《草船借箭》第二课时教学设计1
草船借箭第二课时教案 [《草船借箭》第二课时教学设计1]
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草船借箭第二课时教案[《草船借箭》第二课时教学设计1] 教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
2、能够有语气地朗读课文。
3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
教学过程：一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。
2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了________接着写了_________重点写了_________最后写了________。
浏览课文回忆。
看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。
哪个词？找找--（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。
默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。
3、汇报交流你们的读书收获吧（1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
*难怪周瑜长叹一声出示投影2：周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。
*诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。
*找三人分角色读。
*去掉提示语，2人组练读，小组展示。
《草船借箭》第二课时教案
（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。）
（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？【出示课件8】
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
导入
（4）分钟
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。下面我们一起来复习一下：
①草船借箭的原因是什么？
②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？
③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
此环节的设计为了与上节课做好衔接，为学习新课做好准备。
新课
教学
（33）分钟
二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）
2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)
（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）
（5曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）
（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）
2.作业：运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
草船借箭第二课时教学设计
《草船借箭》第二课时教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》第二课时教学设计高海迪教学理念《草船借箭》是一篇故事性极强的古典名着课文，其文体特征主要体现在故事情节的引人人胜和语言的简洁传神。
本课的教学设计，以推动故事情节发展的重要人物周瑜的心理变化为线索，先让学生从整体人手，感知故事情节。
接着引领学生步步为营地体会周瑜的心理变化，并始终保持故事情节发展的悬念感，造成一种“一探究竟”的阅读期待。
然后，以一个“笑”字串联前后，深入体悟诸葛亮的神机妙算。
最后，引入原文中诸葛亮的一句话，细细品味“神机妙算”的内涵。
教学目标1.抓住周瑜的心理变化，了解故事情节。
品味人物语言，能准确读出说话人的不同语气，深刻感悟诸葛亮的“神机妙算”。
2.激发学生阅读经典名着《三国演义》的兴趣。
教学过程一、紧扣“妒忌”导入，整体感知情节1.师：“草船借箭”这个故事之所以会发生，全因为一个词语：妒忌。
2.激发疑问：这个故事由周瑜的妒忌开始，又由周瑜的什么而结束呢在开始和结束之间，周瑜的心理又发生了怎样的变化呢迅速浏览全文，找出反映周瑜心理变化的词语。
3.学生浏览全文，找出反映周瑜心理变化的词语。
相机板书：妒忌——高兴——疑惑——长叹【设计意图：从故事的起因（周瑜妒忌）入手，激发学生的阅读期待，在此基础上让学生深入到文本中，理清课文脉络，整体感知故事情节，为整节课的学习奠定基础。
】二、围绕“高兴”，了解故事起因1.师：周瑜为何会这么高兴？请自读课文第2自然段。
2.师生情境对话，体会周瑜心理。
出示：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好”（正襟危坐，口蜜腹剑。
）“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”（迫不及待。
说是商议其实是不容商量。
）“十天造得好吗”（意思是最多十天）“先生预计几天可以造好”（暗暗高兴）“军情紧急，可不能开玩笑。
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，了解诸葛亮的人物形象。
1.2掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文重点段落。
1.3学习成语“草船借箭”的用法，能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
3.2培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诸葛亮的人物形象分析。
1.2课文生字词的掌握。
1.3课文重点段落的背诵。
2.教学难点：1.1诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
1.2课文生字词的正确书写。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事的主要内容？二、自主学习1.学生自读课文，找出诸葛亮在故事中的智慧与勇气表现。
三、课堂讲解1.讲解诸葛亮的人物形象，引导学生理解诸葛亮的勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
2.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
3.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
四、课堂练习1.学生分组讨论：诸葛亮草船借箭的智慧体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生诸葛亮草船借箭的智慧与勇气表现。
二、课堂讲解1.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
2.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
三、课堂练习1.学生分组讨论：如果你遇到困难，会如何运用诸葛亮的智慧解决问题？四、成语学习1.讲解成语“草船借箭”的用法，让学生理解并运用到实际情景中。
2.布置作业：熟读课文，背诵重点段落；书写生字词。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解诸葛亮的人物形象，掌握课文生字词，学会运用成语“草船借箭”，培养勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
草船借箭第二课时教学设计
《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
2.通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
3.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点1.了解草船借箭成功的原因。
2.感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程(一)动画播放，导入新课1.教师播放动画，请同学们欣赏，并提问：动画中讲的是什么故事。
2.教师引导：通过上节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。
今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮成功的原因。
(二)初读课文，掌握顺序1.默读课文，并且回想这篇课文的写作顺序。
明确：课文是按照事情的发展顺序写的。
第一部分：周瑜让诸葛亮造箭;第二部分：写诸葛亮准备造箭;第三部分：写诸葛亮借箭;第四部分：写诸葛亮借箭成功。
2.诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。
明确：神机妙算。
(三)合作学习，分析原因1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。
明确：①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
(识天气)②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”把船用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空挡，使受箭面积大。
③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
”军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。
④“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办?’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
《草船借箭》第二课时教学设计5篇
作为一位悄悄贡献的教导工，就难以避开地要豫备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地帮忙到我们吗？下面是我为大家收拾的《草船借箭》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，指望可以帮忙到有须要的伴侣。
《草船借箭》第二课时教学设计 1教学过程：〔课前诵读词：〔卷首词〕罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉。
事非成败转头空：青山依然在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
〕〔教学引入：刚刚，同学们背诵了的卷首词。
这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。
请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？〔板书：诸葛亮〕2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？〔板书：忌妒、造箭〕借箭的结果怎样？〔板书：交箭、叹服〕3、请同学们打开书快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？〔板书：神机妙算〕你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞4、针对“神机妙算〞，你能提出哪些问题？〔或者你想知道些什么？〕〔预报：为什么要用“神机妙算〞？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。
〕5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，讨论诸葛亮“神机妙算〞究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？〔6——9 自然段〕 ]二、重点学习借箭经过。
1、师：请同学们自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？〔展示屏出示自学要求：自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，专心体味。
2、自学——然后〔同桌〕沟通。
3、集体沟通：师：你从哪些词句中体味到了诸葛亮的神机妙算？〔状况一〕生：我从这儿体味到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
5《草船借箭》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
《草船借箭》第二课时教学设计3篇
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。
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3、汇报交流你们的读书收获吧 （1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？ （2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！
（3） * 大雾漫天 --这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？
* 诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
* 难怪周瑜长叹一声 出示投影 2 ： 周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！ 看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！
板书设计：７、草船借箭
大雾漫天
神机妙算放箭如雨
顺风顺水
自主预习
（《我爱这土地》 《乡愁》）学案
(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?
教学过程：
一、复习引入：
1、今天我们继续学习第 7 课，一起读课题。
2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？ 出示投影 1 ：
课文先写了 ________接着写了 _________重点写了 _____得不错，我还想考考你们
3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？
--了解风向和水
诸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜会败在他手下
-。难怪周瑜长叹一声
2、随着研究的才步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地 理，足智多谋， 智慧过人， 他的本事是天上掉下来的？是地上长出来的？那是怎么来的？想 知道吗？真想知道吗？ --〈诸葛亮全传〉 、三国演义４６回。
再读：
* 诸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵会放箭如雨；这就是神机妙算。 * 难怪周瑜会长叹一声 --发现自己的智慧才能远远不如诸葛亮， （6）继续研究诸葛亮的神机妙算
* 顺风顺水 --图示说明
看图示，你能发现什么？滚滚长江东逝水 --长江水水流方向向东，风向向东 流方向，因此船受箭归来才会顺风顺水。这就是神机妙算。
教学目标：
《草船借箭》第二课时教学设计 1
1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
2、能够有语气地朗读课文。
3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才 智超群的人。
4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。 教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
? ?它们共同突出了这四样东西的什
③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用
?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 上各有什么特点？
(详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达
2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门，
词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量
.
教学后记：
你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉
.
乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是；
3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》 湾《次北固山下》 ：“
： “.王”
”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗
你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找 神机妙算）
--（板书：
4、还记得我们上节课的思考作业吗？
二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有 研究价值？
1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？
2、投影 --下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地 方用！作标记，不懂的地方用？作标记。
难怪周瑜长叹一声，
（5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读
7、8 自然段。
* 在这篇文章中前后有 11 处诸葛亮说话， 只有这一处与众不同， 发现了吗？你能想象出这是 诸葛亮在笑谁吗？
* 曹操，笑他什么？ --笑曹操的多疑和猜忌。 还在笑谁？ --周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。
(3)诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响 ? （5）概括本诗的主旨 . 乡愁 自主预习 2
诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ?
（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。
* 诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。
* 找三人分角色读。
* 去掉提示语， 2 人组练读，小组展示。
早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这 就是神机妙算。