内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级语文上册 12 济南的冬天教学案(无答案) 新人教版
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。
用自主合作探究的方法。
【教学过程】第一课时一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三正字音(见书课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四分析1作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2济南冬天的特点是什么?(无风声无雾响晴温情)3分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑冬天慈善)6朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
《济南的冬天》人教版七年级语文上册第12课教案
《济南的冬天》人教版七年级语文上册第12课教案内容预览：12、济南的冬天一、教学目的①有感情地朗诵课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思绪，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物共同的感受，以及对其寄予的深情。
二、教学重点有感情地朗诵课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的共同感受。
而、课前预备老舍是我国现代著名作家，课前布置先生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深化了解济南的天文位置，及其政治、文明背景，以开阔视野。
四、教学内容全体感知课文内容，理清思绪，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受«济南的冬天»一文的笼统美、意境美、言语美。
五、教学设计1、全体感悟①导人新课说到冬天，南方的人们普通习气在它前面加上修饰词??〝冰冷〞或〝严寒〞；说到冬天，人们会想到那暴虐的北风，骇人的暖流，千里冰封，万里雪飘。
南方的冬天，给人的印象是〝萧杀〞的，能够会令习气于暖和的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，〝济南的冬天〞却完全没有了那种冰冷，那种暴虐，那种萧杀，而是一个〝暖和〞的宝地。
能够我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的«济南的冬天»，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的言语之美。
2、出示目的，板书课题。
②先生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后离开山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生了深沉的感情，山东被称为他的〝第二故土〞。
«济南的冬天»是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对〝故土〞的深情来写的。
(让先生了解这些，是为了了解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)③感知内容：在听读前，反省预习，教员正音，先生掌握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、廓清、空灵、水墨画、蓝汪汪先生听教员配乐朗诵(也可放录音)，并在听读中思索效果，出示效果组。
七年级上册语文《济南冬天》教案
七年级上册语文《济南冬天》教案一、教学目标1.了解《济南冬天》这篇课文的背景知识，了解济南的冬季特点。
2.学习识别课文中的重点词汇和短语。
3.阅读理解《济南冬天》这篇课文，理解课文中的内容。
4.学会运用阅读理解技巧，解答与课文相关的问题。
二、教学重难点1.重点：学习识别课文中的重点词汇和短语，理解课文中的内容。
2.难点：运用阅读理解技巧，解答与课文相关的问题。
三、教学准备1.课文《济南冬天》的复印件。
2.投影仪、电脑和投影幕布。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.准备一张济南冬天的图片，并放在投影幕布上。
2.引导学生观察图片并谈论济南冬天的特点，向学生介绍课文《济南冬天》的背景知识。
步骤二：识别课文中的重点词汇和短语（10分钟）1.分发课文的复印件给学生，并提醒他们在课文中圈出他们不熟悉的词汇和短语。
2.老师带领学生集体读课文，同时解释学生遇到的生词和短语。
步骤三：阅读理解与小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
2.要求学生阅读课文，并回答教师提供的与课文相关的问题。
3.学生在小组内进行讨论和合作，然后向全班展示他们的答案。
步骤四：学生个人完成课文理解（15分钟）1.学生个人完成一份与课文相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。
2.学生交换试卷，并互相批改。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课的教学内容，强调学生在课堂中学到的知识和技能。
2.提出值得学生进一步思考的问题，鼓励他们发表自己的观点。
五、教学延伸1.鼓励学生自己写一篇类似《济南冬天》的文章，描述自己所在城市的冬季特点。
2.将学生分成小组，让他们选择一个中国的城市，并通过调查和研究，准备一份关于该城市的冬季特点的报告。
以上是《济南冬天》的教案，希望对你有所帮助。
请按照这个教案的步骤来进行课堂教学，确保学生能够充分理解和掌握课文的内容。
祝你教学顺利！。
七年级上册语文济南的冬天教案优秀教案
七年级上册语文济南的冬天教案优秀教案一、教学内容《七年级上册语文济南的冬天教案》二、教学目标1. 知识目标：了解冬天济南的天气特点，学习描述冬天景色的词语；2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达的能力，以及事物联系与分析的能力；3. 情感目标：培养学生对冬季自然景色的欣赏和热爱的情感。
三、教学重点学习描述冬天济南的特点，并能用词语描述冬天的景色。
四、教学难点培养学生观察、描述和表达的能力，以及事物联系与分析的能力。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过学生观察和描绘冬季景色的任务，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习法：通过小组合作，提升学生的互动能力和合作意识；3. 情景教学法：通过观察和体验实际冬天景色，增加学习材料的真实性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段济南冬天景色的视频，让学生感受冬天济南的特点，并让学生分享自己对冬天济南的观察和感受。
2. 展示学习任务（10分钟）教师通过图片和实物，展示冬天济南的景色，让学生观察和描绘冬天的特点，并让学生以小组为单位，自行选择一种表达方式（绘画、写作、朗读等）来描述冬天济南的景色。
3. 小组合作（15分钟）学生在小组内展示自己的描述作品，并与其他组员交流自己的观察和感受，互相补充和完善自己的作品，加深对冬天济南的认识和理解。
4. 学习总结（5分钟）教师与学生一起总结和归纳学习到的词语和表达方式，并将学生的作品展示在教室的布告栏上。
5. 巩固练习（15分钟）教师布置练习题目：结合冬天济南的景色，用1分钟时间写一篇关于冬天济南的短文。
学生可以参考自己的描述作品，并将自己的短文交给教师批改。
6. 课堂展示（5分钟）教师随机抽取几篇学生的作文，让学生朗读或背诵，并互相欣赏和评价。
七、师生互动环节学生在小组合作和学习总结环节进行师生互动。
八、板书设计《冬天济南的景色》不规则排列的文本框，写上学生的描述和表达方式，不断补充和完善。
九、教学反思本节课通过任务型教学，让学生通过观察、描述和表达，培养学生的观察、分析和表达的能力，同时提高学生的合作意识和互动能力。
七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解重点词语的含义。
（2）体会文章的语言美，感受济南冬天的美景。
（3）学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）学会抓关键词句，体会文章的表达技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会济南冬天的美景。
（2）学习作者的表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文结构，把握文章线索。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道我国有哪些美丽的城市吗？（2）济南作为“泉城”，有哪些独特的景色呢？（3）今天，让我们一起走进老舍先生的笔下，感受济南冬天的美景。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意理解生字词的含义。
（2）边读边思考：课文描绘了济南冬天的哪些景色？给你留下了什么印象？3.课堂讲解（1）分段讲解课文，分析课文结构。
第一段：介绍济南冬天的天气特点。
第二段：描绘济南冬天的山景。
第三段：描绘济南冬天的水景。
（2）分析课文中的修辞手法。
比喻：如“济南真得算个宝地”、“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞”。
拟人：如“古老的济南，像一位慈善的老人”、“水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”。
（3）体会课文的语言美。
如“济南的冬天是温情的，济南的冬天是美丽的，济南的冬天是诗意的”。
4.课堂讨论（1）请同学们结合课文内容，谈谈自己对济南冬天的印象。
（2）讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的美景。
（2）学习了作者观察自然景物的顺序和方法。
（3）感受到了作者对家乡的热爱之情。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇描绘家乡冬天美景的短文。
七年级上册语文《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知济南冬天的特点。
2.品味文中生动形象的语言，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，激发对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点o掌握文中重点字词的读音和含义，如“济南（jǐ nán）”“贮蓄（zhù xù）”等。
o理清文章思路，领会济南冬天的特点。
o欣赏文中优美语句，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。
2.教学难点o感受作者的情感，理解情景交融的写作手法。
o借鉴文中的写作技巧，进行写景写作训练。
三、教学方法朗读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课o播放一段关于冬天的音乐，如《雪之梦》，让学生闭上眼睛，想象冬天的景象。
o提问：在你们的想象中，冬天是什么样子的？是寒冷、萧瑟，还是有其他的感受？2.作者简介o展示老舍的图片，简要介绍他的生平、代表作品以及在文学史上的地位。
3.初读课文，整体感知o学生自主朗读课文，圈出文中的生字词。
o教师通过多媒体展示重点字词，如“响晴”“慈善”等，讲解读音、词义和用法。
o学生带着问题再次朗读课文：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？o学生回答，教师总结归纳。
4.精读课文，品味语言o学生分组研读描写济南山、水的段落。
o小组讨论：作者如何描写山、水？运用了哪些修辞手法？语言有何特色？o各小组代表发言，教师引导学生深入品味。
5.再读课文，体会情感o全班同学齐声朗读课文，感受作者的情感。
o思考：作者对济南的冬天怀着怎样的感情？从文中哪些地方可以看出？o学生自由发言，教师点拨总结。
6.拓展延伸o展示一些其他城市冬天的图片，让学生模仿课文的写作手法，描述这些城市冬天的特点。
o小组交流，推荐优秀作品进行全班展示。
7.课堂练习o给出一段描写景物的文字，让学生找出其中运用的修辞手法，并分析其表达效果。
o布置一个小练笔，让学生运用比喻或拟人的修辞手法描写一种自己喜欢的植物。
七年级语文上册第三单元12济南的冬季教学案无解答新版[新人教版]
济南的冬季教学目的：一、学习本文抓住济南的冬季“温晴”的特点来写景的方式。
二、领会文章融情于景，情景融合的写作特色，感受作者对济南冬季的赞美之情3、通过朗诵琢磨，体味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美乐趣。
教学重点：领会作者抓住要紧景物要紧特点细致刻画景物的写法；体味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特点刻画美景的方式写片断作文。
一、检查积存当“冬季”一词进入你的脑海时，你头脑里显现了哪些画面？你能借用前人描述冬季的诗句来刻画吗？一提起冬季，咱们头脑里浮现的正是、、万木萧条的画面。
二、听读课文，感受济南冬季美景你能用一两个词语归纳以下老舍笔下济南的冬季、三、美读课文，欣赏冬季美景问：济南的冬季美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬季美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬季美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬季美，美在济南冬季美，美在济南冬季美,美在济南冬季美，美在济南冬季美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”，何等美好的理想境遇！……四、悟读课文，体会作者情感问：前人曰：一切景语皆情语。
写景是为表达作者的某种思想情感效劳的。
那么作者把济南冬季的山水写得如此之美，是想表达什么思想情感呢？从哪些语言能够看出来？作者在刻画济南冬季的漂亮景色时，处处流露出对济南冬季的和之情。
“济南真得算个！”、“这一圈小山在冬季”、“那些小山！”（直接抒发情感）“请闭上眼睛想：一个老城有有，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们，这是不是个理想的境遇？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小”。
（制造意境，流露深情）“树尖上顶着，仿佛日本”，“山尖全了，给蓝天上一道银边”。
（虚实结合，展开想象，抒发酷爱之情）五、品读课文，琢磨精美语言老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬季温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
七年级语文上册《济南的冬天》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）了解济南的冬天的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，展示济南的冬天的美景，增强学生的直观感受。
（3）通过课堂讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对家乡的认同感和自豪感。
（3）培养学生关注社会、关注民生的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）了解济南的冬天的自然景观和风土人情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的济南冬天的景色和氛围的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍济南的地理位置和气候特点。
（2）引导学生关注家乡的冬天景色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻词语的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的一些重点词语和句型的用法。
（2）教师分析课文中的描写手法和表达技巧。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）教师设计一些练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 练习题评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：评估学生对课堂所学知识的巩固和运用情况。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡冬天的作文。
2. 预习下节课文，做好预习笔记。
《济南的冬天》语文教案七年级五篇
《济南的冬天》语文教案七年级五篇《济南的冬天》语文教案1教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点, 使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起, 构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读, 整体感知课文的主要内容, 理清思路。
学习抓住景物特征展开描写, 情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章, 品味精妙语言, 以达到提高语言分析能力, 接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法, 并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情, 培育学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读, 感知内容, 揣摩词语, 品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》, 学生对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会, 阅读这篇课文, 宜引导学生自己理解。
课前准备：①布置学生预习课文, 扫除字词障碍。
②老舍是我国现代作家, 课前布置学生去查阅有关老舍的资料, 初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料, 深化了解济南的地理位置, 及其政治、文化背景, 以开阔视野。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景, _导入当“冬天”一词进入你的脑海时, 你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文, 扫清障碍。
1、简介、作品老舍, 现代作家, 人民艺术家。
原名舒庆春, 字舍予, 满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去, 并从文中找出相应的内容加以印证。
)(2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山, 冬天的水)4、朗读课文要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文, 整体感知。
七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案七年级上册语文《济南的冬天》教案「篇一」第一课时【课时学习目标】1、记住老舍并了解其生平。
2、了解本文的写作背景。
3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音，并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。
4、能够概括济南冬天的特点并说出作者所表达的感情。
5、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
6、分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。
7、给第三段分层，理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。
8、有感情的朗读第5段，概括济南的冬天水的特点。
【课前预习导学】【预习方案】一、读课文三遍以上，并学会圈点批注。
二、借助工具书、资料，与同伴交流，积累掌握本课的相关知识，并思考【课时学习目标】中提到的相关问题。
【预习收获】1、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
2、济南的冬天最突出的特点是什么?课文描写了哪些景物?你认为哪些片段比较精彩?可以给这些片段怎样一个个命名?【课堂学习研讨】一、整体感知，理清思路。
1、济南为何“真得算个宝地”?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。
4、文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情?5、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
二、抓住景物特征，倾注真情实感，生动细致的描写景物。
1、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。
默读第3语段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题。
(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?【课堂达标诊测】1、《济南的冬天》作者是__，原名___，字__，是我国著名的作家，主要作品有小说____、____，话剧____、____等。
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重 难 点
教 学 难 点
景物描述方法和作者感情的抒发
达 标 检 测
教
学
内
容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、 学生活动（主动参与、合作探究、 适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难 展示提高、能力形成） 点所作的知识储备（备用题）
同组教师建议
一、预习检测 二、出示学习目标 三、 导入新课 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人 的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去 领略冬日的景色。 （板书课题） 四 朗读课文,整体感知 1 师生同读 ①播放朗读录音. ②师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段 的理由。 2、整体感知 （1）作者从哪几方面写济南冬天？ ——先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再 写冬天的济南 （济南冬天的山和水），写山分别写阳光下的山，雪后小山， 城外远山。 （2）济南冬天的特点是什么？ ——（无风声、无雾响晴、温情） (3)异地冬天与济南冬天对比分析的作用（三种感受之 对比） ——突出济南冬天的温情，表达热爱济南“宝地” 的感情。 五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 1．齐声诵读第 3 语段，就如下内容品析研讨。请同学们 自由选择进行答题。 （1）全段的中心句是： （2）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进 行烘托，这些景物是：
六总结(可由学生总结学习收获,教师补充)
（3）文中的动词用得好，如： （4）文中的色彩词用得好，如 （5）主要运用了什么修辞方法 （6）全段体现了作者怎样的情感?请你感情充沛的朗读 本段 六.小结, 七.积累本文精美语句片段 第二课时 一、学生展示朗读课文 二、研读课文 1 朗读分析第 4 段济南城外远山的特点 ——写出小山素淡雅致的特点， 有如一幅小水墨画。 “卧” 写出一种 恬静安逸的气氛。 2 济南冬天水的特点 ——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用 绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情， 富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝 水晶。 3 作者感情揣摩 ——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南 的感情。 三、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情 1． 默读全文， 勾画出文中贴切且给人以美感的比喻、 拟人句， 2、小组讨论（小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联 想，体味情景交融的诗意境界和修辞手法的作用） 四、句型变换分析 思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可 四. 举例质疑 , 品析一字之差的区别 , 注意用 词的艺术. 三. 引导学生品析语句,学习修辞和法及体会 其作用 一. 激励学生,大胆朗读 二. 研讨探究 , 根据上节学习的分析方法 , 解 答问题
① 流利、有感情地朗读课文，感知课文，领略冬天济南的温 学 习 目 标 暖与秀美。 ② 细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。 ③ 感受《济南的冬天》的意境之美，体会作者对济南、对祖 国河山真挚的感情。
教 学 重 点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法 ,特别是比喻和拟 人手法的运用。
阅读《济南的秋天》完成下列各题 1．给下列画线的字注音。 镶（ ） 绦（ ） 调（ ）和 燥（ ） 浣（ ） 女 ２．为什么说上帝把“秋和冬全赐给了济南”？ ３．文章第二自然段写济南的“山” ，作者写济南秋天的山有哪些特点？ ４．作者从哪些方面写出了济南“水”的什么特点？ ５．文章的结尾从人的感觉角度具体展现了“诗境”的含义，是哪几种感觉？说说这样 的结尾有什么作用？
一. 预习成果反馈 二. 呈现学习目标 三. 教师导入新课
一. 课前检测 二. 明确学习目标 三. 了解新课
四. 播放录音.指导学生听读批注
四. 听读录音,体味作者情感
1.培养学生自读文的批注习惯(勾画关键字)
1. 依据思考题 , 边听读边批 注
五.设籎解答,引领学生学习景物描写方法
五. 研讨文本,自主解疑
12 济南的冬天
授课人 教学方法 教 学 内 容 及 分 析 课 题 朗读法、品味探究 教具准 备 12 济南的冬天 授课时间 班级 课型 七年级 教读课
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描 绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景， 表达了作者鲜明的印象和感受 预 习 检 测
五 . 归纳总结两课的写作方法 ,引导学生用于 自己的写作中.
五.学以致用,写作中应用所学写 作手法
以吗？为什么？ （2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点 雪”把“卧”字换成 “铺” 字好吗？和文章什么地方相呼应？ 有什么好处？
教现目标、设疑质疑、启发引领、 学生活动（主动参与、合作探究、 适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难 展示提高、能力形成） 点所作的知识储备（备用题）
同组教师建议
五、对比阅读 《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相 同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 提示： 两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。 《春》 一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、 春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。 而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下 的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天 “温晴”的特点。 六.作业 1、 写一段描写校园景色的文字，要求运用学到的观察、 修辞方法。写完交流。 ２．以“________的冬天”为题写一篇小作文。