回顾拓展四
人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四
人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四
学习目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.
◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.
日积月累
◆自己读一读5个句子，注意读准字音.
◆简单说一说5个句子分别是什幺意思.
◆用自己喜欢的方法背诵.
◆在作业本上抄写.
成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.
◆指名读，比一比谁的读音最准确.
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
◆齐读第2自然段，理解成语的含义.。
人教版六语下口语交际习作四回顾拓展四课件
学生作品展示与点评
学生作品1
《〈小王子〉中的成长与孤独 》
点评
该文对《小王子》的解读深入 ，很好地捕捉到了作品中的孤 独与成长主题，但部分内容表 述略显简单。
学生作品2
《从〈海底两万里〉看科学与 人性的冲突》
点评
该文视角独特，对《海底两万 里》中的科学与人性的冲突进 行了深入剖析，但部分观点稍
显片面。
CHAPTER 04
拓展阅读：推荐阅读书目
适合六年级学生阅读的书籍推荐
《小王子》
安托万·德·圣埃克苏佩里著，这是一本经典的童话故事，以小王子的奇幻经历为 线索，讲述了他与各种人物的交往和思想。这本书语言优美，哲理深入浅出，非 常适合六年级学生阅读。
《哈利·波特与魔法石》
J·K·罗琳著，这是哈利·波特系列的第一本，讲述了一个小男孩发现自己是巫师并 开始了自己的魔法之旅的故事。这本书情节紧凑，想象力丰富，深受学生喜爱。
总结本单元课文中的一些 表达方法，如描写人物的 语言、动作、心理等。
词句段运用
列举本单元学到的词语搭 配和句子表达方式，如“ 漂泊在外”、“历尽千辛 万苦”等。
日积月累
回顾本单元学到的名言警 句，如“患难见真情”、 “困难像弹簧，看你强不 强”等。
CHAPTER 02
口语交际：讨论本单元学习收获
分享学习心得
适合语文学习的专业书籍推荐
《唐诗三百首》
蘅塘退士编，这本书是中国古代诗歌 的经典之作，收录了众多脍炙人口的 唐诗。通过阅读这些诗歌，学生可以 提高自己的诗歌鉴赏能力，丰富语言 表达能力。
《红楼梦》
曹雪芹著，这是中国古典小说的代表 作之一，讲述了贾宝玉和林黛玉等人 在封建社会里的命运和挣扎。这本书 语言优美，人物形象鲜明，深刻反映 了封建社会的种种弊端。
【名师教案】部编版六年级语文下册 第四组_回顾·拓展四_感悟小说人物形象
题目：感悟小说人物形象——以《草船借箭》中的人物对话为例同学，你好！在你平时的生活中，一定听过或者读过孙悟空大闹天宫、武松打虎和三国时期火烧赤壁的故事……这些故事都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着你去亲近，去感受，去细细品味。
今天这节课让我们以《草船借箭》为例，通过对《三国演义》等名著节选或精彩片断的阅读，能够抓住古典小说中的人物对话，来帮助我们感悟人物形象。
（PPT1）《三国演义》是元末明初的小说家罗贯中所著的第一部长篇章回体历史演义小说。
（PPT2）它与同一时期吴承恩所著的《西游记》、施耐庵所著的《水浒传》和清代曹雪芹所著的《红楼梦》，并称为中国古典小说的“四大名著”而享誉全球。
（PPT3）在本单元几篇课文的学习中，你会近距离地接触到其中的三部经典名著。
《草船借箭》这篇课文就是根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改写而成的。
提起《三国演义》，相信“足智多谋”的诸葛亮，“赤胆忠心”的关云长，“骁勇善战”的赵子龙以及“嫉贤妒能”的周公瑾等鲜活的人物都会给你留下深刻的印象。
（PPT4）那么大作家罗贯中又是怎样将这些人物的性格、形象等生动地刻画出来的呢？高尔基曾经说过：“文学的第一要素是语言。
”生动的语言是人物性格的标记。
它能使人物形象丰满鲜活，立体生动。
通过人物对话表现人物性格，更是小说塑造人物形象的重要手段。
《草船借箭》一课最突出的写作手法，正是通过人物语言，也就是人物之间的对话来刻画人物形象并展开故事情节的。
（PPT5）什么是人物的语言呢？相信你一定会想到，人物语言就是指人物说的话。
那什么是人物对话呢？人物对话自然是指两人或者两人以上的语言交流。
而在这其中往往对话，最能体现出人物的性格和人物的感情流露。
（PPT6）《草船借箭》这篇课文主要以人物之间的对话来刻画人物形象，请你数一数课文中比较详细地写了人物之间的几次对话？相信细心的你一定会发现详细写了三次人物之间的对话。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展4》教学设计
-学生在创作过程中，尝试运用不同的写作手法，展现自己的个性与才华。
（五）总结归纳
1.知识回顾：对本节课所学知识进行回顾，让学生明确自己的学习收获。
-教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？有哪些感悟？”
-学生回答，分享自己的学习心得，巩固所学知识。
-学生在欣赏文学家的同时，思考他们对我国文学发展的推动作用。
2.问题导入：提出与前三个单元相关的问题，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
-教师提问：“在前三个单元中，我们学到了哪些语文知识？有哪些印象深刻的课文？”
-学生回答，分享自己的学习心得，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.知识梳理：对本章节的主要内容进行梳理，包括文学作品的类型、特点以及鉴赏方法等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习我国优秀的文学作品，使学生感受到中华民族的悠久历史和丰富文化，培养他们的爱国情怀。
-学生能从文学作品中感受到中华民族的智慧和力量，增强民族自豪感。
-学生能关注国家大事，关心社会热点，将个人的成长与国家的发展紧密相连。
2.培养学生的道德品质：通过文学作品的学习，使学生认识到真善美的重要性，培养他们健康的道德品质。
-结合学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-鼓励学生参与评价，让他们在评价过程中学会反思、自我激励，促进自身发展。
5.拓展延伸，提升素养：将课堂学习与生活实际相结合，引导学生关注社会热点，提升他们的语文素养。
-通过推荐阅读、组织实践活动等方式，拓宽学生的知识视野，增强他们的文化底蕴。
-学生能在小组内分享自己的学习心得，倾听他人的意见，达成共识。
五年级上册 回顾·拓展四课时教案(精选8篇)
五年级上册回顾·拓展四课时教案（精选8篇）材简析本次学习内容包括三方面：“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会；“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语；“成语故事”——《水滴石穿》。
教学目标1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。
2、训练学生互相交流表达的能力。
3、养成自主积累优美语句的好习惯。
教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。
2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。
教学过程：一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。
2、谈谈自己的学习收获。
3、明确学习内容。
1、阅读相关提示。
2、选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。
3、小组内讨论、交流。
4、个别汇报。
1、认真读谚语，说说自己的理解。
2、互相交流。
3、各自谈看法。
4、说说自己课外收集到的名言警句。
1、自己读故事。
思考：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。
它的意思是什么？2、交流、汇报。
3、说说读了故事的体会。
4、练习复述故事。
1、适时引导2、激励评价3、导入：大家的收获可真不少。
除了刚才说到的，我们还可以交流些什么呢？1、强调本单元课文的共同特点。
（通过一些重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。
）2、提出要求。
3、随组听、评。
小结：希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。
把重点的语句抄写在本在上，可以简单写体会。
1、出示文中的五句谚语。
2、随机点拨。
3、引导正确理解。
4、补充。
小结：坚持长期的有效积累，老师相信大家习作时再不会无话可说了。
1、提出要求。
2、指导。
五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。
2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。
【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。
六下语文_回顾拓展四
与狗商量
• 印度作家泰戈尔接到一个姑娘的来信： “您是我敬慕的作家，为了表示对您的敬 仰，我打算用您的名字来命名我心爱的哈 巴狗。” 泰戈尔给姑娘写了一封回信：“我同 意您的打算，不过在命名之前，你最好和 哈巴狗商量一下，看它是否同意。”
让 路
• 德国诗人歌德在公园里散步，在一 条仅能让一个人通行的小路上和二位批 评家相遇了。 “我从来不给蠢货让路，”批评家 说。 “我恰好相反！”歌德说完，笑着 退到了路边。
•
米格尔· 安赫尔· 阿斯图 里亚斯（1899—1974）危 地马拉著名诗人、小说家。 他一生写了十部小说、四 部诗集和几个剧本，在危 地马拉以至拉丁美洲现代 文学史上占有重要地位。 1965年阿斯图里亚斯荣获 苏联列宁和平奖金；两年 后，即1967年，又荣膺诺 贝尔文学奖。从而成为世 界文坛上遐迩闻名的作家。
拉克司内斯简介：
• • • • • • 姓名：拉克斯内斯 性别：男 出生年月：1902年 国籍：冰岛 所获奖项：1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语：为了他在作品中所流露的生 动、史诗般的力量，使冰岛原已十分优 秀的叙述文学技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日－ 1993年6月19日）英国小说家。生于英格兰 康沃尔郡一个知识分子家庭，自小爱好文 学。 1930年遵父命入牛津大学学习自然科 学，两年后转攻文学。1934年发表了处女 作——一本包括 29首小诗的诗集（麦克米 伦当代诗丛之一）。1935年毕业于牛津大 学，获文学士学位，此后在一家小剧团里 当过编导和演员。 194o年参加皇家海军， 亲身投入了当时的战争。 1945年退役，到 学校教授英国文学，并坚持业余写作。 1954年发表了长篇小说《蝇王》，获得巨 大的声誉。1955年成为皇家文学会成员。 1961年获牛津大学文学硕士学位，同年辞 去教职，专门从事写作。
回顾拓展四_20120409012815668
《回顾拓展四》教学设计教材简析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
这次词语都是磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
设计理念学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动来展示学习成果，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
教学目的1．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学准备有关课件课时安排一课时教学过程一、朗读对话，畅谈发现1.出示课件生：自由读对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。
谁愿意说说自己的发现吗？3.学生畅谈自己的发现。
师归纳（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、教学“日积月累”1.生自由读“日积月累”词语。
生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
4.学生再次诵读。
五年级语文上册第四单元回顾·拓展四
五年级语文上册第四单元回顾·拓展四课题回顾·拓展四课时教学目标通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
重点积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教具小黑板难点养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学过程一、交流平台我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
四人小组交流讨论。
小组派代表发言。
评价从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
同桌交流。
全班交流、讨论。
举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
读了原著后，谈谈你的阅读感受。
4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
如《红楼梦》等……完成下列表格。
题目读后收获人物性格、特点个人见解课内阅读原著课外阅读师生共同评议。
四人小组交流讨论小组派代表发言评价同桌交流全班交流、讨论读了原著后，谈谈你的阅读感受板书设计回顾·拓展四在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
学生达标情况班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率14%00%教后记优点：四人小组交流讨论较热烈缺点：阅读感受个别同学谈不出，部分同学谈不好课题回顾·拓展四课时教学目标积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
重点积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《回顾拓展四》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法为主要教学方法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探索欲望，培养学生的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动来建构自己的知识体系。
1.回顾本单元所学的三篇课文《草原》、《丝绸之路》、《冬阳童年骆驼队》，让学生对课文内容有一个整体的认识和理解。
2.分析课文中的优美语句，引导学生体会作者的表达技巧，提高学生的语文素养。
3.通过课后练习，对学生进行听、说、读、写的训练，全面提升学生的语文能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过回顾课文内容，使学生能够熟练掌握课文中的重点词语和句子，提高学生的语文基础知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频和音频资源。多媒体课件可以直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频和音频资源可以提供真实的声音和图像，让学生更加生动地感受课文中的情境，增强学习体验。例如，在学习课文《草原》时，可以播放草原的视频，让学生直观地看到草原的美丽景色，更好地理解课文内容。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.阅读作业：让学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感。通过阅读和写作，学生可以拓展自己的知识ห้องสมุดไป่ตู้，提高阅读和写作能力。
人教版六年级语文上册《回顾·拓展四》同步练习(附答案)
人教版六年级语文上册《回顾·拓展四》同步练习1一、基础知识。
1．我会拼得准，还能写得棒。
pò suì yáo wànɡ bēi jù juàn liàn( ) ( ) ( ) ( )yí mín lǎo yīnɡāi dào zī yǎnɡ( ) ( ) ( ) ( )2.照样子、写词语。
高高兴兴(AABB式)左．思右．想(含一对反义词)二、积累与运用。
1．反义词对对碰。
(1)如果地球被破坏了．．．，人类将别无去处。
所以人类必须精心地( )地球。
(2)我们要珍惜．．自然资源，千万不能( )自然资源。
(3)你别对这种人抱有指望．．，否则你就一定会( )。
(4)可能在我们的眼中土地是平凡．．的，但是在印第安人的眼中却是( )的。
(5)我们生活的地球太容易．．破碎了，所以无论怎么( )我们都要想方设法地去保护它。
2．指出下面的句子所运用的说明方法。
A．列数据 8．作比较C．打比方 D．举例子(1)地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
( )(2)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
( )(3)它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息( )3．按要求变换句式。
(1)红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。
(缩句)(2)老师走进教室。
(扩句)(3)我们不会忘记这比山高比海深的情谊。
(改为反问句)(4)桥上喷出的六条火舌封锁住了我军前进的道路。
(改为“把”字句)4．将下面句子整理成一段通顺的话。
( )寒季没有白天，只有黑夜，常有“南极之光”出现。
( )有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹，约有三千两百头。
( )不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩。
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表达方法不太一样， 有的文章借景抒情，有的 文章则在叙事的基础上， 直接抒发感情。
日积月累 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵Βιβλιοθήκη 文？成语故事程门立雪
杨时到洛阳求见程颐，这时他已经40四十岁 了。一天他和游酢拜见程颐的时候，程颐正在午 睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程 颐醒来请他们进屋，门外积雪已经一尺多厚了。
人教版 语文 五年级 下册
回顾·拓展四
交流平台
交
阅读时既要注意理解课文的 流 主要内容，体会文章的思想感情， 内 同时也要注意领悟作者表达情感 容 时所用的方法。
我的收获
这组课文写的事情都 十分感人，只要我们入情 入境地读，设身处地地想， 就会被感染。
这组课文写法上 很特别，作者不但叙 述了真实具体的内容， 而且表达了真情实感。
成语寓意
“程门立雪”旧指学生恭敬受教。 现比喻尊师重道。比喻求学心切和对有 学问长者的尊敬。