试点现代学徒制的实践与思考-安徽汽车工业学校
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践随着社会的发展和技术的进步，汽车行业成为了现代工业的重要组成部分。
汽车类专业的培养模式一直备受关注，高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践是一种很好的教育方式。
本文将围绕高职汽车类专业现代学徒制培养模式进行探讨，分析其实践意义和发展趋势。
现代学徒制是一种结合理论学习和实际工作的培养模式，即在学校学习理论知识的还在企业进行实践学习。
高职汽车类专业现代学徒制培养模式，是指在专业课程学习的基础上，通过与汽车生产企业合作，将学生送入企业参与实际生产和工作，以此提高学生的实践能力和就业竞争力。
这种培养模式能够满足社会对高素质汽车类专业人才的需求，也为学生提供了更好的职业发展机会。
1.提高学生的实践能力高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践，将学生送入企业实习和工作，使他们能够接触到实际的生产环境和工作任务，培养学生的实践动手能力、团队合作能力以及解决问题的能力。
这种实践能力的培养对学生将来的职业发展至关重要，使他们在毕业后能够胜任各种实际工作。
2.加强学校和企业之间的合作高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践，需要学校与汽车生产企业进行密切合作，共同制定学生的实习计划和安排，为学生提供实践机会和指导。
这种合作不仅可以促进学校和企业间的资源共享和技术交流，还能够为学生提供更好的实践学习环境和条件。
通过高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践，学生将在校期间就能够积累一定的实践经验和技能，为他们的就业提供更多的机会和选择。
这种提前接触工作的培养模式，使学生能够更好地了解职业需求和就业形势，提高其就业竞争力。
1.深化校企合作，提升实践能力随着汽车行业的发展和技术的升级，高职汽车类专业现代学徒制培养模式将进一步深化校企合作，与企业共同探索学生的实践教育模式，注重培养学生的实践动手能力和创新能力，提升学生的实践能力和竞争力。
2.优化课程设置，完善培养体系高职汽车类专业现代学徒制培养模式将继续优化课程设置，根据汽车行业的发展需求和技术变化，调整专业课程，完善培养体系，使学生的学习内容更贴合实际工作需求，提高学生的专业素养和综合素质。
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践随着汽车行业的不断发展和壮大，对汽车类专业人才的需求也越来越大。
目前我国高职院校汽车类专业人才培养存在着一些问题，例如理论与实践脱节、就业岗位对人才能力要求高等。
为了更好地培养适应市场需求的汽车类专业人才，学校和企业需要加强合作，探索出更适合实际需求的培养模式。
本文将从高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践角度进行探讨。
一、现代学徒制的概念现代学徒制是一种结合学校教育和企业实践的教育培养模式。
它不仅注重学生的理论知识学习，更重要的是让学生在实际工作中获得丰富的实践能力和技能。
在这种培养模式下，学生可以在企业进行实习，深入了解企业运作和行业要求，从而更好地适应未来的工作岗位。
二、现代学徒制培养模式的优势1. 实践能力更强通过在企业的实习，学生可以接触到更多真正的工作环境和岗位要求，能够在实践中学习到更多的知识和技能，使他们在未来的工作中能够更快速地适应工作。
2. 教学资源更丰富通过与企业合作，学校可以获得更多的教学资源，例如实际的汽车维修技术、最新的汽车技术资料等，这些资源将为学生的学习提供更好的条件。
3. 就业更顺利通过实习，学生可以在企业中积累工作经验，并为自己将来的就业打下更加坚实的基础。
而企业也可以更好地了解学生的实际能力和专业水平，为学生的就业提供更多的机会。
某高职院校结合周边汽车维修厂家，探索出了一种较为成功的现代学徒制培养模式。
该模式主要包括以下几个方面：1. 课程设置该学校将实践课程放在了更加突出的位置，包括汽车维修、汽车电子技术、汽车运行与维护等实践课程。
而理论课程也更注重贯穿实践，注重学生的动手能力和实际操作技能。
2. 实习环节学校将实习环节设置在了每个学期的课程中，学生需要在汽车维修厂家进行实习，并完成相关的实习报告。
通过实习，学生可以在企业里近距离接触到汽车维修工作，不断提升自己的技能。
3. 师资力量学校邀请了多名来自汽车维修行业的专业技术人员担任教师，在课程设计和教学过程中充分发挥他们的实践经验；同时也积极鼓励老师到企业进行考察，及时更新教学内容，保持与行业的紧密联系。
现代学徒制试点教育技术技能人才培养机制的探索
现代学徒制试点教育技术技能人才培养机制的探索刘敬鑫（安徽省汽车工业学校安徽合肥230000）摘要:现代学徒制是新形势下学校和企业主导的，以工学交替、产教融合为主要内容的人才培养模式,是构建现代职业教育体系的内在要求,是创新职业教育与办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的重要举措，也是职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的基本途径，提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力和提升专业技术技能水平。
关键词：现代学徒制工学交替产教融合为了落实职业教育教学改革，服务区域经济社会发展,职业教育要以促进中职生就业为导向,积极开展校企深度合作育人模式，采用从过去的定向培养到现在的校企招生招工一体、双师联合培养的现代学徒制育人模式。
一、现代学徒制试点工作开展的背景为了深入开展现代学徒制试点工作,将汽车产业与教学密切结合，以企业岗位技术技能为教学重点，学生在校学习理论知识，定期去企业锻炼岗位技能,提高职业院校育人针对性。
2015年9月，我校入选安徽省首批现代学徒制试点学校。
自启动试点项目以来，校企双方密切协作,按照实施方案的进程安排稳步扎实推进相关工作，取得了丰硕的成果。
二、现代学徒制试点工作的主要做法（一）校企联合，共同制订培养方案校企经充分调研,在试点专业与生产、教学计划与职业标准、教学内容与操作流程、学历证书与职业资格方面,精心设计试点专业培养方案的组织体系O 紧密结合企业实际需求,结合中职生未来职业岗位,分解专业对应的岗位和技能，确定知识、技能和情感态度培养目标和要求,创新并实践中职教育人才培养模式。
（二）校企联手,完成招生招工计划我校与安徽安凯汽车股份有限公司、安徽风之星汽车投资控股有限公司签订了《现代学徒制试点项目校企合作协议》,在“汽车运用与维修专业”招录50名学生，建制成班。
为规范试点录取工作，校企技术技能人才共同研究制订招生简章并进行宣传，招生招工同时进行。
现代学徒制在中职汽车维修专业中的实践与思考
现代学徒制在中职汽车维修专业中的实践与思考发表时间：2020-08-14T02:52:05.846Z 来源：《当代教育家》2020年13期作者：孙前进[导读] 所谓的学徒制教学就是加强校方和企业之间的合作，将社会上的教育资源引入到教学实践中，让知识讲解不再仅限于课堂，而是让学生走到实际工作中，通过“师傅带徒弟”的形式，让他们将知识和实际操作结合起来，提高中职学生的知识实际应用能力的教学方式，将实际操作要求和专业知识进行有效结合，进一步推动中职学生的综合能力的提升，将社会资源和学校资源进行融合共享，让教学方式能够与时代接轨，更具时效性，这就是现代汽修专业教育工作人员需要进一步探究的课题。
孙前进安徽省汽车工业学校摘要：所谓的学徒制教学就是加强校方和企业之间的合作，将社会上的教育资源引入到教学实践中，让知识讲解不再仅限于课堂，而是让学生走到实际工作中，通过“师傅带徒弟”的形式，让他们将知识和实际操作结合起来，提高中职学生的知识实际应用能力的教学方式，将实际操作要求和专业知识进行有效结合，进一步推动中职学生的综合能力的提升，将社会资源和学校资源进行融合共享，让教学方式能够与时代接轨，更具时效性，这就是现代汽修专业教育工作人员需要进一步探究的课题。
关键词：现代学徒制；汽车维修专业中职教育对人才的培养大多有具体的方向，其专业方向就是学生未来的工作方向。
汽车维修专业教学虽然能够基本满足现代化社会的发展需求，但是实际上在人才培养上还是存在较大的缺陷。
当前，随着高校教育教学事业的不断创新和发展，汽修专业的教育方法也在逐渐增多，现代学徒制人才培养模式就是在此背景下诞生的。
早在2014年，国务院及教育部就发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》，这两份文件明确表示支持和鼓励开展校企联合招生，联合培养，推行现代学徒制，进一步完善校企合作。
现在专业院校所采用的“现代学徒制”教学方式，是在校企合作的基础上产生的传统学徒制和课堂教学相结合的教学方式，就是将各种教育资源进行有效结合的教育制度。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思一、企业的积极性不高学徒制的实施离不开企业的支持和积极性。
然而，目前很多企业对于学徒制的重视程度不够，往往认为学徒制是一种“粗放式”招聘方式，难以确保人才的质量。
此外，一些企业还担心学徒制将占用公司内部的人力、物力、财力等资源，增加了企业的压力。
二、职业教育体系建设不完善职业教育体系是学徒制实施的重要基础。
但目前，我国职业教育体系建设仍有很大的缺陷。
很多职业学校的师资力量不足，教育设施过于陈旧，教学内容与实际需求相差较大。
这使得学徒制的实施面临诸多困难，学徒们所接受的职业教育往往难以满足企业的实际需求。
三、管理机制不完善学徒制的管理机制也存在问题。
学徒制需要配备专业的管理人员，但目前我国专业的学徒制管理人员比较稀缺。
此外，学徒制需要通过对学徒的实际表现进行评估，但评估机制的建立也面临一定困难。
学徒的成长过程中，成长数据的记录与核算缺失，无法进行量化衡量和数据判定，也缺乏对学徒们的综合培养和职业素质提升。
针对以上问题和困难，我们需要从以下方面进行反思：政府和职业教育机构应该加强对企业的宣传和教育，增强他们对学徒制的理解和支持。
同时，国家可以给予企业相应的政策支持，减轻学徒制实施带来的一定压力，提升企业的积极性。
国家应该加大对职业教育的投入，并加快建设现代化职业教育体系。
建立完善的职业教育课程体系，提高职业教育的专业化水平，同时引进外部专业技术顾问或与相近领域致力于技能学习的机构进行学校的综合培养和素质提升。
三、健全学徒制管理机制建立健全的学徒制管理机制，从制度、管理、评估等多个方面保障学徒制质量与效果。
加强对学徒的管理和培养，注重培养学徒的职业素养和综合能力，强化学徒的综合性评估与数据记录、分析。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思一、问题一：学校和企业合作不够紧密在“现代学徒制”试点项目建设中，学校和企业之间的合作并不够紧密。
一些企业仅仅是提供了一些实践机会，但并没有真正融入到学校的教学过程中。
学校教育和企业实践之间存在着一定的割裂，学生在校学习和企业实习之间无法良好地衔接，导致实践能力的提升不够理想。
反思与建议：学校和企业双方应该加强沟通和协作，建立起密切的合作关系。
学校可以邀请企业的专业技术人员到校进行教学，开设企业定制的课程，使学生能够学到最新的技术和工作方法；企业可以提供更多的实践机会，让学生参与到真实的生产工作中去，培养其实际操作和解决问题的能力。
二、问题二：学徒津贴过低“现代学徒制”试点项目中，一些学徒的津贴补助过低，不能吸引更多的学生参与其中。
由于学徒期间并未获得正式的工资收入，许多学生和家长可能会因为经济压力而放弃学习机会，导致学徒制的实施效果大打折扣。
反思与建议：政府可以通过一些政策手段，提高学徒的津贴水平，增加学生参与学徒制的积极性。
企业也应该为学徒制度的实施做好准备，提供合适的经济支持，确保学生在学习期间不因经济原因而转行。
三、问题三：学徒制度认可度不高目前，“现代学徒制”试点项目中，学徒学制的认可度还不够高。
在一些传统观念较重的地区，学徒制度被认为是“输掉了未来”，导致学生选择学徒制的意愿不高，难以形成规模效应。
反思与建议：政府和社会应该加大对学徒制度的推广力度，宣传学徒制的理念和价值，让更多的人了解到学徒制并非“输掉未来”，而是一种通过实践和工作经验提高技能和就业能力的新型教育模式。
学校和企业也应该共同努力，为学徒制的实施做出样板示范，吸引更多的学生和家长参与其中。
四、问题四：学徒制度的监管和评估不到位在“现代学徒制”试点项目建设中，学徒制度的监管和评估工作还存在一定的不足。
一些地方以及学校和企业对学徒制度的制定、实施和效果评价缺乏科学、规范的管理和评估机制，导致学徒制度的有效性和实用性难以得到保障。
中职汽车类专业现代学徒制实施与探索
中职汽车类专业现代学徒制实施与探索一、引言现代学徒制是一种新型的职业教育模式，通过学徒师傅的指导和现场实际操作，使学生能够学以致用，提高职业素养和实际能力。
在中国，中职汽车类专业是一个非常重要的专业领域，对于汽车行业的发展和人才培养起着至关重要的作用。
如何在中职汽车类专业实施现代学徒制，并且取得良好的效果，是一个值得探讨的问题。
二、中职汽车类专业现代学徒制的优势1. 实际操作能力中职汽车类专业现代学徒制注重学生的实际操作能力培养，通过跟随师傅的指导，学生能够在实际操作中逐步掌握汽车维修、保养、故障排除等技能，能够快速适应汽车行业的实际工作需求。
2. 融入企业需求现代学徒制能够有效地将学生培养成符合企业需求的人才。
学生在学习期间就能够与企业紧密结合，了解企业的工作环境和需求，培养出与市场需求相符的专业技能和职业素养。
3. 经济实用现代学徒制相比传统教育更加经济实用，因为学生在学习期间就能够进行实际工作，能够获得一定的工资收入，减轻家庭经济压力，同时也能够提高学生就业的竞争力。
三、中职汽车类专业现代学徒制的实施与探索1. 与企业合作中职学校应与当地汽车维修企业积极合作，建立学校-企业合作机制。
在这种合作中，学校提供技术理论教学和基础知识培养，企业提供实际工作场所和师傅的指导，共同培养学生的实际操作能力和职业素养。
2. 师傅选聘和培训中职学校应从企业中选取经验丰富的汽车维修技师作为师傅，他们应具备优秀的专业技能和较高的职业道德，能够真正带领学生进行实际操作和技能培训。
学校还可以定期邀请行业专家就最新的汽车维修技术进行培训，为学生提供最新的技术知识。
3. 实训基地建设中职汽车类专业应建设符合工业标准的实训基地，这样学生在实习期间就能够面对真实场景进行操作，提高学生的实际操作能力。
实训基地还应与同行业企业保持紧密联系，保持教学内容与实际工作需求的同步更新。
4. 激励机制为了激励学生在学徒制过程中的学习和工作积极性，中职学校可以建立一套完善的激励机制，比如优秀学徒可以获得一定的奖励和荣誉，这样能够进一步激发学生的学习热情，提高学习效果。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：现代学徒制试点项目建设中存在的问题主要包括以下几个方面：一是企业参与度不足。
尽管现代学徒制旨在将学校教育和企业实践结合起来，然而在实际推进过程中，企业的参与度并不高。
一些企业只是出于政策要求而参与学徒制项目，没有真正投入到项目中，缺乏长期的承诺和支持。
由于企业缺乏对学徒的培养意愿和能力，学徒制项目的实际效果并不理想。
二是学校和企业合作不够紧密。
现代学徒制的核心在于学校和企业的紧密合作，然而在实际推进过程中，学校和企业之间的合作仍然存在着一定的隔阂和不理解。
学校和企业在教育理念、培训内容、师资队伍等方面存在着较大的分歧，导致学徒制项目的推进受阻。
三是学徒的培训内容和质量不尽如人意。
在一些学徒制项目中，学徒们接受的培训内容较为单一，缺乏系统性和全面性。
一些学徒在企业实践中只是从事一些简单、重复性的工作，缺乏对实际岗位技能的全面培训。
由于企业对学徒的培训投入不足，一些学徒在实践过程中难以获得良好的培训效果，难以真正提升自己的专业技能和素质。
四是学徒制项目的评估体系不健全。
现代学徒制项目的成效评估是推动项目发展和完善的关键环节，然而在实际推进过程中，学徒制项目的评估体系不够健全，存在着一定的瑕疵和不足。
学校和企业对学徒制项目的成效评估不够科学和客观，导致项目的问题和不足得不到及时发现和解决。
以上种种问题表明，目前“现代学徒制”试点项目建设中还存在着一些较为突出的问题和挑战，需要我们进行深入的反思和改进。
在此基础上，我们需要采取下列措施来加强现代学徒制试点项目的建设和推进：一是加强对企业的引导和支持。
政府应当出台更为有力的政策措施，引导和鼓励企业积极参与现代学徒制项目。
政府可以通过给予企业一定的税收优惠、补贴和奖励等方式，增加企业对学徒制项目的投入和支持。
二是加强学校和企业的沟通和协作。
政府可以设立专门的机构或者平台，加强学校和企业之间的交流与对接。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思【摘要】现代学徒制试点项目建设中存在着诸多问题，包括缺乏明确的政策支持、资金投入不足、师资力量不足、学习内容和方式不合理、缺乏有效的监督和评估机制等。
这些问题使得试点项目的有效推进受阻，影响了学徒制的发展和实施。
在面临这些问题的我们需要深刻思考并展望未来，寻找解决问题的方向和措施。
只有通过加强政策支持、增加资金投入、提升师资力量、优化学习内容和方式、建立有效的监督和评估机制，才能够真正推动现代学徒制的发展，为培养更多优秀人才提供更好的保障和支持。
【关键词】现代学徒制, 试点项目, 问题与反思, 背景介绍, 政策支持, 资金投入, 师资力量, 学习内容, 监督评估, 思考展望.1. 引言1.1 背景介绍现代学徒制是一种结合实践和理论学习的教育培训模式，旨在培养适应现代产业发展需要的技能人才。
近年来，为了推动技能人才培养机制的改革和创新，我国相关部门相继启动了一系列“现代学徒制”试点项目。
这些试点项目旨在探索适合我国国情的学徒制度，通过与企业合作、现场实训等方式，培养符合市场需求的技术技能人才。
在试点项目建设过程中，也暴露出一些问题和挑战，需要及时加以解决和改进。
本文将针对“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题展开分析和探讨，以期为进一步推动学徒制度改革提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 试点项目建设中存在的问题试点项目建设中存在的问题可以从多个方面进行分析。
现代学徒制试点项目的实施过程中，面临着政策支持不够的困境。
尽管国家政策一直在倡导和支持现代学徒制，但是在实际操作中，地方政府和相关部门的政策执行并不够到位，对于试点项目的支持力度还不够。
这导致了试点项目在推广过程中受到了一定的阻碍。
师资力量不足也是现代学徒制试点项目建设中一个重要的问题。
现代学徒制的教育模式要求师生间进行密切的互动和合作，而这就需要有一支高素质的师资队伍来支持。
在试点项目建设中，学习内容和方式不合理也是一个重要问题。
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践
高职汽车类专业现代学徒制培养模式实践一、现代学徒制培养模式的内涵现代学徒制培养模式是一种将理论学习与实践操作相结合的教育培养模式。
它通过将学生送进企业进行实习，让他们在实际工作中逐步积累经验和技能，帮助学生更好地适应社会实际工作环境，提高其实际操作能力和解决问题的能力，从而培养出更加适应社会需求的专业人才。
1.建立合作关系现代学徒制培养模式的实践首先需要学校与企业之间建立紧密的合作关系。
学校需要与汽车行业的相关企业进行合作，提供学生实习的机会和实践的平台。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，使学生的培训更加贴合企业的实际需求。
2.明确培养目标学校需要清晰地确定学生的培养目标，并根据学生的实际情况和学习能力，进行个性化的培养计划。
在实习过程中，学校需要对学生的实际表现进行评估和反馈，及时调整培养计划，确保学生得到良好的培养和指导。
3.强化实践教育现代学徒制培养模式强调实践教育的重要性，学校需要加强对学生的实际操作技能的培训，让学生在企业中真正参与到实际的工作中去，通过实践不断积累经验和提升技能。
学校需要密切关注学生在企业实习中的表现，及时发现问题，加强指导和辅导，帮助学生更好地成长和进步。
4.加强教师的指导现代学徒制培养模式对教师的要求也更高，教师需要更加紧密地与企业合作，深入实地了解行业发展的需求和变化，帮助学生更好地适应行业的发展方向。
教师还需要根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的指导和帮助，确保学生在实习过程中得到良好的成长和培训。
5.加强实习管理学校需要加强对学生实习过程的管理，确保学生在企业中的实习顺利进行。
学校可以设置实习督导组织，对学生的实习过程进行监督和管理，及时发现和解决实习中的问题。
学校还可以通过与企业签订实习协议，明确双方的权益和责任，确保学生的实习过程得到良好的保障。
高职汽车类专业现代学徒制培养模式的实践效果逐渐显现出来。
通过与企业的合作，学校可以更好地把握行业的发展趋势和需求，为学生提供更加符合实际需要的培训和教育。
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内容介绍
01 02
公司介绍 校企合作
03 04
现代学徒制 思考与展望
01 公司介绍
公司介绍
新疆广汇集团
创建于1989年，已形成“能源开发、汽车服务、房产置业、 商贸物流、有色及黑色金属、旅游”六大产业。现拥有4家上 市公司（广汇能源、广汇汽车、宝信汽车、广汇物流），员 工总数10.7万人。2018年世界500强中位列456位。
关键人才培养
T4 S4 L4
•持续完善L1~L4的培养体系，建立素质模型 •推出内训师制度，注重实效
•技术专家传帮带制度，制定相应津贴
•业务精英培训带教制度，分级确定任务
T3
S3
L3
•完成L、T、S三条培养发展体系的整合
个性
培养
在职员工培养
•成立“AC评价中心”，建立能力模型
T2
S3
L2
•员工能力盘点系统，开展个人职业规划
03 现代学徒制实践
校企合作-我们与安徽省汽车工业学校
今天现代学徒制试点工作的成功推进是校企合作不断深入的结晶，伴随着校企双方联系的不断紧 密，双方的合作方式也变得越来越多层次，全方位。
校企合作方式
单一合作方式
多层次、全方位深入合作
2010
2014 2015
2016
2017
2018
•初次与汽车 工业学校建立 校企合作关系
合肥师范学院（本科）
• 共建广汇汽车安徽风之星班
安徽省汽车工业学校
• 现代学徒制校企合作
合肥市经贸旅游学校
• 订单班（第一届电动车维修班）
合肥理工学校
• 现代学徒制校企合作
安徽交通职业技术 学院
• 共建丰田班、通用班、上汽大众班
合肥职业技术学校
• 引企入教
校企合作—主要培养方案
根据学员综合得分、 导师意见及学员选择 意向，选拔优秀学员 分配至各岗位顶岗实 习。
•校园招聘会
•接待学生的 参观交流
•选派企业 教师参与 学校教学
•建立风之星 钣喷班
•现代学徒制 •学校运动会
•成立风之星 特色班级
与安徽省汽车工业学校 现代学徒制——企业实践流程
01
企业简介、规章 制度、安全生产 ——三级培训
02
汽车钣喷理论 学习
06
阶段考试+学 生心得感悟
流程
03
“师常傅春手藤把”手系 列教培学训
培养
员工：了解企业、熟悉流程、工作、市场、逐步深入 部门：了解员工特点及发展潜力，维护工作环境，关爱员工成长
企业（人力资源）：提供系统且普遍的发展道路
目的 打通人才发展战略，形成三位一体的人 才培养战略，为所为员工提供更多的晋
技术通道
业务通道
管理通道
升空间和更高的晋升平台
8
校企合作（部分院校合作模式）
2012年，最佳雇主、最受毕业生欢迎雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
荣
2012年，荣获“合肥市高校毕业生就业见习单位” 合肥市高校就业指导小组颁发
誉
2013年，最受毕业生欢迎雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
榜
2014年，最受毕业生欢迎雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
2015年，最受毕业生欢迎雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
•制定培养提升计划，针对短板个性化培养
T1
S1
L1
订定位自己 部门：挖掘员工潜力、提供锻炼机会、培养员工
企业（人力资源）：提供良好的发展环境
•校企合作，制定标准，以订单班的形式提前培养 •将实际岗位要求植入教学计划（中专、大专） •灵活学制，后备员工，提前开展广汇职业教育
在奥迪国际赛场上巅峰赛场屡获佳绩，荣获2016年奥迪全 国双杯（职业杯+服务杯）冠军，屡次代表奥迪中国出征海 外。
与安徽省汽车工业学校 现代学徒制——提前制定实践计划
日期
day1
day2
day3
day4
day5
day6
day7
工作主题
安全生产作业知 识
对一汽大众品牌 和车型的认知
一汽大众常规保 一汽大众常 养流程 规保养流程
二级：4S店培训
负责人：店面人事行政经理 和服务经理
三级：岗位培训
负责人：钣金、喷漆岗位 技术班长、主修
与安徽省汽车工业学校 实践流程——钣喷理论学习
王德荣，现任安徽安迪技术总监 安徽风之星汽车售后专家委员会委员 受聘安徽省汽车工业学校大师工作坊
20多年汽车维修经验，长期从事汽车故障的判断诊断，已形 成了系统的诊断方法和流程，尤其擅长解决动力系统、传动 系统、CVT变速箱、车身和底盘的异响、抖动、噪音等各种 疑难杂症。
2016年，最受毕业生欢迎雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
2016年，荣获“合肥市职业院校教师实习实训基地”称号 合肥市教育局职教集团颁发
2017年，最佳学习型组织 安徽省人力资源与社会保障厅颁发
……
校企合作的基础
人才的发展和培养是公司的长期战略，强大而完备的培训体系，铸就了广汇汽车服务坚实的人才梯队
05
现场任务 考核
04
学生实践 演练
与安徽省汽车工业学校 现代学徒制——高度重视
安徽风之星把现代学徒制作为一个项目在推进，同时得到了各部门的支持和配合，
才得以顺利推进。对于店面的实践安排、理论讲师、帮教师傅，实施有奖有罚的政策。
与安徽省汽车工业学校 实践流程——三级培训
一级：集团总部培训
负责人：集团公司培训经理及售后专家
广汇汽车
广汇汽车是中国最大的乘用车经销与综合服务集团及最大的 乘用车融资租赁提供商。现运营12个区域平台，网店总数超 过1000个，覆盖28个省、市。
安徽风之星
广汇汽车华中区域公司，是安徽省最大的汽车销售服务商之 一。经营17个品牌的26家国际标准4S专卖店，2017年整车 销售3.7万台，维修进厂33万台次，主营业务收入62亿，员 工2500人。
顶岗 实习
导师一对一辅导， 量身定制的培训方 案，定期思想汇报 、定期沟通、学习 心得分享。
50%
导师 辅导
10%
专业 课程
精选专业课程，从销 售、售后、增值、人 力、财务等多维度进 行业务知识培训。
25%
15%
轮岗 实习
各部门轮岗实习， 了解业务流程和各 环节的相互关系及 工作系统，获得一 手的实践经验。
02 校企合作
校企合作的基础
从四个关键方面能激发实习生稳定发展
01 全面有效的薪酬
绩效管理
02 良好的社会知名
度和美誉度
实习生平台
03 完善的职业发展
通道
04
多层次员工关怀 及满意度建设
校企合作的基础
2011年，最具员工成长空间奖 安徽企业联合会颁发
2011年，最佳雇主 安徽省人力资源与社会保障厅颁发