跟老师读“狞笑”，大家齐2读遍。
师：我再请一位女生读读，好，第一组举手的女生来读吧师：女生读的字正腔圆，声音洪亮看来这些都掌握了，请坐。
师：字词我们解决了，那么我们来看看这篇文章到底讲了什么事呢？师：请你来给我们讲讲吧师：事情的起因经过你都讲清楚了，但内容讲的还不够简洁，同桌来浓缩一下吧！师：你们真是好搭档，同桌的更简洁了，请坐，没错，课文主要讲述的是：山洪暴发之际，老汉为了村民们的生命安全，牺牲了自己和儿子的故事。
三、析读：师：现在请大家前后桌进行讨论，文章中老汉在危急关头是怎样做的呢？你从中又体会到了什么呢请同学们默读课文，把具体的词语或语段用线画出来，并进行小组交流讨论。
师：请你作为第一小组发表发言，是的，老汉盯着人们，一句话也不说，这沉着冷静的目光，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。
师：第二组的代表你也说说你的看法。
师：你找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。
汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。
考编：《桥》试讲稿
又到了一年中的教师考编时刻了，我为大家准备了一篇八分钟时长的试讲稿，希望可以帮到大家。
《桥》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组第11号考生。
今天我抽到的试讲内容是《桥》，下面开始我的试讲。
同学们上节课我们初读课文，了解到我们的主人公是一位平凡而又伟大的老汉，了解了故事发生的背景环境，今天我们接着学课文，去品味老汉是一个怎样的人（桥）请同学们自由朗读课文的第7—27自然段，读的过程中请找出令你感动的句子，圈出描写村民和老汉的词语，分析作者运用了哪些写作手法？这样写有什么好处？小组间相互讨论，待会儿我们集中交流，开始。
（老汉村民）讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不都了！第一小组的同学自信满满，请你先来说说。
嗯，你找到了这样一个句子，我们来读一读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
它像一座山。
”请你接着说，你发现村民们面对大洪水时都非常的不知所措，而老汉却很镇定，你能从句子中找出关键词吗？很好，你找到了“盯着、一座山”，作者在这里运用表现手法呢？你的手举得高高的，请你来说！哦，你发现作者首先写了“盯着”这一神态描写，然后又运用比喻的修辞手法将老汉比作了一座山。
（比喻）这样写有什么好处呢？请你来说，你真会读书，山，稳如泰山，这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严与冷静，还与村名们在山洪爆发时的慌乱表现形成了鲜明对比。
（对比）人们看到老汉，便不再那么乱哄哄了，他们怎么样？唉，停住了脚步，望着老汉。
哦，你还觉得老汉就像他们获得生的希望的靠山。
同学们的理解能力真是越来越强了！老汉作为受全村人拥戴的党支部书记，他接着做了什么？用自己的话说。
你来说，哦，他让村民排成一排，党员靠后。
这时水势如何？哦，“水渐渐窜起来，放肆地舔着人们的腰”，从“舔着”一词中，你们觉得这还是水吗？不是，这简直就像一只魔鬼，正在吞噬着人们的生命。
这是一种什么修辞？唉，拟人的修辞。
那么，讲到在这里黑板上还缺少一位人物。
小学语教师资格面试《桥》试讲稿
小学语教师资格面试《桥》试讲稿试讲稿示范各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
一、导入课题师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么？师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。
这里的桥是什么意思？这桥是不是有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。
接下来，同学们自读课文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。
二、整体感知师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么？师：同学们说得非常好。
那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么？师：概括得非常准确。
同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
下面我们来合作朗读课文。
师：同学们读得真好。
这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。
师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。
从哪些词看出来洪水的迅猛？师：同学们找得真好。
那请同学们跟老师来看课文第一段话。
师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。
所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。
还有哪些词可以看出洪水的迅猛？师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？师：害怕、恐惧。
舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了？师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？师：是的，还有一座木桥。
此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。
师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成——师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版教学四、拓展延伸1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法和写作方法，写一篇类似的文章。
2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。
3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时也可以评选出最佳朗读奖。
4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值观目标的理解和感受。
5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时也可以评选出最佳写作奖。
6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。
7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。
8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标：1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。
二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。
四、教学过程：一）导入新课本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
二）讲授新课为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。
然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。
三）巩固练根据各科目自行设计相应的巩固练。
桥教案部编版六年级试讲教案
桥教案部编版六年级试讲教案教案标题：桥教案部编版六年级试讲教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握并运用桥教案部编版六年级课本中所学的知识和技能。
2. 学生能够运用所学的知识和技能，解决实际生活中的问题。
3. 学生能够培养合作学习和团队合作的能力。
教学重点：1. 通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学准备：1. 桥教案部编版六年级课本及教辅资料。
2. 多媒体设备。
3. 学生小组活动所需的教具和材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一幅桥的图片，引起学生对桥的兴趣，并提问学生对桥的认识和了解程度。
Step 2: 阅读理解（15分钟）教师引导学生阅读课本中的相关课文，并提问学生对课文的理解和掌握情况。
教师可通过提问、讨论等方式，激发学生对课文的深入思考和理解。
Step 3: 合作学习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个桥的实例进行研究和讨论。
学生可以通过互相交流和合作，收集相关资料和信息，并针对所选择的桥进行分析和解读。
教师可以提供一些指导性问题，帮助学生进行思考和讨论。
Step 4: 小组展示（10分钟）每个小组派代表进行桥的展示，介绍他们选择的桥的特点、设计理念和实际应用情况。
其他小组可以提出问题和进行讨论。
Step 5: 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，包括课后阅读和思考题，以巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生能够通过阅读理解和合作学习的方式，深入了解桥的相关知识和技能，并能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。
教师在教学过程中注重学生的参与和合作，培养学生的团队合作能力。
同时，教师也要注意对学生的引导和指导，帮助学生解决问题和提高学习效果。
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《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩89 分，仅供参考！
一、教学目标：
1、学习本课生字词，理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、
4、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：
1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排：2 课时。
五、教学过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥” 的课文有哪些？这些课文讲述了什么内容？生：学过《兰兰过桥》，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。
生：学过《赵州桥》，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。
生：学过《跨越海峡两岸的生命桥》，讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。
师：同学们的记忆力很好，今天我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥” 字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？（板书：桥）请同学们打开课本的第78 页，认真的读一遍这篇课文。
师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？生：“窄窄的木桥” “不结实的木桥” 师：又窄又不结实的木桥，（板书：桥），这样的一座桥，平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成了？生：“逃命桥”“救命桥”“希望桥” 、、。
师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这究竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。
生：（自由朗读课文）师：同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来读。
生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
，”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
，”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
，” “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
，” “水，爬上了老汉的胸膛。
” 师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。
“咆哮”(板书：咆哮)是什
么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。
生：“咆哮”指野兽的吼叫。
这里用了比喻修辞手法。
师：回答的很好，（板书：比喻）作者把洪水比作“受惊的野马” ，来表现洪水来势凶猛。
“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。
“死亡在洪水的狞笑声中逼近” ，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:狞笑）？这里用到了什么修辞手法呢？生：“狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修辞手法。
师：回答的很好。
是什么在向人们逼近？是死亡啊！同学们在脑海中想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐怖的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！生：（有感情的读描写洪水的句子）师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。
此时此刻，在场的每一个村民都会有逃生的欲望。
我们来看看村民是怎样逃生的。
一起读一下课文的3-6 自然段。
生：“村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面，西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又不结实的木桥，那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座桥呢？生：“要命的桥”“通向死亡的桥” ，师：回答的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危机的时刻有一个人出现
了！他是谁？生齐答：老汉。
（板书：老汉）师：老汉是什么身份呢？他出现在这里要干什么呢？请同学们一起读下课文的7-9 自然段。
生：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
” “人们停住脚，望着老汉。
” 师：在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？生齐答：一座山。
师：（板书：山）这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么把老汉比作“一座山”？生：这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严，写出了老汉在人们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山. 师：回答的真棒，大家掌声鼓励一下。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。
千言万语尽在不言中。
在这危难的时刻，老汉下了一道命令，什么命令？请同学们读一下。
生：“老汉沙哑的喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ’。
师：好一句“党员排在后边” ，谁排在前面？对！老汉始终把群众的安危放在第一位。
老汉的这几句话有什么特点？什么标点符号引起了我们的注意？生：每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！师：同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？为什么用到了三个感叹号？这位同学你说。
生：当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话的急促、声音洪亮。
师：回答的很好，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样
坚定！就像大山一样稳重！让我们满怀感情，再读一读这一段话！生：（朗读课文第10 自然段）师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？生：小伙子。
（板书：小伙子）师：好，请同学们认真读课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
师：同学们画出来了么？谁来说一说描写老汉动作的语句。
这位同学你说。
生：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
” “他用力把小伙子推上木桥。
（板书：揪—推）” 师：谁来说一说描写小伙子动作的语句。
这位同学你说。
生：“小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。
” “小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。
”（板书：瞪—推）’。
师：同学们，老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。
小伙子开始时候“瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难关头，却心甘情愿的将生的希望让给老汉。
这前后充满了矛盾啊！同学们，你们能读懂么？从大家的表情可以看出来，大家有些似懂非懂。
我们接着读完后面几个自然段，我相信同学们会在顷刻间明白许多许多??。
同学们一起读。
生：“突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
” “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了塔。
” “一片白茫茫的世界。
” 师：读到这，我们知道，桥怎么样了？生齐答：塌了。
师：小伙子怎样了？生齐答：被洪水吞没了。
师：老汉呢？生齐答：也被洪水吞没了. 师：同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情接着读完最后几个自然段生：“五天以
后，洪水退了。
” “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
” “他来祭奠两个人。
” “她丈夫和她儿子。
” 师：“祭奠”是什么意思？这位同学你说。
生：为死去的人举行仪式，表示追念。
师：这位老太太祭奠的丈夫是谁？老支书！这位老太太祭奠的儿子是谁？小伙子！同学们现在你们明白之前的矛盾了么？是啊！老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！老汉的一“揪”一“推”说明了什么？这位同学你说。
生：说明了老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名父亲，他同样爱着他的儿子。
师：是啊！这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员，他像一座威严的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的抉择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上充满着人格魅力，闪耀着人性光辉。
同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下课文的24—27 自然段。
生：（朗读课文）师：同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？可以按照课前分好的的小组讨论一下！生：“老汉救了很多人，老汉就是一座桥” “老汉用自己的生命搭建了一座桥” 师：回答的很好！老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用自己的血肉之躯筑起了一座永远不倒的“桥” 。
师：同学们，今天的课就到这里，下课！
来源：中师教育 。