四年级上品德与社会教学反思-伸出爱的手人教新课标 (4)
《伸出爱的手》政治教学反思
《伸出爱的手》政治教学反思
《伸出爱的手》政治教学反思
第一部分用《千手观音》和克拉玛依残疾运动员李玲做如导入
在上课的开头有点紧张，导入的时候语言没有搭配好，体验的环节，反复的问题太的.多，重复的太多了.
在上完本课后我发现了品德与社会课担负着促进儿童品质的发展的重要任务，对于我来我说，真的不是很简单，如果上不好的话，就会产生学生在课堂上冷场，不说话，为了现实这一任务，在具体的教学中，我们要有目的选用与引用教材，要遵循儿童的兴趣、要贴近他们的生活，这样才能收到更好的效果。
在本课的课堂上，我的做法是（1）努力调动学生已有的经验。
（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。
（3）摹拟某种生活情景，。
人教课标版 思想品德与社会四年级上第四单元《伸出爱的手》
《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。
课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。
简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。
它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。
一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。
（二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。
为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。
（三）教学重难点1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。
2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。
二、主体参与说教法观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。
三、教育理念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
人教版品德与社会四年级上《伸出爱的手说课稿》说课稿
人教版品德与社会四年级上《伸出爱的手说课稿》说课稿一. 教材分析《伸出爱的手》是人教版品德与社会四年级上册的一篇课文。
本课以关爱他人为主题，通过一个感人的故事，引导学生学会关爱他人，体会到关爱他人的快乐和幸福。
课文内容丰富，语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
在教材分析中，我将从课文内容、教学目标和教学重难点三个方面进行阐述。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的道德观念和关爱他人的意识，但如何将这种意识付诸实践，还需要进一步引导。
在学情分析中，我将从学生的认知水平、情感态度和行为习惯三个方面进行阐述。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关爱他人的方法。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养关爱他人的意识。
3.情感态度与价值观：学生感受关爱他人的快乐，养成关爱他人的良好习惯。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点为：如何引导学生理解和体会关爱他人的意义，以及如何将关爱他人的意识付诸实践。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受关爱他人的重要性。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感动中学会关爱他人。
3.自主学习与合作交流：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下五个环节：1.导入新课：通过一个发生在校园里的感人故事，引发学生对关爱他人的关注。
2.自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，感悟关爱他人的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此对关爱他人的理解和体会。
4.情感体验：教师引导学生进行情感体验，让学生在实践中学会关爱他人。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调关爱他人的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•理解关爱他人的意义•学会关爱他人的方法•感受关爱他人的快乐八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下三个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
12伸出爱的手教学反思
12.《伸出爱的手》教学反思《伸出爱的手》是品德与社会四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题。
本课的课程目标要求是：“对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
”其内容分为“走进残疾人、假如我是他、生活中还有这样一些人，社会是个温暖的大家庭”。
本阶段，学生基本能够理解和建构起关爱亲人的概念和行为的观念。
本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。
此内容需要结合生活中事例和学生的实际情况对教材进行细致的探讨，进而在活动中生成新的主题，拓展教学资源。
反思《伸出爱的手》这一课的教学，我认为成功之处主要有以下几点：首先，在教学环节的设计上，我主要以活动为主线，注重让学生参与和体验。
这也体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。
本课我设计了以下活动：活动一、情境感知：出示二零零五年春节晚会的节目《千手观音》的影视资料，以聋人表演的舞蹈——“千手观音”的录象。
让这段技艺精湛的舞蹈打动了学生，情境感知后，让学生知道，虽然这些人，先天有所缺憾，但是，用他们自身的智慧和付出，普写了生命的宣言。
在另人感动的音乐声中，学生们看到了一个个自强不息的残疾人的身影——引出课题，带学生走进残疾人的生活。
活动二、情境模拟、亲身体验利用角色体验，亲历残疾人，为了让学生亲身体验残疾人在生活中遇到的困难，我设计了让学生模仿盲人倒水、走路，模仿盲人的学生在倒水时把倒在外面，走路时也磕磕绊绊；模仿肢残人一只手穿衣服，模仿肢残人的学生体会到了一只手穿衣服的不便，有的学生为了穿上衣服还用上了牙齿；模仿聋哑人之间交流信息，学生体会到了聋哑人交流信息时的费力以及着急的心情。
让学生体验到残疾人在生活中的坚强。
从中升华——同学们，我们学习到这，你对残疾人又有了哪些更深层的了解？（尊重）活动三：情感累积残疾人在身体和生活等方面与我们不同，但他们和我们一样具有发奋图强、努力拼搏的精神，得知在我们关爱残疾人的同时，再进一步升华主题——同学们我们学到这你们对残疾人还有哪些新的了解？（敬佩）活动四、感悟生活：从初步了解，进一步了解，再到新的了解后拓展生成新的主题——除此之外，在我们身边还有哪些人需要帮助？通过播放课件（失学儿童）、感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，除了这些残疾人，还有被白血病困扰的人，有被艾滋病困扰的人们，等等一些，需要我们帮助的人由此引发学生关爱社会关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动——“建立班级的爱心工程”为残疾人和有困难的人出主意，想办法。
《伸出爱的手》教学反思
全员“听、说、评、议“课活动资料”小敦素小学陈美莲《伸出爱的手》教学反思《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二课，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。
本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而产生关爱残疾人、对需要帮助的人献出爱心的想法。
本节课我将教学层次设置为以下四个环节：走近残疾人、了解残疾人、关爱残疾人、学习残疾人。
本节课的成功之处我认为有以下的几个方面：1．首先我使用情境导入——播放录像《坐在篮球里的小女孩》，运用多视频感染学生，使学生在与自身生活对比中迅速入情入境，达到心动。
2. 在让学生体验经历，亲身感受的时候，一是体验肢残人单手整理文具盒，二是体验盲人走路、写字。
通过体验活动，感受到了他们生活的不便，也知道了残疾人能做到的事情正常人作起来也很难。
通过“情动”，体会到他们需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。
3. 在交流提升这一环节时，我把张海迪作为一个典型事例进行挖掘，同时还播放《自立自强的黄阳光》视频，并举行一个小小的残疾人事迹交流会。
从而让孩子们深刻地体会到残疾人自强不息的精神，说明大家的关爱是有意义的，残疾人是令人佩服的。
此时，进一步为学生开阔思路，引导他们向弱势群体伸出爱的手。
在本节课的教学中，也有一些明显的不足之处。
比如，导课衔接不够自然。
在教学过程中，学生把体验活动误解为游戏，出现笑场的现象，我想是由于学生对残疾人的生活还没有真正意识到很艰难才会出现这样的现象，也是由于我的语言表达没有感染力，没能为学生营造感情的氛围二导致的现象。
这也应该是我今后教学过程中应该重视、锻炼的一项重要内容。
四年级上册品德教案-伸出爱的手人教新课标
教学设计表课名伸出爱的手—走近残疾人学科（版本）人教版章节第四单元学时1学时年级四年级学习者分析四年级学生大多淳朴、活泼、积极向上，这学期是他们知识，能力情感价值观形成的关键时期，进一步认识和了解社会和形成良好的品德成为迫切的需求。
教学目标1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的理解、尊重和关爱之情。
2.通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。
3．通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点难点以及措施教学准备布置学生观察身边的残疾人，收集残疾人身残志坚的典型事迹；制作课件；多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析课前交流玩“雨点变奏曲”游戏玩“雨点变奏曲”游戏引入课题PPT走近残疾人1．播放优美的风景图片，动听的音乐，突然停止，导入我们身边有一个特殊的群体：残疾人。
2、了解残疾人是怎样生活、学习的1、播放优美的风景图片，动听的音乐2、看四幅图，交流。
导入我们身边有一个特殊的群体：残疾人。
PPT。
3、揭示课题：走近残疾人体验残疾人（一）模拟活动，体验残疾人生活（二）交流体验活动的感受（三）行为辨析，明理导行模拟活动一：体验盲人的生活——蒙眼写字：阳光总在风雨后。
模拟活动二：体验肢残人的生活——单手戴红领巾。
模拟活动三：体验聋哑人，演示哑语：爱是我们共同的语言。
学生猜，然后跟学。
但是现实生活中，有的人却不是这样做的（出示课文76页中的三幅图片）他们这样做对吗？讨论：1、假如你就是其中的残疾人，遇到歧视、嘲笑，你的心情会怎么样呢？2、切身体验残疾人PPT。
《伸出爱的手》--教学反思
《伸出爱的手》教学反思高峰完小秦明尚《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
“儿童的生活是课程的基础”是课程的基本理念之一。
通过对《伸出爱的手》这课的教学，使我对这一理念有了更深的理解和感悟。
学生的社会生活，是课堂教学的源头活水。
纵观整节课的教学过程，始终是在围绕学生现实生活的基础上开展活动。
从活动一：发现爱开始，用学生熟悉的电视公益广告短片切入课中，将课堂教学和学生的生活实际一下子联系了起来。
在引导学生发现短片中四种爱的基础上，进而延伸到学生发现自己家人之间的爱及社会这个大家庭中的爱，将学生的视野带到他们熟悉的生活中，让他们发现身边存在的爱。
为了让学生进一步感受爱，教学中选择了一个发生在和学生同龄的孩子瑞恩身上的真实事例，用学生自己在坚持做一件事情中所遇到的困难，和瑞恩遇到的困难进行碰撞，使学生感受到瑞恩爱心的同时，更感受到爱是行动。
通过这些具体的事例，把抽象的“爱”与学生的生活有机地结合起来，使得学生能够从具体的事例中，感受到“爱是妈妈给我盖被子”、“爱是老师辅导我学习”、“爱是我给奶奶捶捶背”、……从而避免了课堂上空洞的泛泛而谈。
学生也只能从社会生活中，才能获得对“爱”的真实的感受。
在学习中提炼出，有意义的内容指导学生生活。
课程标准同时提出：以儿童生活为基础，并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
本课程强调要联系学生的生活，但并不是在课堂上简单的再现生活。
课堂教学是要选择生活中有教育意义的事例，让学生从中受到教育。
在本课的教学中，学生发现爱，并不仅仅是把所发现的爱，一一罗列出来，而是要让学生体会到，在生活中，只要我们用心去发现，一句关心的话语、一个体贴的动作、一个微笑中，我们都能感受到爱。
爱是相互的，是人人都需要的。
更要让学生能够透过发现的这些爱，深入的体会和感受到爱是爱心，爱更是行动。
《伸出关爱的手》教学反思
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
《伸出关爱的手》教学反思
重庆市地方课程《重庆社会》四年级上册
《伸出关爱的手》教学反思
一、教材内容
《伸出关爱的手》这课选自九年义务教育《品德与社会》补充教材（试用）《重庆社会》四年级上第一课。
本课的主题是：伸出关爱的手。
共分三个话题，分别是“走进贫困地区”、“了解弱势群体”、“请让我来帮助你”。
二、本课教学目标
1．通过学习，了解家乡的贫困状况及身边的弱势群体。
2．激发学生的爱心，学会关爱他人、帮助他人。
三、教学过程设计
根据本课的内容安排和所要实现的目标，我作了进一步的思考：
1．我所面对的学生主要生活在城市中，对农村特别是对贫困地区了解并不多，贫困地区的环境与他们生活又相差太远，而这正是本课学习的重要基础。
2．我们所教学的对象毕竟是刚进入四年级的学生，学习还要受其年龄特征和认知水平的限制。
如何让学生通过了解家乡的贫困状况和身边的弱势群体来激发学生的爱心呢？这又是本课教学的重难点所在。
鉴于此，只有多方面收集资料，让学生充分感受贫困及弱势群体与自身生活形成的强烈反差，才能让学生感知真切，给学生以震撼。
因此，本节课的教学设计就有了如下的思路：
（1）创设情境，释题。
专注下一代成长，为了孩子。
人教版《品德与生活》四年级上第四单元第2课《伸出爱的手》教案4
《伸出爱的手》教学设计预案一、教案教材分析《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活。
本课通过走近残疾人的生活，让学生了解残疾人生活的不易，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。
本课以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
二、设计理念1、强调联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。
2、激发学生进行亲情体验和情感累积，在情境中自主学习活动中通过讨论交流与角色体验等活动，在合作和分享中加深自己的经验和知识，从中感悟生活，感悟社会。
3、人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心，升华主题。
三、学情分析残疾人是我们社会的弱势群体，他们需要同情和帮助。
在现实生活中，很多残疾人并不希望得到别人的同情和怜悯。
虽然身体上的残疾给他们的生活带来一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。
因此，如何让学生看到生活中的残疾人坚强而光彩的一面，能够理解和欣赏他们，是本课教育的重要方面。
只有真正让学生走近残疾人，才能使他们做到尊重残疾人，并采取恰当的方式伸出关爱的手。
为了让这节课了解生命的活动更具体，让学生受到一些内心的触动，我课前让学生认真观察生活在身边的残疾人他们的生活、工作等，收集生活中的关于残疾人自强不息的事例，我自己也准备了一些图片和影音资料。
为了提高课堂实效，我努力创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。
四年级上品德与社会教学反思-伸出爱的手人教新课标
四年级上品德与社会教学反思-伸出爱的手人教新课标本节课中，我认为成功之处有以下三点：1、我做到了真情的流露。
这是一节情感较浓的课型，尤其是在体验残疾人生活不便这一环节，为了让学生能更好地体验，我讲述了一个与他们同龄的孩子的悲惨遭遇。
当我讲到孩子哭喊着这一环节时，我的心真的很痛，我的眼泪在眼眶里打转。
我的情感也深深感染了学生，这一刻教室里出奇的安静。
果然在接下来的体验活动中，大部分学生都在用心体验肢残者的艰难生活，避免了因系不上红领巾而出现的那种嬉闹场面。
2、我充分利用现代化教育技术手段在教学中，为了帮助学生了解残疾人的生活，我播放了几幅残疾人的生活照片，学生从照片中初步了解了残疾人的生活方式与我们的不同。
在体验活动中播放歌曲《让世界充满爱》，目的是让学生明白残疾人虽然生活困难，但是有来自社会的帮助和关心。
世界人民同风雨，共患难。
为了帮助学生感悟残疾人的自强不息，我播放了残奥会比赛视频和舞蹈《牵手观音》视频。
通过师生的交流，学生真切地感受到残疾人顽强拼搏的精神。
并为他们的精神所感动对残疾人的尊敬油然而生.本节课还有许多有待改进的地方：1、教师的评价语言贫乏在与学生的交流中，教师对学生评价的语言不够丰富，甚至有时只是重复学生的语言作为对学生的评价。
如，有的学生回答说：“他们的生活太困难了。
”教师评价说：“是呀，他们的生活的确是太困难了。
”这样的评价只是肯定了学生的想法，但对学生起不到激励的作用，评价失去了意义。
要改变这一状况，教师唯有多读书、多学习、多积累。
教师有了丰厚的知识储备，用起来才会得心应手。
2、对课堂上生成的问题处理不妥当教学中，教师不能恰当地处理课堂上生成的问题，错失对学生的教育良机。
如，在体验活动中，有位女孩低声对我说：“老师，‘刚才你要我们用左手系红领巾，我系了好几次都没有系好，我都想哭了。
”教师此时只是小声简单地安慰了她几句。
我想，如果这时教师能抓住这个问题让这个女孩在课堂上谈一谈自己的感受，其余的学生也会更深刻地认识到残疾人生活的艰难，认识到残疾人最需要的是帮助。
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四年级上品德与社会教学反思-伸出爱的手人教新课标
《伸出爱的手》是品德与社会四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题。
本课的课程目标要求是：“对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
”其内容分为“走进残疾人、假如我是他、生活中还有这样一些人，社会是个温暖的大家庭”。
本阶段，学生基本能够理解和建构起关爱亲人的概念和行为的观念。
本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。
此内容需要结合生活中事例和学生的实际情况对教材进行细致的探讨，进而在活动中生成新的主题，拓展教学资源。
反思《伸出爱的手》这一课的教学，我认为成功之处主要有以下几点：
首先，在教学环节的设计上，我主要以活动为主线，注重让学生参与和体验。
这也体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。
本课我设计了以下活动：
活动一、情境感知：
出示二零零五年春节晚会的节目《千手观音》的影视资料，以聋人表演的舞蹈——“千手观音”的录象。
让这段技艺精湛的舞蹈打动了学生，情境感知后，让学生知道，虽然这些人，先天有所缺憾，但是，用他们自身的智慧和付出，普写了生命的宣言。
在另人感动的音乐声中，学生们看到了一个个自强不息的残疾人的身影——引出课题，带学生走进残疾人的生活。
活动二、情境模拟、亲身体验
利用角色体验，亲历残疾人，为了让学生亲身体验残疾人在生活中遇到的困难，我设计了让学生模仿盲人倒水、走路，模仿盲人的学生在倒水时把倒在外面，走路时也磕磕绊绊；模仿肢残人一只手穿衣服，模仿肢残人的学生体会到了一只手穿衣服的不便，有的学生为了穿上衣服还用上了牙齿；模仿聋哑人之间交流信息，学生体会到了聋哑人交流信息时的费力以及着急的心情。
让学生体验到残疾人在生活中的坚强。
从中升华——同学们，我们学习到这，你对残疾人又有了哪些更深层的了解？（尊重）
活动三：情感累积
残疾人在身体和生活等方面与我们不同，但他们和我们一样具有发奋图强、
努力拼搏的精神，得知在我们关爱残疾人的同时，再进一步升华主题——同学们我们学到这你们对残疾人还有哪些新的了解？（敬佩）
活动四、感悟生活：
从初步了解，进一步了解，再到新的了解后拓展生成新的主题——除此之外，在我们身边还有哪些人需要帮助？通过播放课件（失学儿童）、感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，除了这些残疾人，还有被白血病困扰的人，有被艾滋病困扰的人们，等等一些，需要我们帮助的人由此引发学生关爱社会关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动——“建立班级的爱心工程”为残疾人和有困难的人出主意，想办法。
活动六：感恩深华
播放残疾人歌曲《感恩的心》，同学在倾听的同时，与老师共同做手语，从中再次体会残疾人的内心世界，从而升华主题——热忱、关爱、互助、奉献。
其次，在设计活动的理念上，为了给学生创设一个健康积极的平台，我在进行活动设计时突出了以下三点：
1、强调联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。
2、激发学生进行亲情体验和情感累积，在情境中自主学习，在活动中通过讨论交流与角色体验等活动，在合作和分享中加深自己的经验和知识，从中感悟生活，感悟社会。
3、注重活动寓意，从情感体会中认知人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心，升华主题。
这节课还有不足，这节课的学习与学生生活联系得不够紧密。
课前，老师应该让学生在家亲自实践当一天残疾人，并记录下当时的感受，再在课堂上汇报，增强学生的真实、长时间的感受。
另外，还应该让学生谈谈自己曾经因受伤而临时致残的真实感受，有了亲身的经历，才算有了真正的残疾体验。