《百家争鸣》教学设计
《百家争鸣》教学设计
第7课《百家争鸣》教学设计一、教材分析（一）社会性质演变看《百家争鸣》《百家争鸣》节选自部编版七年级上册第二单元第7课，本单元主要讲述中国早期王朝——夏商周。
夏商周时期是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡，夏朝至西周是中国历史上的奴隶制社会，进入春秋战国时期随着生产力的发展，周天子统治权威逐渐衰落，经济上的井田制逐步瓦解，政治上的分封制不断被侵蚀，思想文化上学在官府逐渐被打破私学逐步兴起，伴随着战国时期的各国改革原有的奴隶制开始向封建社会过渡。
《百家争鸣》各家学说为适应社会变革回响时代变迁不断更新治国从政之方有道家的“无为而治”儒家的“仁政”法家的权术法令等众家学说，因此可看出《百家争鸣》在社会性质的演替中具有重要地位。
（二）从思想解放看《百家争鸣》地位《百家争鸣》其本质上是一次思想解放运动。
春秋战国时期，私学兴起，各学派代表人物聚众讲学，探讨政治形势、研讨学术、究习自然、社会与人性，提出各种治国理论，推动思想的空前繁荣了。
百家争鸣各家学派间相互问学，形成一种自由讨论、相互批判的学术氛围不仅对当时的学术研究产生重大的推动作用，更对后世产生了深远的影响。
其作为中国历史上第一次思想解放运动，形成中国思想之源，源源不断涵养着一代又一代人的心灵。
核心素养注重史料实证，分析百家争鸣出现的社会条件，理解百家争鸣的重要历史意义，理解思想解放运动与政治经济的相互关系；通过讲述老子、孔子及各家学说了解中国传统文化源流，增强文化自信。
教学目标《义务教育历史课程标准》2022 年版指出，应确立基于核心素养五位一体的综合性教学目标，改变以往机械地分别列出知识、能力、方法、情感态度与价值观的目标表述。
因此根据新课标要求特制定教学目标为：1．知道百家争鸣的背景、代表人物和主要内容。
（史料实证）2．阅读百家争鸣时期的作品，获取有效信息．多角度分析百家争鸣的影响。
（史料实证、历史解释）3．区分历史叙述中的史实与解释，客观表达对百家争鸣时期多思潮的认知，认识百家争鸣在中国思想解放运动中的地位和作用。
初中历史《百家争鸣》教学设计
教学设计
随这些古代思想家们的脚步，走进‘百家争鸣’的时代，看看他们提出的那些闪耀千古的智慧。
”
过渡：
“让我们正式进入今天的学习，看看这场思想的盛宴是如何在那个战乱纷飞的时代展开的。
”
第一部分：百家争鸣的背景
教师活动：
“在进入思想家的世界之前，我们先来了解一下春秋战国时期的背景。
同学们还记得这个时期的特点吗？”
学生活动：
学生会回应：“动荡、诸侯争霸、战乱不断。
”
教师活动：
“非常好，这正是我们今天要讨论的关键。
春秋战国时期，礼崩乐坏，旧的社会秩序逐渐瓦解，各国诸侯为了争夺地盘和权力纷纷起兵。
而这正是‘百家争鸣’现象得以出现的背景。
动荡的社会给了思想家们发挥智慧的空间。
他们不再单纯依靠传统，而是开始思考，如何通过自己的学说来治理国家、拯救社会。
”
过渡：
“了解了背景之后，我们进入今天的核心内容，看看这场思想盛宴的主要参与者都是谁。
”
第二部分：诸子百家的思想主张
儒家——孔子的“仁政”思想
教师活动：
“第一个我们要介绍的思想家是谁呢？大家可能已经猜到了，没错，就是儒家的创始人
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。
第7课《百家争鸣》教学设计
第7课《百家争鸣》教案一、新课程标准知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。
三个子目即三部分之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
三、教学目标1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意识；(史料实证、唯物史观)3.认识春秋战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。
(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《百家争鸣》教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春秋战国时期在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣璀璨。
同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。
那么这一时期出现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百家争鸣》的学习。
（二）新课讲授1.老子和《道德经》【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。
高中历史人民版必修三1.1《百家争鸣》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对“百家争鸣”这一章节知识的掌握，激发学生的思考能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我心中的古代思想家”的短文，要求选择一位你最喜欢的“百家争鸣”时期的代表人物，阐述其思想主张、历史背景及其对后世的影响。字数在800字左右，要求观点明确、论据充分。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在检验学生对所学知识的掌握程度。我将设计一些具有启发性的题目，如：
1.列出儒家、墨家、道家、法家等学派的主要代表人物及其核心思想。
2.比较分析各学派之间的异同，并阐述其对社会的影响。
3.结合现实生活，举例说明“百家争鸣”中某个学派的思想在现代社会的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的主要内容。首先，我会让学生分享他们在学习过程中的心得体会，总结各个学派的思想精华。接着，我会对学生的发言进行点评，强调“百家争鸣”在中国古代思想史上的重要地位，以及它对后世的影响。
难点：引导学生分析各学派之间的异同，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.重点：通过“百家争鸣”这一历史事件，让学生认识到思想文化的多元性、包容性，以及古代先贤的智慧。
难点：激发学生对古代思想的兴趣，使其能够将所学知识与现代生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设春秋战国时期的历史场景，让学生身临其境地感受“百家争鸣”的时代背景，激发学习兴趣。
5.结合现实生活，让学生举例说明“百家争鸣”中的某些思想在现代社会的体现，使学生认识到古代思想的现实意义。
2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容
2.结构清晰，条理分明
板书设计分为以下几个部分：
-百家争鸣的定义和背景
-主要学派及其代表人物
-儒家：孔子、孟子、荀子
-道家：老子和庄子
-墨家：墨子
-法家：韩非子和商鞅
-各家思想的特点和影响
目标：让学生了解“百家争鸣”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“百家争鸣”的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. “百家争鸣”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“百家争鸣”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的历史案例进行分析，涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派。
a.PPT：制作多媒体PPT，展示儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及相关的历史背景和案例。
b.视频：播放与百家争鸣相关的视频资料，帮助学生更直观地了解各家思想的发展和影响。
c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和合作学习，方便学生交流和分享观点。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：统编版七年级历史上册——2.7百家争鸣
2.教学年级和班级：七年级历史
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.了解诸子百家的起源、发展和主要思想。
精品初中历史 《第8课 百家争鸣》教学设计
《百家争鸣》教学设计【教学目标】1.知识与技能知道并了解老子和孔子思想主张及其文化贡献；了解百家争鸣的时代背景，知道诸子百家的主要派别及代表人物，并理解其思想主张、百家争鸣的的影响。
2.过程与方法在教学中，师生活动互为主体，通过设置历史情景、排演历史课本剧等灵活多样的教学方法，培养学生的语言表达能力和分析思考能力。
3.情感态度和价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣,以孔子为代表的许多大思想家及其著作，对后世以至世界文化都产生了深远的影响，是宝贵的历史遗产和精神财富。
【教学重点】孔子和诸子百家的主要思想成就。
【教学难点】如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。
【教学课时】1课时【教学过程】儒家孟子主张以德服人，争取民心；主张先义后利，倡导高尚人格道家庄子主张顺应自然，“无为而治”法家韩非子提倡君主专制和中央集权，以法治国；主张改革，顺应时代发展兵家孙武“知彼知己，百战不殆”（3）（活动）案例分析，现场辩论战国时期，有一个人因家乡长年战乱，赋税过重，生活困难，偷盗了富人家的钱财。
如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。
假如你是其中的一位，请用你所喜欢的学派的主张来评论：你认为该怎么样处理这个小偷？（4）你如何看待战国时期的“百家争鸣”？（促进了思想文化和社会的发展，构成了中国传统文化的基本精神）论，形成一种“百家争鸣”的氛围。
三、课堂小结百家争鸣的时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
四、板书设计【课堂练习】1. 你的朋友考试成绩不理想，你想劝他（她）说：“一次考试失败了不要紧，只要你找出失利的原因，继续努力，下次一定会考好的。
2024年初中历史七年级上册(统编版)百家争鸣-1教学设计
教学难点：初步理解百家争鸣对后世的深远影响
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
回忆春秋战国的时代特征，引出这一时期思想文化繁荣的社会现象。
4分钟
一、老子和道家
1. 了解老子生平
2.依据《道德经》原文选段，了解老子哲学思想、政治主张。
8分钟
二、孔子和儒家
1. 了解孔子生平、地位
1.简要介绍战国时期的时代背景
2.百家争鸣的含义
3.学生翻开教材40-41页，找一找儒、墨、道、法四家学派代表人物，及各自的思想主张。
提问从这些主张中，你看出各学派关注的焦点集中在哪些方学生回忆各学派主张，知识再认再现，进一步分析、阐释，理解百家争鸣的含义。
2.依据《论语》原文选段（问仁），了解孔子核心思想——仁
3.依据“苛政猛于虎”的故事，了解孔子政治思想——以德治国，反对苛政
4.依据《论语》原文选段（问仁），了解孔子教育思想——因材施教
依据孔子弟子状况整理表格，了解孔子教育思想——有教无类
5. 简要介绍孔子在文化典籍整理上的贡献
10分钟
三、百家争鸣
5.百家争鸣的影响
2分
小结
依据习近平总书记对于中华优秀传统文化的讲话，升华本课主题，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识。
课程基本信息
课例编号
学科
历史
年级
七
学期
上
课题
百家争鸣
教科书
书名：《中国历史》七年级上册（统编教材）
出版社：人民教育出版社出版日期：
教学目标
教学目标：知道儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及主要观点。通过观点比较的方法，掌握各派学说观点的差异；通过表格归纳，整合知识结构。联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
《第8课 百家争鸣》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《百家争鸣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解百家争鸣的历史背景和主要流派，理解各家学说的基本理念。
2. 过程与方法：通过小组讨论和教室辩论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解百家争鸣对中华文化的影响，培养对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要流派及其主要思想。
2. 教学难点：引导学生理解各家学说的异同，并尝试用摩登视角解读其意义。
三、教学准备1. 课前安置学生自行预习相关内容，了解百家争鸣的历史背景。
2. 准备相关视频、图片和PPT，以辅助教学。
3. 准备教室讨论和辩论的题目，以引导学生深入思考。
4. 邀请几位学生代表在教室上发表自己的观点，以激发其他学生的参与热情。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾春秋战国时期的整体背景，引导学生思考在这一时期，诸子百家的思想观点、社会影响等。
可以通过观看相关历史视频片段或图片，帮助学生更好地理解这一时期的社会状况。
2. 介绍百家争鸣：重点介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要流派及其代表人物和主要思想观点，同时简要介绍其他流派。
可以通过展示文献资料、图片和视频，引导学生思考这些思想流派之间的异同和互相影响。
3. 学生讨论：组织学生分组，针对不同的思想流派进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
可以设计一些开放性问题，如“你认为哪种思想最适合当今社会？”等，引导学生进行深入思考。
4. 教室辩论：选择一个或多个主题，组织学生进行教室辩论。
可以事先准备一些相关资料，引导学生了解相关历史背景和知识，帮助他们更好地参与辩论。
辩论过程中，鼓励学生发表自己的观点，同时尊重他人的观点。
5. 总结与评判：在课程结束时，进行总结和评判。
教师简要回顾百家争鸣时期的主要思想流派和观点，同时对学生的讨论和辩论进行评判，必定他们的积极思考和表现，指出需要改进的地方。
6. 安置作业：要求学生通过网络、图书馆等方式进一步了解百家争鸣时期的其他思想流派和代表性人物，以及这些思想对后世的影响。
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《百家争鸣》教学设计
作者：胡秋林
来源：《学习周报·教与学》2021年第02期
一、指导思想
《百家争鸣》（人教版初中历史七年级上册第八课）是初中历史教学中非常重要的知识内容，讲述的主要是战国时期性不同学派思想代表的思想碰撞局面。
本课的性设计旨在结合教学大纲要求以及学生的基本知识能力，深化学生对古代不同思想潮流的认识，了解不同学派之中的代表人物与思想主张，激发学生的历史学习兴趣，并培养学生的历史分析能力及健全思想人格。
二、教学目标
1.知识与能力：了解百家争鸣的历史发展背景、影响因素，掌握诸子百家的学派代表人物及其思想主张，明确百家争鸣的历史意义与现实意义。
2.过程与方法：通过创设情境、小组讨论、资料搜集、角色扮演等方法，充分调动学生的历史学习兴趣，坚持以生为本的教学原则，发挥教学主导作用，提升学生的思想认知水平，强化问题分析能力与观点提炼能力。
3.情感、态度与价值观：通过了解诸子百家的思想主张及其时代价值，认识不同思想代表人物的精神品质、思想人格与探索创新的勇气，加深学生对先哲智慧的理解以及对优秀历史文化的认识，增强学生文化自信意识、民族自豪感与爱国热情。
三、教学重点：诸子百家思想主张的具体内容，以及对现代社会的影响意义。
四、教学准备：多媒体教学课件、诸子百家思想相关资料。
五、教学过程
1.导入教学
教师：在日常生活中我们经常可以听到有人对孔子的提及，有些同学在考试之前常会“拜孔子”，那么同学们知道孔子到底是个什么样的人嘛？他生活的年代是怎样的呢？今天，我们将带着这些问题开始新课程“百家争鸣”的教学。
2.课程讲授
新课教学：
教师：百家争鸣是发生在战国时期的一场思想运动，由于当时国家分裂，形成了众多的诸侯国，由此催生了各种流派的思想，而对人们产生影响最大的共有四家，分别是儒家、道家、墨家和法家。
要想了解它们究竟产生了什么影响，则需要认识不同学派的代表人物与其思想。
同学们先对课本进行浏览，并找出本课所提到的思想家都有哪些？
学生：本课中提到的思想家有老子、孔子、孟子、墨子、庄子、韩非子和荀子。
教师：是的，接下来我们将结合课件逐一对各个代表人物进行了解。
同学们可以自由组合小组，每组5人，分别将各个思想家的学派、政治思想主张、成就和对人们产生的影响进行整合。
教师播放课件，安排学生依据课件内容从课本中寻找相关答案。
学生：经过分析整合，总结了各个思想家的思想观点。
教师：通过对各个思想家主张的了解，同学们是不是可以总结出不同学派的主要思想观点呢？
学生：对不同学派思想进行整理，如下：
儒家—孔子：“仁”、仁者爱人、以德治国
—孟子：施行仁政、民贵君轻
—荀子：礼治
道家—老子：事物均有对立、对立可转化、无为而治
—庄子：顺应自然、重视民心、人与自然和谐相处
墨家—墨子：兼爱非攻、尚贤、节俭
法家—韩非子：中央集权、“以法治国”
探究问题：
教师：结合之前的整理分析，同学们已经对四大学派的思想主张有了一定的认识，接下来，同学们还需要继续对課本进行认真阅读，来回答以下几个问题，看课件：
①春秋战国时期的思想潮流形成了什么样的局面，影响因素是什么？
②孔子的思想主张为什么没有被统治阶级所接受？
③现代社会中是否有对各家思想的继承？分别表现在哪些事情上？
④你认为孔子的思想对你产生了什么影响？
学生：仔细阅读教材以及教师准备的其他相关课件资料，小组间进行讨论，分组回答问题。
教师：对学生的讨论结果进行评价，并进行进一步的补充完善，有效突破本课教学重难点。
拓展活动：
教师：设计趣味性教学活动，巩固学生对各学派思想主张的理解与记忆。
教师：同学们，我搜集了一些名言名句，我们一起来看看它们所体现的是哪家的思想呢？
兼相爱，交相利。
—墨家墨子
学而时习之，不亦说乎？—儒家孔子
人性本恶，惟法为治，轻罪重刑。
—法家韩非子
民为贵，社稷次之，君为轻。
—儒家孟子
道可道，非常道。
名可名，非常名。
—道家老子
天下万物生于有，有生于无。
—道家老子
攻其不备，出其不意。
—法家
吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。
—法家韩非子
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
—儒家孟子
学生：在教学中加深对诸子百家思想性主张的理解与认识，活跃课堂氛围。
3.拓展运用
教师：近几年国家大力倡导对中国优秀传统文化进行继承和弘扬，作为我国历史上重要的思想奠基时代，战国时期诸子百家的思想对现代社会的发展有着怎样的意义呢？我们又可以将这些思想如何利用呢？
学生：与小组成员结合现代社会发展实际情况展开性讨论，并做出回答。
学生：当前社会发展建设中，可以利用儒家的仁政主张强化道德建设，利用道家的主张认识到人与自然和谐相处的重要性，利用法家的法治主张深化依法治国战略，利用墨家的兼爱非攻主张倡导和平的发展理念。
六、课堂小结
随着时代的进步发展，诸子百家的思想虽然不能被完全借鉴，但其中的部分思想仍然对现代国家、社会的建设产生着影响，并且对个人品质素养的培育也具有积极作用。
所以，同学们应该以辩证的眼光去看待各家思想、继承并弘扬各家思想，同时也要形成勇于探索、勇于思考的优秀精神，站在前人的肩膀上继续以智慧引领行动，为社会的发展贡献力量。
（江苏省淮安市徐杨中学）。