小学作文写作和修改病句
小学修改病句(5篇)
小学修改病句(5篇)学校修改病句(5篇)学校修改病句范文第1篇病句类型一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了许多好事。
”谁做了很多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就简单在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特殊是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“坚决”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到动听的歌声和美丽的舞蹈。
”“听到”与“美丽的舞蹈”明显不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到动听的歌声，看到美丽的舞蹈。
”例如：“假如我们生活富有了，就不应当铺张。
” 明显关联词使用错误，应改为“即使我们生活富有了，也不应当铺张。
”四、前后冲突：在同一个句子中，前后表达的意思自相冲突，造成了语意不明。
例如：“我估量他这道题目确定做错了。
”前半句估量是不够确定的意思，而后半句又确定他错了，便消失了冲突，究竟状况如何呢？使人不清晰。
可以改为“我估量他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般状况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感爱好。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感爱好。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很兴奋的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客憧憬的古迹。
小学生写作中的常见语病与修正策略
小学生写作中的常见语病与修正策略在小学生的写作中，常常会出现一些语病，这可能是由于他们对语言运用的熟练程度还不够，或者是缺乏经验。
本文将介绍一些小学生写作中常见的语病，以及相应的修正策略，帮助他们提高写作水平。
一、主谓不一致在小学生的作文中，常常出现主谓不一致的情况。
例如，一个句子中的主语是复数形式，而谓语动词却使用了单数形式，这就是主谓不一致。
修正这个问题的策略是要确保主语与谓语之间的数目保持一致。
例如：错误：我喜欢吃苹果。
正确：我喜欢吃苹果们。
二、动词时态错误另一个常见的问题是小学生在写作中容易出现动词时态错误。
他们可能会混淆不同的时态，或者在同一个句子中使用了不一致的时态。
修正这个问题的策略是要根据句子的语境选择合适的时态。
例如：错误：昨天我去图书馆读书，并借了几本书。
正确：昨天我去图书馆读书，并借了几本书。
三、名词性物主代词错误小学生在使用名词性物主代词时，常常会出现错误。
例如，他们可能会使用“我的”代替“你的”，或者相反。
修正这个问题的策略是要确保名词性物主代词与其所指代的名词一致。
例如：错误：他们给了我一本你的书。
正确：他们给了我一本他们的书。
四、句子结构混乱小学生的作文中经常会出现句子结构混乱的情况。
他们可能会将主语和谓语放在不正确的位置，导致句子表达不清晰。
修正这个问题的策略是要确保句子的结构正确，主语和谓语的位置正确。
例如：错误：我喜欢看电视喜欢。
正确：我喜欢看电视。
五、词汇重复小学生在写作中常常会重复使用相同的词汇，导致文章显得单调乏味。
修正这个问题的策略是要使用同义词或者表达相同意思的词汇来替代重复的词汇。
例如：错误：我很高兴，因为我今天放学了，我很高兴。
正确：我很高兴，因为我今天放学了，我感到非常快乐。
六、缺乏连词小学生的作文中常常缺乏连词，导致句子之间的关系不清晰。
修正这个问题的策略是要使用适当的连词来连接句子，使其之间的关系更加明确。
例如：错误：我喜欢运动。
我喜欢跑步。
这学期,我们班同学阅读修改病句作文
这学期,我们班同学阅读修改病句作文《这学期，我们班同学阅读》小朋友们，今天我想和你们讲讲这学期我们班同学阅读的那些事儿。
我们班有个叫小明的同学，特别喜欢读故事书。
每天下课，他都迫不及待地拿出书来读。
有一次，我看到他读《安徒生童话》，那表情，一会儿笑，一会儿皱眉，好像自己也走进了童话世界里。
还有小红，她最爱读科普类的书。
她总是能给我们讲很多有趣的科学知识，比如为什么星星会眨眼睛，为什么月亮会有阴晴圆缺。
她说这些都是从书里学到的。
这学期，我们班的同学都爱上了阅读，大家在书的海洋里畅游，学到了好多好多有趣的东西呢！《这学期，我们班同学阅读》亲爱的小朋友们，让我来给你们说一说这学期我们班同学阅读的情况吧。
我们班的小李同学，以前不太爱看书。
可是这学期，老师给我们推荐了好多好看的书，小李也被吸引了。
他读了《小王子》，被小王子的冒险故事深深吸引住了。
现在，他经常和我们分享书里的精彩情节。
还有小周同学，他读了好多历史方面的书。
有一次，他给我们讲三国的故事，讲得可精彩啦，就像他亲眼看到了一样。
在这学期的阅读中，我们都收获了快乐和知识，阅读可真是太棒啦！《这学期，我们班同学修改病句》小朋友们，今天来和你们聊聊这学期我们班同学修改病句的有趣事儿。
有一次语文考试，有道题是让修改病句。
题目是“我断定他可能生病了”。
好多同学一开始都没发现问题，后来老师一讲，大家才知道“断定”和“可能”不能一起用，要把“可能”去掉。
还有一次，作业里有个句子“他经常回忆过去的往事”。
大家一开始都觉得没错呀，后来才明白“过去的”和“往事”重复啦，得去掉一个。
经过这样一次次修改病句，我们越来越会找句子里的毛病啦。
《这学期，我们班同学修改病句》小朋友们，我给你们讲讲这学期我们班同学修改病句的故事。
我们班的小王，一开始总是改不对病句。
有个句子“他的写作水平明显改进了”，他怎么也看不出问题。
老师告诉他“水平”应该是“提高”，不能是“改进”，小王这才恍然大悟。
有病句的小作文
有病句的小作文前几天，我心血来潮想写一篇小作文，结果呀，写出来的东西那叫一个“惨不忍睹”，满是病句，现在回想起来都觉得好笑。
那天，阳光正好，微风不燥。
我坐在书桌前，打算记录一下前几天出去游玩的经历。
我兴致勃勃地拿起笔，脑海中像放电影似的闪过那些美好的画面。
我写道：“那天的天空蓝的像被水洗过，云朵白的像棉花糖，我欢快的奔跑在草地上，心情无比舒畅。
”刚写完这句，我就感觉有点不对劲，“欢快的奔跑”，这“的”字用错啦，应该是“地”。
我拍拍自己的脑袋，心里想着：“这一开始就出错，后面可得仔细点。
”接着我又写：“远处的山峦层层叠叠，和蓝天相接一起，仿佛一幅美丽的画卷。
”哎呀！我又犯错了，“相接一起”，这不是个正确的表述，应该是“相接”就可以啦。
我继续描述着：“我看到一条小溪清澈见底，水里面的鱼儿自由自在游着，有的快速穿梭，有的静静停在水底，享受着这宁静的时刻。
”写着写着，我发现“享受着这宁静的时刻”这句话有点别扭，仔细一想，应该是“享受着这宁静的时光”才对。
这一路上，我看到了各种各样的花，五颜六色，争奇斗艳。
我忍不住写道：“那些花红的似火，粉的像霞，白的若雪，真是美极的啦。
”得，又一个病句，“美极的啦”，应该是“美极了”。
走到一片树林里，我听到鸟儿在枝头欢快地歌唱。
我写道：“鸟儿的歌声清脆悦耳，让人心旷神怡，好像在诉说着大自然的神秘和美好。
”可写完我就发现，“诉说着大自然的神秘和美好”，搭配不太恰当，应该是“诉说着大自然的美好”。
这篇小作文写下来，病句一个接一个，我自己都哭笑不得。
等我全部写完，重新读一遍的时候，那感觉，就像是在走一条充满陷阱的路，一不小心就会被病句给“绊倒”。
我看着这满是病句的小作文，又好气又好笑。
气的是自己怎么这么粗心，连这么简单的错误都犯；笑的是这也算是一次特别的写作经历，让我清楚地看到了自己在语文学习中的不足之处。
通过这次写小作文的经历，我深刻地认识到，想要写出一篇好文章，真不是一件容易的事儿。
写他快乐了的作文 加上修改病句
写他快乐了的作文加上修改病句在我们的生活中，快乐总是如同一束温暖的阳光，不经意间就照亮了我们的心房。
而我今天要说的这个人，他的快乐就像一场绚烂的烟火，让人难以忘怀。
他叫小明，是我的同班同学，也是我最好的朋友。
平日里的小明总是沉默寡言，很少能看到他真正开心的样子。
他的眉头总是微微皱着，仿佛心里藏着无数的心事。
但那一次经历，却让他彻底地快乐了起来。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一场郊外的植树活动。
同学们都兴奋不已，小明却显得有些兴致缺缺。
我们乘坐着大巴车来到了郊外的一片荒地。
一下车，清新的空气扑面而来，带着泥土和青草的气息。
老师把我们分成了几个小组，每个小组负责种下一片树苗。
我和小明分在了一组，我们领到了树苗、铲子和水桶。
一开始，小明还是一副无精打采的样子，机械地拿着铲子挖土。
我一边干劲十足地挖着坑，一边对小明说：“嘿，小明，你知道吗？这棵树苗以后会长成参天大树，说不定还能成为鸟儿的家呢！”小明听了，微微抬起头，看了看我手中的树苗，眼神里似乎有了一丝光彩。
我继续说道：“想象一下，若干年后，我们再回到这里，看到这片绿树成荫的景象，那得多有成就感啊！”小明慢慢地开始动了起来，他的动作不再那么僵硬，而是多了一些认真和专注。
挖好坑后，我们小心翼翼地把树苗放进坑里，然后开始填土。
小明用铲子把土一点一点地填进去，还不时用脚踩实，生怕树苗站不稳。
看着他认真的模样，我忍不住笑了起来：“小明，你这也太小心了，这树苗肯定能茁壮成长！”小明抬起头，冲我笑了笑，那是我很久都没有见到过的笑容，带着一丝腼腆和满足。
给树苗浇完水后，我们坐在旁边的草地上休息。
小明望着那棵刚刚种下的树苗，脸上洋溢着一种从未有过的快乐。
他的眼睛亮晶晶的，嘴角上扬，整个人都散发着一种喜悦的气息。
“我从来没想过，亲手种下一棵树会这么让人开心。
”小明轻轻地说道。
我拍了拍他的肩膀说：“是啊，这就是付出的快乐，我们给了这棵树苗生命，也给这片荒地带来了希望。
小学生病句修改大全
小学生病句修改大全病句——一个常常令人头疼的语言问题。
在写作中，病句的存在会影响文章的准确性、流畅性和表达能力。
特别是对于小学生来说，纠正病句是学习语文的关键一环。
本文将介绍一些常见的病句，并给出相应的修改方法，帮助小学生们提高写作水平。
一、主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称、数或时态上不一致的现象。
要避免这个问题，我们应该注意主谓的一致性。
比如：原句：我爸爸昨天买了一辆新车。
修改后：我爸爸昨天买了两辆新车。
二、时态混乱正确使用时态对于准确表达思想和事件的发生至关重要。
为了避免时态混乱，我们需要在写作时注意时态的选择。
比如：原句：昨天我去了公园，正在放风筝。
修改后：昨天我去了公园，放了风筝。
三、定语从句错误定语从句是修饰名词或代词的从句，通常起到补充说明的作用。
要避免定语从句错误，我们应该在使用时注意引导词和句子结构的正确性。
比如：原句：我喜欢吃的苹果红彤彤的。
修改后：我喜欢吃的苹果都是红彤彤的。
四、介词错误使用介词时需要注意固定搭配和上下文的语意一致性。
介词错误不仅会影响语句的通顺性，还可能导致句意不明。
比如：原句：我们在操场上踢足球。
修改后：我们在操场上踢起足球来。
五、时态误用在叙述过去事件时，时态选择要准确。
一般而言，我们使用过去时态来叙述过去的事情。
比如：原句：昨天我做饭时发生了火灾。
修改后：昨天我做饭时突然发生了火灾。
六、语序错误语序交代主、谓、宾的位置关系。
语序错误可能导致句子不通顺。
比如：原句：他写字慢慢地。
修改后：他慢慢地写字。
七、重复冗余写作时，要避免使用重复的词语或句子，以保持文章的简洁性和流畅性。
比如：原句：我非常非常喜欢吃巧克力。
修改后：我特别喜欢吃巧克力。
八、语法错误语法错误会直接影响文章的可读性和理解性。
要避免语法错误，我们应该在写作时要细心检查。
比如：原句：我买了漂亮的裙子给妹妹。
修改后：我给妹妹买了一条漂亮的裙子。
总结：小学生要提高写作水平，纠正病句是非常重要的一步。
修改病句白鹅这篇文篇的作文
修改病句白鹅这篇文篇的作文《修改病句之“白鹅”这篇文章》
小朋友们，今天咱们来聊聊“白鹅”这篇文章里的病句。
你们知道啥是病句不？病句呀，就像是一个人生病了，得治！比如说，“我看见了一只白鹅漂亮的”，这就是个病句。
应该改成“我看见了一只漂亮的白鹅”，这样读起来才顺溜，是不是？
再比如，“白鹅高傲的走来走去”，应该是“白鹅高傲地走来走去”，“的”得换成“地”。
咱们写作文的时候，可不能有这些病句哦。
不然别人读起来会觉得怪怪的，不明白咱们到底想说啥。
就像有个小朋友写“我今天很快乐得玩了一天”，这一听就不对，得改成“我今天很快乐地玩了一天”。
小朋友们，以后写作文可要仔细，别让病句出现在咱们的文章里哟！
《修改病句：以“白鹅”为例》
小朋友们，咱们来一起看看“白鹅”这篇文章，学学怎么修改病句。
比如说，“白鹅游来游去在水里”，读着是不是不太舒服？应该改成“白鹅在水里游来游去”，这样就好多啦。
还有哦，“白鹅大声叫起来了声音”，这可不行，得改成“白鹅大声叫起来了”。
我给你们讲个小故事。
有个小朋友写“我跑快快的”，这不对呀，得是“我跑得快快的”。
所以呀，咱们写“白鹅”这样的文章，或者其他作文，都要认真，把病句改好，让咱们的作文漂漂亮亮的！
小朋友们，加油哟！。
小学语文作文写作技巧及修改病句的方法
小学语文作文写作技巧及修改病句的方法▊一、基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。
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小学作文写作和修改病句
姓名：_________ 成绩：_________
前言：小朋友们，你们肯定明白一个道理——一篇文章的句子如果存在很多毛病，那这篇文章绝对不是一篇好的文章。
今天我们就进行句子训练的最后一课——修改病句。
加油吧！
一、修改下面的病句（直接在句子上面修改，不需要再照抄句子；60分，两分一句）
【用词不当】（改正或划掉不恰当的词语）
1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
2、听了这个故事，我不约而同地笑了。
3、我们的生活水平在不断改善。
4、我们要注意发挥优点，改正缺点。
5、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
【意思重复】（划掉意思重复的词语）
1、他经常回想起过去的往事。
2、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
3、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
4、我们要下决心改掉不好的坏习惯。
5、小组会上，他总是首先第一个发言。
【词序颠倒】（将颠倒的词语顺序换成正确的顺序）
1、我们要运用和理解学过的词语。
2、我们讨论了并且听了校长的报告。
3、自然科学对我很感兴趣。
4、这是一本我的很有趣味的书。
5、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
【缺少成分】（补充缺少的句子成分）
1、言行不一是一种极坏的。
2、我们必须自觉的习惯。
3、球上的光明和温暖都是送来的。
4、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
5、春天到了，一朵朵鲜花。
【前后矛盾】（将前后矛盾的地方进行修改，或添加或删减或改正）
1、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
2、广场上到处是五颜六色的红旗。
3、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
4、今天中午下了一天的雨。
5、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。
6、火药是我国古代的四大发明。
【搭配不当（包括关联词）】（将搭配不当的地方进行修改，或添加或删减或改正）
1、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
2、同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。
3、尽管天气不好，我们总是按时到校。
4、小明因为刻苦学习，就成绩优良
二、作文（写在作文本上，40分）
请以“一堂难忘的课”为题写一篇300——450字的作文。
要求：1、句子通顺。
2、没有病句。