云南省德宏州芒市第一中学高中语文 烛之武退秦师学案 新人教版必修1
高中语文《烛之武退秦师》导学案新人教版必修1
高中语文《烛之武退秦师》导学案新人教版必修1【学习目标】1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】重点：目标2、3 难点：目标3【学法指导】讨论法、朗读法和勾画圈点法【知识链接】1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。
它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。
它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景秦晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公兀前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是, 这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
云南省德宏州梁河县一中高一语文(烛之武退秦师)教学设计 人教版 教案
某某省德宏州梁河县一中高一语文《烛之武退秦师》教学设计人教版内容及解析内容；1了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
解析：了解《左传》指导诵读。
采用教师领读、学生自读、学生齐读多种方式，以读带讲，读中疏通文意，把握主旨。
目标和解析目标；.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
解析：在熟读成诵、理解文意的基础上，赏析写作技巧，质疑解难探究，整理归纳重点实词、虚词的意义和用法。
教学问题诊断分析教学支持条件分析课前预习。
要求学生利用工具书，排除生字词；结合文下注释疏通文意关键是要处理好知识的衔接和知识的过渡。
教学过程设计㈠教学基本流程㈡教学情景一、导入：同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。
春秋时期X国的烛之武就是其中之一。
今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
设计意图：课文导入。
二、关于《左传》司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。
”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。
但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反映了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
2021年高中语文《烛之武退秦师》教案 新人教版必修1
2021年高中语文《烛之武退秦师》教案2 新人教版必修1【目的要求】1. 学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2. 训练学生古文句读能力和概括能力，掌握文章中出现的古汉语常识。
3. 正确认识烛之武临危受命，不避险阻，维护国家安全的爱国主义精神。
【教学重点难点】1. 烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
2. 通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】预习：（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
实用文档第一课时一、明确目标1．疏通课文，把握课文的结构，积累文言知识。
2．了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
2．时代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。
导致事情发生的原因有两点。
其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。
后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。
其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的实用文档战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
高中语文第4课烛之武退秦师第1课时导学案新人教版必修1 学案
4、烛之武退秦师学习目标1、训练学生古文句读能力和概括能力，学习本文精彩的人物语言。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
3、在理解课文的基础上，赏析烛之武的人物形象及其语言艺术。
4、正确认识烛之武在国家危难之际，顾全大局，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
学习重点掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法。
学习难点学习本文精彩的人物语言。
使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，整体感知大意，完成“课前预习”及课文一二段阅读；第二、三课时，完成课文三四段阅读；师生合作探究，自由讨论，完成每课时的质疑探究，当堂检测及课后练习题。
第一课时学习小目标1、掌握《左传》、作者以及相关的文学文化知识。
2、通读全文，结合课文注释查字典读准字音，了解大意。
3、研读课文一二段，故事的开端和发展部分。
提出问题，合作解决问题。
学习重点1、诵读课文，掌握重要词语的读音，培养文言语感。
2、归纳文言现象。
学生自行找出，师生总结，强调重点。
学习难点突破字词句。
学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境确定最佳翻译。
课前预习学法指导1、引导学生运用圈点、勾画、批注的方法，理解关键词句的含义。
2、引导学生进行探究学习，关注思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。
教材助读1、《左传》简介《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》、《公羊传》、《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)
烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)1、烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的烛之武退秦师教案(人教版高一必修一)，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。
2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。
3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。
教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：朗读法。
课时:2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。
3、积累一些文言知识。
4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。
上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。
那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。
（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。
②一词多义。
③古今异义。
④特殊句式（倒装句、被字句等）。
⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。
这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。
好，下面我们开始上新课。
一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。
（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。
高中语文 4《烛之武退秦师》教案 新人教版必修1-新人教版高中必修1语文教案
烛之武退秦师教学目标：1、认知目标：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
2、情感目标：学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
3、操作目标：赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学难点：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、揭示学习目标：理清文章的层次二、创设情境，提出问题简介背景：秦晋围X发生在公元前630年。
在此之前，X国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过X国时，X国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，X国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
X国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻X呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩X。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚为主的楚、陈、蔡、X四国联军。
两年后，当晋国发动对X国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩X的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
三、学生自主探究，讨论并形成结论1、课前预习：〔1〕借助工具书，通读原文。
〔2〕参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
〔3〕初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
〔4〕画出自己不理解的问题及难点。
2、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
〔可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
〕《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经〞之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传〞。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇
《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)1《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)“烛之武退秦师”这件事情，是中国历史上非常有名的事件之一。
作为一位中学历史老师，我们需要学生掌握这段历史，教授这一段历史时，我们应该注重以下几点内容：事件背景、烛之武的突袭、秦国的失败、历史意义。
事件背景公元前260年左右，秦国进攻晋国，晋国为自保，派遣3位将领，分别率领大军，向秦国进攻。
烛之武是其中一位将领，率领的是1万多人的军队。
烛之武的突袭烛之武的部队在搜寻补给时，意外发现秦国将领范雎母亲都留在此地，并得知秦军的防备虽然森严，但大都集中在黄河北岸，陇山西麓的防御策略相对较差。
烛之武抓住这个机会，派遣了几名间谍在夜里放下小纸条引导出秦军的时辰和活动目标，然后亲自带领人马，趁着雾气弥漫，苦行三夜穿越陇山，突袭了秦国后方的镇守城池。
秦军的抵抗力量非常薄弱，部队很快就被攻占，并俘虏了数千名秦军士兵。
秦国的失败一旦烛之武攻占秦国的营寨，秦国的军队就沦为被动的反击者。
烛之武率领的晋国军队以非常小的伤亡负于秦军，却掌底全胜。
秦国军队失利的原因，是因为他们太过强调对黄河北岸的保护，而对陇山西麓的防御疏于警惕。
此次战役，是唐朝著名军事家李靖立下「穿山示异」，再现后世的兔起鹘留名。
历史意义此次战役的胜利对于战争的结果也是有很大帮助的。
他们之后的战争，使中国文化与学问得以传承，秦朝最终灭亡。
烛之武洞悉了秦国军队的破绽，发动了攻击，赢得了战争。
他的突袭行动，是场成功而高效的战役。
此外，“烛之武退秦师”，也是中国古代历史上，取得了相当持久和深远的战斗，对后世的影响不容小视。
教学方法与策略为了让学生更好的掌握这段历史，我们可以提供一些教学方法与策略。
1.带领学生进行探究式学习。
可以给学生一些进阶的材料，鼓励他们创新思维，进行深度探究，了解烛之武的历史背景。
2.通过互动式的指导，探讨战斗的相关内容。
高中语文4烛之武退秦师导学案3无答案新人教版必修1 学案
7．用自己的话给下列人物写一句话的评说。（可多角度、有创意地评论）
（1）烛之武：
（2）佚之狐：
【课堂小结】通过这一节课的学习，你是否对本文有一个大致的了解？你能总结一下学习古文的方法和技巧吗？
以其无礼于晋（ ）
翻译：_________________________________________________________________
夫晋，何厌之有（ ）
翻译：_________________________________________________________________
【当堂检测】
6．下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A、佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
B、文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C、秦晋围X的原因有二：一是X“无礼于晋”，二是X“贰于楚”。
③若不阙秦，将焉取之_______________
4．指出下列加点字的活用类型并释义。
晋军函陵（ ）______________
夜缒而出（ ）______________
越国以鄙远（ ）_______________
既东封X（ ）_________________
若不阙秦（ ）_______________
烛之武退秦师
【学习目标】1、整理文中出现的通假字、古今异义词和多义词。
2、能够判断文中的词类活用现象并准确翻译。
高中语文 烛之武退秦师学案 新人教版必修1 学案
《烛之武退秦师》学案【学习目标】1、正确理解和掌握文中各种文言知识。
归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。
2．弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．朗诵全文。
【学习重点】1．积累文言词语知识，培养阅读能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
【学习方法】诵读法、归纳法。
【知识】秦晋围X发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，X国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过X国时，X国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，X国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
X国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及X伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻X国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩X。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、X四国联军。
两年后，当晋国发动对X国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩X的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
第一课时【预习检测】1．本文记叙的主要人物和事件是什么？2．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？【学习过程】诵读全文，研读课文。
（一）第一段。
自主翻译第一段。
老师点拔。
自主完成下列知识。
１、基础知识。
（１）给下面加点字注音。
且贰．于楚也。
( ) 秦军汜．( )南（２）解释下面加点词。
①以．其无礼．于晋（）（）②且贰．于楚也（）③晋军．函陵（驻军）（３）“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？答：状语后置再次诵读课文。
２、课文分析。
这一段写秦、晋围X。
共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 2.4烛之武退秦师学案 新人教版必修1
烛之武退秦师班级：姓名：一、【学习目标】1．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义，掌握词类活用和文言句式。
2．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
二、【知识储备】1．《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2．秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
三、【课前作业】归纳本文文言基础知识A组请找出例句中的通假字并解释。
①焉用亡郑以陪邻？②共其乏困③何厌之有？④秦伯说⑤失其所与，不知B组 1. 解释下列句中古今异义词。
①行李之往来行李：②若舍郑以为东道主东道主：③微夫人之力不及此。
夫人：2. 指出说明下列句子中词类活用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《烛之武退秦师》
一、学习目标
学习重点：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅，富有哲理思辨的特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。
学习难点：积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
二、预习导学
1．识字注音。
函．陵（）氾．南（）佚．之狐（）缒．（）瑕．（）阙．秦（）
杞．子（）逢．孙（）戍．（）戊戌
．．变法（）
2．填空。
《左传》是我国叙事详细的史书，相传为所作。
3．标出通假字的读音及意思。
（1）无能为也已．（）
（2）共．其乏困（）
（3）秦伯说．（）
（4）失其所与，不知．（）
4．翻译加点的字词。
贰．于楚：东道主
．．．：
今急而求子．：行李
．．之往来：
敢以烦执事
．．：肆其西封．：
三、问题引领，知识探究
第一课时
1.情境导入
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3、史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
<1>教师带领学生归纳总结，以第一段为例，讲解过程注意强调疑难字词。
<2>请同学自主翻译。
<3>文言积累：
一、字
1、字音：
①汜
②缒
③共
④阙
⑤逢
2、通假字：
（1）今老矣，无能为也已（）
（2）行李之往来，共其乏困（）
（3）夫晋，何厌之有（）
（4）秦伯说，与郑人盟（）
（5）失其所与，不知（）
二、词
1、词类活用：
①烛之武退秦师（）
②晋军函陵，秦军汜南（）
③若亡郑而有益于君（）
④越国以鄙远（）
⑤领之厚，君之薄也（）
⑥即东封郑（）
⑦若不阙秦（）
⑧阙秦以利晋（）
⑨因人之力而敝之，不仁（）
⑩共其乏困（）
2、古今异义
古义：东方道路上（招待过客）的主人。
例如：若舍郑以为东道主。
①东道主
②行李
③乏困
④夫人
三、特殊句式
1、判断句
①是寡人之过也（“……也”表示判断）
②因人之力而敝之，不仁（否定判断）
2、省略句
①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语“烛之武”）
③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）
3、宾语前置句
夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。
翻译时要调整为“有何厌”）
4、状语后置
以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）
第二课时
1.烛之武在使命面前，先辞后受，有什么作用？
2.烛之武为什么能说服秦伯？
3.本文写作上有什么特点?
四、目标检测
1．文中的晋侯是_________，秦伯是_________，郑怕是_________。
烛之武是_________的臣子，_________是_________的臣子。
（晋文公，秦穆公，郑文公，郑文公，子犯，晋文公）
2．《烛之武退秦师》选自___________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的____________（体裁）史书，相传为_________末年_____国史官____________所著，主要记载了__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《》《》并称为“春秋三传”。
(四)、配餐练习：
A组（基础题）
1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）
A. 夫晋，何厌．之有？（讨厌）
B. 焉用亡郑以陪．邻（增加）
C. 行李之往来，共．其乏困（供给）
D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还．（撤走）
2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）
A. 吾不能早用子．（古代对人的尊称）
B. 夜．缒而出（在夜里）
C. 阙秦以利晋，唯．君图之（只有）
D. 吾其．还也（表示商量语气，还是）
B组（巩固题）
1. 翻译句子。
（1）夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）微夫人之力不及此。
因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
C组（提高题）
1. 阅读下面一段文言文，完成文后题目。
叔向见韩宣子①，宣子忧贫，叔向贺之。
宣子曰：“吾有卿之名，而无其实。
无以从二三子，吾是以忧。
子贺我何故？”对曰：“昔栾武子无一卒之田②，其宫不备其宗器；宣其德行，顺其宪则，使越于诸候，诸候亲之，戎、狄怀之，以正晋国。
行刑不疚，以免于难。
及桓子③，骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假贷居贿，宜及于难；而赖武之德以没其身。
及怀子，改桓之行而修武之德，可以免于难，而离④桓之罪，以亡于楚。
郤昭子，其富半公室，其家半三军，恃其富宠，以泰于国。
其身尸于朝，其宗灭子绛⑤。
不然，夫八郤五大夫三卿，其宠大矣；一朝而灭，莫之哀也，惟无德也。
今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。
若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”
宣子拜，稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之。
非起也敢专承之，其自桓叔⑥以下，嘉武子之赐。
”
【注释】①叔向：晋国大夫。
韩宣子，名起，晋国正卿。
后文提到的郤昭子，也做过晋国的正卿。
②栾武子：栾书，晋国上卿。
一卒之田：一百顷土地（古称一百人为一卒），这只是上大夫的俸禄，上卿的俸禄应为五百顷（一旅之田）。
③恒子：栾武子的儿子栾黡（yǎn），晋国大夫。
后文提到的“怀子”，即栾盈，是栾黡的儿子。
④离：通“罹”，遭受，这里有受牵连的意思。
⑤绛：晋国故都。
⑥桓叔：韩氏的祖宗。
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．叔向以晋国老臣的资格，向韩宣子这位旧贵族后裔，讲了两位旧贵族由盛而衰的历史，从反面证明了韩氏之可贺、可喜。
B．叔向向韩宣子贺贫，劝韩宣子立德，实际上是为了劝勉自己，最终目的是要保持自己在晋国的公卿地位。
C．叔向贺贫道出了一个生活的哲理：富不可强求，贫亦无须担忧，只要注意立德，总有一天会转贫为富的。
D．叔向贺贫虽然违背了生活的一般逻辑，却完全符合生活的辩证法。
文章蕴含着深刻的哲理，耐人寻味。