咸阳2019部编人教版语文四年级上册-第11课《蟋蟀的住宅》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了蟋蟀的生活习性。
课文语言优美，生动有趣，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生动有趣的课文内容较为感兴趣。
但部分学生在理解昆虫的生活习性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对小动物的关爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“蟋蟀”、“住宅”等，以及课文中的描写手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.教学课件4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受蟋蟀的住宅魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
教师引导学生关注课文中的专业术语和描写手法。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蟋蟀的语气和动作，加深对课文内容的理解。
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计一、教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀的生活习性和它的住宅。
通过这篇课文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱之心。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并朗读《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
三、教学重点与难点重点：理解《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
难点：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
四、教学准备1.教学课件2.学生课本3.辅助教材：图片资料4.板书内容：关键词、重点句子五、教学过程第一步：导入老师可以通过引入一些关于蟋蟀的知识，比如蟋蟀的生活习性、饲养方法等来引起学生的兴趣，进入话题。
第二步：学习课文《蟋蟀的住宅》1.听课文，学生跟读。
2.分段理解课文，解释生词和理解关键句子。
3.教师讲解课文中的生字词和重点内容，引导学生思考。
第三步：朗读课文学生分组朗读，培养学生的语言表达能力。
第四步：讨论交流老师组织学生讨论蟋蟀的生活习性和它的住宅，鼓励学生发表自己的看法。
第五步：课文赏析教师和学生一起分析课文的结构和情节，感受文中展现出的蟋蟀的生活场景。
第六步：拓展延伸老师可以带领学生制作蟋蟀的模型或是绘制蟋蟀的家园，通过实践来加深对蟋蟀的认识。
第七步：作业布置布置课后作业，要求学生复述课文内容或是写一篇关于蟋蟀的文章，来检验学生对课文的理解能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀的生活习性有了更深入的了解，培养了他们的观察和表达能力。
同时也提高了学生对小生物的关爱之心，达到了预期的教学目标。
七、教学反馈教师根据学生的表现和作业情况，及时给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
以上是针对人教部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计的详细说明，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优质教案
11 蟋蟀的住宅（教案）教学目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。
（教学重点）3. 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
（教学重点）4. 能通过比较，体会采用拟人修辞手法表达的好处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了解蟋蟀住宅的特点，感受作者细致的观察。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ激趣导入，引出课题1. 师：同学们，听，谁在唱歌？（课件播放蟋蟀鸣叫的音频）2.课件出示蟋蟀的图片。
师：蟋蟀不仅是歌唱家，它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3. 指导书写生字“宅”。
4. 师：一般来说，人住的房子才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝等，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的手法，生动形象。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出作者是喜欢蟋蟀，还是讨厌蟋蟀呢？（喜欢蟋蟀）师：读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？5. 我们今天就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
（板书：蟋蟀的住宅）【设计意图】以蟋蟀的图片和叫声导入，让学生对蟋蟀有一定的了解，为后面的学习做好铺垫。
Ⅱ初读课文，读通读顺，理清脉络1. 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 学生交流。
（1）认读词语。
住宅隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞选择住址慎重挖掘钳子扒土搬掉踏地铺开（2）指名领读。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
通过学习这篇课文，学生能够了解蟋蟀的生活习性，提高对大自然生物的热爱和保护意识。
本文语言生动有趣，插图形象可爱，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的阅读能力和理解能力，对自然界的生物充满好奇。
但在理解课文细节和运用相关词汇方面仍需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生物的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.描绘蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
3.运用课文中的词汇进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关蟋蟀的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或播放蟋蟀的视频，引导学生关注这道题目，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的生动有趣。
过程中注意停顿、重音、语调的把握，使学生能够更好地理解课文内容。
朗读结束后，教师邀请学生分享自己对课文的理解。
操练（10分钟）教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生跟读，确保学生能够正确掌握。
然后，教师创设情境，让学生运用课文中的词汇进行口语表达。
例如，让学生描述一下蟋蟀住宅的特点。
11蟋蟀的住宅(教案)部编版语文四年级上册
11蟋蟀的住宅（教案）一、教学内容《11蟋蟀的住宅》选自部编版语文四年级上册，本课以蟋蟀的住宅为题材，通过生动有趣的故事，向学生介绍了蟋蟀的生活习性及其聪明才智。
教学内容主要包括：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀如何建造住宅、蟋蟀住宅的内部结构等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解蟋蟀的生活习性，认识蟋蟀的聪明才智，理解蟋蟀住宅的特点及内部结构。
2. 过程与方法：培养学生观察事物、分析问题的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对生物学知识的兴趣。
三、教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点及内部结构。
2. 把握蟋蟀建造住宅的过程。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频展示蟋蟀的生活环境，引导学生关注蟋蟀的生活习性，激发学生兴趣。
2. 简介蟋蟀：介绍蟋蟀的基本特征，如生活习性、身体结构等。
3. 讲解蟋蟀住宅的特点及内部结构：通过PPT课件，详细讲解蟋蟀住宅的特点、蟋蟀如何建造住宅以及住宅的内部结构。
4. 案例分析：展示蟋蟀建造住宅的过程，引导学生观察、分析，理解蟋蟀的聪明才智。
5. 小组讨论：分组讨论蟋蟀住宅的优点，以及蟋蟀建造住宅的智慧。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调蟋蟀的聪明才智及其对生态环境的适应能力。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《11蟋蟀的住宅》2. 课文结构：简介蟋蟀-蟋蟀住宅的特点及内部结构-蟋蟀建造住宅的过程-案例分析-小组讨论-总结七、作业设计1. 课内练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课外拓展：查阅资料，了解其他昆虫的住宅特点，进行对比分析。
八、课后反思本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蟋蟀的生活习性和聪明才智。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析，培养学生的思维能力。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案课文原文蟋蟀从草底下爬出来，调皮的站在草丛边上，一刻不停地唱。
一首首小曲儿，音儿清脆，且声音高亢，听得草丛里的蚂蚁、蜗牛、蜘蛛一齐停下工作，静静地听小蟋蟀唱歌。
蚂蚁们翘起小脑袋，认真听着，心里默数着：一……二……三……等小蟋蟀唱完了这一曲，立刻涌上前去，请小蟋蟀告诉他们。
小蟋蟀一连唱了好几首小调儿，草丛里的动物们听得痴了。
可是，老蟋蟀九十多岁了，他不再出门蹦跶了。
他呆在家里，绕着蚯蚓洞慢慢地走，做的事情就是刨挖洞壁，让这个房间变得更大、更美、更舒适。
他在洞壁上用舌头上的唾沫粘上很多黄泥，等这些泥干了再涂上一层白色的泥，这座蟋蟀的房子就盖好了。
“这是一座根据蟋蟀的体型和生活需要设计的优秀住宅。
”老蟋蟀得意地说。
从此以后，小蟋蟀们的父母就带着小蟋蟀们，搬进了这里。
他们在房子里生活得很愉快，得以更好地工作和生存。
教学目标1.通过本文了解蟋蟀的生活习性以及如何建造自己的房子，增强学生对小生物的保护意识。
2.学习和掌握小学语文书写方法，提高学生的综合应用能力。
3.通过课堂讨论和小组合作等方式，促进学生的合作意识和团队精神。
教学过程1. 导入老师可以通过展示一张蟋蟀的图片或者通过讲述小蟋蟀的生活习性来引入课文。
2. 阅读教师让学生先默读一遍课文，然后再大声朗读，感受小蟋蟀的生活情趣。
学生可以将自己的阅读感受写在笔记本上以备后面的讨论。
3. 课文理解教师可以针对课文的某个方面进行提问，讨论小组可以针对同一个问题进行讨论，并在小组内形成分工合作的氛围，将组员的想法提炼出来汇报给全班。
例如，学生可以发挥自己的想象，描述蚂蚁、蜗牛、蜘蛛等草丛里的小动物听了小蟋蟀唱歌后的情景。
4. 书写练习让学生仿照课文中的蟋蟀，画出自己想象中的小生物。
然后在纸上用沙子、草叶等素材制作一个小房子，让学生自己动手做一座蟋蟀的房子，并配上自己创作的小调儿。
5. 课堂反思通过课堂反思，了解学生的收获和不足，进一步提高教学质量。
2019部编语文四年级上册教案第十一课《蟋蟀的住宅》
第十一课《蟋蟀的住宅》【教学目标】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
第二课时一、导语蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。
人教部编版四年级语文上册 11《.蟋蟀的住宅》 教学设计
人教部编版四年级语文上册 11《蟋蟀的住宅》教学设计一、教学目标知识与技能：1.能理解故事内容，把握主题和要点。
2.能根据所学内容进行简单的问题回答。
3.能运用所学的语言表达描述内容。
过程与方法：1.通过朗读、讨论和表演等多种形式培养学生的语感。
2.通过思考问题、分组合作等方式培养学生的合作与运用能力。
情感态度价值观：1.培养学生的热爱阅读的兴趣。
2.培养学生的理解与包容他人的品质。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和要点。
2.运用所学语言表达描述故事内容。
三、教学难点1.在活动中引导学生进行主题的讨论和表达。
2.引导学生运用语言表达进行描述。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.小组活动配套材料。
3.课堂小道具（如道具、头饰等）。
五、教学过程1. 开场1.复习前文内容，引导学生思考。
2.介绍本课故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习主体1.听故事，并导读关键内容。
2.学生分小组讨论故事中的情节，梳理蟋蟀的住宅。
3.小组展示讨论结果，并表演故事情节。
3. 后续活动1.学生回答问题，强化对故事理解的巩固。
2.利用小道具进行情景模拟，加深对蟋蟀住宅的印象。
3.师生互动，引导学生进行表达练习。
六、总结通过本节课的学习，学生不仅对故事内容有了更深入的理解，还培养了语言表达能力和合作精神。
希望学生在今后的学习中能继续保持阅读的习惯，不断提高语文水平。
以上是本节课的教学设计，请根据实际情况进行调整和实施。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描写了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表现了蟋蟀的聪明、勤劳和对住宅的热爱。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，易于学生理解。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言以及领悟课文表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对自然界的生物充满好奇。
但四年级的学生在理解抽象词语、句子方面还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生通过朗读、感悟来体会课文的表达方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“舒服”、“住宅”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会课文语言的优美和情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言的优美和情趣。
2.教学难点：领悟课文通过描写蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表现蟋蟀聪明、勤劳和对住宅的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文描绘的蟋蟀住宅的美妙。
2.朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文语言的优美和情趣。
3.讨论教学法：在小组合作中，引导学生讨论、交流，提高学生的理解能力和合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文朗读、图片、动画等。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文插图：准备课文插图，让学生更直观地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们为什么选择这样的地方建造住宅呢？”从而激发学生的学习兴趣。
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部编人教版语文四年级上册第11课蟋蟀的住宅教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文11.《蟋蟀的住宅》课堂实录师：今天要学的课文，大家都知道了。
谁来读一下题目？生：（读题）师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？生：拟人。
师：对。
这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。
）师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。
第一是把课文读通读顺，第二……第三……（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）师：好的。
请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。
）师：听，这是什么声音？生：手机声。
师：像什么？生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。
）师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。
下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。
）师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）师：这回读对了，很好。
生：（继续读）师：“随遇而安”是什么意思？生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。
老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？生：（又读了一遍）师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？生：（读课文）（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。
初读课文，是学生与文本对话的开始。
教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。
）师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。
到这里，课文基本读通读顺了。
请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？生：（读）在堤岸上……生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。
（画堤岸的示意图）生：（上前指示位置）师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。
师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？生：从大厅一直到卧室……生：隧道顺着……师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？生：弯弯曲曲。
师：好的。
（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？生：一尺宽的出口处有一丛草。
师：一尺宽吗？生：是一指宽。
一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。
师：草有什么作用？生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。
师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？生：还有平台。
师：平台有什么用？生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。
）生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）11.《蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。
在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。
最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。
三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：(一)激趣导题，设疑铺展我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。
信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。
(二)整体感知这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，让学生边读边思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括能力。
(三)品读课文，体验感情1.学习蟋蟀选址这部分内容我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。
接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。
学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。
然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。
教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。
“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。
教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。
学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。
2.学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。
结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。
(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。
我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。
(四)课堂总结，学习写法蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
让学生找出类似的句子在全班交流。
并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。
(五)交流收获最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。
教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。
昆虫记黄蜂（节选）在九月里的一天，我和我的小儿子保罗跑出去，想去瞧一瞧黄蜂的巢。
小保罗的眼力非常好，再加上特别集中的注意力，这些都有助于我们的观察很好地进行。
我们两个饶有兴趣地欣赏着小径两旁的风景。
忽然，小保罗指着不远的地方，冲着我喊了起来：“看！一个黄蜂的巢。
就在那边，一个黄蜂的巢，比什么都要更清楚呢！”果然，在大约二十码以外的地方，小保罗看见一种运动得非常快的东西，一个一个地从地面上飞跃起来，立即迅速地飞去，好像那些草丛里面隐避着小小的即将爆发的火山口，马上要将它们一个个喷出来一般。
我们小心谨慎地慢慢地跑近那个地点，生怕一不小心，惊动了这些凶猛的动物，引起它们对我们的注意和攻击，那样的话，后果可是不堪设想的。
在这些小动物们的住所的门边，有一个圆圆的裂口。
口的大小大约可容下人的大拇指。
同居一室者来来去去，进进出出，摩肩接踵地向相反的方向飞去飞回，不停地忙碌着。
突然，“噗”的一声，我不觉吃了一惊，但是马上又醒悟过来了。
我忽然想起现在我们正处于一个很不安全的时刻。
要是我们太靠近去观察它们的行踪，就会引起不良的后果。
因为，这样的不速之客会让它们感到不安，会激怒这些容易发脾气的战士来袭击我们。
因此，我们不敢再多观察了。
再观察下去就意味着要“牺牲”更多的东西了。
我和小保罗记住了那个地点，以便日落后再来观察。
到了夕阳西下的时候，这个巢里的居住者，全体都应该从野外回家了。
那样，我们就可以更好地观察了。