《草船借箭》第二课时的教案
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解《草船借箭》中的智谋与策略，感受诸葛亮的神机妙算。
2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物特点。
3.激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点重点：深入理解诸葛亮的智谋和策略，感受其神机妙算。
难点：引导学生通过细节描写分析人物特点，理解故事深层含义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文深入分析、人物特点总结、相关历史背景等）学生准备上节课的笔记和思考四、教学过程(一)复习导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习故事情节和主要人物特点。
提问：“上节课我们学习了《草船借箭》的主要情节和人物特点，谁能简要复述一下？"学生1：“上节课我们学习了《草船借箭》的故事，诸葛亮利用智慧和策略成功地从曹操那里借到了箭。
诸葛亮善于观察天象，利用雾天作掩护，还用草船冒充战船迷惑敌人。
”2.师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，这节课我们继续深入的学习第五课《草船借箭》。
（二）深入探究1.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹"的？快速浏览课文，从课文中找出来。
（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。
形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
）诸葛亮的“神机妙算"都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
2.学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
教师要求学生再次阅读课文，重点关注诸葛亮的智谋和策略。
预设：学生1：鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。
"鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
《草船借箭》第二课时教案
（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。）
（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？【出示课件8】
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
导入
（4）分钟
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。下面我们一起来复习一下：
①草船借箭的原因是什么？
②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？
③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
此环节的设计为了与上节课做好衔接，为学习新课做好准备。
新课
教学
（33）分钟
二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）
2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)
（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）
（5曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）
（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）
2.作业：运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，了解诸葛亮的人物形象。
1.2掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文重点段落。
1.3学习成语“草船借箭”的用法，能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
3.2培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诸葛亮的人物形象分析。
1.2课文生字词的掌握。
1.3课文重点段落的背诵。
2.教学难点：1.1诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
1.2课文生字词的正确书写。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事的主要内容？二、自主学习1.学生自读课文，找出诸葛亮在故事中的智慧与勇气表现。
三、课堂讲解1.讲解诸葛亮的人物形象，引导学生理解诸葛亮的勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
2.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
3.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
四、课堂练习1.学生分组讨论：诸葛亮草船借箭的智慧体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生诸葛亮草船借箭的智慧与勇气表现。
二、课堂讲解1.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
2.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
三、课堂练习1.学生分组讨论：如果你遇到困难，会如何运用诸葛亮的智慧解决问题？四、成语学习1.讲解成语“草船借箭”的用法，让学生理解并运用到实际情景中。
2.布置作业：熟读课文，背诵重点段落；书写生字词。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解诸葛亮的人物形象，掌握课文生字词，学会运用成语“草船借箭”，培养勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
草船借箭第二课时教案 草船借箭教学课件第二课时
草船借箭第二课时教案一. 教学目标1.理解草船借箭的故事背景和情节。
2.掌握草船借箭的故事中的关键词和表达方式。
3.学会运用草船借箭的故事，进行口头和书面表达。
二. 教学内容1.草船借箭的故事背景介绍。
2.草船借箭的故事情节分析。
3.草船借箭的故事中的关键词和表达方式。
4.草船借箭的故事的口头和书面表达练习。
三. 教学准备1.讲义和课件。
2.草船借箭的故事文本。
3.学生的练习册。
1. 草船借箭的故事背景介绍•讲师通过课件和讲义，向学生简要介绍草船借箭的故事背景，如战争时期，曹操与刘备之间的斗争等。
2. 草船借箭的故事情节分析•讲师带领学生一起分析草船借箭的故事情节，引导学生观察故事中的关键词和表达方式。
3. 草船借箭的故事中的关键词和表达方式•讲师提供一个列表，列出草船借箭故事中的关键词和表达方式，让学生进行集体讨论和补充。
关键词和表达方式： - 曹操 - 草船借箭 - 兵器 - 埋伏 - 篝火4. 草船借箭的故事的口头和书面表达练习•讲师分发练习册，并提供一些问题，要求学生用口头和书面形式进行表达。
例如：1.你对草船借箭这个故事有何感想？2.如果你是草船借箭的故事中的一位角色，你会怎么做？3.你认为草船借箭故事的主要教育意义是什么？•教师对课堂内容进行总结，并强调草船借箭的故事对学生的启示和教育意义。
六. 作业布置•讲师布置课后作业，要求学生用自己的话，写一篇关于草船借箭故事的文章，并带来分享。
以上就是草船借箭第二课时的教案内容。
草船借箭教学课件第二课时一. 背景介绍•使用一张图片或文字说明草船借箭的故事背景，让学生对故事的背景有一个整体的了解。
二. 故事情节分析•使用多张图片和文字，分析草船借箭的故事情节，并引导学生思考故事中的关键点。
三. 关键词和表达方式•使用图表或列表方式展示草船借箭故事中的关键词和表达方式，以便学生熟悉和记忆。
四. 口头和书面表达练习•提供几个口头和书面表达练习的题目，并通过幻灯片展示给学生。
草船借箭第二课时的教案
草船借箭第二课时的教案草船借箭第二课时的教案教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
2、能够有语气地朗读课文。
3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
教学过程：一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。
2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。
浏览课文回忆。
看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。
哪个词？找找--（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。
默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。
3、汇报交流你们的读书收获吧（1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
*难怪周瑜长叹一声出示投影2：周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。
*诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。
*找三人分角色读。
*去掉提示语，2人组练读，小组展示。
早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–掌握故事内容，理解人物形象、故事情节和背景。
–熟练掌握相关词语和诗句。
2.能力目标：
–提高学生的阅读能力和理解能力。
–培养学生的综合运用语言能力。
3.情感目标：
–培养学生对传统文化的兴趣和理解。
–培养学生的合作精神和学习热情。
二、教学重难点
•重点：理解故事情节及人物形象，掌握相关词语和诗句。
•难点：理解背景知识与历史文化，理解箭的借用方法。
三、教学准备
•课件、教材、相关实物
•教学设计、教学评价工具
四、教学过程
1. 导入（15分钟）
•利用图片或诗句让学生感受氛围
•背景介绍：介绍故事背景及历史背景
2. 学习与体会（40分钟）
•第一遍朗读故事，学生跟读
•故事讲解，重点词语解释
•学生互相讨论并分组合作
3. 拓展应用（30分钟）
•学生分组表演故事片段
•小组讨论箭的借用方法
•与生活联系，思考并展示
4. 总结与评价（15分钟）
•学生回答问题，总结故事主题
•教师评价学生表现和思考
五、教学反思
•教学中应注意调动学生积极性，培养学生合作与思考能力。
•对于历史文化部分，教师要有深入了解，引导学生全面发掘。
六、课堂延伸
•辅导阅读相关材料
•组织课外文化活动，深入挖掘中国传统文化
通过对《草船借箭》这一古代典故的学习，学生不仅能提高语文素养，还可以培养对中国传统文化的热爱和理解。
希望通过本教学设计能够激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计清晨的阳光透过窗户，洒在教案上，我的思绪随着对《草船借箭》这个经典故事的回忆，开始流淌。
第二个课时，我们要深入挖掘这个故事中的智慧与策略，引导学生领略诸葛亮的军事才能。
一、导入新课1.回顾上节课内容，简要复述《草船借箭》的故事情节。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《草船借箭》的第一个课时，谁能告诉我，诸葛亮为什么敢向曹操借箭？3.学生回答后，引导他们思考：诸葛亮的勇气从何而来？他有什么把握能够成功？二、课堂讲解1.分析诸葛亮的人物形象，引导学生理解他的聪明才智、勇敢果断和深谋远虑。
2.讲解草船借箭的战术原理，让学生了解诸葛亮如何运用天时、地利、人和等因素，成功借到箭。
3.通过多媒体展示草船借箭的场景，让学生直观感受诸葛亮的智谋。
4.分析曹操的人物形象，让学生了解曹操的多疑和谨慎，以及他在这个故事中的角色。
三、课堂讨论1.分组讨论：同学们，如果你们是诸葛亮，在面对曹操这样的强敌时，你们会采取什么策略？2.每组派代表发言，分享自己的观点。
四、课堂练习1.请同学们根据《草船借箭》的故事，编写一个短剧，要求突出诸葛亮的智慧与策略。
2.分组进行短剧排练，教师巡回指导。
3.每组进行短剧表演，其他同学观看并给予评价。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对诸葛亮有什么新的认识？3.布置作业：请同学们写一篇关于《草船借箭》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对诸葛亮智慧与勇敢的理解。
课堂在轻松愉快的氛围中结束，我看着学生们意犹未尽的样子，心中暗暗感叹：教育的魅力，就在于激发学生的潜能，让他们在探索中发现、在发现中成长。
而《草船借箭》这个经典故事，正是我们传递智慧的载体。
注意事项就在教案的每个角落闪烁，它们像是提醒的信号灯，我得捕捉它们，让学生们能在学习的海洋中安全航行。
1.注意学生的理解程度。
有时候，诸葛亮的智谋对学生来说可能过于深奥。
解决办法：设计互动环节，用简单易懂的语言解释复杂概念。
5《草船借箭》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
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《草船借箭》第二课时的教案
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《草船借箭》第二课时的教案
北京一师附小特级教师张钧篪
一、教学要求
1.了解本课故事，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有肚量，有胆略。
2.能从课文中具体了解人物的性格，体会首尾呼应的写法。
3.学会本课生字新词。
二、教学时间：两课时。
第一课时
教学要点：介绍时代背景。
解题，学习生字，给课文分段。
教学过程：（从略）
第二课时
教学要点：讲读课文。
先突破重点段“借箭经过”（6—9节），再突破重点“借箭起因”（1—2节）。
教学过程：
（一）直奔重点段“借箭经过”。
1.导入性设问：课文分成几段？诸葛亮为什么要借箭？哪一
段写他借箭？
学生回答后，教师板书：起因准备经过结果
2.让学生解释“妒忌”的词义。
教师板书：妒忌
（二）学习重点段“借箭经过”。
1.掌握内容。
①自由读课文，读前出示投影片，按以下问题边读边找：
诸葛亮在什么时间什么天气去借箭？草船借箭后是怎么回
来的？和谁同去？向谁借箭？
学生回答后，教师按问题的顺序在黑板上写出：第三天四更大雾漫天顺水顺风鲁肃曹操
②由一名学生朗读课文，其他学生带着“诸葛亮怎么借箭”这一问题边听边找答案。
学生回答后，教师板书：绳索连船一字儿排开擂鼓呐喊头←尾→头
③让学生按板书顺序简单复述“借箭经过”。
2.理解内容。
①让学生从板书的逐项内容分析中，了解诸葛亮是一个什么样的人。
A.从“第三天四更大雾漫天”了解诸葛亮（时间选得好，天象算得准）是“知天文”的人；教师板书：知天文
B.从“顺水顺风”了解诸葛亮（想得周密，知水知风）是“晓地理”的人；教师板书：晓地理
C.从“鲁肃同去”了解诸葛亮（知鲁肃联合抗曹心诚，能够帮助做准备，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教师板书：善知人
D.从“向曹操借箭”了解诸葛亮（知曹操用兵谨慎，只用箭射决不出兵）是“善知人”。
②引导学生理解诸葛亮“谈笑”的“笑”字的含义。
（“笑”是对鲁肃的安慰；“笑”是对曹操80万大军的蔑视；“笑”是对借箭成功充满了信心。
）
③出示投影片，让学生从以下板书内容的分析中，了解诸葛亮“巧筹划”的本领。
学生逐项分析后，教师板书：巧筹划“绳索连船”（便于指挥，不会走散）
“一字儿排开”（受箭面大）
“擂鼓呐喊”（虚张声势，增多弓弩手）
头←尾→头（两面受箭）
④小结：让学生从“知天文”、“晓地理”中了解诸葛亮是一个“料事如神”的人；从“善知人”、“巧筹划”中了解诸葛亮是一个“足智多谋”的人。
（三）使学生从“料事如神”、“足智多谋”两词中，领悟出
诸葛亮是一个“神机妙算”的人，自然导入“借箭结果”（10—11节）这一段。
引导学生理解：
1.诸葛亮：按期如数得箭，巧把造箭变借箭表现出他的智与谋已达到炉火纯青、左右逢源的地步。
2.周瑜：“长叹”、“不如”等词语说明他不得不服，自愧不如，自己的智与谋在诸葛亮的眼中不过是雕虫小技而已。
（四）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（1—2节）。
学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。
周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。
诸葛亮：表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。
（五）。
总结全文
借箭起因—置于死地→捏把冷汗
借箭结果—死里求生→拍案叫绝
让学生从“捏把冷汗、扣人心弦、拍案叫绝”的心理体验中，进一步理解诸葛亮的高尚情操：以自己的才智、计谋、胆识，既教训了周瑜又顾全联合抗曹的大局。