初中语文古诗教学初探
初中语文古诗教学浅谈
段 都 不 能替 代 的 。
一
表》 的作者诸葛亮 ， 他未出茅庐而知三分天下， 在政治上 ， 他严
明法度 ， 开发边疆 ， 注重农业 ， 尤其擅长 外交 ： 军事上 ， 出 在 他 奇制胜 ， 运筹帷幄而决胜于 千里之外。他 的才干和智慧 ， 是中
拳之心和 以身报国的雄心壮志 ， 充满 了积极进取的精神。在教 学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼 神的英雄气魄 ， 在崇敬 与感慨 的同时陶冶 自己的情操 ， 培养 崇
高 的思想品德和爱国主义情感。 三、 初中古诗文教学 ， 学生对祖国广袤 、 使 秀丽 的山河加 深认识 ， 激发学生热爱祖国壮美河 山的思想感情。
【 关键词】 古诗文教 学 学生情操
读 诗， 欣赏 中华千年 文明最精 美的结 晶 ， 英咀华 ， 含 探寻 而且奋发向上 ， 自强不息 ， 团结御侮 ， 以天下为己任 。＜ 晏子使
意境 ， 感受萦回在意境里的美好情思 ， 沉潜 到文化的深层 ， 感
悟人生真谛与宇宙哲理 ，可 以丰富 自己的精神世界和人文素 养， 提高对人生世相 的洞察力与感悟 力 ， 可以使人性发现 ， 使
树 立 民族 自尊 心 和 自信 心。
借鉴意义。（ 岳阳楼记＞ 以作“ ” 记 为名 ， 借题发挥 ， 表达 了作者
“ 不以物喜 ， 以己悲” 旷达 胸襟和 “ 不 的 先天下之忧而忧 ， 天 后 下之乐而 乐” 的政治抱负 ， 体现 了作者 忧国忧 民的思想感情 。
初 中课本中 的＜ 论语 ） （ 八则》 《 、 孟子 》 古代思 想家的著 等 作、 语录 ， 中体 现了这些思想家的政治主张、 集 伦理观念 、 道德 修养、 教育原则和 教育 方法等。 “ 学而不思则 罔 ， 思而不学则 殆”说明 了不能死读书要开动脑筋 要脚踏 实地 的学 习方法 。
试分析初中语文教学中古诗词的教学策略
试分析初中语文教学中古诗词的教学策略摘要：这篇文章主要探讨初中语文教学中古诗词的教学策略。
通过分析古诗词的特点以及初中学生的学习特点，提出了在教学过程中应当注重培养学生对古诗词的欣赏能力、理解能力和表达能力，并提出了一些具体的教学策略和方法，以期提高学生对古诗词的学习兴趣和水平。
关键词：初中语文；古诗词；教学；策略引言：古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，是审美教育的重要内容。
在初中语文教学中，古诗词的教学是一个重要环节。
通过学习古诗词，不仅可以培养学生的良好情感、审美能力和文学素养，还可以促进学生对中华传统文化的认识和理解。
然而，在实际教学中，由于学生的学习背景和认知水平的差异，以及古诗词的语言表达和文化内涵的复杂性，初中教师常常面临着教学困难。
因此，如何有效地教授古诗词成为了一个需要探讨和解决的问题。
一、初中语文教学中古诗词的教学弊端（一）自我探究过程丧失通过教学中的一些常见弊端，我们可以看到在初中语文教学中引入古诗词的过程中存在一些问题。
首先，一个常见的弊端是自我探究过程的丧失。
传统的教学方法往往将古诗词作为一种纯粹的文学形式传授给学生，强调记忆和背诵。
这种方式使得学生只注重对古诗词的表面意义的理解，而忽视了其中深层次的内涵。
（二）教学过程创新不足教学过程创新不足。
在初中语文教学中，古诗词的教学往往过于依赖传统的讲授和背诵方式，缺乏新颖的教学方法和活动设计。
学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会，从而影响了他们对古诗词的理解和兴趣培养。
教学过程的创新不足导致学生学习古诗词时缺乏情感上的共鸣和思维上的发散，使得他们对古诗词的理解和欣赏程度大打折扣。
（三）文化内涵展现不足古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，应该在初中语文教育中得到恰当的展现。
然而，在实际教学过程中，我们常常面临着一些教学弊端。
其中之一就是文化内涵展现不足。
由于教材编选的原因，古诗词的种类和数量有限。
传统的古文课本往往只选取了部分脍炙人口的名篇，而忽略了更多优秀但较为冷门的作品。
何人不起故园情——思乡怀人诗的教法初探
古代诗歌按题材内容的不同， 一般可 以分为思乡怀人诗、 送别 诗、 咏物诗 、 边塞诗 、 咏史怀古诗、 借景抒情诗等 ， 每种类型的诗歌各 存， 而与家人、 朋友分离， 思亲思归 ， 很多人就借助诗歌来表达。
有 自己所要表 达 的重心 。 如思 乡． 人诗 ， 古 人或 为了前 途 ， 或为 了生 景 ， 营造了怎样的意境 ， 表现了诗人什么样 的情感。这是鉴赏古诗
科， 我们还要有一个意识 ， 那 就是针对 同类型的诗歌， 要有意识地 来积累 ； 针对 同类型诗歌 ， 要 明确鉴赏侧重点 ； 针对 同类 型诗歌 ，
指 导 初 中生 掌 握 鉴 赏方 法 。
判定一首诗歌好不好 ， 主要看诗歌中的意趣如何 ， 给我们营造 了什么样 的意境 ， 而这些都离不开诗歌中的意象。 我们在鉴赏古诗 时要重视诗歌 中写了哪些意象 ，这些意象又组合成 了什么样 的图
最基本的， 也是最重要 的方法。没有体会到这些意象的内涵 ， 鉴赏
可见 ， 题材不同， 意象 、 意境 、 思想 内容就不会相同 ， 艺术方法 诗歌就是空谈 。 如人教版语文七年级马致远 的《 天净沙 ・ 秋思》 中连
自然也 不 尽 相 同 。所 以 ， 我们 要 教 会 学 生这 个 分类 鉴 赏 古 诗 的方 用九个意象 ， 向我们描述了一幅荒凉 、 凄清、 寂静的村野图。 这九个
这位游子虽满腹才华 ， 却怀才不遇， 只能在外面漂泊 ， 看到 诗歌的主要 内容 ， 所以， 我们可 以在学 习思乡怀人类诗歌时， 不妨 凉之感 ， 乌鸦惬意地飞回巢穴 ，自己却怀有只能思乡而不能归乡的无奈而 在“ 天涯” 痛苦至断肠 ， 何其哀也 ！
思 乡 怀人 诗 的意象 很 丰 富 ，平 时 的教 学 中 应该 让 学 生有 意 识
初中古诗词教学探析
初 中古 诗 词 教 学 探 析
◆ 欧 阳小 珑 李维 娜
（ 西省吉安县万福中学 ； 江 浙江海洋学院 ）
【 要】古诗 词 作 为初 中语 文教 学 的主 要 内容之 一 ， 初 中语 文 中 占据 着 重 要 地 位 。本 文针 对 当前 初 中 古诗 词教 学 中存 在 的 问题 和 不 摘 在
为学生创设 良好的自由学 习情境， 尊重 学生的个体 差异 ， 鼓励学生选 激发其热爱中华 民族优秀传统文化的兴趣 ， 促进其 自觉承 传祖 国灿烂历史 习惯 ， 择适合 自己的学 习方式” 。由于 古诗词是中华传统文化艺 术的结晶 ， 对于 文化遗产起 着至关重要的作 用。
已然 成 为 遥远 的记 忆 和过 往 ， 而伴 随 时代 的 变迁 ， 生 的 思 想 观 学 另外 ， 通观近年来中考试题 的命题趋 势 ， 古诗词 的题 目比重依 然 占了 今 人 来 说 ， 较 大 比例 ， 有 加 大 的 迹 象 。 由 此 可 见 ， 诗 词 的重 要 性 正 越 来 越 受 到 重 念也迅速更新 ， 并 古 当前的初 中生更倾 向于接受快 餐文化和流行 元素， 古诗词
古诗词是初 中语文教学的重要内容之一 ， 古诗词教学一直 以来是 困绕 初中古诗词 的教学现状亦不容忽视 。因此 ， 重视初 中古诗词教学并切实创
初 中语 文教 学 的 一 个难 题 ， 统 的 初 中 古 诗 词教 学 方 法 难 以适 应 新 时 期 初 新 教 学 方法 是 非 常必 要 和 紧 迫 的。 传 中 生和 新 语 文 课 程 标准 的需 要 ， 如何 创 新 初 中 古 诗 词 教 学 方 法 是 值 得 研 究 者 和执 教 者 深 思 和 探讨 的一 个 重 要命 题 。
初中语文古诗词教学探讨
初中语文古诗词教学探讨摘要：如何提高初中语文古诗词教学质量，成为广大语文教师关心的重要问题。
在当前的古诗词教学中，需要教师从多个方面采取有效措施，切实提高古诗词教学质量和教学效率，培养学生的人文精神和审美情趣。
关键词：语文教学；古诗词；初中；意境在我国灿烂的历史长河中，很多文人大家写出了众多的诗词作品，为后人提供了丰富的精神食粮。
在初中语文教材中，也收入了很多优秀的诗词作品，这些诗词语句或优美、或凝练、或波澜壮阔，对提高学生的审美情趣和道德情感具有重要的作用。
当前，如何提高古诗词教学质量和教学效率是每个教育工作者关注的问题，语文新课标中也指出，在初中阶段，应当让学生积累感悟和运用古诗词，提高欣赏品味。
笔者结合多年的一线教学经验，对初中语文古诗词教学这一课题进行了浅显探讨，希望这些方法能够促进教学质量的提升和学生的发展。
一、指导学生掌握诗词的写作背景在我国历史上最著名的就是唐诗宋词，不论是诗还是词，都是作者情感和人生经历的一种体现。
因此，在学习一篇诗词文章时，应首先让学生了解这个作品的写作背景以及作者的人生历程，这对于学生理解诗词具有很好的促进作用。
比如在学习杜甫的《春望》这首诗时，虽然只有短短的四句话，很多学生并不理解诗句表达的含义，有的学生认为这是表达的思乡之情。
这种理解是不全面的，也有失偏颇，没能正确体会作者表达的思想感情。
要想正确理解这首诗，必须了解作者当时所处的时代背景和这首诗的写作时间。
唐肃宗至徳元年八月，杜甫从鄜州前往灵武投奔唐肃宗，途中为叛军所俘，后被困居住在长安，《春望》即写作于这一时期。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。
杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和无限的感慨，表达了诗人深深的爱国之情。
由此可见，要想完整和深刻地理解一篇诗作，应首先指导学生了解诗作创作的背景和作者的人生经历，只有这样，才能不偏离作者表达的本意。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的内容项目。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，教学古诗词可以帮助学生领略中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在古诗词教学中也存在着一些问题，例如教学内容过于抽象，学生学习兴趣不高，缺乏与现实生活的联系，教学方式单一等。
面对这些问题，如何解决成了当前古诗词教学亟待探讨的课题。
为了提高古诗词教学的效果，我们需要采取一些措施，如加强与现实生活的联系、多元化教学方式、调动学生学习兴趣等。
只有让学生在掌握古诗词知识的也能够将其运用到实际生活中，才能真正实现古诗词教学的价值，培养学生的人文素养和文学修养。
【背景介绍结束】1.2 问题意识在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题亟待解决。
当前，随着社会发展和教育体制改革，学生对古诗词的学习兴趣逐渐下降，教学内容过于抽象，缺乏与现实生活的联系，教学方式也比较单一。
这些问题使得古诗词教学难以引起学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果和兴趣。
有必要认真思考这些问题，并寻找有效的解决途径，以提高古诗词教学的针对性和实效性。
【问题意识】2. 正文2.1 诗词教学存在的问题1. 教学内容过于抽象：古诗词作品大多是写作者内心感受和思想情感的抒发，内容晦涩难懂，学生很难从中获得启发和理解。
这使得学生对古诗词产生了恐惧和排斥情绪。
2. 学生学习兴趣不高：古诗词的语言形式复杂，对学生的阅读和理解能力有较高的要求。
学生在追求轻松快乐的学习氛围下，很难对古诗词产生浓厚的兴趣，导致学习动力不足。
3. 缺乏与现实生活的联系：古诗词的内容往往围绕着古代人生活的社会背景和价值观念，与当代学生的生活经验和情感体验相去甚远，缺乏现实生活的共鸣和联系，使学生难以产生共鸣和情感共鸣。
4. 教学方式单一：传统的古诗词教学依然停留在注重背诵和机械记忆阶段，缺乏多元化的教学方式和创新的教学方法，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中国古代文学的瑰宝，也是中华文化的瑰宝。
古诗词教学是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将就初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径进行探讨。
一、存在的问题1.学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词的语言和意境相对陌生，初中学生通常对其表现出较低的学习兴趣。
古诗词的字里行间蕴含着深邃的文化内涵，而学生在课本中依靠图片以及简单的注释对古诗词进行学习，很难产生浓厚的兴趣。
2. 教学内容与学生实际生活脱节古诗词创作于古代社会，其题材大多涉及到古代人的生活、情感和思想。
学生很难将古诗词的内容与自己的实际生活联系起来，这就造成了古诗词教学在一定程度上与学生个体的实际需求和生活现实脱节。
3. 老师对古诗词教学方法的创新不足在教学方法上，有的老师因为受传统教学模式影响，对古诗词教学方法的创新不足。
仍然沿用传统的鸿沟式教学，忽视了对学生个性的培养。
这就导致了古诗词教学的效果不佳。
二、解决途径1. 调动学生学习兴趣为了提高学生对古诗词的学习兴趣，老师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，将与古诗词相关的背景知识呈现给学生。
老师也可以通过讲解古诗词的背景、解释古诗词的意境等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 关联实际生活在教学方法上，老师可以创新教学手段，如启发式教学、任务型教学等，帮助学生主动思考、参与讨论，并通过小组合作、角色扮演、演讲比赛等方式，增强古诗词学习的趣味性和参与性。
通过让学生自主发现、体验、思考，提高其对古诗词的理解与掌握。
4. 建立多元评价体系在古诗词教学的评价上，老师应当建立多元化的评价体系，包括对学生诗词背诵、赏析、模仿创作等方面的评价。
通过这样的方法，能够更好地培养学生的审美情趣和创新能力，促进其对古诗词的深入理解和传承。
古诗词教学既是一项重要的文化传承工作，也是培养学生语文素养的重要途径。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学1. 引言1.1 古诗词在语文教学中的重要性古诗词在语文教学中的重要性不言而喻。
古诗词是我国优秀文化传统的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，承载着历史的记忆和人民的感情。
通过学习古诗词，学生可以感受到古人的智慧和情感，了解历史文化，培养文学素养。
古诗词在语文教学中起着承前启后的作用，传承着中华文化的精髓，引领学生进入优秀文学作品的殿堂。
古诗词的语言优美、意蕴深远，可以启发学生的想象力和审美能力，提高他们的语言表达能力和情感体验。
古诗词不仅是语言文字的艺术，更是思想感情的传达，可以激发学生对文学的热爱，增强他们的人文修养和情感体验。
古诗词在初中语文教学中具有重要的地位，不仅可以帮助学生提高语言表达能力和审美素养，还可以帮助他们建立正确的价值观和审美情趣。
通过学习古诗词，学生可以感受到传统文化的魅力，培养对美的追求和热爱，提升人文素养，为未来的自身发展奠定坚实的基础。
1.2 初中阶段学生对古诗词的接受程度初中阶段学生对古诗词的接受程度受多方面因素影响。
一方面，古诗词涵盖着丰富的人生哲理和情感表达，能够引发学生对于生活、情感、人生的思考和感悟，因此具有一定的吸引力。
古诗词的语言和意境往往较为精致、深邃，需要一定的语文基础和审美能力才能理解和欣赏，这就对学生的语言表达能力和阅读理解能力提出了一定的挑战。
在这个阶段，学生的接受程度受到老师的影响很大。
如果老师能够生动地讲解古诗词的背景、意境，并且引导学生用心去品味和理解，那么学生往往会产生浓厚的兴趣。
老师还可以通过演唱、朗诵等形式激发学生的情感，让学生在参与中感受古诗词的魅力。
学生对古诗词的接受程度也与个人兴趣和认知水平有关。
有些学生可能对古诗词有着特别的喜好，他们会主动去了解、学习并且深入体会古诗词的内涵；而有些学生可能对古诗词抱有抵触情绪，他们需要老师的耐心引导和教学方法的巧妙设计来激发其学习兴趣。
在教学中，老师需要根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方式和方法，促进学生对古诗词的接受和理解。
探讨初中语文古诗词教学中常见问题及对策
探讨初中语文古诗词教学中常见问题及对策
一、古诗词教学中的常见问题
1、学生对古诗词学习缺乏兴趣：学生对古诗词学习缺乏兴趣，不能投入，学习效果不佳，课堂教学热情不高。
2、学生理解能力较弱：学生理解能力较弱，对古诗词的理解
能力不强，无法把握诗歌的精髓，对古诗词的鉴赏能力较弱。
3、学生对古诗词的熟悉程度不够：学生对古诗词的熟悉程度
不够，无法熟练掌握古诗词的文字、语言等。
4、学生缺乏足够的古诗词知识：学生缺乏足够的古诗词知识，无法理解古诗词的意义和内涵。
二、古诗词教学中的解决对策
1、增强学生的学习兴趣：可以从学生的兴趣爱好出发，结合
古诗词的学习，给学生以兴趣的引导，让学生在学习古诗词的过程中产生兴趣，增强学习的积极性。
2、提高学生的理解能力：可以采用讲授、讨论、练习等多种
方式，让学生加深对古诗词的理解，提高学生的理解能力。
3、增加学生对古诗词的熟悉程度：可以采用讲解、练习、演
示等多种方式，让学生熟悉古诗词的文字、语言等，提高学生对古诗词的熟悉程度。
4、增加学生对古诗词的知识：可以采用讲解、讨论、练习等多种方式，让学生加深对古诗词的理解，提高学生对古诗词的知识。
浅谈初中语文古诗词的教学策略
浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的精粹。
古诗词的教学对于提高学生的语言表达能力、文学素养和文化修养具有重要意义。
尤其是在初中语文教学中，古诗词作为传统文化的重要组成部分，更是应该得到重视。
接下来，我们将从教学策略的角度对初中语文古诗词的教学进行浅谈。
一、激发学生学习兴趣在教学古诗词的过程中，首先需要激发学生的学习兴趣。
古诗词作为中国文化的瑰宝，其优美的言语和深刻的内涵给人以美的享受和思想的启迪。
教师可以通过播放优秀的古诗词朗诵视频，或者邀请专业的古诗词表演者到班级进行表演，让学生在欣赏古诗词的美的也能感受到其深邃的文化内涵，从而激发学生学习古诗词的兴趣。
二、引导学生感悟情感古诗词作为中国文学的精髓，其鲜明的时代特征和深刻的情感内涵常常给人留下深刻的印象。
教师可以通过解读古诗词中的情感表达，引导学生感悟其中所蕴含的爱国情怀、家国情怀、爱情情感等。
通过对古诗词情感的感悟，可以提高学生对于古诗词内涵的理解和把握，同时也可以让学生在感悟情感的过程中提高自己的情感表达能力。
三、注重启发学生的想象力古诗词描绘的不仅仅是客观事物，更多的是情感和意境。
在教学过程中，注重启发学生的想象力非常重要。
教师可以通过启发学生联想、想象等方式，让学生在欣赏古诗词的能够融入自己的想象和理解。
这样不仅可以帮助学生更深入地理解古诗词的意境，也可以提高学生的文学鉴赏能力和想象力。
四、培养学生的审美情趣古诗词作为中国文化的瑰宝，其言语之美、意境之深、情感之丰富都是培养学生审美情趣的好素材。
在教学古诗词的过程中，教师应该注重培养学生对于古诗词的欣赏能力和鉴赏能力，让学生在欣赏古诗词的过程中提高自己的审美情趣，从而对古诗词产生浓厚的兴趣，乐于去欣赏古诗词，甚至创作一些古诗词作品。
五、结合生活实际进行教学古诗词虽然产生于远古时代，但其所蕴含的人生哲理和道德情操却是永恒的主题。
在教学古诗词的过程中，教师可以通过引导学生观察生活，体验生活，让学生在欣赏古诗词的过程中，找到与生活的联系，反思自己的生活态度和人生价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档（可编辑） 值得下载
初中语文古诗教学初探
摘 要：古诗词具有意境优美、合辙押韵的特点。古
诗词的用字简练，每一个字词都有十分丰富的情感和意蕴，
教师应该重视古诗词的教学策略选择，优化教学方法和教学
模式，帮助学生形成深厚的古文学素养。
关键词：古诗词；意境；初中语文
古诗是初中语文教材中的重要构成部分，这是通过语
文教学弘扬我国悠久文化的功能的标志，也是帮助学生了解
古典文学的恢弘和灿烂的途径。我国古诗词是古典文学的重
要组成部分，代表着古典文学的辉煌。其语言的精炼、意境
的优美、意蕴之深远是其千古传诵的主要原因。初中生的阅
读经历很丰富，在小学阶段，他们就接触了很多的古诗，如
今再学习起来，对于他们而言不是难事，关键是教师的教学
要让学生掌握精髓。
一、提高记忆，增加积累
古诗词具有意境优美、合辙押韵的特点，非常适宜朗
诵，学生通过反复的诵读实现记忆和积累的目标。教学中教
师要引导学生反复诵读，通过诵读实现品味诗词精华的目
的。引导学生在读中理解和领悟古诗的内涵。俗话说：“书
读百遍，其义自见。”此道理对于古诗词也一样适用，多读
精品文档（可编辑） 值得下载
是正确理解的基础。在目前的初中语文教学中，由于中考的
因素，课堂上给学生的朗读时间不多，学生在课外阅读的时
间有，朗读的时间没有。所以，古诗词教学中，应该将朗诵
作为教学的重点来对待。在引导学生不断地朗诵过程中，使
古典文化内化为学生的文学积累，并影响学生一生的进步和
成长。学生今天的记忆可以成为他们明天反刍式消化理解的
有力基础，也许他们对朗诵和背诵还不太理解，但是，在此
后的学习生活中，这种积累会成为一种反刍式的消化吸收，
影响学生的文学素养。
二、提高学生的领悟能力
教师要让学生深入到文本的核心中去感悟和体会作
者的写作初衷，以往的古诗教学中，教师重视学生的背诵，
不管理解与否就是要背诵下来。这样的教学方法适合小学
生，而对于初中生的学习，需要以理解为前提，要让学生先
理解后背诵，理解了自然就能够背诵了。不能浮在上面，要
深入下去去理解文本，和作者进行对话。教师的教学也不能
够仅仅进行简单地翻译，要让学生充分理解古诗的内容。否
则，没有理解就要求背诵容易引起学生的反感和厌倦，这样
是不利于学生学习积极性的调动的。
如，《春望》（杜甫）中“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
这里体现的是作者的爱国热情，让学生理解这些后，就不会
把学生的思维框住，在一个小的情感圈子里活动，而是要在
精品文档（可编辑） 值得下载
更大范围的爱国情怀里畅游，不仅有利于学生的记忆，还有
利于提高学生的情操，实现情感、态度、价值观的教学目标。
三、体会诗词中蕴含的意境
初中语文古诗词中往往有着“不着一字，尽得风流”
的意境之美，古诗词的用字简练，每一个字词都有十分丰富
的情感和意蕴，教师在教学中要帮助这些没有太多人生经历
的学生理解诗词的深刻内涵，感受意境美，陶冶学生的心灵。
在意境美的体验中，可以提升学生的阅读品味，提升学生的
文化积淀，为学生日后的文学修养的提高打下基础。对于初
中生而言，理解诗词的意境是难题，因为学生的年龄小，没
有更多的生活阅历，这对于他们的理解是一个限制。教师要
利用自己的生活阅历优势，帮助学生、引导学生去理解古诗
的深刻意境，陶冶学生的情操和心灵。
初中古诗词的教学是永远的课题，随着“国学进课
堂”的倡议，古诗词在教材中的比重只能增加不能减少。所
以，教师应该重视古诗词的教学策略选择，优化教学方法和
教学模式，帮助学生形成深厚的古文积累。为此，教师要博
采众长，学习同行的教学优点，借他山之石改善自己的教学
效果，使学生在读、品、悟、感中，理解古诗词，丰富积累，
厚重积淀，达到学习的目标。
参考文献：
周瑞生.初中语文古诗词教学探究[J].读与写：教育
精品文档（可编辑） 值得下载
教学刊，2012（06）.
编辑 郑 淼