浅谈高校钢琴教育教学的改革与创新
普通高校钢琴课教学改革探析
一
教材
内 容
教师素质 的提高 新 时代钢琴教 学给高校钢琴教师提 出了很高的要求 ， 首先 ， 高教师 提 职业道德。钢琴是一 门追求美感的艺术形式 ， 钢琴教学培养 的 目的是净化 社会 、 弘扬主旋 律、 提高人 的审美 素养 ， 因此作 为钢琴 教师首先要 以身 作 则， 爱岗敬业 、 德艺双馨 ， 不断提 高和净化 自己的职业 的道德和 职业 素 要 养 。其次、 高 自身演奏水平。钢琴教师最重要的还是 自身的业务水平 ， 提 作 为一名钢琴演奏者和 高校钢琴 教师 ， 要不 断督促 自己探求 、 掌握新的演奏 方法和教学技巧 ， 学校可 以在 钢琴教师 中组织 各项教学基本功 比赛 ， 如钢 琴演奏和技能比赛 、 优质课评比， 为青年教师积极创造各种有利条件 ， 促进 年轻钢 琴教师脱颖而 出。只有以高超 的专业 技能和 人格魅 力折服学生 ， 让 学生受到感染和震撼 ， 才能真正打动学生 ， 高其 学习积 极性。第三 ， 提 加强
体教学， 现代化教 学设备主要包括 数码 电子钢 琴和 射像监视器 、 电脑显示 器等 。采用多媒体 的教学设备讲授事先编排好 的内容， 借助 放大的投影屏 幕 使钢琴弹奏动作看得清楚 、 准确 ， 同时又可 以反 复观看 和讲解， 直至学会 为止 。 例如， 在讲台上 教师 讲授库 劳小奏鸣曲的同时操作多媒体 ， 将教学内 容 的声 画展现 在学生面前 ， 以任意提 取不 同的乐 章和片断来讲解 ， 可 学生 可直观听声音 、 也看现场演奏、 也看乐谱学习 。 三、 教学评价的改革 教学评价是检验教学成果的依据。过去 ， 高校钢琴课考试 一直缺 乏合 理 的、 科学的标准 ， 沿袭传统的百分制考核方法 ， 存在着 教师 主观臆 断的偏 颇， 不利于全面、 客观评价学生。（） １考试 内容 。 评价学生不应只着眼于知识 技能获得 的多少 ， 还应关注 学生对音乐 的兴趣爱好与情感 反应 ， 音乐 实践 活 动 中 的 参 与 态度 、 与 程度 、 作愿 望 及 协 调 能 力 、 乐 的 体 验 与 模 仿 能 参 合 音 力、 现能力、 究音乐的态度 与创作 能力等 。可以在期中考试 ： 表 探 技术性练 习 曲 ｌ 复调作 品或乐 曲 ｌ （ 首 首 考试时可抽考 ） 期末考试 ： ， 曲伴奏 ｌ 、 首 大型作品 １ （） 首。 ２ 考试范围应严格按照教学大纲规定的考试 曲 目 进行 。 如 有特 殊情 况， 教师可根据学 生的实 际情况选 择同等程度的 曲目作为考试辅 助 曲目。 （ 具体的评 价标准 上， ３ ） 教师可 以根据 教学大纲和人才培养标准 ， 在考 试 曲目范围 内， 各项 技术要求 ， 各学期与结业 时应该达到 的程度 等各 方面 都有 明确 的规 定。 这样， 学生学习成绩 的及格 与否， 进度快慢都能清晰 地反 映出来 ， 减少教师互评 以及学生给教师打分 时的主 观因素， 更加客观、 准 确 。 ４ 要 求 学 生 必 弹 声 乐 课 伴 奏 。 琴 教 研 组 将 根 据 学 生 的 伴 奏 能 力 与 （） 钢 质量给予评 定和评分 ， 分按一定 比例 加在钢琴课 总成绩上 ， 该 并在学 生的 毕业鉴定与推荐得 以体现 。比如， 可以就学生的“ 视奏 能力 ”“ 、指法编 配能 力 ”“ 曲伴奏 编配能力 ”“自弹 自唱 能力 ” 、歌 、 等方面 ， 别进行不 同程度 的 分 考 查 ， 出平 均 值 ， 不 是 一 味 地 注 重 钢 琴 弹 奏 能 力 的考 查 。 总之 ， 价 学 算 而 评 生要 由单一评价变为综 合评价 ， 促进 学生全面发展 。
浅谈钢琴教学的改革
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浅谈钢 琴教学 的改革
付 聪
一
朝 阳师 范高等专科 学校
之 间展 开讨论 ， 学互 评 ，指 出其优 点及 不足 ， 师重点 对每位 互 ． 教 学生 予 以指导 ，小组 内其 他成 员则 加 以借鉴 。 个别 化教学 ，在个别 化教 学 中 ， 对不 同层 次 的学生提 出不 同 的要 求 ，对 中等 以上的学 生提 出较 高层 次的学 习任务 ， 重视学 并 习能 力 的培养 ， 独立 完成 学 习过程 中 ，教师 进行适 当点拨 ； 在 对
二、钢 琴教 学模 式改 革提高 学生 的从 教能 力 师 范类 开设 各 门课 程 的 目的 ， 不仅 是 让学生 本身 掌握 本学科
出适 合学 生 的共 同难 点 和重点 ， 在拜厄 １０课分析 中，有 的学 如 ０
生认 为 “ 留指 ”的弹 法是难 点 ， 的 同学认 为 “ 保 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 倚音 ”的弹奏
要的。 ．
近年来 ， 着各类 高 校 的扩 招 ，报考 高职 师范类 专科 的学 生 随
越 来越 少 ， 源多 数来 自县 、镇 、乡 、村 。虽 然学生 入学 前通 过 生 了 由考 生所 在省 份组织 的统 一联 考 ， 部分 学生具 有一定 的钢琴 弹
奏基础， 但是他们也是为了考试而临时突击， 没有经过系统学习，
学 习基础 差 、缺少学 习兴 趣 的同学 则调 动其学 习热情 ， 出基本 提
、
高职音 乐教 育专 业钢琴 教学 现状
近些年 的师 范院校 钢琴 教学 已明显暴 露 出其 弊端 。 般情 况 一 下 ，学生经 过几 年 的钢琴学 习已能够 弹奏 难度 相 当于五 、六级 的 钢 琴 曲 ， 分程 度高 的学生 则能 够完 成具有 相 当难度 的 、经典 的 部 钢琴 奏呜 曲 、协奏 曲 。但如 果让 他们 弹奏简 单 的歌 曲伴 奏 ， 难 却 以完成 。 样 的能力显 然是 不胜 任 中小学 、幼 儿音乐 教师 岗位 的 这 要求的。因此 ， 提高学生歌 曲伴奏能力及弹唱能力是音乐教育专
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究一、引言钢琴是一种古老而美妙的乐器，它在音乐教育中扮演着重要的角色。
作为音乐学专业的学生，学习钢琴课程是必不可少的一部分。
随着社会的不断发展和音乐教育的不断创新，高校音乐学钢琴课程也需要不断调整和完善，以满足时代的需求和学生的发展。
二、高校音乐学钢琴课程现状1. 课程设置目前，大多数高校音乐学专业的学生，尤其是钢琴专业的学生，都需要学习钢琴课程。
这些课程通常分为基础课程、进阶课程和专业课程几个阶段。
基础课程主要是让学生掌握基本的琴键、音阶和和弦的知识和技能；进阶课程则是帮助学生提高演奏水平和音乐理论能力；专业课程更加侧重于音乐的表演、创作和研究。
2. 教学方法钢琴教学的方法多种多样，根据教师的个人风格和学生的特点，可以采用传统的钢琴教学方法，也可以采用现代的音乐教学方法。
传统的钢琴教学方法强调基本功的训练，快速培养学生的演奏能力；而现代的音乐教学方法则更加注重培养学生的音乐表现力和综合能力。
3. 教学资源随着网络技术的不断发展，越来越多的高校音乐学院开始借助网络和多媒体技术，为学生提供更加丰富的音乐教学资源。
学生可以通过互联网获取到丰富的钢琴教学视频和音乐教学资料，提高他们的学习效率和学习兴趣。
1. 教学内容的调整钢琴教学内容不仅仅是琴键、音阶和和弦，还应该包括音乐理论、音乐历史、音乐欣赏等相关内容。
学生在学习钢琴的过程中，应该逐渐形成对音乐的整体认识和理解，而不仅仅是机械地练习技能。
2. 教学方法的改进尽管传统的钢琴教学方法有其独到之处，但也不可否认其在某些方面的局限性。
现代的钢琴教学方法可以结合音乐心理学、音乐教育学等学科的理论和方法，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
3. 教学资源的优化高校音乐学院应该充分利用现代科技手段，建设和积累丰富的教学资源。
除了提供音乐教学视频和音乐教学资料外，还可以开设网络直播课程、音乐MOOC课程等，让更多的学生受益。
四、结语高校音乐学钢琴课程是培养音乐人才的关键环节，只有不断创新和深化教学内容、方法和资源，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。
思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径
｜ 艺术教育思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径□贾淑娟/文钢琴课程在音乐教育中具有重要的作用，对学生的综合发展具有积极影响。
思政视域是指从思想政治教育的角度来审视、分析和解决问题的观点和方法，它的引入使钢琴课程设置能更加符合学生全面发展的需求，能助力培养具有艺术情怀和社会责任感的音乐人才。
本文对思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径进行研究，为高校音乐教育钢琴课程的创新提供参考，并为其未来的发展方向提出建议。
1 研究背景和意义1.1 背景钢琴课程作为音乐教育的重要组成部分，对学生的音乐素养和综合能力的培养具有重要意义。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的只注重培养学生音乐技能的钢琴课程已经不能满足学生全面发展的需求。
传统的钢琴课程面临着一些亟待解决的问题，如缺乏思政教育元素和对学生全面发展的关注等。
因此，本研究旨在探索思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径，以促进学生思想道德素养和综合素质的提升。
1.2 意义本研究旨在立足思政视域，以钢琴课程为切入点，探索如何实现高校音乐教育中思想政治教育的有效融入，以期提升学生的思想道德素养和综合素质，为高校音乐教育的改革和发展提供理论依据和实践经验，助力德智体美全面发展的高素质音乐人才的培养。
2 思政视域下的高校音乐教育2.1 思政教育的概念和重要性思政教育是指以马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系为指导，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升其思想道德素养和社会责任感的教育过程。
思政教育在高校中具有重要意义，不仅是高校教育的重要组成部分，也是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
2.2 高校音乐教育的目标高校音乐教育旨在培养学生的音乐艺术素养、专业技能和综合素质，使其成为具有创造力和社会责任感的音乐专业人才。
音乐教育注重培养学生的审美情趣、艺术表达能力和团队合作意识，使其能够在音乐领域发展并为社会作出贡献。
2.3 思政视域对高校音乐教育的作用首先，思政教育能够引导学生树立正确的艺术观和人生观，增强其文化自信，进行积极的价值追求。
试论高师钢琴教学模式的改革与创新
试论高师钢琴教学模式的改革与创新［摘要］文章对高师钢琴教学现状及存在的问题进行了分析，论述了钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进，旨在促进高师钢琴教学改革。
［关键词］教学现状课程体系教学方法创造性思维高师钢琴基础课是普通高等学校音乐专业的一门必修课程，是培养学生从事音乐教育工作基本技能的一门主干课程。
本文从高师钢琴教学的现状入手，对高师钢琴教学存在的问题进行了分析，建议通过对钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进来提高我国高师钢琴教学的质量，以培养出更多、更优秀的音乐教育工作者，适应社会的发展与需求。
一、高师钢琴教学现状及存在的问题目前，高师钢琴教育在培养目标、教学内容、教学形式等方面都有不同程度的改革，并取得了一定的成果，但还存在扩大招生与传统教学模式的矛盾、课程设置不合理等问题，导致高师的钢琴教育与培养目标在某些方面有不相吻合的地方。
近些年来，一些高师音乐教育专业在课程设置方面也进行了改革，但仍摆脱不了专业音乐院校的影响。
长期以来形成的教育观念、教学模式、课程体系、教学内容与方法，至今仍在一定程度上阻碍着高师音乐教育改革的步伐。
在我国，高校钢琴课教学还不甚成熟，很多学校仍然是在采用传统的教学形式，即个别课（一对一或者一对二）的教学形式，虽说这种教学模式的针对性强、点评细致、分析到位，但授课形式单一，教学内容没有太多的变化；同时，教学方法比较老套，缺乏灵活性，学生的积极性、主动性调动不起来，综合能力得不到锻炼，现代化的教学手段应用不到实际的教学中去。
因此，要积极进行高师钢琴教学改革与创新。
二、钢琴课程体系的创新音乐教育专业中的钢琴教学绝不能只局限于技能课的训练，应当开阔思路，建设一个以专业课提高演奏技巧，以钢琴艺术史、钢琴作品赏析等理论课与史论知识提高音乐修养，以钢琴演奏技术理论与钢琴教学法形成教学能力等多项教学课程与内容并重的全方位、立体化的钢琴教学课程体系。
1.钢琴演奏技术理论与钢琴教学法课。
当前高校钢琴专业教学改革与发展研究
当前高校钢琴专业教学改革与发展研究【摘要】分析我国高校钢琴教学长期以来取得的成绩和存在的问题，从教学概念、教学理解、价值观的转变三个方面探讨当前高校钢琴专业教学改革与发展。
【关键词】高校钢琴专业改革教学改革是推动发展的重要环节，当前我国高校钢琴专业顺应时代发展，进行了一系列的改革并愈加趋于成熟与完善，培养出一大批的优秀人才，推动了素质教育的发展。
本文拟从教学概念、教学理解、价值观的转变三个方面探讨当前高校钢琴专业教学的改革与发展。
一、我国钢琴教学概念的转变我国自1927年开始创设钢琴系，钢琴艺术在我国逐渐成为审美教育中不可或缺的一项。
改革开放之后，我国开始大量引进与模仿国外优秀的作曲理论、教学经验与演奏技法，使得国内钢琴教学得以迅速发展。
作为西方乐器，钢琴教学在高校中是清一色的音阶与肖邦、莫扎特等内容，基本的练习曲与乐曲全部是西方的。
随着国家教育的不断改革，高校钢琴专业调整了教育思想与教学目标，提出要明确钢琴教学的地位，并且展开地域化的特色教学。
对于我国钢琴教学概念的转变，可以将1956年的首届全国音乐周上毛泽东对我国音乐家协会的指示为标志。
毛泽东提出：外国的乐器可以拿来用，但作曲绝对不可以照搬外国……作为中国人，不提倡中国的音乐史不行的。
自此之后，关于高校钢琴教学中如何运用中国化、民族化、本土化的相关研究开始逐渐深入。
在当前提倡传统艺术文化的大浪潮之下，高校钢琴专业教学达到了发展中国传统民族钢琴音乐教学的鼎盛时期。
钢琴是西方乐器，那么在作曲技法上，特别是对于和声的创作自然很难完全脱离开西方。
当前，我国高校钢琴教学在运用西方理论之外极大地凸显出了中华民族音乐的特点。
首先，起到推动教学改革发展的决定性因素为大批量的原创及改编优秀中国钢琴作品的产生。
按创作题材分为古曲作品（如王建中《梅花三弄》、谢耿《霓裳羽衣曲》、徐振民《唐人诗意两首》、殷承宗《十面埋伏》等）、民间戏曲作品（如储望华《二泉映月》、崔世光《山东风俗组曲》、陈培勋《广东小调“思春”》、江文也《北京万华集》、孙以强《谷粒飞舞》等）、少数民族音乐作品（如孙以强《春舞》、权吉浩《长短的组合》、桑桐《内蒙古民歌主题小曲七首》、石夫《塔吉克鼓舞》等）、革命音乐作品（如周广仁《小红军》、瞿维《洪湖赤卫队幻想曲》、李瑞星《红星照我去战斗》、杜鸣心《快乐女战士》等）；按演奏体裁分为独奏曲、协奏曲（如刘敦南《山林》、郝维亚《长江》等）。
浅谈普通高校音乐专业钢琴课教学改革
在 高 校 众 多 音 乐 专 业 课 程 中 ，钢 琴 课
学会 独 立 思考 和 善 于 联 想 。 因此 ，在 钢 琴 课
贯通起来 ，开展多元化 的教学模式，尽量丰 富教 学内容和教学方法 ，提高学生学生的兴
趣和积极性 。
水平 不高 。至此 ，笔者结合近年来在钢琴课
教 学 方 面 的 认 识 ，就 如 何 做 好 钢 琴 课 教 学 工
作阐明了 自己一些粗浅看法 。
一
理论知识 以及 能够独立弹奏 的能力 。高校音 乐专业 的钢琴教学 ，除 了要教学生弹奏钢琴
还 要 教 学 生 使 用 钢 琴 去 进 行 合 唱 伴 奏 、在 音
◎ 讲师论 坛
浅谈普通高校音乐专业钢琴课教学改革
■ 邹华莉
【 摘 要】 ： 随着高校音乐教育事业 的不 断深入和发展 ，人们对钢琴课教学也越来越重视 。在 高校众 多音乐课教学
中 ．钢琴课有着 十分重要的作 用和 意义 。近 年来 ，由于高校 音乐教育事业 突飞猛进 。社会对 音乐专业人才 的需求量 增大 。尤其是钢琴 专业的毕业 生 。更是得到 相关领域的追捧 。社会在发展 ．时代在进步 。 高校 钢琴课也不甘 落后 ． 紧跟 社会发展步伐 ，在钢琴课教 学模式 ，教 学方法等方面都做 出相应调整 ，以此来适应高校 音乐专业教学 的需要和 日益 发展的社会 市场人才需求 。对 于高校音 乐专 业中的钢琴 课而言 ，怎样做 好相关课程 的教 学工作是高校 目前需要
是一 门适用性 、基础性 、专业性 和应用性 很 强的课程 ，在音乐专业 教学 中的课程 中有着 举足轻重 的地位和影 响。钢琴课 教学好坏将
谈高校钢琴教学模式的创新
高等教育课程教育研究谈高校钢琴教学模式的创新于仰锋（潍坊学院 山东 潍坊 261021）一、钢琴教学创新模式的必要性艺术源于生活，很多高雅的艺术作品，我们都可以从中发现生活的写照。
钢琴艺术就是可以一种陶冶情操，锻炼思维的高雅艺术。
大学的钢琴课程，也是培养学生创造性思维的一门专业课。
因为钢琴演奏时是需要根据一系列的乐谱符号而进行的，所以演奏者不能够机械性的照猫画虎，也需要动脑去听和想，感受乐符的变化和传达出来的情感。
所以说钢琴艺术是一种变化中富于想象的一门艺术，创作者可以根据自己的情感，创作出不同的赋予色彩的优秀作品。
因此在钢琴的教学过程中，每一位老师都应该让学生尽情发挥自己的主观能动性，大胆想象和尝试，用钢琴来作为传递感情的一种媒介，绽放出钢琴本身具有的独特的艺术魅力。
二、现阶段的钢琴教学模式和存在的问题在进行高师教育中，教育的模式大多是照搬音乐学院专业钢琴课模式，教师和学生的授课方式的一对一。
这种传统的教学模式只注重对技能和技巧的培养，教师对学生出现的不足进行纠正，这种教法具有一定的优点，即培养良好的专业基础，充足的练习时间比较适合自身的发展，但是如果长期的照搬这种模式的话，很难体现高师教学的特点，不利于培养目标的实现和高校发展的需求。
高师院校音乐专业和音乐教育培养的目标是不同的。
在课程的设置和教师的使用上都存在在差异，有自身的特点。
音乐学院培养的好似精英型社会人才。
而高师音乐专业毕业的学生多从事基础教育工作，强调知识的综合性利用，强调学习的基础性和对教育理论知识和素质进行培养。
就是说音乐学院钢琴系培养的是专业的人才，而高师培养的是全面的社会型人才。
在高师教学中，应该设置适合自身发展的模式，如果全部使用“一对一”的教学模式，存在以下的问题：（1）教师对每个学生的授课时间比较有限，学生互相接触也比较有限，学习的音乐曲目也比较有限，具有一定局限性和封闭性。
不利于视野的开阔，不利于培养学生的创新精神和能力；（2）因为课时是有限的，教师在上课中不能全面的照顾到，对课程设置的内容也不能够进行合理的教授，容易造成一定的误差，不利于学生综合能力的提升；（3）教学中，对于一些共性的问题，教师进行重复的讲解会浪费一定的时间，不利于教学效率的提升；（4）如果长期实行单一的教学模式的话，不利于教师和学生之间的交流，特别是不利于学术交流和教学的发展。
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浅谈高校钢琴教育教学的改革与创新
随着最近几年，我国教育体制不断的改革和创新，教育已经进入到了一个全新的时代，在教学过程中，之所以进行改革是为了促进教学方式的转变，更好的在教育领域推广素质教育。
在高校钢琴教育开展过程中，也需要对教学模式进行改革和创新，从而适应社会发展的需求。
但是，现在很多高校开展钢琴教育教学过程中，其教学方法和教育模式还存在一些问题，需要我们及时的解决。
本文主要就高校钢琴教育教学存在的问题进行分析和研究，并提出了钢琴教育改革和创新的对策，希望通过本次研究对更好的促进高校钢琴教育改革有一定的帮助。
标签：高校钢琴教育教学改革
音乐教育在很多领域都占有很重要的地位和位置，其涉及到了很多领域，学科知识十分的广泛。
在高校阶段对学生进行音乐教育不仅能够陶冶学生的情操，同时也能够切实提高学生的综合技能。
在高校进行钢琴教育是音乐教学中十分重要的一个环节，而在教学过程中对钢琴教学进行全面的改革和研究，对提高学生对音乐的鉴赏能力有着十分重要的作用和意义。
此外，在钢琴教学过程中，对钢琴教育本身进行研究和分析，有很大的发展前景，其能够为学生今后的发展提供必要的专业基础，最终全面促进学生进步。
一、高校钢琴教育教学过程中存在的问题分析
1.学生钢琴技术参差不齐
音乐教师在实际的教学过程中没有做到因材施教。
根据高校钢琴教学大纲中的规定，要求在教学中最终达到的标准是能够培养一些具有熟练钢琴表演技巧，同时还要具备广博的音乐审美能力，但是在实际的教学过程中，学生却达不到这个标准的要求，出现这种问题的主要原因在于学生进入高校之前的钢琴学习能力不同，有的学生是从小就开始练习钢琴，而有的学生是在深入高中之后才开始练习，接触钢琴的时间并不长，对于这些学生来说在学习过程中，专业性很强的教学还是很难接受的，同时，教师在教学过程中没有根据学生的学习情况对学生进行合理的区分，使得学生在学习过程中总是一知半解，对其中蕴含的深刻知识体系不能做到深刻的理解。
2.钢琴教学师资力量不足
在高校钢琴教学过程中，总是存在很多不尽人意的地方，究其原因主要是因为我国现在的钢琴教师多数都担任很多班级的专业钢琴教师，同时很多教师刚刚步入工作，其钢琴演奏的技术很好，但是缺乏实际的教学经验，在教学过程中，教学质量和钢琴的演奏技术不协调。
在实际的教学过程中，不能将教材中理论与实际教学有效的结合起来，造成了教师在教学过程中只知道按照教材的内容讲解，导致了学生的视野只能停留在课本中，学生缺乏对国内外优秀音乐作品的鉴赏，学生在学习过程中逐渐丧失了学习的积极性。
同时，在教学过程中，教学设
备的不足也是导致学生钢琴练习受到影响一个主要因素。
在很多高校中，音乐专业的学生还做不到一人一台钢琴，这种的教学环境导致了学生的理论知识和实践知识不能很好的运用到一起，导致了理论教学和实践教学相脱节，最终导致的结果就是学生的理论修养高超，而钢琴的实践演奏能力不足。
3.教学缺乏创新
高校钢琴在教学过程中总是那几种科目，总是反复的练习那几种曲目，在实际的考试过程中，只要保证能够准确的弹奏出来，就可以获得通过了，这种情况就导致了教师在教学过程中只是注重教授学生应试的部分，而对学生实际发挥以及即兴演奏缺乏有效的指导，导致了学生在学习过程中其主动性不足。
二、高校钢琴教育教学的改革和创新研究
1.教学内容和教学方式相结合
在高校钢琴教学过程中，只有将教学方式和教学内容有机的结合起来，才能切实提高教学的质量和教学的效率。
对于钢琴教师，在教学过程中，应该从既定的教学目标出发，采用一对一教学的模式，小班教学和大课教学相结合，集中授课和小组讲课相结合，从而全面提升学生的学习兴趣和学习的积极性。
并在保证完整教学任务的基础上，以教学的内容为中心，开展一系列的钢琴教学活动，根据学期教学进度的安排不定期的进行公开课宣讲，加强学生讨论和活动的范围。
积极的鼓励学生参与到活动中去，增强学生实际的演奏经验。
此外，对于有条件的学校还应该积极的组织学生到音乐厅欣赏优秀的钢琴音乐作品，让学生直观的感受到音乐的艺术鉴赏力。
最后教师在教学过程中还应该带领学生走出教室，到更加广阔的地方进行练习，开展多种形式的钢琴音乐演奏会，从而能够显著增加学生的学习积极性和学习的动力。
2.以学生为教学主体
传统的钢琴教学注重对专业知识理论教学，但是在教学过程中缺乏发展的精神，在教学过程中，为了切实改进这种情况，就要求教师在教学过程中应该以学生为教学主体。
在教学模式选择方面应该及时的摒弃传统灌输式的教学模式，积极的适应一对一授课、小组授课和集体授课相结合的教学方式，并将其有效的进行组合。
此外，在教学过程中还要求教师突破知识传授过程中的局限，重点培养学生学习钢琴的方法，培养学生的学习兴趣和学习能力。
让学生在学习充足理论知识的前提下增加学习的技能，让学生能学习，会学习，能够自主的进行学习。
3.加强对学生能力的培养
首先，应该重视学生对音乐审美能力的培养，以提高学生音乐审美的表现能力为教学目标，不断对教学思路进行创新发展。
在教学方法的选择方面应该选择多样化的教学手段，对教学内容进行有效的创新，将钢琴教学同其他艺术领域的艺术形式有效的结合起来，这样才能更好的培养学生学习钢琴的兴趣和积极性，
才能切实提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生真正的审美价值形态；其次，注重对学生节奏感的培养。
高校的钢琴教师在教学过程中应该积极的引导学生认真对钢琴作品中的作品内涵进行全面的体会，并将这个过程贯穿到整个钢琴演奏的始末，帮助学生全面理解钢琴作品中主题。
学生音乐感的培养是一个长时间的过程，在学习过程中需要对学生多鼓励，多练习。
结语
随着社会的发展和进步，高校的钢琴教学任务也发生了显著的改变，这就要求教师在教学过程中，不断的对教学理念进行更新，不断对教学手段和教学方法进行创新，全面发挥学生的主体作用，培养高素质的专业型人才。
参考文献
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