初中语文古诗词教学探讨
初中语文古诗词教学探究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词教学探究第一篇范文在人类历史的长河中，古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
初中阶段是学生心智发展的重要时期，古诗词教学在这一阶段具有重要意义。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面对初中语文古诗词教学进行探究。
一、教学方法1.情境创设：教师可通过多媒体手段，如音乐、图像、视频等，为学生营造一个有利于情感体验和审美体验的学习氛围。
例如，在教授《春晓》时，教师可以播放清晨鸟鸣、雨滴落地的声音，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景。
2.吟诵教学：吟诵是古诗词学习的重要方法。
教师应引导学生把握诗词的韵律、节奏，通过吟诵感悟诗词的美。
可组织学生进行集体吟诵、个人吟诵，以及吟诵比赛等活动。
3.互动讨论：教师可组织学生针对诗词中的意象、情感、哲理等进行深入探讨，引导学生主动思考、发表见解。
如在教授《登鹳雀楼》时，可引导学生探讨“白日依山尽，黄河入海流”的哲理。
4.创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，让学生在创作中体会古诗词的魅力，提高审美和表达能力。
可组织诗词创作比赛、诗词朗诵会等活动。
二、教学内容1.诗词鉴赏：着重引导学生领略诗词的意象美、情感美和哲理美。
如在教授《江雪》时，教师可分析诗中的雪、船、翁等意象，引导学生体会诗人的孤独和高洁。
2.诗词背景：介绍诗人的人生经历、创作背景，帮助学生更好地理解诗词。
如在教授辛弃疾的词时，可简要介绍其抗金救国的经历，让学生理解词中的爱国情怀。
3.诗词类别：讲解不同类别的诗词，如田园诗、边塞诗、婉约词、豪放词等，使学生了解诗词的多样性。
4.诗词文化：传授与诗词相关的文化知识，如诗词的格律、韵脚、修辞手法等，提高学生的古诗词素养。
三、教学评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和审美体验。
如学生在互动讨论中的表现、创作实践中的作品等。
2.成果评价：评价学生的诗词鉴赏能力、背景知识掌握程度、诗词创作水平等。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
初中语文古诗词的高效教学探讨
初中语文古诗词的高效教学探讨古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。
在初中语文课堂中，古诗词的教学既重要又具有挑战性，如何进行高效的古诗词教学成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
本文将探讨初中语文古诗词的高效教学方法，旨在为语文教师提供一些建议和启发。
一、激发学生兴趣，营造浓厚的古诗词氛围学生在学习古诗词时往往会感到枯燥乏味，因为他们难以理解古诗词中的深层含义和情感渗透。
教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，营造一个浓厚的古诗词氛围。
可以通过播放古代音乐、展示古代绘画、引用相关的典故故事等方式，让学生感受到古诗词的魅力和艺术价值，从而激发学生学习的兴趣和热情。
二、注重诗词的背景和作者生平的介绍古诗词的背景和作者的生平经历都是学生理解和欣赏古诗词的重要依据。
教师在教学过程中可以通过简短的讲解，介绍古诗词创作的历史背景、作者的生平经历、文化内涵等，帮助学生更好地理解古诗词。
通过与古诗词相关的典故、传奇故事等，丰富学生的知识面，增加学生对古诗词的兴趣和理解。
三、结合现代生活，提炼古诗词的情感和思想古诗词虽然在形式和语言上与现代生活有所距离，但其情感和思想却是与时俱进的。
教师在教学古诗词时可以通过与学生生活相关的话题或事件，引导学生去体会古诗词中的情感和思想。
比如可以结合当今社会中发生的喜怒哀乐的事情，引导学生去理解古代诗人所抒发的情感和思想，并通过分析古诗词用词技巧、意境表现等，引导学生加深对古诗词的理解和领悟。
四、注重形式和韵律的讲解和练习古诗词的形式和韵律对于学生来说是比较难以掌握的知识点。
教师在教学古诗词的形式和韵律时，应该注重讲解和练习。
可以通过诗歌朗诵、韵律训练等方式，帮助学生更好地理解和掌握古诗词的形式和韵律。
也可以通过分析古诗词中的用韵和对仗等手法，引导学生体会古诗词的音韵之美，从而增强学生对诗歌的审美能力。
五、开展古诗词创作和欣赏活动学生对古诗词的理解和欣赏能力需要通过实际的创作和欣赏活动来提升。
关于初中古诗词教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，古诗词教育越来越受到重视。
初中阶段是学生接触古诗词的黄金时期，为了提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，我校特组织开展了初中古诗词教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师对古诗词教学的认识，丰富教学手段，提升教学质量。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课主题：以《诗经》为例，探讨初中古诗词教学策略。
（2）备课时间：2021年9月15日（3）参与人员：初中语文组全体教师（4）备课过程：1）分析《诗经》的特点，包括诗歌形式、内容、表现手法等。
2）结合教材，梳理《诗经》在初中阶段的教学内容。
3）探讨如何激发学生对《诗经》的兴趣，提高教学效果。
4）制定具体的教学计划，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
（5）备课成果：1）形成了一份完整的《诗经》教学计划。
2）教师们对《诗经》的教学有了更深入的认识。
2. 教学观摩（1）观摩主题：以《离骚》为例，展示初中古诗词教学风采。
（2）观摩时间：2021年9月22日（3）参与人员：初中语文组全体教师（4）观摩过程：1）观摩了某教师执教的《离骚》一课。
2）教师们对教学过程进行了点评，包括教学设计、教学方法、课堂氛围等方面。
3）针对《离骚》的教学，提出了改进意见。
（5）观摩成果：1）教师们对《离骚》的教学有了更直观的认识。
2）提高了教师们对古诗词教学的认识，促进了教学方法的创新。
3. 专题讲座（1）讲座主题：初中古诗词教学策略与方法（2）讲座时间：2021年9月29日（3）参与人员：初中语文组全体教师（4）讲座内容：1）介绍了初中古诗词教学的重要性。
2）分析了当前初中古诗词教学中存在的问题。
3）提出了提高初中古诗词教学效果的具体策略与方法。
（5）讲座成果：1）教师们对初中古诗词教学有了更全面的认识。
2）为教师们提供了丰富的教学思路和方法。
三、教研总结1. 教研成果通过本次教研活动，教师们对初中古诗词教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的内容项目。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，教学古诗词可以帮助学生领略中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在古诗词教学中也存在着一些问题，例如教学内容过于抽象，学生学习兴趣不高，缺乏与现实生活的联系，教学方式单一等。
面对这些问题，如何解决成了当前古诗词教学亟待探讨的课题。
为了提高古诗词教学的效果，我们需要采取一些措施，如加强与现实生活的联系、多元化教学方式、调动学生学习兴趣等。
只有让学生在掌握古诗词知识的也能够将其运用到实际生活中，才能真正实现古诗词教学的价值，培养学生的人文素养和文学修养。
【背景介绍结束】1.2 问题意识在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题亟待解决。
当前，随着社会发展和教育体制改革，学生对古诗词的学习兴趣逐渐下降，教学内容过于抽象，缺乏与现实生活的联系，教学方式也比较单一。
这些问题使得古诗词教学难以引起学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果和兴趣。
有必要认真思考这些问题，并寻找有效的解决途径，以提高古诗词教学的针对性和实效性。
【问题意识】2. 正文2.1 诗词教学存在的问题1. 教学内容过于抽象：古诗词作品大多是写作者内心感受和思想情感的抒发，内容晦涩难懂，学生很难从中获得启发和理解。
这使得学生对古诗词产生了恐惧和排斥情绪。
2. 学生学习兴趣不高：古诗词的语言形式复杂，对学生的阅读和理解能力有较高的要求。
学生在追求轻松快乐的学习氛围下，很难对古诗词产生浓厚的兴趣，导致学习动力不足。
3. 缺乏与现实生活的联系：古诗词的内容往往围绕着古代人生活的社会背景和价值观念，与当代学生的生活经验和情感体验相去甚远，缺乏现实生活的共鸣和联系，使学生难以产生共鸣和情感共鸣。
4. 教学方式单一：传统的古诗词教学依然停留在注重背诵和机械记忆阶段，缺乏多元化的教学方式和创新的教学方法，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中学语文教育中的重点内容之一。
在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题，如学生的兴趣不高、理解能力不强、应用能力不够等。
针对这些问题，可以采取一些解决途径来提高古诗词教学的效果。
学生对古诗词的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对古代文化了解不够，对其中包含的意象、思想等内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，可以通过展示古代文化的精髓，让学生了解到古诗词的价值和魅力。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词演唱会等，让学生感受到古诗词的美妙之处。
学生在理解古诗词方面存在困难。
古诗词的语言形式不同于现代文，其中充满了许多隐喻和象征，这对学生的理解能力提出了较高的要求。
为了帮助学生理解古诗词，可以采取一些教学方法。
可以通过与学生进行古诗词背景知识的讲解，使学生对古代社会背景有所了解。
可以通过分析古诗词的词意，让学生从字面上理解古诗词的意思。
可以通过赏析古诗词注重情感的表达，帮助学生从情感上理解诗人的感受和思考。
可以通过与学生进行情感共鸣，让学生从自身经历中找到与古诗词相似的情感体验。
学生在古诗词的应用能力上也存在不足。
古诗词教学应该重视学生的实际运用能力，让学生能够在实际情境中运用古诗词。
可以通过一些实际操作来提高学生的应用能力，如编写古诗词的相关作文、制作古诗词的手抄本等。
这样可以让学生将古诗词融入到自己的学习和生活中，并能够准确地使用古诗词来表达思想和情感。
教师在古诗词教学中也需要加强指导和引导。
教师应该深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的掌握程度进行差异化教学。
对于理解能力较差的学生，可以通过分析古诗词的结构和意象，帮助学生理解古诗词的内涵；对于应用能力较差的学生，可以通过让学生参与到实践中，提高学生的应用能力。
教师可以通过多种教学手段，如举例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解和记忆。
初中语文古诗词教学方法8篇
初中语文古诗词教学方法8篇第1篇示例：古诗词是我国文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵吸引着人们对于古代诗人智慧的探寻和赞美。
在初中语文教学中，古诗词的教学是一项重要的内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
一、从情感入手，引导学生理解古诗词的美在于情景交融，字里行间抒发诗人的情感。
在教学中，老师可以让学生通过欣赏古诗词中的景物描写、情感表达来理解古诗词的意境和内涵。
可以通过分析古诗词中所表达的情感，引导学生感受诗人的思想和情感，从而更好地理解古诗词的意义。
在教学《静夜思》这首古诗时，可以引导学生感受李白孤独的心情，思考为什么李白会在夜晚独自思念故乡。
通过学生自主的讨论和感悟，加深对古诗词的理解和体会。
二、注重背诵，提高记忆和表达能力古诗词是一种具有鲜明节奏和音韵美的文学形式，通过背诵古诗词可以帮助学生提高记忆能力和语言表达能力。
在教学中，老师可以布置学生背诵古诗词的任务，让学生通过反复朗诵和思考来把握古诗词的韵律和内涵。
除了背诵，老师还可以引导学生通过朗诵、默写等形式来巩固古诗词的学习效果，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、拓展思维，引导学生欣赏意境古诗词中常常出现一些寓意深刻的抒情诗句，通过分析古诗词的意象和比喻，可以引导学生拓展思维，深入理解古诗词所表达的意境。
在教学《春晓》这首古诗时，可以引导学生分析诗中对春天的描写，激发学生对春天的美好向往和对生活的热爱。
通过欣赏和理解古诗词所表达的意境，培养学生的情感体验能力和审美素养。
四、开展课外拓展活动，提升学生兴趣为了激发学生对古诗词的兴趣，可以开展一些有趣的课外拓展活动。
例如组织学生参加古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提升学生对古诗词的学习兴趣和积极性。
通过以上几种方法的结合，可以有效提高初中生对古诗词的学习兴趣和理解能力，帮助他们更好地领会中华传统文化的精髓，感悟人生的真谛。
初中语文古诗词鉴赏教学实践研究
初中语文古诗词鉴赏教学实践研究导言古诗词是中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和历史人文情感。
在初中语文教学中，古诗词的鉴赏教学是不可或缺的一部分。
通过古诗词的教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
本文将结合实际教学案例，探讨初中语文古诗词鉴赏教学的实践研究，旨在寻求更加有效的教学方法和策略，提升学生的古诗词鉴赏水平。
一、古诗词鉴赏教学的重要性古诗词作为中国古代文学的经典形式，具有深厚的历史文化积淀和艺术内涵。
通过古诗词的鉴赏教学，可以使学生了解中国古代文化，感受古人的情感表达和审美情趣，拓宽视野，陶冶情操。
古诗词的鉴赏教学也有助于提高学生的语言表达能力和修辞技巧，培养学生的审美情趣和文学素养，对学生的语文素养和人文素养有着重要的促进作用。
二、实践案例分析（一）选取经典古诗词进行教学在古诗词鉴赏教学中，首先需要选取一些经典的古诗词进行教学。
选取李白、杜甫、苏轼等著名诗人的名篇佳作，让学生在鉴赏中感受诗人的情感表达和艺术造诣，领略古诗词的魅力所在。
也可以选取一些有代表性的古诗词进行分析比较，引导学生进行鉴赏赏析，帮助他们深入理解古诗词的意境和艺术特点。
（二）注重情感体验与文化内涵在古诗词鉴赏教学中，不仅要帮助学生理解古诗词的语言特点和修辞手法，更要引导学生从文化内涵和情感体验上进行鉴赏。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故、诗人生平等，让学生了解古诗词所蕴含的文化内涵和时代精神，加深他们的情感体验和审美意识。
通过情感共鸣，能够更好地引发学生对古诗词的浓厚兴趣，促使他们主动参与鉴赏教学活动。
（三）多媒体辅助教学手段在古诗词鉴赏教学中，教师可以借助多媒体手段进行辅助教学，如播放相关的音频、视频资料，呈现古诗词的朗诵、配乐、图片等，提供直观的感官刺激，激发学生的学习兴趣，使古诗词鉴赏教学更加直观生动。
也可以邀请专业的诗词艺术家到班级进行讲解和示范，给学生们留下深刻的印象，提高教学效果。
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初中语文古诗词教学探讨
发表时间：2016-01-13T09:46:58.233Z 来源：《教育研究》2015年9月供稿作者：封捷[导读] 古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，是我国古典语言文化当中最典型的代表，其对于我国文化传承与发展具有重要意义。
〔摘要〕古诗词教学是初中语文教学环节中的重要内容，其对于帮助学生了解我国语言文化具有重要意义。
文章先阐述了古诗词教学在初中语文教学中的重要性，之后分析影响初中古诗词教学效果的因素，最后对如何提升古诗词教学效果进行探讨。
〔关键词〕初中教育古诗词品读
古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，是我国古典语言文化当中最典型的代表，其对于我国文化传承与发展具有重要意义。
在语文教学过程中，古诗词教学内容在小学就已经有所应用，但初中教育阶段才真正的得以展开，并成为了初中语文教育环节中不可或缺的一部分。
但从当前的初中语文古诗词教学来看，其与初中语文教学目标存在较为明显的差距，为了改变这一现状，做好对初中语文古诗词教学分析至关重要。
1 古诗词对初中语文教学的重要性
我国历史悠久，五千年的发展铸就了我国独特的文化底蕴，古诗词就是我国历史文化发展当中最具代表性的内容。
语文作为我国汉语语言文化在教育体系当中的唯一表现形式，其对于帮助学生实现对我国文化的学习具有至关重要的作用。
在初中教育阶段，因为学生已经具备了足够的逻辑思维和理解力，因此古诗词教学内容得以在语文教学中大范围展开，这是我国语文教学环节中的必经环节，其无论是对于学生来说还是我国文化发展而言都是具有重要意义的。
一方面，对于学生来说对古诗词的学习不仅能够帮助学生更为全面、系统的认识到我国历史文化表现形式，树立起他们对我国古典文化的自豪感，同时还能够给予学生恰当的兴趣启发，让他们在良好认识古诗词的基础上对古诗词产生兴趣，并能够以此为目标来给予自己学习动力，为学生未来的专业发展提供选择。
另一方面，对于我国文化发展来说，古诗词作为千百年来所流传至今的文化精萃，其能够在初中语文教学环节中，让学生对古诗词有一个较为全面的了解，这对于古诗词的发展和传承创造了条件。
随着现代化社会的快速发展，我国优秀历史文化的传承者日益减少，为了能够让古诗词这一优秀历史文化内容得以传承，在初中语文教学中进行古诗词教学具有重要意义。
2 影响初中古诗词教学效果的因素
2.1 教师因素。
教师作为学生学习知识的指导者，他们在古诗词教学过程中的教学思想、教学方法会对古诗词教学效果产生非常直接的影响。
从当前的初中语文教师教学行为来看，许多教师的教学思想和教学方法都存在不足，具体表现在以应试教育为背景的古诗词教学更多的是以“翻译、背诵、默写”为模式而展开的，这种教学模式无法让学生真正的认识和理解古诗词，也无法明白学习古诗词的意义，更无法体会到古诗词的魅力所在，这对于初中语文古诗词教学来说是具有致命影响的。
2.2 学生因素。
学生是初中教育的主要受益者，也是初中教学环节中的主体，他们对于古诗词内容的学习态度和学习行为，也会对初中语文古诗词教学产生非常重要的影响。
从当前初中生对古诗词的学习表现来看，他们存在着明显的学习动力不足，学习方法缺失的情况。
其中学习动力不足是因为他们缺乏对古诗词的学习兴趣，这与教师没有做好古诗词教学引导有着直接关系。
而学习方法缺失也是因为教师缺乏对学生学习行为的指导，以至于学生无法有效的完成对古诗词内容的理解和学习，进而影响了学生学习古诗词的效果。
2.3 环境因素。
环境因素也是影响初中语文古文教育的重要因素。
目前，无论是学生学习的小环境，还是学生生活的大环境，都存在古文缺失的情况，这里所说的小环境为学校、家庭，大环境为社会。
诚然，在现代社会发展背景下，古文无法更好的发挥出交流作用，现代汉语成为了人们交流的主要语言内容，这是社会进步的必然发展，但古文艺术价值仍然存在，因此我们应当为其构建起一定的语言环境，帮助古诗词实现发展，而不是仅仅让其作为学生升学考试当中的内容出现。
3 提高古诗词教学效果的具体对策
3.1 改变教师的教学思想。
教师作为知识的传授者，其想要发挥出自己的作用，让学生更好的认识、了解古文，就必须要具有一个科学的教学思想，并能够将其付诸于实践，使其变成科学的教学方法，为学生的古文教学质量提供支持。
为此，教师必须要不断的进行自我学习和教学反思，通过对古文的研究来认识到古文的魅力所在，并能够深刻意识到古文学习对于初中生的重要性，为自己的古文教学行为提供一个科学的打下基础。
3.2 激发学生的学习动力。
学生作为学习主体，其对于古诗词的学习兴趣会直接影响他们的学习动力，进而影响到学习效果，因此想要改变初中语文古诗词教学效果，就必须要激发学生的学习动力。
在这一环节当中，教师可以通过创设情境、讲解历史背景等方法来激发出学生的学习兴趣，让他们能够主动的参与到古诗词学习当中，为初中语文古诗词教学效果提供帮助。
3.3 构建良好的学习环境。
构建良好的学习环境，也是提升古诗词教学效果的重要措施。
为此，教师可以定期在班级或年级当中举办“古诗词朗诵大赛”或“课外古诗词阅读交流会”，从而在班级当中构建起浓厚的古诗词学习氛围。
或者在有条件的前提下，组织学生一起观看古诗词讲座或媒体课件，让学生更为深入的了解和认识古诗词，为古诗词教学效果的进步提供支持。
综上所述，古诗词作为我国历史文化当中的精萃，其在初中语文教学中的应用，不仅能够让学生更好的认识、了解我国历史文化，同时还能够为我国古诗词的传承发展带来重要推动作用。
在实际教学过程中，为了能够达到教学大纲当中所设定的教学目标，教师必须要以兴趣教育入手，通过对学生古诗词学习兴趣的激发，来让他们主动的参与到古诗词学习当中，为他们的古诗词知识水平进步提供支持，也为初中语文古诗词教学效果的提升打下基础。
参考文献
1 白丽娜.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中国校外教育，2013（20）：127
2 李芳.品诵·欣赏·感悟———初中语文古诗词教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2011（09）：85+90 作者单位：新疆喀什第三师第一中学。