人教版六年级下册回顾拓展四[1]
人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录
小学学习资料
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人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录
五年级上册
第一单元
1 窃读记
2 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
4 我的“长生果”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
5 古诗词三首
6 梅花魂
7 桂花雨
8 小桥流水人家
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
9 鲸
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如没有灰尘
口语交际·习作三
回顾·拓展二
第四单元
13 钓鱼的启示
14 通往广场的路不止一条
15 落花生
16 珍珠鸟
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
第六单元
17 地震中的父与子
18 慈母情怀
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 学会看病 小学学习资料
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口语交际·习作六
回顾·拓展六
第七单元
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士
23 难忘的一课
24 最后一分钟
口语交际·习作七
回顾·拓展七
第八单元
25 七律?长征
26 开国大典
27 青山处处埋忠骨
28 毛主席在花山
口语交际·习作八
回顾·拓展八
选读课文
1 黄果树听瀑
2 斗笠
3 太空“清洁工”
4 鞋匠的儿子
5 剥豆
6 你一定会听见
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）
五年级下册
第一单元
1 草原
2* 丝绸之路
3 白鲸
4* 把铁路修到拉萨去
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
5 古诗词三首
6 冬阳?童年?骆驼队 小学学习资料
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7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
词语盘点
口语交际·习作三
人教版六年级语文上册《四组 词语盘点》优质课教案_8
43 口语交际.习作四 回顾.拓展四
第一课时 口语交际
教学目标：
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备：
１、教师：
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及云南地区旱灾情况统计数字。
２、学生：
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
１、自读“口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动，交流评价：
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤ 开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。
人教版小学语文六年级上册第四单元《回顾
人教版小学语文六年级上册第四单元《回顾•拓展四》教学实录
【教学过程】
师生问好
师：同学们，本组课文内容我们已经学习完了，这节课我们一起来学习回顾·拓展的知识。下面我们先回顾本单元要求同学们重点掌握的词语。请几位同学读读。
生1（读）：遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐节制 枯竭
师：读得真不错！还有谁再来读第二行？请你。
生2（读）： 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹
师：读得真不错！还有谁再来读？请你。
生3（读）：圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光
师：声音真响亮！还有谁再来读？请你。
生4（读）：治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 风雨同舟
师：声音真好听。全班一起来读。
生齐读词语：遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐节制 枯竭滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 风雨同舟
师：现在请同学们拿出听写本，准备听写。=资源、恩赐、枯竭、滥用、威胁、善待、滋养、眷恋） 师：我们一起来校对答案。
师：全对的举手，看来同学们对词语的掌握还是比较牢固，很好。接下来，我们一起来回忆本单元所学的课文。
二、交流平台
师：这个单元我们学习了哪几篇课文？这些课文分别主要讲了什么？
生：《只有一个地球》讲了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
师：说得不错。谁再来说？请你。
生：《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。
师：说得不错。谁再来说？请你。
生：《这片土地是神奇的》讲了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱这片土地的感情。
五年级语文下册回顾拓展四教案教学设计教学反思
五年级语文下册回顾拓展四教案教学设计教学反思
回顾·拓展四
二 课时
教学目标
1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点
结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
教学难点
在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
教学方法
引导法、点拨法。
说、读、思、议相结合。
教学准备
课前搜集成语故事。
第 一 课 时
教学目标
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。
教学重点
交流学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。
教学难点
懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。
教学方法
引导法。
说、读、思、议相结合
教学准备
熟悉本单元课文。
：
一、朗读对话，畅谈发现
1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2.学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3.学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）——直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）——在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
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总目录链接
新课标人教版小学六年级语文下册全数特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文全册课堂实录课文范读优质课教学视频录像原文朗诵朗诵
第一单元、
人教版小学六年级语文下册《第一组单元导语》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级语文下册第1课《文言文两则》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第2课《匆匆》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第3课《桃花心木》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第5课《手指》特级教师辅导教学视频
人教版六年级语文下册第一单元《口语交际习作一》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文《回顾拓展一》特级教师辅导教学视频
第二单元、
人教版小学六年级语文下册第二组单元导语特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级语文下册第6课《北京的春节》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第7课《藏戏》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第8课《各具特色的民居》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》特级教师辅导教学视频 人教版六年级语文下册第二单元《口语交际习作二》特级教师辅导教学视频
人教版小学六年级下册语文《回顾拓展二》特级教师辅导教学视频
第三单元、
人教版小学六年级语文下册第三组单元导语特级教师辅导教学视频
《《漫画的启示》回顾拓展四.习作》教学设计
《《漫画的启示》回顾拓展四．习作》教学设计
一、教学内容分析
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
二、教学目标
① 读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。
② 采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。
③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
三、教学重点
重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。
难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。
四、设计理念
在教学中，联系学过的课文和查找到的资料，帮助学生打开思路，选择自己最感兴趣和最想写的事物；再根据生活的实际，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们有什么启示。指导中，注意引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，改掉自己觉得不满意的地方。还要展示自己的习作，和同伴交流，互相评价和修改，分享习作的快乐。在教学设计过程中我还注重给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生的交流兴趣，使他们主动思考，对习作投入情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。
五、学情分析
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了
人教版小学1-6年级语文课文总目录
人教版新课程小学语文课文目录（全套）
义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级上册
入学教育
汉语拼音（a o e)
汉语拼音（i u ü）
汉语拼音（b p m f)
汉语拼音（d t n l)
复习一
汉语拼音（g k h)
汉语拼音（j q x)
汉语拼音（z c s)
汉语拼音（zh ch sh r)
复习二
汉语拼音(ai ei ui)
汉语拼音（ao ou iu)
汉语拼音（ie üe er)
复习三
汉语拼音（an en in un ün）
汉语拼音（ang eng ing ong)
复习四
识字（一）1 一去二三里
识字（一）2 口耳目
识字（一）3 在家里
识字（一）3 在家里
识字（一）4 操场上 语文园地一
课文 1 画
课文 2 四季
课文 3 小小竹排画中游
课文 4 哪座房子最漂亮
课文 5 爷爷和小树
语文园地二
我们的画（口语交际）
课文 6 静夜思
课文 7 小小的船
课文 8 阳光
课文 9 影子
课文 10 比尾巴
语文园地三
识字（二）1 比一比
识字（二）1 比一比
识字（二）2 自选商场
识字（二）3 菜园里
识字（二）4 日月明
语文园地四
我会拼图（口语交际）
课文 11 我多想去看看
课文 12 雨点儿
课文 13 平平搭积木
课文 14 自己去吧 课文 15 一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办（口语交际）
课文 16 小松鼠找花生
课文 17 雪地里的小画家
课文 18 借生日
课文 18 借生日
课文 19 雪孩子
课文 19 雪孩子
课文 20 小熊住山洞
课文 20 小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜
生字表（一）
生字表（一）
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级下册
第一组
识字1
1 柳树醒了
2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树
4 古诗两首 语文园地一
第二组
识字2
5 看电视
2017人教版小学语文教材目录(完整版)
*** *** 人教版一年级语文上册 2 春雨得色彩 34 小蝌蚪找妈妈
入学教育 汉语拼音 3 邓小平爷爷植树
语文园地八
识字（一） 4 古诗两首（春晓、村居）
选读课文
1 一去二三里 1 春风吹
语文园地一
识字 2 （温暖的家 ）
2 口耳目 2 好孩子
3 在家里 5 看电视 3 象鼻桥
4 操场上 6 胖乎乎的小手 4 咕咚
语文园地一 有趣的游戏 7 棉鞋里的阳光 5 小猴子下山
课文 （一） 8 月亮得心愿
生字表（一）
1 画
语文园地二 生字表（二）
识字 3 （保护环境）
2 四季
3 小小竹排画中 9 两只鸟蛋 人教版二年级语文上册
识字 1 （美丽的秋天） 4 哪座房子最漂亮 10 松鼠和松果
5 爷爷和小树 11 美丽的小路 1 秋天的图画
语文园地二 我们的画 12 失物招领 2 黄山奇石
6 静夜思 3 植物妈妈有办法
语文园地三
识字 4 （快乐的夏天）
7 小小的船 4 古诗两首（赠刘景文、山行）
8 阳光 13 古诗两首（所见、小池）
语文园地一
识字 2 （丰富多彩的学校生活） 9 影子 14 荷叶圆圆
10 比尾巴 15 夏夜多美 5 一株紫丁香
语文园地三 这样做不好
16 要下雨了 6 我选我
识字（二） 17 小壁虎借尾巴 7 一分钟
1 比一比 8 难忘的一天
语文园地四
识字 5 （动脑筋想办法）
2 自选商场 语文园地二
识字 3 （热爱祖国） 3 菜园里 18 四个太阳
4 日月明 19 乌鸦喝水 9 欢庆
语文园地四 我会拼图
20 司马光 10 北京
课文 （二） 21 称象 11 我们成功了
11 我多想去看看 12 看雪
语文园地五
识字 6 （我们的生活多么幸福）
12 雨点儿 语文园地三
识字 4 （怎样看问题、想问题） 13 平平搭积木 22 吃水不忘挖井人
14 自己去吧 23 王二小 13 坐井观天
15 一次比一次有进步 24 画家乡 14 我要的是葫芦
人教版小学语文五年级下册作业本回顾拓展四练习题讲评课教案
五年级下册作业本回顾拓展四练习题讲评课教案
教学内容：习题中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标：1、分析回顾拓展四中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找习题中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、 整体回顾，介绍本次练习的整体情况
回顾拓展四中的习题，同学们的作业情况比较好，但也有一些问题。所以做完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。
自己在心里估算一下，我这次作业做好了吗。不过做得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家。没做好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、 自我分析习题
1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却做错的？
（学生自己先订正一下自己的错题）想一想我们这次练习可以分为几个板块？
2、学生交流反馈
3、小组合作讨论你还没解决的题
三、典型错题讲评
1、让学生找出哪道题最容易出错。
2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？
（让对的学生说说做的好方法）
3、举一反三，讲解相应的习题
4、讲评第二题“给加点字选择正确的意思，将序号写到括号里”
（1）让学生说说这类题目可以怎么做。（根据词语的意思）
（2）在作业本上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）补充课外习题：
①束：1）捆，系2）量词3）聚成一条的东西4）控制，约束
束手就擒（ ） 光束（ ）一束鲜花（ ）束缚（ ） ②载：1）装载2）充满3）且，又
怨声载道（ ）载客（ ）载歌载舞（ ）载运（ ）
③入：1）进来或进去2）入声3）收入4）合乎）5）参加到某种组织中成为它的成员。
人教版小学语文六年级上册第四单元《回顾 2
人教版小学语文六年级上册第四单元
《回顾•拓展四》教学反思
《回顾．拓展四》这节精品课，让我收获多多。本组课文，都是以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。为了达到这一要求，老师要在教学设计上下功夫，培养他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。
词语盘点集中的都是本组课文的词语，但并非每个词语老师都需要讲深讲透讲到位了。老师要利用本组的词语盘点引导学生对还不太理解的词语进行再学习，以达到“查漏补缺”的作用，老师应该意识到编者的意图。我认为词语盘点教学若立足于学语文、用语文的层面，更能增强教学的真实度、有效性，激活学生的思维，使词语找到“归宿”。
教师在教学“交流平台”时，可以联系生活实际作进一步的思考，从所读的内容中想开去，教师要引导学生想开的面要广。如，可以从课文的内容联想到生活中一些类似的事情，如，从《青山不老》一课，我们可能会想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：我们可以节约每一张纸；不使用白色塑料袋；不乱扔废旧电池；春暖花开的时候，我们和爸爸妈妈一起，可以到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林。还可以从课文内容中获得对某些环境问题的新认识，如，学了《只有一个地球》一课，我们知道了，如果不顾后果地滥用化学品，可再生资源不但不能再生，还会造成一系列生态灾难。这些生态灾难有可能就发生在我们周围，如，水土流失，洪水泛滥，土地沙化。要让学生认识到，联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去，这是一种重要的学习方法。它不仅有利于获得对文章的深刻感悟，而且可以活跃思想，激发创造力。这种学习方式要在以后的学习中有意识地尝试运用。
“日积月累”安排的内容是有关环保的宣传口号和标语，旨在以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。教学过程中，老师引导学生读、说，但由于学生准备不充分，课前没有让孩子回去搜集一些有关环保的宣传口号和标语，没有让学生去发现、观察生活中有关环保的宣传口号和标语，所以学生说得不深。我认为先让学生上网找有关的资料，教学效果就会好很多。