春 3

整体感知 熟读课文 理清思路 分析结构
盼 春 春草图 绘 春花图 春风图 春雨图 迎春图 赞
总
1段
分
2-7段 春
总
8-10段
（第二课时）
学习第1自然段，思考： （1）作者以怎样的心情迎接春天到来？哪个 词语明确地 告诉我们春天还没有来到？ （2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个
“盼望着”呢？
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（春天“美”，装扮人间）
（概括五幅春景图的 含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。)
像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
1．我能填。
小草偷偷地从土里钻出 来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草绵软软的。
写出了小草破土而出的动态形象，而且 也显示了它们顽强的生命力。
写出了草的质地和草的色泽
草旺盛的长势 从侧面提示了春草勃发给人们带 来的欢乐。
二、给下列的词语解释
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音圆润柔媚。 酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。 烘托：这里是衬托的意思。 卖弄： 炫耀。
春
朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地 里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起 头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
学习第二段（2——7自然段），思考： 1．女生齐读第2自然段，用“△”标出总写春回大地，万物 复苏的一句话。理解“一切”指什么？ 2．春天的山、水、太阳有什么特征？你觉得哪个词语用得 好？说说为什么好？ 3．浏览3——7自然段，作者一共描绘了哪几幅春景图呢？
4．作者看到了哪些景物？这些景物又有什么特点？你 喜欢哪一段，你认为哪些句子写得优美，说一说理由。
（3）你认为这样开头好不好？说说理由。
开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情， “东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近 了”把春天比作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚 步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。 另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题目，点明了春的到来。从 文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。
听课文朗读，用你喜 欢的符号标出带有生字 的词语，用横线加问号 标出不理解的词句，用 “﹏﹏”标出你认为写 得最美的句子。
一、给下列的字注音
蓑 (suō)
涨
zhǎng zhàng
酝酿 （yùn niàng)
应和 （yì nghè)
嘹亮 （liáo)
薄
bó báo
晕
yùn yūn 藏
cáng
zàng
春雨有什么特点？
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个 个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各 做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头 儿，有的是工夫，有的是希望。 1、自由读，前几幅是写景物，这幅写什么？作者用 哪些词句写人们迎春的心情？ 2、理解俗语“一年之计在于春”的意思，你能背诵相 关联的三句吗？作者引用俗语有什么用意吗？
朱自清
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著 名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏 省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受“五四”运动的 影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在 江浙一带当中学教师的时期。1925年任清 华大学教授，转而从事散文创作，成为现 代著名的散文作家。 1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国， 仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明 西南联大任教。1946年7月，著名的民主战 士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血 的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱 国民主运动，成为一个坚强的革命民主主 义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不 向反动派屈服，该年12月病逝于北平。 朱自清是文学研究会早期主要成员，一 生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研 究著作26种，约二百多万字。散文代表作 有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
想一想：作者选择了哪些景物作为描写对象？
桃树、杏树、梨树，你不 让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大 小小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
南宋诗人僧志南《绝句》 古木阴中系短篷，杖藜扶我过 桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不 寒杨柳风。
思考：1．春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把 它写的有情有感的？你认为这一段文字中最难理解的是哪一句？
作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春 风描写得有声有味，有情有感。
2．“吹面不寒杨柳风”是谁写的，可别恼，看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶子却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。乡 下去，小路上，石桥边，撑起 伞慢慢走着的人；还有地里工 作的农夫，披着蓑，戴着笠的。 他们的草屋，稀稀疏疏的在雨 里静默着。
作者：朱自清
写春名句：
杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。
写景散文的基本特点： 景物的特征突出 写景的顺序明确 散文的语言优美 寓情于景（或借景抒情）
一年之计在于春,一日之计在于晨, 一家之计在于和,一生 之计在于勤。 意思：计：计划，打算。春天是一年的开始，是一年的
关键，应该把全年要做的事及早地安排好。
读后三个自然段，思考：
文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”， “小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？ 因为春天给人带来了新的希望，因为春天装扮了大 自然，美化了人间，因为春天有顽强的生命力，所 以这样比喻非常形象、贴切。在这里，我们知道， 用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。
1、星期天去郊外踏青，寻找春天。如果 让你来写春天，你将标什么题目？ 2、请你采用画面的形式来组织材料，你 将怎样构思？
“吹面不寒杨柳风”是（ ）时期（ ）写的《绝句》中的 吹动杨柳的风（春风） ） 诗句的意思 诗句，“杨柳风”指（ 春天的风暖暖的，吹到脸上，一点儿寒意也没有。 ） 是（ 本文描写了（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）五幅春景 图，描绘了大地回春，万物复苏，草长莺飞，花儿竞相开放的 景象，表达了对春天的喜爱与赞美，对美好未来的追求与向往 的思想感情。 2．课文写春风时，多角度去描绘，请找出相应的句子。 触觉（ ） 嗅觉（ ） 视觉（ ） 听觉（ ）