小学的重点不在成绩 在于阅读
小学生如何做阅读理解题
小学生如何做阅读理解题小学生在做阅读理解题目的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，那么如何提升小学生解答阅读理解的准确率呢？下面我就做阅读理解的解题方法向你们作个具体介绍，相信你们读后一定会有茅塞顿开的。
一、阅读是关键一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。
研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。
这是解答阅读题的一个总原则。
如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。
反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你准确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。
所以阅读是解题关键的第一步，这个步不可忽视，更不能省去。
读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。
阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。
二、抓重点词句的解读试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。
从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。
比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。
处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
小学三年级下学期语文试卷分析
⼩学三年级下学期语⽂试卷分析 试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学⽣考试状况的⼀种综合分析,是⼀种客观的教学反思⾏为。
下⾯是店铺收集整理关于⼩学三年级下学期语⽂试卷分析以供⼤家参考。
⼩学三年级下学期语⽂试卷分析(⼀) ⼀、试卷评价 试题以教材为载体，⽴⾜基础，适当增加难度，增⼤容量，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学⽣联系语⾔环境和⽣活实际理解语⾔、运⽤语⾔的能⼒。
经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解去感受，去运⽤。
考核学⽣综合运⽤知识的基本技能。
注重培养学⽣的语⾔素养，本试卷评价导向功能的作⽤很明显。
这次语⽂学科的试卷成绩基本反映出⼩学语⽂教学的现实状况。
学⽣基础知识⽐较扎实，积累运⽤的量不⾜，阅读习惯的养成和独⽴阅读能⼒⽋功夫，年级习作⽔平总体不错。
下⾯就各年级情况做具体分析。
⼆、试卷分析 从整个卷⾯来看，基础知识学⽣掌握较好，学⽣在拓展阅读的能⼒这⽅⾯知识⽋缺太多，⽼师平时拓展还不够。
学⽣成语积累与运⽤能⼒失分原因为：⼀是积累的量少，虽有⼀定的积累量，但错别字太多。
可见学⽣平时的积累习惯没养成。
在积累⽅法上只注重背，忽略写。
语⽂课外阅读量不够。
学⽣对句⼦的掌握和应⽤能⼒训练⼒度不够。
缩句、拟⼈句、⽐喻句、反问句，只局限于教材上的，没有充分利⽤⾝边、课外资源，缺少实践运⽤的过程。
修改病句，学⽣对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后⽭盾、语序颠倒、句⼦不完整等)。
以上内容，教师在指导上要讲究⽅法，使学⽣掌握要领，训练的⼴度上和灵活性上要加强，不能只做教材上练习，浅尝辄⽌。
课内部分主要考查学⽣的课内阅读能⼒，反映出对学⽣阅读习惯的培养⽋功夫。
最集中的表现是学⽣联系上下⽂体会词语、句⼦的能⼒薄弱。
⼀是对词语体会不准确，意义完全不对;⼆是体会句⼦的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语⽂阅读重在过程，学⽣独⽴阅读能⼒是在过程中培养起来的，⽽⽼师忽略了过程中读、悟、⽤、说、写等⽅法的指导;学⽣阅读态度不认真，⽂章浏览⼀遍即开始作答，对不理解的词语、句⼦不去认真揣摩、体会、感悟。
小学的重点不在成绩 而在阅读
小学的重点不在成绩，在于阅读从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。
这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。
不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。
小学语文二年级阅读指导方法
⼩学语⽂⼆年级阅读指导⽅法 ⼩学⽣的阅读是⼩学阶段的⼀个重点，也是他们与作品的⼀个共鸣，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂⼆年级阅读指导⽅法，供⼤家参考。
1⼩学语⽂⼆年级阅读指导⽅法 ⼀、阅读⽅法 1、三读法 ⑴浏览性的泛读。
对⼤部分浅显易懂的书或阅读价值不⾼的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以⼤致了解其主要内容，或通过看标题、⽬录、内容提要、前⾔等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
⑵探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的⽬的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某⽅⾯的知识等，这就要求“⼀⽬⼗⾏”。
快速阅读的奥秘在于让⼤脑跑在眼球前⾯，掌握快速阅读的孩⼦每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读⼋九⼗字。
速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
⑶品味性的精读。
对名篇名著和其他⽂质兼美的出⾊作品，需要静⼼细读，体会⽴意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像⼈吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为⾃⼰的知识营养。
有的好⽂章要反复地读⼏遍，甚⾄熟读成诵。
2、“不动笔墨不读书”的⽅法 ⑴圈点勾画。
即⽤相关的符号在书或⽂章上记录下⾃⼰阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如⽤“。
”、“?”、“┄┄”符号分别标⽰重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
⑵作批注。
即在⽂章旁边写出⾃⼰的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出⾃⼰的理解、体会和感想，可以谈谈对同⼀问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原⽂的纰漏等。
⑶写读书笔记。
可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷作卡⽚。
为了便于记忆和积累，⿎励学⽣把名⾔警句、精彩⽚断、佳词妙句等写在卡⽚上，以随⾝携带，随时翻阅、背诵。
⑸进⾏再创作。
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
改写⼜包括改⼈称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的⽅法，要根据学⽣年级不同，在要求上体现差异。
低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡⽚;中年级编提纲、作批注;⾼年级写体会、再创作。
小学语文课内外阅读的方法
小学语文课内外阅读的方法阅读，课内为点，课外为面。
在课内外阅读整合的过程中，教师应该应注重课内方法的引导。
下面小编为大家带来了小学语文课内外阅读的方法，供大家参考。
1小学语文课内外阅读的方法一明确目标，激发学生的阅读兴趣目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。
有了明确的目标，学生的学习就有动力。
教学目标的设计是教学活动的核心工作和关键环节，它决定着整个教学活动的方向、过程和结果评估，直接关系到教学的效果和学生的发展。
因此，课外阅读的指导要注重目标的设定，必须灵活性强，层次性明显。
当然，仅有目标还不够，还必须让学生对课外阅读充满兴趣。
可通过推荐学生感兴趣的读物等方式，提高学生的阅读兴趣。
二推荐读物，充实学生的阅读资源1.选择与教学内容密切相关的课外读物现行使用的课本中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读和开展教学的文章。
因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。
同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性，而要获取的最好方式就是读与课文相关的书。
这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力。
2.选择叙事作品和合适的诗歌新课标指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
多阅读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提高学生的文学修养和语文素养，为学生的写作打下坚实的基础。
三传授方法，确保学生的阅读效果课外阅读是教学的课外延伸。
要提高课外阅读教学效果，关键在于要让学生掌握有效的阅读方法。
1.做到精读与略读相结合略读是最常用的阅读方法。
因此，教师要指导学生读书先读前言、目录、后记等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。
同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，做到精读与略读相结合。
小学阶段的学习重点有哪些？
【导语】都说，⼩学是打基础的阶段。
⼩学阶段，基础打好了，习惯养成了，未来成绩⼀定好。
⼩学基础怎么打才好呢？下⾯就带您看看⼩学⽣1—6年级应该注重抓的地⽅。
⽼师、家长都可以看看，这才是⼩学教育最重要的内容。
更多相关内容请关注教育频道！【篇⼀】⼀年级：从⼩习惯着⼿ ⼀年级的⼩学⽣刚告别幼⼉园的轻松课程，⼀下⼦进⼊⼩学后⽆论是⾏为习惯还是知识技能⽅⾯都有了不同的要求，那孩⼦们应该怎么度过这个关键期呢？ 这⾥提四点建议： ⼀是让孩⼦意识到⾃⼰已经长⼤了，要读⼩学了。
⼆是允许孩⼦们在刚升上⼩学时，⾃然地表达⾃⼰哪些地⽅觉得不习惯，不让孩⼦觉得有这样的想法很丢脸。
三是多交⼀些新朋友，扩⼤⾃⼰的⽣活圈。
四是形成良好的学习习惯和⽅法。
⾸先要让孩⼦喜欢学校，在开学前，可以事先了解家庭周围有没有与孩⼦同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好⼊学第⼀天⼀同上学。
其次要从⼩习惯着⼿，引导孩⼦学会⾃⽴，尤其要注意帮助孩⼦养成早睡早起的习惯，以适应升⼊⼩学后每天准时到校的作息。
【篇⼆】⼆年级：开始阅读和积累 有了评判⼀本书、⼀个故事是否适合⾃⼰的判断⼒。
所以，家长在这个阶段就要特别注意多给孩⼦创造阅读的空间和氛围。
在给孩⼦选取阅读的书⽬时，不要只局限于某⼀类图书，只要是积极正⾯健康的书籍，都可以给孩⼦看。
另外，不要认为积累只能限于⽂字积累，在⽣活中家长可以带着孩⼦⼝头积累。
⼆年级的学⽣在语⽂学习⽅⾯还属于起步阶段，家长在注重学⽣书⾯的字词句时，也要注意学⽣在⽣活中说⼀句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。
⼆年级是孩⼦学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
所以在⼀年级升⼆年级暑假中，要更加注重孩⼦的学习兴趣引导与学习习惯辅导，使得孩⼦在学习兴趣，学习⽅法，学习⼼态上得到全⾯发展。
同时处在这⼀时期的孩⼦更需要家长关切的眼神、真诚的⿎励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩⼦就会顺利度过这⼀时期。
小学学业规划及各科学习方法重难点
小学学业规划及各科学习方法重难点一、小学学业规划1.确定学习目标：学生要明确自己的学习目标，比如学习优秀的科目，提高较弱的科目等。
同时，家长和老师也要根据学生的优势和能力，制定合理的学习目标。
2.制定学习计划：根据学习目标，制定具体的学习计划。
计划包括每天的学习时间表、科目安排、假期计划等，帮助学生合理安排时间，提高学习效率。
3.建立学习习惯：良好的学习习惯是学生学习成功的关键。
学生要培养自律、坚持和效率的学习习惯，比如定时、定量地完成作业、复习课堂内容、阅读等。
4.自主学习能力培养：学生要逐渐培养自主学习的能力。
通过学习如何学习、如何提高学习效果等方法，培养学生主动思考、自主学习的能力，让他们在学习中发挥主动性。
1.数学学习重难点：重点：数学的重点在于理解概念和建立数学思维。
学生应重点理解数的大小和数位的意义，掌握加减乘除的基本运算方法，培养解决问题的思维能力。
难点：数学的难点在于抽象性和逻辑性。
学生容易在抽象概念的理解和运用上出现困难，例如分数、小数等。
另外，逻辑推理也是数学学习中的难点，需要学生培养逻辑思维能力。
2.语文学习重难点：重点：语文的重点在于文字的理解和表达能力。
学生要培养良好的阅读习惯，理解课文的内容，加强对语文知识的积累，同时提高语文表达能力和写作能力。
难点：语文的难点在于阅读理解和写作。
学生在阅读理解中容易遇到长句和生僻词的困扰，需要通过大量的阅读来提高。
另外，写作也是语文学习中的难点，需要培养学生的语言组织和表达能力。
学习方法：语文学习要注重积累和运用。
学生可以通过多读书、多写作来提高语文水平，同时注重写作的规范和逻辑性，提高语言表达能力和写作技巧。
3.英语学习重难点：重点：英语的重点在于听说读写的全面发展。
学生要多听多说，提高听力和口语能力。
同时要培养阅读和写作习惯，加强对英语基本知识的掌握。
难点：英语的难点在于发音和语法。
学生容易在发音上出现困难，需要通过大量的听力训练来提高。
基于阅读力培养的小学语文群文阅读教学研究
基于阅读力培养的小学语文群文阅读教学研究【摘要】随着教改的逐步实施，小学语文课程的教学目标也出现了很大的转变。
作为一名小学语文老师，要认真地分析这种变化，在实践中不断地创新自己的教学观念和教学方法，更好地适应目前的教育体制改革和学生发展的需要。
在目前的语文教学中，既要教授学生的语文知识，也要重视学生的各种兴趣，提高他们的语文学科素质。
从群文阅读的教学角度出发，创新当前的语文阅读教学模式，不仅要确保确立正确的教学目的，还要确保能促进学生的全面发展。
本文基于教学实践，探讨了基于阅读能力培养的小学语文阅读教学策略。
【关键词】阅读力；语文；群文阅读一、小学生阅读力培养的重要性在学生的阅读过程中，阅读能力可以起到良好的促进作用。
在当今的信息社会和信息科技的冲击下，学生获取信息的方式多种多样。
在浏览信息时，假如没有强大的阅读力支持，很可能会让学生失去自己的语文阅读目标。
目前，在应试教育的影响下，小学语文老师在教学时，多数都是采取逐字或逐句的方法来讲解语文阅读的内容，以提高学生的语文成绩。
虽然对学生的语文成绩有很大的提升作用，但却对学生的实际阅读能力造成了很大的影响，不利于学生的语文阅读思维的发展。
在目前的教育观念下，重点在于让学生们在语文课堂上，通过自身的阅水平，去完成相关的阅读任务，让他们有足够的阅读时间和独立思考的时间。
如果在这一过程中，学生们的阅读能力不够，很可能会在上课的时候走神。
因此，越是独立的存在，就会让学生在阅读的时候，更加的有目的，永远都不会忘记自己的初衷。
二、基于阅读力培养学生小学语文群文阅读的教学策略（一）布置高质量的群文材料，激发学生的探究兴趣在准备群文教学时，可以从主题与素材两个层面进行设计。
教师可根据教科书中的教学目的来设置群文主题，将话题和课堂教学联系起来，使学生的阅读思考在一定的限度内活跃和发散。
在选题确定之后，教师可以围绕主题进行群文教材的选题。
在语文教学中，教师要注重语文教材的质量，以高品质语文文本为载体，引导学生养成优雅的文学美感，确立阅读欣赏的标准。
小学1到6年级各科目学习方法和重点全览
小学1到6年级各科目学习方法和重点全览一年级：习惯全新的学习生活一年级的小学生刚告别幼儿园的轻松课程，一下子进入小学后无论是行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，那孩子们应该怎么度过这个关键期呢？老师提了四点建议：一、让孩子意识到自己已经长大了，要读小学了。
二、允许孩子们在刚升上小学时，自然地表达自己哪些地方觉得不习惯，不让孩子觉得有这样的想法很丢脸。
三、多交一些新朋友，扩大自己的生活圈。
四、形成良好的学习习惯和方法。
二年级：开始阅读与积累一年级升二年级之后的学习，最主要的还是习惯与兴趣的培养，和基础知识的把握。
因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果再加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
语文方面：语文学习的重点不仅仅在于生字、词语的训练，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。
老师认为，孩子要积累材料，阅读是至关重要的。
二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。
所以，家长在这个阶段就要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。
在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给孩子看。
另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着孩子口头积累。
二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。
三年级：开始大量知识系统性的学习二年级升三年级后是一个两极分化的阶段，课程内容从培养学习兴趣转向大量知识系统性的学习，孩子往往不能及时地消化吸收所学的知识，加上训练的不足，会出现遗忘，理解混乱等现象，所以提前让孩子适应中年级的学习尤为重要。
语文方面：三年级是小学语文的一个重要转折时期，语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。
小学生课外阅读的教学随笔
小学生课外阅读的教学随笔有关小学生课外阅读的教学随笔：阅读教学随笔在十几年的教学中，我始终走在教学的前沿，担任班主任工作，可以说，阅读教学是整个小学乃至学习生涯中的一个重点，是万识之根基。
从实践中我体会到，就阅读教学来说，为了做到速度快、质量高，又要不增加学生负担，特别要抓住精讲、课堂上多练习、合理地组织课文三个方面。
精讲为学生课堂上多练打好基础，课堂上多练是培养学生能力的重点，合理地组织课文为精讲、课堂上多练创造条件。
三者是有机地联系在一起的，重点是学生能力的训练，要在练字上狠下功夫。
一、精讲精讲是指老师每节课所要讲的内容而言，既是数量上的要求，更是质量上的要求。
“少而精”就是精讲所要求的辩证的统一。
精讲不是目的，是手段。
目的是要取得好的教学效果。
教学效果才是精讲的出发点和归宿。
长期以来，有些教师有一种片面的认识，我自己也是这样，总是从“教”的角度出发，觉得讲得越多越好，似乎只有讲得多，学生才能学得多。
事实并不是这样。
学生的认识是受认识规律的制约，是在已知的基础上逐步地由少知到多知。
想一口吃成个胖子，只能是食而不化，积食闹病。
语文教学也是一样。
一篇范文，不论篇幅多短，都是一个五脏俱全的“麻雀”。
要在短短的一二节课中让学生全面掌握课文所涉及的内容及形式，那是办不到的。
要按照学生的认识规律办事。
在一节课内，要求学生掌握的东西少一些，但是精一些，目标单一，要求具体，学生就能学得扎实一些。
积少成多，天长日久，学生学到的知识日渐增多，阅读教学的速度自然就可大大加快。
精讲讲什么？集中讲精华和规律性的东西。
所谓精华，从内容上说，就是文章中本质的东西；从文字上看，就是牵一发而动全身的地方，就是关键。
讲规律性的知识，就是结合课文讲一些读、写中带有普遍意义的然而对学生来说又是最迫切需要的基础知识。
每当阅读浅显记叙文的时候，从审题开始，一看课题就能掌握文章的主要内容，并根据主要内容去掌握文章的思路，按照文章的思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。
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小学的重点不在成绩在于阅读！(附各年级好书清单)2015-11-21 09:58小学的重点不在成绩，在于阅读从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。
这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。
可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧营养不良“。
小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。
如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）、初中是含苞待放（努力发展）、高中才是怒放的阶段（冲刺高考）、大学却是新的更高一轮回的成长过程。
阅读重要，好书同样重要1、第一学段- 一至二年级中国部分（15本）1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著2．《大个子老鼠小个子猫》周锐著3．《小老虎历险记》汤素兰著4.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著5.《吃黑夜的大象》白冰著6.《小巴掌童话百篇》张秋生著7．《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著9．《三毛流浪记》张乐平著10．《小脚丫图画书系列》张美妮编11．《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著12．《365 夜儿歌》许海琼编13．《人参娃娃》高玮、陈婷婷著14．《弟子规》李毓秀著15．《三字经》王应麟著外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本） [德]克里斯蒂安·贝尔格著17.《逃家小兔》(绘本) [美]玛格丽特·怀兹·布朗著18.《爷爷一定有办法》(绘本) [加拿大]菲比·吉尔曼著19.《我会把你治好的》(绘本) [德]雅诺什著20.《猜猜我有多爱你》(绘本) [英]山姆·麦克布雷尼著21.《安徒生童话》 [丹麦]安徒生著22.《格林童话》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著23.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著24.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著25.《列那狐传奇故事》 [法]季诺著26.《大战火星人》 [英]赫伯特·乔治·威尔斯著27.《小人国大人国》 [英]江奈生·斯威夫特著28.《洋葱头历险记》 [意大利]贾尼·罗大里著29.《鹅妈妈的故事》 [法]贝洛著30.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著低年级古诗背诵（12首）1．江南(江南可采莲) 汉乐府2．咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王3．春晓(春眠不觉晓) 孟浩然4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫5．敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌6．悯农(锄禾日当午) 李绅7．悯农(春种一粒粟) 李绅8．静夜思(床前明月光) 李白9．登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣10．赋得古原草送别(离离原上草) 白居易11．寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛12．游子吟（慈母手中线）孟郊2、第二学段- 三至四年级中国部分（20本）1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著2．《乌丢丢的奇遇》金波著3．《怪老头儿》孙幼军著4．《大林和小林》张天冀著5．《高士其科普童话》高士其著6．《管家琪幽默童话系列》管家琪著7．《中国古今寓言》穆劼著8．《金波儿童诗选》金波著9．《草房子》曹文轩著10．《男生贾里》《女生贾梅》秦文君著11．《淘气包马小跳系列》杨红樱著12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著13.《我要做好孩子》黄蓓佳著14.《西游记》吴承恩著15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社17.《中外名人故事》光明日报出版社18．《新版小灵通漫游未来》叶永烈著19．《十万个为什么》广西教育出版社20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社外国部分（20本）21．《克雷洛夫寓言》 [俄罗斯]克雷洛夫著22．《当世界年纪还小的时候》 [德]于尔克·舒比格著23．《时代广场的蟋蟀》 [美]乔治·塞尔登著24．《水孩子》 [英]查尔斯·金斯利著25．《小鹿班比》 [奥地利]费利克斯·萨尔登著26．《长袜子皮皮》 [瑞典]阿斯特里德·林格伦著27．《魔法师的帽子》 [芬兰]托芙·杨松著28．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著29．《丛林故事》 [英]吉卜林著30．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社31．《一百条裙子》 [美]埃莉诺·埃斯特斯著32．《两个小洛特》 [德]埃里希·凯斯特纳著33．《浪漫鼠德佩罗》 [美]凯特·迪卡米洛著34．《蓝熊船长的13条半命》 [德]瓦尔特·莫尔斯著35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列） [奥地利]托马斯· 布热齐纳著36．《凡尔纳选集》（精选集） [法]儒尔·凡尔纳著37．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典） [英]乔治·麦克唐纳著39．《椋鸠十动物小说全集》 [日]椋鸠十著40．《亲爱的汉修先生》 [美]贝芙莉·克莱瑞著中年级古诗背诵篇目（28首）1．咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章2．所见(牧童骑黄牛) 袁枚3．鹿柴(空山不见人) 王维4．风(解落三秋叶) 李峤5．古朗月行(小时不识月) 李白6．江上渔者(江上往来人) 范仲淹7．忆江南(江南好) 白居易8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令能9．池上(小娃撑小艇) 白居易10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白12．江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧13．赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼15．小池(泉眼无声惜细流) 杨万里16．山行(远上寒山石径斜) 杜牧17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白19．游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁20．绝句(迟日江山丽) 杜甫21．塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶22．江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元23．元日(爆竹声中一岁除) 王安石24．望天门山(天门中断楚江开) 李白25．望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大28．竹石(咬定青山不放松) 郑燮3、第三学段-五至六年级中国部分（20本）1．《稻草人》叶圣陶著2．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著3.《蓝调江南》金曾豪著4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著5.《寄小读者》冰心著6．《三国演义》罗贯中著7．《水浒传》施耐庵著8．《论语》孔子著9．《少女的红发卡》程玮著10．《青铜葵花》曹文轩著11．《女儿的故事》梅子涵著12．《第三军团》张之路著13．《今天我是升旗手》黄蓓佳著14．《芝麻开门》祁智著15．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著16．《e班e女孩》张弘著17．《呼兰河传》萧红著18．《中国出了个邓小平》四川人民出版社19．《大科学家讲的小故事》《生命的密码》谈家桢著《七彩的分光》王大珩著《灵性的王国》张香桐著《悠长的岁月》贾兰坡著《神奇的符号》苏步青著《与鸟儿一起飞翔》郑作新著《无尽的追问》王淦昌著20．《少年全球通》江苏少年儿童出版社外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著22.《夏洛的网》［美］eb·怀特著23.《希腊神话》［德］施瓦布著24．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著25．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著26．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著28．《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔·笛福著30．《格列佛游记》［英］乔纳森·斯威夫特著31.《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·罗琳著32.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著33.《蓝色的海豚岛》［美］斯·奥台尔著34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著35.《做个快乐少年人》［澳大利亚］安德鲁·马修斯著36.《昆虫记》［法］法布尔著37.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著38.《外国历史故事》中国少年儿童出版社39.《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著40.《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社高年级古诗背诵篇目（30首）1．村居(草长莺飞二月天) 高鼎2．题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼3．出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白6．凉州词(黄河远上白云间) 王之涣7．别董大(千里黄云白日曛) 高适8．乐游原(向晚意不适) 李商隐9．蜂(不论平地与山尖) 罗隐10．凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰11．清明(清明时节雨纷纷) 杜牧12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫13．渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼19．浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡20．示儿(死去元知万事空) 陆游21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里23．春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹24．题临安邸(山外青山楼外楼) 林升25．乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维27．墨梅(我家洗砚池头树) 王冕28．石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦29．夏日绝句(生当作人杰) 李清照30．己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍。