湘教版八年级美术上册第4课《用画笔触摸细节》说课稿
湘教版八上4课用画笔触摸细节(第二课时)
发现细节
没有经过仔细的观察和描绘，你对树皮 的纹理一定不会有这样深刻的印象。
深入持久地观察物象中的造型细节， 才能总结出对象细节的特点规律， 这是进行物象细节描绘表现的前提。
细节的表现方法
运用概括的线条，体现对象造型的 基本轮廓特点与外形特征，这是我 们细节表现中首先需要把握的。
细节的表现方法
依托线条对外形轮廓与体面转 折的概括，我们可以尝试进一 步运用线条组合，体现出更为 强烈的体积感受。
细节的表现方法
遵循“笔随形转”的造型原则，画 家以看似细碎的线条，组织成疏密 有致、深浅有序的变化，充分体现 了质感与体积感。
手 现代 阿利卡（以色列）
细节的表现方法
线条的各种表现方法
线条表现细节的能力很强，可 以描绘空间与形体，可以勾勒 轮廓，捕捉动态，还可以表现 色调、质感和明暗关系。线条 的方向和粗细还能产生运动感。
注意作品中“线条组合” 及“方 向变化”的特点
选择单色工具绘制 能抓住画面中心局部的细节特点
进行绘制。
临摹美术作品
临摹美术作品
临摹美术作品
用线条表现明暗
试一试
大家动笔在纸上绘制一片 树叶或者一根树枝，通过 深入的观察比较，力争表 现对象中特有的细节特点 与造型趣味。
细节的表现方法
看一看《速写 李涛》
观察不同物体上线条组合以及 笔触变化特点，细心体会“笔 随形转”在造型中的具体运用。
细节的表现方法
场景速写 王小帅
体现生活气息的场景中，各 个物体一般都具有一定的内 在联系，而不是生硬拼合在 一起。
比一比
下列每组作品中，你喜好其中哪幅构图 中的场景，说说你喜好的理由。
生活中的场景选择往往具有很多可选 性，如何确立一个范围适当、主体突 出、细节有趣的画面，需要我们从优 秀作品的仔细研读比较中加强学习。
初中美术《用画笔触摸细节》 教学设计
1.学生坐姿不够端正，拿笔和绘图方式不对；2.未在规定时间完成作品。
六、创意欣赏、拓展思路
对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。记录生活，让生活更精彩！
七、板书设计
用画笔触摸细节
学习内容及学习活动
嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）
预设与
补救措施
一、温情故事、导入新课
展示上节课优秀作品。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
构图丰满
线条丰富
刻画精细
细节的表现方法
捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系
二、思考推理、合作探究
1、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？
2、你打算怎样画这幅静物？
线条的表现方法
线条的的方向和粗细能产生运动感
三、精讲点拨，重点突破
一、欣赏精细的描写作品：
（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细节？
（2）回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
单元大观 念
通过学习发现静物线的美感。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。获得知识和信息，表达思想、情感和美好生活。
单元基本问题
1、掌握抓住物象的特征用线进行精细问
题
1、通过这些精细地描写，你注意到那些细节？
2、在用线条作画时，应该注意什么？
学情
分析
八年级学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。同时，前期的美术学习已初步了解造型的艺术语言，为学生学习本节课内容打下了基础。
美术八年级上湘美版第4课用画笔触摸细节教案
书
设
计
4、用画笔触摸细节
构图
色彩
表现主题
教
学
回
顾
与
反
思
对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。记录生活，让生活更精彩！
本课
重点
难点
分析
重 点:掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
难 点:绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教具
学具准备
多媒体课件、相关资料。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
一、优秀作业展评：
展示上节课优秀作品。
多媒体展示
二、出示课题，明确学习目标：
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
八年级美术教案/总第9课时
《用画笔触摸细节》
课题
4、用画笔触摸细节
授课班级
课型
造型·表现
课时
2课时（第2课时）
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
方法与
过程目标
了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
情感与
态度目标
能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
媒体课件演示
四、小试牛刀：
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
教师巡回辅导，后教师总结。
五、展示、评价：
自评、互评、师评相结合。
媒体课件
用画笔触摸细节美术教案
用画笔触摸细节美术教案用画笔触摸细节美术教案一、目标学生能够通过画笔触摸细节，表达出精细的艺术作品。
二、教学内容1.介绍细节美术的概念2.学习使用不同类型的画笔3.练习触摸细节的技巧4.创作一幅具有细节美的艺术作品三、教学过程1.引入：–通过展示一幅细节丰富的艺术作品，激发学生对细节美术的兴趣。
–讨论学生对细节美术的理解和认识。
2.讲解细节美术的概念：–细节美术是指在艺术作品中突出和表现出细微的、令人注目的细节，以增加作品的立体感和丰富性。
3.学习使用不同类型的画笔：–介绍不同类型的画笔，如细笔、扁笔、毛笔等。
–分发不同类型的画笔给学生，让他们感受和比较不同画笔的效果。
4.练习触摸细节的技巧：–指导学生运用不同画笔在绘画中表现细节，如使用细笔勾勒轮廓、使用扁笔进行阴影和渐变等。
–提供绘画练习题目，让学生练习触摸细节的技巧。
5.创作一幅具有细节美的艺术作品：–引导学生选择一个主题或场景，通过观察真实物体或图片来获取细节。
–学生运用所学的技巧和画笔进行创作。
–鼓励学生在作品中注重细节，尽可能表现出丰富的细节美。
6.展示和评价作品：–学生展示自己的艺术作品，并相互欣赏和评价。
–老师进行总结和点评，指出学生在触摸细节方面的进步和不足之处。
四、教学评价在教学过程中，可以通过以下方式进行评价： - 观察学生在绘画过程中的表现，包括是否能够灵活运用不同类型的画笔，是否注重触摸细节等。
- 评价学生的创作作品，看是否能够表达出丰富的细节美。
- 听取学生对细节美术的理解和感受的反馈。
五、教学延伸1.组织学生参观美术展览，让他们接触更多具有细节美的作品，并进行学习和讨论。
2.组织学生进行团队合作，以创作更大规模的艺术作品，通过合作分享创意和触摸细节的经验。
3.引导学生运用细节美术的技巧，设计和完善日常生活中的物品，如书签、贺卡等。
以上为《用画笔触摸细节美术教案》，希望能够帮助学生们在细节美术方面有所提升。
努力触摸每一个细节，创作精美的艺术作品！。
用画笔触摸细节教案
用画笔触摸细节教案教案标题：用画笔触摸细节教学目标：1. 培养学生的观察力和细节意识。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生对细节的敏感性和表达能力。
教学内容：1. 观察细节的重要性：通过展示一些细节丰富的画作，让学生认识到细节对于艺术作品的重要性，并引导学生思考细节对于其他领域的影响。
2. 细节观察训练：给学生展示一张包含大量细节的图片，要求学生仔细观察并描述出图片中的细节。
可以通过提问的方式引导学生关注不同的细节，如颜色、纹理、线条等。
3. 细节表达实践：引导学生运用画笔将观察到的细节表达出来。
可以提供一些简单的绘画技巧指导，如如何运用不同的笔触和颜色来描绘细节。
同时，鼓励学生发挥创造力，将细节与自己的想象相结合。
4. 细节分享与评价：学生完成绘画后，组织学生进行互相分享和评价。
鼓励学生讨论绘画中的细节表达是否准确、生动，并提供建设性的意见和指导。
教学步骤：1. 导入：展示一些细节丰富的画作，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过简短的讲解，向学生介绍细节观察的重要性，并提出教学目标。
3. 细节观察训练：给学生展示一张细节丰富的图片，引导学生仔细观察并描述细节。
4. 细节表达实践：引导学生使用画笔将观察到的细节表达出来，同时鼓励他们发挥创造力。
5. 分享与评价：学生完成绘画后，组织学生进行互相分享和评价，提供建设性的意见和指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容和收获，强调细节观察和表达的重要性。
教学资源：1. 细节丰富的画作图片。
2. 绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
教学评估：1. 观察学生在细节观察训练中的表现，包括他们对细节的关注程度和描述准确性。
2. 评价学生绘画作品中细节表达的准确性和创造力。
拓展活动：1. 邀请专业画家或艺术家来班级进行分享和指导，进一步拓展学生对细节的理解和绘画技巧的提升。
2. 组织学生参观艺术展览，让他们亲身感受细节对于艺术作品的影响。
备注：教案中的具体细节和教学资源可以根据教学阶段和学生的实际情况进行适当调整和补充。
用画笔触摸细节说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
用画笔触摸细节说课稿
课题湘教版八年级上册第四课《用笔触摸细节》
教材分析
本课属于造型表现学习领域。
应用线条、形状、色彩肌理和空间等造型元素，选择合适的工具、媒体。
表现所见所闻所感，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感
学情分析
1、需要培养学生发现细节，学习艺术家关注细节品质。
2、需要收集多种材质的材料，让学生有充足时间准备。
3、需要学生多触摸感受引导表现肌理的效果。
教学目标
1、通过赏析引发学生观察细微笔触的变化
2、感受不同材料质感，掌握用多种表现手法表现
3、初步掌握用不同笔触笔触表现情感
教学重点和难点
1、教学重点：学会用不同笔触表现物体的质感。
2、教学难点：线条表现肌理的应用和表现。
教学过程
导入自学
1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪
专注下一代成长，为了孩子。
初中美术《用画笔触摸细节》教案+试讲稿+说课稿
教材部分02教案部分《用画笔触摸细节》教案湖南美术出版社，初中美术八年级上册，第4课一、课题用画笔触摸细节二、课时新授课三、课型1课时四、教学目标知识与技能目标：了解细节在绘画中的作用，掌握用线条、色彩表现细节的方法。
过程与方法目标：通过欣赏作品、探究细节表现方法的过程，提升观察、合作探究能力。
情感态度与价值感目标：体验用线条、色彩描绘物品带来的乐趣，敢于欣赏和表现，产生对美术学习的浓厚兴趣，养成善于观察、勤于动脑的学习习惯和生活态度。
五、教学重难点教学重点：学会用线条、色彩表现作品细节。
教学难点：如何用线条、色彩表现物品的形态、质感。
六、教学方法讲授法、欣赏法、展示法。
七、教具准备教科书、多媒体课件、树叶、树干。
八、教学过程（一）游戏导入教师借助“找细节”游戏，让同学们发现教室中的细节，顺势导入课题。
（二）讲授新知1.初步感知教师请学生结合课本欣赏《查波罗什人复信苏丹王》、《伏尔加河上的纤夫》等作品，提出问题“画面中有哪些细节？有什么作用呢？”学生思考后回答。
教师总结：在刻画人物的时候可以抓住人物的表情、动作来表现细节，同时细节刻画更能体现出画面主体内容。
2．深入探究教师请学生欣赏多媒体上展示的作品图片，观看的的同时思考:“这些作品是用哪些造型元素表现细节呢?”学生同桌讨论后回答。
教师总结:细节的表现方法有线条和色彩，两者有效结合起来可以让画面更加丰富。
接着教师在多媒体上展示其他班同学的优秀绘画作品，并让学生以小组观察哪副作品画面细节最突出？学生小组讨论后回答。
教师总结：带有明暗关系的物品体积感更强，将线条和色彩结合在一起更容易表现出画面的细节。
（三）教师示范教师播放课前录制绘画果篮的视频，并讲解绘画步骤，首先用线条勾勒出篮子和水果轮廓，其次用线条表现出空间、明暗关系，最后填充色彩。
（四）学生练习教师在教师布置静物，请学生以静物为主题，用线条、色彩抓住细节来描绘画面。
学生练习过程中教师巡回指导。
最新湘美版初中美术八年级上册《用画笔触摸细节》教案3
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
2、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
3、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重点：掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
教学难点：绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教学程序：一、优秀作业展评：展示上节课优秀作品。
二、出示课题，明确学习目标。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
三、用交谈的方式导入。
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？ｂ、你打算怎样画这幅静物？回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
四、小试牛刀。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
教师巡回辅导，后教师总结。
五、展示、评价：自评、互评、师评相结合。
作业与课堂评价：选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。
注意构图、色彩、表现主题。
教学回顾与反思：对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。
回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。
记录生活，让生活更精彩！。
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第4课《用画笔触摸细节》说课稿
说教材：
本课是湘版美术八年级（上）第四课，旨在使学生了解以线条表现物像细节在绘画中的的重要性，并初步尝试用充满表现力的线条表现物象，激发学生关注生活，关注细节，勇于表现的精神。
说学情：
八年级学生已经有一定美术欣赏能力,但对观察作品细节,从细节入手,用较专业的术语鉴赏作品还需要进一步加强。
说教学目标：
1、能通过观察作品细节,感知作品主题。
能用文字表述对画面细节的认识与感受。
2、培养对美术作品正确的观察习惯。
3、感受艺术作品的魅力,体验作品中特定细节对于体现作品特定情感主题的价值,学习艺术家关注细节的品质，更好的享受生活、热爱生活。
说重点难点：
重点:能够通过观察作品细节,感知作品主题。
难点:体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
教具学具准备：
教具：教材，多媒体课件
学具：教材、范画、钢笔、笔记本
说教学过程：
一、导入新课：
呈现具有细节描绘的即兴作品及照片，欣赏并思考:
今天的美术课堂老师先和同学们来分享我的即兴画作，请同学们用心去观察！（出示课件1）
1、这些事物大家熟悉吗?
2、老师画的是什么？
3：你是怎么知道的？
4、同学们想不想画一画呢？
5、我们试一试吧！可以选取这张画面中你喜欢的一种蔬菜尝试画一画。
要求：时间为3分钟（计时器）
6、展示作品成功：老师发现这几位同学敢于表现，试图表现出不同蔬菜的特点。
不成功：但是看样子大部分同学表现有难度啊！同学们能找出是图片中哪一种蔬菜吗？为什么笑呢？说明虽然表现出了蔬菜的特征，但是没有细节表现，所以我们看不出来到底画的是哪一种蔬菜。
本节课让我们一起向大师学习，走进《用画笔触摸细节》（板书课题）
二、学习新课：
㈠初步感受，向大师学习：
欣赏画作《查波罗什人复信给苏丹王》
1、请同学们欣赏《查波罗什人复信给苏丹王》这幅油画，思考：
①画面上画了什么？他们在做什么？
生：一群人。
生：在庆祝战斗的胜利
师：你是怎么知道的？---日常用品、武器
②所以大家都在笑，是这样吗？
③他们为什么笑？同学们猜一猜：
师：其实这幅作品背后隐藏着一个故事，课前老师让同学们利用网络去搜集这幅作品的相关资料，哪位同学愿意分享一下。
2、介绍画家及绘画背景
生1：我知道这幅画的画家名叫列宾，这是我搜集到的他的肖像画。
（希沃软件）生2：我还知道列宾是十九世纪后期伟大的俄国画家，代表画作主要有历史画《伊凡雷帝杀子》，以及构思达13年之久的《查波罗什人复信给苏丹王》。
生3：我分享的是这幅画作的背景故事：（纸制分享）
讲述的是17世纪时，土耳其皇帝（苏丹王）要生活在乌克兰一带的查波罗什人脱离俄罗斯土地归附于他。
热爱祖国，英勇善战的查波罗什人觉得苏丹王的想法太可笑了，决定集体写一封信回敬苏丹王，这幅画所展现的就是他们写回信时你一言我一语、讥讽苏丹王而大笑的一瞬间。
师：感谢以上3位同学精彩的分享，只有课前精心的准备，才有课堂上精彩的表现，请同学们向他们学习，请把最热烈的掌声送给他们。
3、深入欣赏：
①人物形象：你最喜欢哪个人的笑？
通过人物的表情、动作、服饰这些表现，你感觉他是一个什么性格的人呢？
②、构图
师：同学们：这幅画中出现的人物有站的、坐的，躺的，有没有很凌乱的感觉。
师小结：是的，这些人物都围绕着中心人物“赛尔柯与写信人“向四周辐射式处理的，同学们今后在表现多个人物的时候，可以借鉴一下这种构图手法。
小结：通过刚才的学习，我们感受到了画家用极大的热情塑造每一个人物，突出表现了这些人物的（表情、动作、服饰）、性格、特有的民族服装、武器、日常用品等。
正是这些细微的刻画，生动的表现了这些人物的气概，赋予了作品永恒的艺术魅力。
三：巩固新知，自主探究分析作品
分小组尝试分析作品并与大家分享交流：
师：现在我们运用刚才的赏析方法，5个人一小组尝试分析老师已下发至小组内的作品，并做简单的记录。
1、5人小组尝试分析《伏尔加河上的纤夫》、《一个教师的工作台》2幅作品，并做简单的记录。
2、分小组汇报交流，并简单评价。
小结：同学们刚才的分享很精彩，都能说出自己对作品的理解，让我们也更深刻的感受到了细节就像一部作品的“灵魂”，人没灵魂就如行尸走肉，作品没有灵魂就很空洞、画面不丰富，更谈不上艺术感染力了。
四、欣赏身边的美术作品，创作表现
师：其实在我们的身边也有一些处理细节的高手。
欣赏我们身边的美术作品：
1、老师的画
2、学生的画
师：画的好吗？这下同学们是不是有想法了？
师：好，先来看一下我们今天的作业要求：
3.提出并出示作业要求:
五、展示作品，交流拓展：
1.展示自己作品。
2.交流评价,教师点评。
3.拓展:《作品欣赏》。
4.结束语：
细节刻画是绘画作品的闪光点，能折射出画家的美感和思想。
老师在这提出一个倡议，请同学们在今后的生活中能适当放慢自己的脚步，注意身边的细节，比如：对亲人和朋友的一个微笑、一声问候、一个拥抱等等。
爱在细节中体现。
感谢大家与我一起度过了愉快的40分钟!
说板书设计
用画笔触摸细节
表情动作服饰
环境道具。