信息技术评价方案优秀范文2篇
信息技术课学生评价表范文（2篇）
信息技术课学生评价表范文本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
本文由一起去留学编辑整理。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。
打破了传统课堂的教学规律。
对于我们来说，虽然只有短短___天的培训，但受益匪浅。
在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。
专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。
信息技术评课稿范文(优秀4篇)
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
高中学生信息技术学科评语（2篇）
高中学生信息技术学科评语1. 积极向上的你有刻苦钻研的精神，尊敬老师，与同学和谐相处，妥善处理他人之间的矛盾，对同学十分热忱，不论同学有什么难处，总会伸出援助之手。
和上学期相比，在学习方面你更踏实努力，改进了学习方法，因此多次考试成绩稳居榜首，但你还要学会约束自己，严格要求自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精、力求完美的作风。
2. 活泼开朗坦率，有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。
这个学期老师对你有了更进一步的认识，你热心于班级工作，在置办班服的事情上，你任劳任怨，不辞辛苦，赢得了大家的好评，每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。
假如，你的学习也能像你的宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。
3. 你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处;你勤学好问，爱动脑筋;你热爱班级，关心爱护集体荣誉;热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生。
老师一直为你有很强的学习积极性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴，但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?4. 本期来，你尊敬师长，团结同学，热心班级事务，上课时认真听讲、有良好的学习习惯。
从失败的前次考试中你自己找了原因，注意了学法，多思善问，树立了信心，提高了学习效率，努力开拓学习的深度和广度，因此成绩有进步。
老师希望你继续保持这种良好的发展势头，争取更大的进步。
5. 你恬静、柔和，富有才气;你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
尊敬师长，团结同学，班集体荣誉感强。
你的学习踏实努力，成绩稳中有升，但还有提高的很大空间，希望你关注学法，提高效率，向更高的目标迈进。
6. 老师很高兴有你这样一个学生，热爱班集体，对于班里的事情你总能放在心上，劳动时也总能看到你勤劳的身影，大家都喜欢和你在一起。
可是上课有时分散精神，但老师相信你的上进心会驱使你在学习上的更多投入。
信息技术课评价方案(三篇)
信息技术课评价方案如何评价信息技术课____年0____月____日____点____分|(分类：信息技术教学)作为新出现的信息技术课，其教学过程，教学方法，课程目标与其他学科有些共性的特征，又有自己的独特性，即不同于其他学科之处。
因此评价信息技术课，要照顾到共性与特性。
共性方面。
教育是为了培养人才，使学生在良好的环境中得到全面、和谐地发展，关心学生的身心健康，关心学生在掌握知识、技能的同时，养成良好的学习习惯和积极的情感体验，为学生的未来发展奠定良好的基础。
特性方面。
信息技术属于技术，不仅要掌握必要的知识，而且要掌握具体知识的运用，要掌握操作本领。
人们掌握一门新技术，要经历入门—逐渐熟悉—提高的过程。
学生掌握信息技术，同样要经历这样的过程。
在不同的阶段，学生对教师的要求不同，教师要在不同阶段采用不同的教学方法，以适应学生学习过程。
学校教育要为学生终身成长考虑，要更多____学生学习过程，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养探索和创新精神。
不仅要____学生学会了什么(这是以往人们最关心的)，而且要关心学生如何学会的(____学习方法和过程)。
入门阶段，教师要注意把主要精力放在培养学生注意力和兴趣上。
通过各种方式，让学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣，一步步引导学生，学会使用规范的术语，规范的操作，掌握必须的基础知识。
制定和督促执行必要的纪律。
教师要认真，不随便。
把学生对计算机这个新事物的好奇逐步引导到正确的学习、练习中来。
中小学生自制力差，教师要反复强调，解释，培养良好的习惯(爱护设备、爱护环境、遵守纪律、牢记规定)。
让学生掌握的操作技能要尽量简单容易。
学生通过模仿，逐渐认识计算机，消除神秘感，产生成功感，逐步树立学习信心。
当学生有了初步认识，并积累了一些操作经验后，教师要逐步培养学生通过观察，掌握新知识的方法。
对学生通过自己探索能够学会的知识和技能，教师不要再演示。
教师不厌其烦地演示简单的操作，然后让学生简单模仿，在入门阶段可以采用，经历了入门阶段后，再这样做，对学生学习不会有什么帮助。
信息技术教学评价（2篇）
信息技术教学评价要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。
学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。
网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。
所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。
师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。
学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。
我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习?他们是不是不再需要我们的扶持?他们是不是将成功的在终点冲刺!值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。
从教学实际中我们注意到：互联网上的资源和平台就必须适合我们的教学么?互联网络的资源浩瀚无际，可是并非就必须能够给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。
另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。
同时所有网站供给的免费主页空间也是没有保障，所以，如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。
就目前网络建设和互联网现状，我认为完全能够依托局域网的高速宽带，建立自我真正意义上的网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。
利用动态网页技术在自我的网络上开辟各种专题的信息协作平台。
信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。
信息技术教学鉴定范文
作为现代教育的一部分，信息技术教学的应用受到越来越多的关注。
信息技术作为现代科技的代表之一，已经深入到我们的生活中的方方面面。
在教育领域中，信息技术的应用也具有广泛的应用价值。
通过信息技术教学，能够实现教学目的的快速实现和教学质量的提高。
由于信息技术教学的应用已变得越来越广泛，如何评估信息技术教学的效果则成为了一个比较棘手的问题。
我们需要进行信息技术教学鉴定，来得出其效果是否显著。
一、信息技术教学的价值信息技术教学的应用，能够大大提升教育教学的质量和效率。
信息技术教学能够更好地贴近学生的学习需要。
这是因为，现代学生更喜欢直观、互动式的教学方式，对于传统的盲目灌输式的教学方式则有些难以接受。
而信息技术教学则更好地适应了这种学生的需求，能够更好地提供多媒体、图像、动画等视听与互动的内容，让学生更快更好地理解和掌握所学知识。
同时，信息技术教学也能够降低教学成本。
因为信息技术教学所需要的设备和软件已经非常普及，能够通过良好的互联网连接，同时提供全国性的教育资源，同时将这些资源融合到教学中，以便达到提高资源利用率的目的，从而为教育节约大量的时间和成本。
二、信息技术教学的鉴定标准信息技术教学鉴定的目标，在于评估信息技术教学在实施过程中的效果和价值，以便调整教育教学的方向。
值得注意的是，对于信息技术教学鉴定而言，其鉴定的标准与传统的教学鉴定有着很大的差距。
对于信息技术教学鉴定而言，应该将学习者作为教学的中心和重点，科学而周全地进行评估。
实际上，信息技术应用教育系统的鉴定标准应该从以下几个方面出发：1、教育教学的目标是否达成对于信息技术教学，其鉴定的重点是检验学生是否能够达到预期的教学目标。
这就要求教师在进行信息技术教学时，应该设置明确、具体的教学目标，并根据学生的实际情况来改变教学策略，以保证能够在一个特定的时间内使学生获取更多的知识和技能。
当完成教学后，我们可以回过头来看看目标是否被有效地实现，这个目标的实现是在教育教学目标和实际学生表现之间的差距中衡量出来的。
信息技术课学生评价范文（2篇）
信息技术课学生评价范文为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。
本人经学习有以下体会：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。
作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。
信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。
只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
信息技术课学生评价范文（2）信息技术课是现代学校不可或缺的一门课程。
通过这门课程，学生可以学习到计算机和互联网技术的基本知识和应用，提高自己的信息素养和计算思维能力。
信息技术评课稿(优秀8篇)
信息技术评课稿（优秀8篇）信息技术评课稿篇一各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。
受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了xx敏洁老师的教学设计活动。
为了顺利完成本次开课任务，xx老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了xx老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
一、清晰的教学过程本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。
xx老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。
我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦xx老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。
显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。
这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的'现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在xx老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，xx老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。
有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是xx老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术评价方案优秀范文2篇
信息技术评价方案优秀范文2篇
一、评价的目的
评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。
由于受传统的以语言和数理—逻辑能力为核心的智力观念 ___，传统教育把学科分数和升学率作为评价教育质量的主要标准，忽视了学生其他多方面的能力的训练和培养。
根据加德纳的多元智力理论，我们就应该树立多种多样的评价观，通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的、确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的
能力的评价。
中央教研所张家全教授对评价有过精辟的论述，他说“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”。
一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。
后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。
这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。
因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过
程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。
评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。
二、评价原则
小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。
“公平原则”。
在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。
在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。
“优先原则”。
同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。
用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。
“互帮原则”。
根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。
互相帮助，互助互利。
这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。
“现实原则”。
信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。
“诚信原则”。
信息技术课学生学习自我评价整个过程，虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。
“全面原则”信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的'本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。
一、指导思想
评价是教育教学环节中非常重要的一个环节，对教育教学具有极强的导向作用。
在新课程理念下，小学信息技术课既要让学生学得基础知识，又需关心学生的个性发展，因此评价的结果与评价的过程同为重要。
评价注重的是学生学习的主要性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现。
二、评价方式
小学信息技术课实施学生自我评价与教师评价相结合。
三、评价对象
小学三年级
四、评价内容
1、平时表现（上课纪律、上课发言、是否爱护计算机设备等）20%
2、金山打字通——英文文章输入——20%
评价原则：
（1）速度在90字/分，正确率在90%以上，分数为20分
（2）速度在80/分，正确率在80%以上，分数为17—19分
（3）速度在70字/分，正确率在70%以上，分数为14—16分
（4）速度在60字/分，正确率在60%以上，分数为10—13分
3、画图软件绘画——20%
评价原则：
（1）主题鲜明，内容完整，色彩搭配合理，分数20分
（2）主题较明确，使用画图工具能够画出基本图形，色彩搭配较合理，分数15—19分
（3）主题较明确，但是图形绘制的简单，颜色搭配不合理10—14分
4、word自选图形绘画——20%
评价原则：
（1）主题鲜明，内容完整，色彩搭配合理，分数20分
（2）主题较明确，使用word自选图形能够画出基本图形，色彩搭配较合理，分数15—19分
（3）主题较明确，但是图形绘制的简单，颜色搭配不合理10—14分
5、word圣诞贺卡的制作——20%
评价原则：
（1）插入主题需要的图片和艺术字，图片位置摆放合适，页面有背景颜色和边框，并且色彩搭配合理，分数20分
（2）插入图片与文字，图片位置摆放较合理，页面背景颜色与边框少一个扣2分，分数为15—19分
（3）没有插入合适的图片与艺术字，主题不突出，分数为10—14分
五、评价等级
90—100分为优秀
80—89分为良好
60—79分为合格
60分以下为不合格
【信息技术评价方案优秀范文2篇】相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板,内容仅供参考。