探索语文教学中的古诗奥妙
初中语文古诗词教学模式的探索
初中语文古诗词教学模式的探索古诗词是中国文化的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
在中学语文教育中，古诗词教学既是语文基础知识中不可或缺的一部分，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要途径。
但古诗词教学却存在着不少问题，如教材内容单一，学习氛围不够浓厚等。
因此，我们需要探索创新的古诗词教学模式，以提高学生的学习兴趣和语文水平。
一、多元引导古诗词阅读传统的古诗词教学多以注重背诵和解读为主，往往缺乏多元引导。
应采取多种阅读引导方式，使学生能够在不同层面上理解古诗词的内涵和意义。
比如，可以结合音乐欣赏、美术欣赏、文化参观等形式，引导学生从不同视角认识古诗词，拓宽学生的知识面。
同时，通过电子媒体、多媒体等手段，使学生可以更直观、更形象地了解古诗词。
二、情景模拟实现情感教育古诗词往往具有深刻的情感内涵，通过情景模拟可以实现情感教育。
在古诗词教学中，可以根据课文情境，利用小型舞台、情景再现等形式，让学生通过身临其境的方式更加深刻地理解古诗词的内涵。
在这个过程中，学生可以通过推演、转化和联想等方式，从而更好地掌握和理解古诗词的思想。
三、语境化古诗词教学传统的古诗词教学注重字义和格律的掌握，往往忽略了课文的语言环境和时空背景。
因此，在古诗词教学中应注重语境化。
通过阅读课文背景知识、文字解释、文化历史、时代背景等相关资料，让学生能够全面把握古诗词的意义和内涵，从中获取历史文化信息，拓宽自身的文化广度。
四、交互式古诗词教学交互式的古诗词教学可以提高学生对古诗词的理解和记忆，也可以促进学生的语言交流和思辨能力的提高。
常见的交互式古诗词教学方法包括：剖析讨论、小组互动、集体猜谜、情境抒写等。
在交互式的过程中，教师可以适时引导，扶持学生迎难而上、敢于表达的精神品质。
综上所述，传统的古诗词教学往往是注重死记硬背而缺乏多元引导和情感教育的单一模式。
因此，我们需要探索富有创意的古诗词教学模式，多层次、多角度地引导学生理解和欣赏古诗词，提升学生的文化素养和语言能力水平，激发学生对中华文化的情感认同和热爱。
探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈
探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈作为中国传统文化的一部分，古诗是语文教育中不可或缺的重要内容。
然而，学生往往对古诗缺乏兴趣和理解，这就需要教师在教学过程中发掘古诗教学的秘妙。
本文将针对苏教版语文四年级下册的《池上》这首小诗，探寻如何从课文分析、朗读赏析、情感联想、写作拓展等方面实现古诗教学的深度与广度。
一、课文分析首先，在进行古诗教学时，教师应对课文进行分析，让学生更加深入地了解古诗的结构、语言、情感表达等内容。
《池上》是一首五言诗，结构简洁，意境清新，主要描绘了春日傍晚的池塘景象和一只青蛙的活泼场景，充满生机和活力。
教师可以引领学生从以下几个方面进行课文分析：1.把握诗歌节奏和韵律。
这首诗的韵律规律较明显，整首诗采用“押韵式”结构，前两句为押平声韵，“池水绿”、“蛙声清”，后两句为押仄声韵，“隔墙花遍”、“重郁无人见”。
2.掌握古诗的平仄声。
教师可以把诗句拆分成单独的字词，让学生根据字形、发音、语调等来分析其平仄，以便更好地感受古诗的韵味。
3.理解古诗中的比喻和象征。
此诗中的“池水绿”，可以联想到春天嫩绿的新芽；“蛙声清”，则把人们带入春天的闲适、舒适和愉悦；“重郁无人见”，则启迪了音乐、韵律、意象与意境的理解。
二、朗读赏析在课文分析的基础上，教师应引导学生深入领会古诗中的意境，让学生在朗读中感受古诗的韵味和美感。
可以采取“师生合声”，大声朗读、细声低吟等形式，让学生在声音中体验古诗的情感表达和形象描写，感受古诗中流淌的美好情感。
在朗读时，教师还可以引导学生多次重复同一句子，让学生体会不同情绪语调带来的对古诗的理解和感受。
三、情感联想在课文分析和朗读赏析的基础上，教师应引导学生通过情感联想，让学生探寻古诗中更深刻的意蕴。
教师可以通过提问来引导学生思考与诗歌相关的问题，如：1.青蛙的行动和叫声让你联想到了什么？2.池塘的景象和春天的味道让你想到了什么？3.古诗中的重郁无人见是什么意思，你有没有类似的感受？这些问题可以帮助学生更好地理解古诗中的情感表达，并通过自己的联想深入体会古诗中的感情。
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索
新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着教育改革的不断推进，中国的教育体制也发生了翻天覆地的改变。
新课程标准下，小学语文教学的古诗词教学变得更加重视，教师们需要在课堂中探索更加有趣、有效的教学方法，来激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的语文素养。
本文将结合实际经验，探讨在新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索。
一、培养学生对古诗词的兴趣在新课改下，小学语文教学更加注重培养学生的兴趣和情感，古诗词教学也不例外。
在实际教学中，我们发现学生对古诗词的兴趣往往不够高，甚至有些学生对古诗词产生了厌恶的情绪。
我们需要通过一些方式来培养学生对古诗词的兴趣。
我们可以通过精心挑选一些通俗易懂、富有韵味的古诗词作为教学内容，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
这些古诗词内容简单、意境深远，适合小学生接受，能够引起他们的兴趣。
我们也可以结合古诗词的背后故事，通过生动有趣的讲解，激发学生对古诗词教学的兴趣。
讲述《静夜思》是李白在旅途中的感怀之作，引起学生对李白的好奇，从而激发了他们对古诗词的兴趣。
我们可以利用多媒体等现代化教学手段，呈现古诗词的艺术魅力，激发学生的审美情感。
通过播放古诗词改编的动画片、音乐视频等，来展现古诗词的美感和韵味，使学生在欣赏中产生兴趣。
我们也可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、古诗词歌曲演唱等活动，让学生亲身参与，体验古诗词的魅力，从而激发他们的兴趣。
二、提高学生古诗词的理解能力我们可以引导学生通过朗读古诗词来感受其中的韵味和意境。
在课堂中，我们可以指导学生细细品味每一个字、每一个句子的意境，感受其中的美感，从而提高他们的审美情感。
我们也可以组织学生进行古诗词的合唱、合诵等活动，通过合作让学生体验古诗词的魅力，从而提高他们的理解能力。
我们可以通过布置一些情感贴近生活的古诗词阅读作业，引导学生在阅读中产生共鸣。
让学生在家中读一篇古诗词，然后通过作文、画画等方式表达自己的感受，从而加深对古诗词的理解。
我们也可以结合古诗词的背景故事，引导学生了解古诗词的历史背景，从而帮助他们更好地理解古诗词。
指导自主学习,探索古诗词的奥秘
指导自主学习，探索古诗词的奥秘江苏省南通市八一小学 王 娟善变的我湖南省娄底市第二完全小学五（1）班 柳力祥【摘 要】 在小学语文学习中，教师要指导学生自主学习，鼓励学生积极探究古诗词的奥秘。
通过诵读能体会古诗词的意蕴，借助想象能感悟作者的情怀和志向，通过质疑能提升自己的理解能力。
这些方法都能促使学生更好地自读古诗词，提升对传统文化的感悟能力。
【关键词】 自主学习；古诗词；小学语文古诗词不仅语言十分优美，而且还蕴含了深刻的道理，能促使学生提升自身修养。
然而，由于小学生本身的认知水平和接受能力有限，所以在阅读古诗词的过程中很难体会到古诗词的意境美，更难以体会到古诗词中蕴含的深刻内涵。
我在教学中尝试结合小学生的特点鼓励学生展开诵读、想象和质疑的活动，让学生深入探究古诗词的奥秘，提高阅读能力。
一、诵读，体会意蕴在指导学生自主学习古诗词时，我常常鼓励学生围绕那些富有美感的古诗词作品展开诵读活动，并尝试体会其中的意蕴。
在反复的诵读后，学生理解了作品的意象，感受到了古诗词的形、神、味，这样就能更好地体会古诗词的韵味。
五上《古诗两首》的《所见》是一首充满活力，具有画面感的作品。
我在教学中鼓励学生展开配乐诗歌诵读的活动，在《牧童短笛》的配合下诵读这首诗歌，并感受诗歌的意境。
我提出了一些问题，鼓励学生思考：“在诵读这首诗歌的时候，是保持相同的节奏比较好，还是有一定的变化比较好呢？”学生提出：“我觉得还是有一定的变化比较好。
在读到前两句的时候我用的是一般的速度，但是读到最后两句的时候，我放慢了速度，而且最后越读越声音轻。
因为后面两句诗说的是牧童想要捉蝉，所以突然站住不动，不说话了。
放慢语速、声音变轻正好能体现出这一点。
”我又鼓励学生思考：“在诵读后，你觉得牧童是一个怎样的形象呢？”学生认为：“他想做什么就会做什么，让人觉得他的生活是无忧无虑的。
”这样学生就借助诵读的方式体会了诗歌的韵味。
为了促使学生的诵读更为高效，我还常常给学生播放多媒体课件。
指导自主学习,探索古诗词的奥秘
指导自主学习，探索古诗词的奥秘古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，它们以精炼、凝练的文字表达出了深刻的哲理和丰富的情感。
学习古诗词不仅可以丰富自己的词汇和表达能力，还可以开拓思维和欣赏美的能力。
在自主学习过程中，我们可以通过以下几个方面来探索古诗词的奥秘。
建立起对古诗词的基本认知。
我们可以选择一些经典的古诗词进行阅读，例如杜甫、李白、苏轼的作品等。
通过阅读，了解古诗词的基本形式和结构，例如诗的格律和韵律，使我们在阅读时能够更好地理解和欣赏。
学习古诗词的背景和文化内涵。
古诗词是在特定的历史背景和文化环境下创作的，深刻地反映了当时的社会风貌和人们的思想情感。
我们可以通过阅读相关的历史书籍和文献，了解古代社会的政治、经济、文化等方面的背景知识，以更好地理解古诗词中的意境和形象。
学习分析古诗词的技巧和方法。
古诗词有时候文字简练，形象模糊，需要我们通过一些技巧和方法来深入理解。
我们可以分析古诗词的用字、意象、修辞手法等，揭示其中的深意。
我们还可以通过对古诗词进行赏析和解读，了解作者在创作时的用意和感受。
学习欣赏古诗词的艺术。
古诗词是文学艺术的精品，它们在表达方式、艺术形象和情感表达等方面有着独特的魅力。
我们可以通过欣赏不同风格和题材的古诗词，培养自己的欣赏能力和审美情趣。
通过模仿和创作古诗词，可以进一步提高自己的写作能力和艺术表达能力。
在探索古诗词的奥秘的过程中，我们需要持续地进行自主学习和实践。
可以选择一些经典教材和资料进行学习，参加相关的线下和线上的讲座和培训，与其他对古诗词有兴趣的人进行交流和讨论，以不断地拓宽自己的视野和知识面。
通过自主学习，我们可以更好地探索古诗词的奥秘。
这不仅可以丰富自己的文化修养和审美素养，还可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
在这个过程中，我们需要保持热情和耐心，不断地积累和提高。
相信通过不懈的努力，我们一定能够深入理解和欣赏古诗词的魅力。
小学语文古诗文教学方式探寻
小学语文古诗文教学方式探寻引言古代诗文是我国优秀文化遗产的重要组成部分，也是小学语文教学的重点内容之一。
通过学习古诗文，可以开阔学生的视野，培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的语言表达能力。
然而，在小学语文教学中如何有效地教授古诗文，引起了广泛的讨论和探索。
本文将就小学语文古诗文教学方式进行一些探寻，旨在为小学教师提供一些有益的参考。
一、直接教学法直接教学法是小学语文古诗文教学中常用的一种方式。
通过直接讲授古诗文的背景知识、诗意和修辞手法等，教师可以带领学生快速了解古诗文的含义和美妙之处。
直接教学法的优点是教师可以系统性地传授知识，帮助学生对古诗文有一个全面的认识。
然而，直接教学法也存在一些不足之处，譬如可能会让学生产生学习厌烦，缺乏对古诗文的真正理解和欣赏。
二、亲身体验法亲身体验法是一种注重学生实际体验的教学方式，可以帮助学生更好地理解古诗文的含义和情感。
通过组织学生参观文化古迹、参与古诗文创作等活动，可以让学生亲身感受到古代文化的魅力。
亲身体验法的优点是可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。
然而，亲身体验法也存在一些挑战，例如组织成本较高、受地域限制等。
三、情景模拟法情景模拟法是通过根据古诗文的背景和情节，创造出真实的情景进行教学。
教师可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入感受古代人的思维和情感。
情景模拟法的优点是可以提高学生的综合能力和创造力，激发他们对古诗文的情感共鸣。
然而，情景模拟法的实施需要教师具备一定的创造力和演绎水平，同时也需要一定的时间和准备工作。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是基于现代科技手段，将图片、音频、视频等多种媒体形式与语文教学相结合。
通过使用多媒体教学软件、展示丰富的视听素材等，可以增加学生对古诗文的兴趣和理解。
多媒体辅助教学法的优点是可以提供直观、生动的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而需要注意的是，教师在使用多媒体辅助教学法时应注意控制学习资源的质量和数量，避免陷入形式主义。
探索小学语文古诗词教学的有效方法
探索小学语文古诗词教学的有效方法古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的内容。
古诗词具有丰富的意蕴和深刻的内涵，能够陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣，对于提高学生的语文素养和文化修养具有重要的意义。
但是在教学实践中，很多老师面临着古诗词教学难以引起学生兴趣、理解难度大等问题。
探索小学语文古诗词教学的有效方法，对于提高教学效果具有重要意义。
一、调动学生的兴趣古诗词教学首先需要调动学生的兴趣，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣和好奇心。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过演唱、朗诵古诗词、参观古诗词相关的地方、学习古诗词的故事等方式，让学生从不同的角度感受古诗词的魅力。
通过这些方式，可以帮助学生建立对古诗词的情感连接，激发学生对古诗词的学习热情。
二、注重情感体验古诗词具有深厚的情感内涵，而学生的情感体验往往是古诗词教学的关键。
教师可以通过让学生模仿古诗词中的情感表达，让学生在体验中感悟诗词的情感内涵。
教师也可以通过讲述古诗词背后的故事、历史典故等方式，帮助学生理解古诗词所表达的情感，并引导学生表达自己的情感体验。
通过这样的方式，可以加深学生对古诗词情感内涵的理解，提高学生的情感表达能力。
三、培养学生的审美情趣古诗词作为优秀的文学作品，具有高度的艺术价值，而培养学生的审美情趣是古诗词教学的一个重要目标。
教师可以通过讲解古诗词的韵律、修辞等手法，让学生领略古诗词的音韵美、形象美，让学生从中体会到美的魅力。
教师也可以通过赏析名家作品以及学生自己的创作，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。
四、结合实际生活古诗词教学不应该脱离学生的实际生活，而应该与学生的实际生活相结合。
教师可以通过挖掘身边的一草一木、一花一草等自然景物，让学生在实际的生活中感受古诗词的意境，增加学生对古诗词的亲近感。
教师也可以通过让学生观察、思考身边的人际关系、社会现象等，引导学生从中体会到古诗词的启迪和阐发。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法随着时代的进步，古诗词已经成为小学语文必学的一部分，也是中华文化的重要组成部分。
如何教授古诗词已成为小学语文教育的关键问题之一。
本文将探讨小学语文古诗词教学方法，帮助广大教育工作者更好地进行古诗词教育。
一、情景导入，让学生情感投入在教学开始前，教师最好采取一些情景导入的方式，让学生进入与古诗词有关的场景，从而引起他们的情感共鸣，增强他们的学习兴趣。
比如教学部分李白的《将进酒》时，可以先通过音乐等方式营造一种氛围，让学生感受古代的文化气息。
在此基础上，介绍李白的生平事迹、国家背景等，让学生更好地理解诗歌内容。
二、分析古诗词的词藻，结构，语言特点古诗词的语言特点对于学生的语文学习十分重要。
教师应该引导学生仔细阅读古诗词，分析其中的词藻、结构、语言特点等方面。
并通过对比新诗词，让学生了解古诗词与现代汉语的差异，培养他们对语言的敏感度和发现能力。
三、注重古诗词的生活化，让学生感受古人的情感古诗词当中蕴藏着丰富的情感，教师应该注重将古诗词生活化，让学生感受到其中的情感表达。
例如，在教学李白的《将进酒》时，可以将诗歌中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等词语通过图片、视频等方式展现出来，让学生感受古人的豪情与激情，折射出古时代的社会、政治、文化背景，从而使学生更好地理解古诗词的文化背景。
四、注重实践操作，培养学生写作能力对于小学生而言，理解古诗词的同时也应该能够将其落地到自己的写作当中。
教师应该注重实践操作，引导学生模仿、创新古诗词，培养他们的写作能力，激发他们的创造性思维。
例如，在学习《七步诗》时，可以给学生设计一些写作任务，让学生在不同的情境下写出对应的诗歌，以此促进学生的表达能力和文学素养的提升。
五、营造浓郁的语文氛围，激发学生的语文热情在古诗词教学中，营造良好的语文氛围尤为重要。
教师应该鼓励并表扬学生对古诗词的理解和发现，鼓励学生阅读、写作和表达，让学生感受到语文学习的乐趣和意义。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，是中华文化的精髓，具有悠久的历史和丰富的内涵。
小学语文古诗词教学是培养学生的语感和审美情趣、提高语文素养、丰富学生的情感世界，是小学语文教学的重要内容。
古诗词教学不仅是对学生进行文学知识的传授，更是对学生进行情感的熏陶、品德的陶冶。
如何开展小学语文古诗词教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是当前语文教学亟待解决的问题。
下面，笔者就小学语文古诗词教学方法进行一些探索。
一、兴趣导向，激发学生的学习兴趣小学生对古诗词可能会感到枯燥乏味，对古文的理解也可能不够深刻。
教师在教学中要注重引导学生兴趣，善于利用丰富多彩的方式激发学生对古诗词的学习兴趣。
例如可以通过诵读比赛、古诗词朗诵会等方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的故事、趣味横生的游戏等方式来引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣，从而更好地进行古诗词教学。
二、注重情感体验，引导学生情感投入古诗词作为艺术的载体，充满了浓厚的情感色彩，是中国古代文人墨客内心情感的外化。
教师在教学过程中应该注重引导学生情感投入，在学生的情感体验上下功夫。
可以通过讲解古诗词的时代背景、作者生平、作品的内在涵义等方式来引导学生深入理解古诗词的情感内涵，激发学生的情感共鸣。
教师要引导学生通过朗诵、默写等方式深入体验古诗词所表达的情感，让学生在情感投入中更好地领悟古诗词的内涵，同时也提高学生的语文素养。
三、启发思维，激发学生的创造潜能古诗词是汉语言文字的精粹，具有内涵丰富、句式优美、意境深远的特点。
在古诗词教学中，教师不仅要让学生掌握古诗词的基本知识，更要引导学生进行联想、发散思维，激发学生的创造潜能。
可以通过对古诗词的赏析、解构等方式，引导学生思考古诗词所表达的含义，启发学生进行情感联想和意境构建，拓展学生的思维广度和深度。
在古诗词的学习过程中，教师还可以通过以古诗词为素材进行作文、绘画等方式，激发学生的创造力，培养学生的文学情趣。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有丰富的意义和深厚的历史积淀。
对于小学语文教学来说，古诗词的教学也是非常重要的一部分。
那么，如何探索小学语文古诗词教学方法呢？下面我们就来探讨一下。
一、了解古诗词的基本知识古诗词是古代汉语文学的一种表现形式，包括唐诗、宋词、元曲等等。
在教学过程中，首先需要让学生了解古诗词的基本知识，例如古诗词的起源、类别、句式、韵律等等。
通过了解这些基本知识，可以更好地理解古诗词的内涵和特点，从而更好地进行课堂教学。
二、以课文为中心，选好教材在小学语文教学中，选择合适的教材非常重要。
古诗词教学可以从小学二年级开始，可以根据学生的年龄和语文水平选择适当的课文和教材。
从教材的选择来看，可以选择著名的古诗词选集，例如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
也可以选择课外阅读的古典名著，例如《红楼梦》、《西游记》等，从中选取一些与课文相关的诗词进行教学。
三、通过多种途径教授古诗词在小学古诗词教学中，老师可以通过多种途径教授古诗词，例如诵读、表演、游戏等。
通过各种活动，让学生更好地了解和体验古诗词的美好。
一方面可以通过诵读古诗词，让学生熟悉古诗词的韵律和语调，提高学生的口语表达能力。
同时，也可以让学生亲身体验古诗词的美妙之处，在诵读的过程中感受和理解其中的情感和意境。
另一方面，可以通过表演和游戏的方式让学生更好地理解和记忆古诗词。
例如，可以让学生分组表演古诗词，通过舞蹈、朗诵等方式，将古诗词的意境生动地呈现出来。
还可以通过游戏的方式，如填词游戏、猜字谜游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词。
四、让学生感受诗意之美在教学过程中，我们要让学生感受古诗词中的诗意之美。
先让学生自己去理解，再带领学生去领悟，最终去感受。
在感受过程中，我们可以用生动的语言、形象的比喻，讲解诗中表现出的意境和情感，调动学生的感官，让学生用心去感受其中的美好之处。
通过感知和抒发情感，让学生真正领悟到古诗词所表达的思想和情感。
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探索语文教学中的古诗奥妙
摘要：古诗词是我国优秀文化的积淀产物，有着很高的艺术价值，给人以审美的体验，但是在理解上往往存在着一些问题。
特别是对于刚上小学的学生来说，理解就更加困难。
基于这种情况，主要以四年级古诗《池上》为例简要探讨语文教学中古诗的奥妙所在。
关键词：探索;语文教学;古诗奥妙
在小学的学习中，学生对于古诗词的学习显得比较困难，主要原因是诗人离我们的时代比较久远，同时采用的古文使学生在理解上存在不少的问题。
我国古诗一直是传承中国文化知识的一个重要途径，同时也是了解古人思想的最直接方法，古诗词中很多都有着光辉的思想和个人审美的体现，是艺术和美的结合体，小学时期又是开发学生认识世界体会审美的阶段，所以古诗词的学习在小学时期显得必不可少。
如何在教学中让学生爱上古诗词，提高学生的学习效率一直是学校和老师关心的问题，下面我们就以苏教版的《池上》为例介绍语文教学中的古诗奥妙。
一、古诗之美
不管在怎样的时代，古诗的光辉都一直照耀着中华民族，使得中华民族具有历史的厚重和独特的审美观念。
古诗是一朵奇葩，烙印中华民族的民族精神，集中体现了中国古人的智慧和精神。
小学生学习古诗词有利于传承中国的传统文化。
了解民族发展的轨迹，可以让学生体会到作为一个中国人的民族自豪感。
事实上故事作为文学形式的一
种，它为后人提供非常大的想象空间，可以让人们在思想的世界里自由翱翔。
对于小学生来说，古诗词就是他们发挥自己美好想象的一个平台，可以极大开阔学生的视野，使得他们的思想更加具有深度和力量。
所以古诗词可以很好地提高小学生的思想广度，打开他们的审美体验之门，丰富知识，增强他们的想象力。
在小学语文教学中不管是作为一种教育工具还是一种人文情怀的传扬，古诗词对于小学教学都具有非常重要的作用，具有特别的教育意义和价值，对于学生的审美开发和知识面拓展都有不可估量的作用。
二、古诗教学以《池上》为例
在古诗词的教学中如何让只有小学知识水平，同时阅历比较少的小学生体会到诗歌的美感是很多教育者困惑的问题，同时如何让学生在古诗学习中享受诗歌美感的同时受到优秀传统文化的熏陶，更是许多教育者所要思考的问题。
要想解决以上问题，就必须根据学生的实际情况，站在小学生的角度来看问题。
事实上，现在小学生对古诗理解存在的困难不仅仅是由于时代的久远，更重要的是他们不能通过古诗来展开自己的想象空间。
例如，白居易的《池上》虽然短小，但是具有很深的内涵，仔细阅读会发现其中有着儿童时期的趣味感觉，同时也不乏艺术的美感和审美的体验，特别是浮萍一道开有着深深的美感和诗意。
但是由于小学生的阅历以及知识面狭窄的影响，很难理解其中的魅力。
这个时候老师就应该引导学生大胆想象，为学生描绘出当时的场景，使得学生感受到其中的美感。
学习古诗时可以对学生进行深入导读，让他们理解更加深刻，因为古诗中的语言一般都显得凝练和含蓄，只有细细品味才能体会到其中的含义和趣味。
在诗歌中往往是言有尽而意无穷，在《池上》这首短小的诗歌中就有很好的体现。
例如，最后两句中不解藏踪迹，浮萍一道开给人留下了非常大的想象空间，把个偷采白莲的小娃到底藏到哪里去了?让人不免产生无限的想象。
要想让学生真正理解诗人的真实想法，就必须让学生反复阅读诗歌内容，正确把握诗歌中字、词、句的含义。
教师在教学中也应该注意采用这种教学方式，现将整首诗拆开来分析，将其中的关键字、词重点讲解。
例如，诗歌中一个偷字体现出整首诗的趣味性，但是在生活当中，小学生对偷字的理解往往都是不好的。
这个时候老师一定要做好讲解工作，防止学生在理解中产生错误的想法。
三、激发兴趣，引入课本内容
小学生的世界一般都是五彩缤纷的，是美丽的画卷，其中不乏各种幻想和美好的想象。
小学时代往往会发生很多有趣的事情，洋溢着快乐和自由，那些美好的事情往往令人难忘。
事实上小学生的童年时代都是非常天真、顽皮、有趣自由的。
就像《池上》这首诗中描绘的小娃一样，既调皮可爱又有趣，和现在的孩子有着共同的思想方式。
这些内容可以激发学生的学习兴趣，引起小学生的共鸣。
所以老师在课堂上介绍这篇课文时，要体现出在大诗人白居易的笔下向读者描绘一个怎样的场景以及故事中主人公的思想状态等，这些都是学生比较关心的，是他们的兴趣所在。
在前面的导读中老师可以根据这样一个。