苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》
表示物体个数的1，2，3，……是自 然数，0也是自然数，它们都是整数。
像0.4、0.5、1.2、3.5这样的数叫做小数 。 “ .”叫做小数点，小数点左边的部分是 整数部分，右边的部分是小数部分。
生活中的小数
陆地上最大的动物是非洲象，它的 高度可达3.5米，重可达5.3吨。
公 元 13 世 纪，刘 瑾 就 国 是 世 界 上小 最徽 西 方 国 家 应 用 在 1700 多 年 前，刘 用 数早 筹我 来 表 示 小 数，如： 就 使 数 用 迟 了 中 最 国 简 数 单 百 的 年。 小 数。 早 应 用 小 数 的 国 家 。 _
一起去逛超市吧！
16.90元
5.98元
0.85元
2.60元
苏教版义务教育课程标准教科书数学三年级下册
我的长是5分米， 宽是4分米。
5分米是几分之几米？ 4分米呢？
把1米平均分成10 份，每份是（
1分米
1）分米。
1米
1分米是
1 10 米，还可以写成0.1米。
1分米= 5分米= 4分米=
1 10 5 10 4 10
小数的历史
3.12
|||-
||
再见
把涂Байду номын сангаас部分先用分数表示，再用小数表示。
3
（0.3）
8
（0.8）
实践活动
3 元5 角
2角 1 元2 角
1 3 2元 角是多少元？ 2角是多少元呢？ 5 角是多少元？
5 2 2角是 10 元，还可以写成 0.2 5 0.5 元。
把3 1元和0.5 0.2元合起来就是3.5 1.2元，3 1元5 2角可以写成3.5 1.2元。
米= 0.1 米 米= 0.5 米 米= 0.4 米
1米
0.1 读作：零点一
0.5 读作：零点五
0.4 读作：零点四
0.5米
0.4米
1分米 =
= 4分米 =
5分米
1 10 米 5 10 米 4 米 10
= 0.1 米
= 0.5 米 = 0.4 米
你发现了什么？
分母是10的分数还可以用一位小数来表示。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版巧用直观以形助数——《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册教材第87~89页例1、例2和“想想做做”第1~5题“你知道吗”。
教学目标：1.结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯，通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：会认、读、写小数，知道十分之几用一位小数表示。
难点：懂得以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
在观察对比中感悟小数的本质内涵。
教学准备：课件，教具教学过程：一、生活感知，激活已有经验谈话：过年了，同学们喜不喜欢抢红包？老师也特别喜欢玩，看又有朋友在发红包啦。
我们一起去抢红包。
（课件出示红包动画，并将红包依次展示）提问：请仔细观察，这些数和我们平时写的整数有什么不同呢？（都有一个小圆点）指出：大家都有一双善于发现的眼睛。
这个小圆点在数学中叫做小数点，这几个数都比整数多了一个小数点，像这样的数我们把它们叫作小数。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）提问：生活中同学们还在哪儿见过小数？谈话：同学们说了这么多，看来大家平时真是热爱生活、善于观察。
其实小数在生活中的随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起看看。
（课件展示：生活中的小数）小数可真重要，到处都离不开它。
你会读这些小数吗？（课件展示：红包上最大的小数）生试读。
你觉得，读小数时有哪些地方值得注意？（生自由说）小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数点读作“点”，小数部分像说电话号码一样一位一位依次往下读出数字。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版小学数学三年级下册课件：数学三8《小数的初步认识》获奖课件(23张)
小娟的身高 是1米25厘米
1.25 ）米 1米25厘米=（
世界最高峰是珠穆朗 玛峰，它的新高度为 8844.43米。
8844.43米＝（ 8844 ）米（ 43）厘米
地球上翼展最 宽的鸟类是漂泊信 天翁，3.63米 。
3.63米=(
3
)米( 63 )厘米
看图填上合适的分数和小数。பைடு நூலகம்
分数
7 （ 10
10
1 10
3 10
4 ＝（0.4 10
）
=0.1
5 10 6 10
（ 0.5 ） ＝
＝ （ 0.6 ）
=0.3
1厘米
把1米平均分成 100份
（ 1 ） 米 1厘米= （100 ）
把1米平均分成100份， 1、每份是（1厘）米， 1 2、每份占1米的（ ）。
100
1米=( 100 )厘米
（ 4 ） 4厘米= 米=（ 0.04 ）米 （100） （ 14 ） 14厘米= 米=（ 0.14 ）米 （100）
表
示
5 元 9 角8 分 0 元 8 角5 分 2 元 6 角0 分
牛奶
面包
0.85元
2.60元
猜一猜：价格 8.75元 在 8元 元7 ~9 8 角元之间。 5分
1分米
0 1
把1米平均分成(10)份
2 3 4 5 6 7 8 9 1米
（1） 米 （10 ）
把1米平均分成10份， 1、每份是（1分）米， 1 2、每份占1米的（ ）。
）
58 （ 100
（
）
小数
（ 0.7 ）
0.58 ）
1 10 0.1
3 10
7 10 0.7
苏教版小学数学三年级下册 八 小数的初步认识(通用)【省一等奖】
《小数的初步认识》一、【教材分析】1、分析教材：《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
2、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位。
但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、【教学过程】（一）、1.课前游戏，诱发兴趣.师：同学们大家好！初次见面老师忍不住想给你们一份见面礼，咱们来抢红包吧！（屏显红包）但这个过程只有5秒钟，请同学们举起你的手指，跟老师倒数，咱们一起抢！师：你们抢到了多少钱呀这个数你们认识吗你们以前学过吗谁会读生：零点六元。
师：还要吗再来一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第二个红包）师：这是多少钱谁会读一起来试试生：哇！二十五点八元。
师：还要吗咱们再来最后一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第三个红包）师：哇！！！，恭喜你们！你们抢了……生：（孩子们非常开心）一百点八元。
师：恭喜你们！来！带上红包咱们去学习。
2、初识小数，导入新课师：同学们你们认识这个字吗 ------“数”师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。
苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》第1课时教学设计方案
《小数的初步认识》教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第八单元《小数的初步认识》第一课时。
教材简析：这是学生第一次接触小数，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。
主要是为今后学习小数的知识打下基础，同时，小数的知识在实际生活中广泛运用。
本节课学习一位小数，要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，因此，我们在教学中要高度关注充分利用好学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。
同时，注重生活中的细节，让学生找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义和现实意义。
2.学生能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
重点难点：1.能正确理解小数的读、写。
2.理解分数与小数之间的推导过程。
3.掌握小数的名称和结构。
教学过程：一、复习导入1. 谈话：同学们，在之前的学习中，我们已经学过了整数和分数。
让我们一起来回顾一下!1个正方体表示1个一，我们来数一数：1个一，2个一，3个一，像这样10个一是10, 我们还可以10个10个地数，1个十，2个十，3个十…10个十是100,还可以100、100地数，1个百，2个百，3个百，像这样10个100是1000。
我们再把一条线段平均分就得到了分数，把一条线段平均分成10份，其中的一份是它的1/10,2份是它的2/10,9份是它的9/10。
今天我们一起来认识一个新朋友，它的名字叫“小数”。
【板贴】二、借助模型，认识一位纯小数。
1. 同学们，你们听说过小数么?你在哪见过小数?看来很多同学都在生活中见过小数。
2. 老师从超市里也收集了一些小数，你会读吗?谁想来试一试?看来，这些难不倒大家。
3.瞧，这里有个购物袋，你知道它的价格吗? 【板书：0.1元】追问1:那0.1 元是多少钱呢? 【板书：1角】追问2:0.1元和1元有什么关系?活动1:如果让你用一个图形表示1元，然后把它分一分，画一画，你能表示出0.1元么?打开学习单，先自己分一分，再小组交流(5分钟)生1:我把线段图看做1元，把线段图平均分成10份，其中的一份就是0.1元。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义, 能认、读、写小数部分是一位的小数, 知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括, 经历小数含义的探索过程, 让学生主动参与, 学会讨论交流, 与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系, 培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程, 提高学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学习案教学过程：一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。
1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？生：直尺师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。
学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。
嗯，你猜对了，送给你。
板书：0.7读作零点七师：这是什么数？生：小数师：今天咱们就一起来认识小数。
板贴：认识小数师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子指名3个学生说一说。
2.师：能将举例说到的小数写出来吗？学生写在黑板上。
师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。
教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。
板书：小数点3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来读一读。
4.自学课本：师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上面的一段话。
我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
小数中的圆点叫作小数点。
小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。
师：请孩子们将书合起来。
5. 了解小数的历史师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。
苏教版三年级下《小数的初步认识》
苏教版三年级下《小数的初步认识》《苏教版三年级下<小数的初步认识>》在苏教版三年级下册的数学学习中，“小数的初步认识”是一个重要的知识点。
对于三年级的小朋友们来说，这是他们第一次正式接触小数这个概念，既新鲜又充满了挑战。
小数在我们的日常生活中无处不在。
比如去超市买东西，商品的价格标签上常常会有小数；测量身高、体重时，也会用到小数。
所以，让孩子们认识小数，不仅是数学学习的需要，更是生活实际的需求。
那么，什么是小数呢？简单来说，小数就是把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用小数表示。
比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米。
我们来看一个例子。
一支铅笔的价格是 15 元，这里的“15”就是一个小数。
“1”表示 1 元，“”叫做小数点，小数点后面的“5”表示 5 角。
所以 15 元就是 1 元 5 角。
在教学过程中，为了让孩子们更好地理解小数，可以通过直观的教具来展示。
比如准备一些长度为 1 米的纸条，把它们平均分成 10 份，每份就是 01 米；再把 1 元的硬币换成 10 个 1 角的硬币，让孩子们直观地看到 1 元等于 10 角，那么 05 元就是 5 角。
孩子们在初步认识小数的时候，很容易把小数和整数混淆。
这时候，老师可以通过对比的方式，让孩子们找出它们的不同。
整数没有小数点，而小数有小数点，并且小数点后面的数字表示的是不足1 的部分。
比如，3 是一个整数，而 35 就是一个小数。
3 表示 3 个 1，而 35 表示 3 个 1 和 5 个 01。
在学习小数的读法和写法时，也有一些需要注意的地方。
小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。
例如，235 读作：二点三五。
小数的写法是先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写 0，然后写小数点，最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。
三年级下册数学教案小数的初步认识苏教版
小数的初步认识教学目标1、结合生活实例理解小数的含义，会读、写简单的小数，能够比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决生活中简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感，增强学生学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点理解小数的含义，会读、写小数，知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学难点知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
教学过程一、联系生活，导入新课。
师：同学们，看课本情境图中的书房和客厅给我们什么样的感觉呢？生答：非常舒适、干净……师：干净整洁的书房和客厅是怎样设计出来的？请同学们阅读画面下所配的文字收集相关的数学信息并提出问题。
生1：这些数以前我们没学过，它们是什么数？生2：这些数怎么读？生3：2.5米是多高，0.48米是多宽？二、合作探究，学习新知1、认识小数。
课件出示：0.3 2.5 0.48 11.25师问：在哪里见过？（超市……）老师指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
师：我把屏幕上的数再写一遍，大家仔细观察这些数与我们以前学的数有什么不同？学生观察后总结出：数的中间加了一个小圆点。
师接着问：这个小圆点是什么呢？学生回答，老师总结：这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
小数点是小数的重要标志。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，老师纠正。
师：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
如：0.48读作零点四八，不能读成：“零点四十八”练习，读一读。
（1）、一本数学课本的定价是4.53元。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）、超市里一个杯子的价格是4.9元。
苏教版三年级数学下册 第八单元 小数的初步认识 《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿一、说教材（一）、分析教材本单元是在学生掌握了万一内数的认识和加、减运算,以及初步认识分数的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触小数,教材首先初步认识小数的含义,仅限于一位小数(小数点的右边只有一个数位),而且和买东西、量长度等具体事件联系起来,便于学生结合生活经验,学习其中的数学内容。
教学内容包括一位小数的意义、读写方法；比较两个或几个一位小数的大小；一位小数加法和减法。
在这些内容中,小数的意义是重点,它是比较大小和加减计算的思考基础。
教材编排比较小数的大小与小数加减计算,也是为了加强小数的意义。
初步认识小数,不给小数下定义,不揭示比较大小和加减计算的法则,都是联系实际情境和现实问题的体验积累。
全单元内容分四部分编排。
第100～101页教学小数的意义,第102～103页比较小数的大小,第104～105页小数加法和减法,第106～107页单元练习。
（二）、确定教学目标我根据教材的内容、学生特点,以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标：1、知识与技能目标结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,能认、读写小数部分是一位的小数,认识小数各部分的名称。
2、过程与方法目标（1）能运用生活经验,对小数作出解释,学会运用小数来描述有关的现象。
（2）有与同伴合作解决问题的体验。
（3）情感态度与价值目标了解可以用小数来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
（三）、教学重点、难点根据我们班学生的特点,结合教学目标我将教学重、难点制定如下：教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示三、说教法、学法（1）、说教法。
（教学方式多样,才能使学生主动学习,个性得到发扬）本节课采用开放式的教学方法,让学生感受到玩中学,学中玩。
教师引导学生发现生活中的数学知识,与同学交流比较,对生活中有用的信息有用的信息进行加工处理,主动进行探索,获得知识。
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》-苏教版
2.强化符号意识：认识小数符号，理解小数点的含义，能够运用小数进行表达和交流。
3.提高运算能力：掌握小数的加减运算方法，灵活运用小数进行简单计算，解决实际问题。
4.增强问题解决能力：将小数知识应用于生活情境，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，激发学生运用数学知识解决问题的兴趣。
在总结回顾环节，我发现学生们对小数的掌握程度有所提高，但仍有个别同学存在疑问。为了确保每位同学都能掌握小数知识，我计划在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们克服困难。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学质量。具体措施如下：
1.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学针对性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（2）小数的大小比较：掌握小数大小比较的规则，尤其是小数位数不同的情况。
难点解析：例如，比较0.2和0.25时，需要理解0.25虽然小数位数多，但数值更大。
（3）小数的计算：熟练掌握小数的加法和减法计算方法，特别是进位和退位。
难点解析：在小数计算过程中，学生容易混淆进位和退位的情况，如0.15 + 0.08。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。为了提高讨论效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中加强巡视，及时引导学生回到主题。