教育功能的分类
1、教育学口诀
教育学口诀1、教育的由来口诀：一人一书一天下教育最早出现《孟子-尽心上》的“得天下英才而教之，三乐也”2、教育功能的分类口诀：教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性根据教育对象：个体发展功能和社会发展功能根据教育性质：正向功能和负向功能根据教育呈现方式：显性和隐性功能3、教育的社会属性口诀：永历继长相对民生永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性4、古代东西方教育的共同特征口诀：街道专等刻象阶级性、道统性、专制性、等级性、刻板性、象征性5、教育的起源口诀：神喜天，本能生利息，心理仿梦露，米凯爱劳动神话起源说，代表人朱熹，观点：体现天的意志生物起源说，观点：生存本能，代表人利托尔诺、沛西能心理起源说，观点：无意识模仿，代表人孟禄劳动起源说，代表人米丁斯基、凯洛夫6、古代教育内容口诀：三四五六七三科、四学、四书五经、六艺、七艺和七技7、20世纪世界教育的特征口诀：全民多现身教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化教育的终身化8、20世纪后期教育改革和发展的特点口诀：全民身心多求科技全民化民主化终身化信息化多元化全球化科学性教育技术的现代化9、近现代教育和古代教育相比呈现哪些特征口诀：生鸡多科学教育同生产劳动从分离走向结合教育的日趋普及性和多样性教育的科学化水平日益提高10、近现代教育的变化和表现口诀：公历十一国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起重视教育立法，以法治教教育的世俗化初等义务教育的普遍实施11、古代教育的特征口诀：等升内地房租强烈的阶级性和等级性教育与生产劳动相脱离教育内容形式单一身份地位的象征性教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背教育组织形式是个别教学12、现代教育的特点口诀：中国各位工科生终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性13、教育问题的特点口诀：散开腹肌有何难扩散性、开放性、复杂性、整合性、两难性14、教育学4个创立阶段口诀：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，巴特来规范培根首次提出把教育学从其他学科中独立出来夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科康德第一次在大学讲授教育学这门课程赫尔巴特《普通教育学》使教育学更加规范和科学化15、教育学的研究价值口诀：沟通不行就超越，就解释沟通教育理论和实践超越日常教育经验科学解释教育问题16、文化教育学的代表人物口诀：太私利狄尔泰、斯普兰、利特17、西方教育史三大里程碑口诀：儿童在理想国里受教育《爱弥儿》、《理想国》、《民主主义与教育》著作对应的人物口诀：微波炉卢梭柏拉图杜威18、现代教学理论的三大流派口诀：不赞娃布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因19、现代教育的社会功能口诀：文科正经人文化功能、科技功能、政治功能、经济功能、人口功能20、人口对教育的制约作用口诀：数值截留人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的重要因素人口的质量影响教育的质量人口的结构影响着教育的发展人口流动对教育有重要影响21、教育对人口的影响作用口诀：空树体制节流控制人口的数量提高人口的质量改善人口的结构，调整人才的构成和流动22、学校教育在人的发展中起主导作用口诀：母鸡组专教空想学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育是通过专门训练的教师进行教育的，效果更好学校教育能有效地控制、影响学生的发展23、学校教育的独特功能口诀：归家寄腌菜学校教育对个体发展做出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能24、社会政治经济制度对教育的制约作用口诀：体内两权一目的一性质社会政治经济制度决定教育目的的性质社会政治经济制度决定教育的宗旨和目的社会政治经济制度决定教育的领导权社会政治经济制度决定受教育的权利社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制25、文化对教育的制约和影响口诀：融水船边幻魔文化知识制约教育的内容和水平文化传统制约教育的传统和变革文化模式制约教育环境和教育模式26、教育的经济功能口诀：唠嗑技术教育是劳动力再生产的基本途径教育是科学知识再生产的最有效形式教育是技术创新的一个重要手段27、生产力对教育的决定作用口诀：专家独方--内人解手龟速生产力发展水平制约着教育的专用设置教育相对独立于生产力的发展水平生产力发展水平制约着教育的方法生产力发展水平制约着教育的内容生产力发展水平制约着教育的结构变化生产力发展水平制约着教育的手段生产力发展水平制约着教育的规模和速度28、教育的政治功能口诀：人民思鱼教育能为政治制度培养所需人才教育可以促进政治民主教育通过传播思想，形成舆论作用一定的政治制度29、科学技术对教育的影响口诀：科技房内观数字手机科学技术、方法内容、改变观念、数量质量、手段、教育技术30、教育的科技功能口诀：研发再生体科学研究、开发利用、再生产、体制化31、文化对教育发展的制约作用口诀：文房内慕课价文化、方法、内容、目的、课程、价值定向32、教育的文化功能口诀：新城改播教育对文化有改造功能教育对文化有传承功能教育对文化有传播功能教育对文化有创新功能33、个体身心发展的规律口诀：顺阶补异还不平衡顺序性、阶段性、互补性、个别差异性、不平衡性34、影响人身心发展的因素口诀：一环教主遗传、环境、学校教育、主观能动性35、内发论代表人物口诀：内蒙四耳佛孟子、弗洛伊德、霍尔、威尔逊、高尔顿、格塞尔36、外铄论代表人物口诀：寻找落花生荀子、洛克、华生37、社会本位论口诀：恐吓柏拉涂孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干38、个人本位论口诀：啰嗦一路无人陪罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇39、教育万能论的代表人物口诀：康德爱落花生康德、爱尔维修、洛克、华生40、教育无用论的代表人物口诀：高伯高尔顿、柏拉图41、常见的心理内化形式口诀：德力知道德内化、智力内化、知识内化42、社会实践活动三种类型口诀：勤劳参政勤工俭学、劳动、社会政治活动43、全面发展教育的构成和地位口诀：德智体美劳德育：灵魂和统率作用智育：前提和支持作用体育：重要物质基础美育：动力作用劳动技术教育：可以综合德育、智育、体育和美育的作用44、素质教育的基本内涵口诀：提素个性创两全提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生促进学生全面发展的教育促进学生个性发展的教育以培养学生创新精神和实践能力为重点45、确立我国教育目的的依据口诀：马克思受不了社会人特定的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说46、教育目的的作用口诀：鸡香选平控激励、导向、选择、评价、调控47、学习的四大支柱口诀：知事存活学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活（学会合作、学会共处）48、素质教育的特点口诀：主机发两全味主体性、基础性、发展性、全体性、全面性、未来性49、实施素质教育的措施口诀：力造2观2机制加大教育改革的力度营造良好的校园文化氛围转变教育观念、转变学生观保障机制、运行机制50、建立学制的依据口诀：青少年科科生了一只有特征的本地外国人青少年儿童身心发展规律科学技术发展生产力发展水平、社会政治经济制度本国学制国外学制的影响人口发展状况51、学校教育制度确立的依据口诀：社会人学制本身社会依据、人的依据、学制本身的因素52、我国现代学制口诀：人颁布、鬼实施、资本主义丑男女、长期虚美国壬寅学制：首次颁布但没有实施癸卯学制：首次实施壬子癸丑学制：首次规定男女同校，第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制：承袭美国学制53、学制的类型口诀：双欧、单美、分苏联双轨制：欧洲为代表单轨制：美国为代表分支型学制：苏联为代表54、影响教育制度的因素（建立学制的依据）口诀：两会一心传统和外国一定社会政治经济制度的要求社会生产力和科技发展水平青少年的身心发展规律民主文化传统和外国学制的影响55、现代教育制度的发展趋势口诀：幼小要衔接，义务要提早，普职要统一，高等要多样，终身要重视加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育并延长义务教育年限普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的类型日益多样化终身教育收到普遍重视56、教育的个体个性化发展功能的主要体现口诀：二主有差价主体意识的形成和主体能力的发展个体差异的充分发展促进个体价值的实现57、个体主观能动性的三个层次口诀：省会心生理活动、社会实践活动、心理活动58、晏阳初四大教育口诀：文卫民生三大方式口诀：家校社59、孔子教育目的：学而优则仕教育功能：庶富教（社会功能），性相近、习相远（个体功能）办学方针：有教无类教育内容：六经：诗书礼乐易春秋教学方法：因材施教、知行统一、启发性教学原则（世界最早）、学思结合60、苏格拉底口诀：得治产婆教育的首要任务：培养道德教育目的：培养治国人才方法：产婆术61、柏拉图口诀：柏拉戏理想教育思想：最早提出寓学习于游戏著作：《理想国》62、亚里士多德口诀：多德论自然著作：《论灵魂》教育思想：教育遵循自然（世界第一次提出）63、昆体良著作:《论演说家的教育》（又叫《雄辩术理论》）教学过程：模仿--理论--练习64、培根口诀：培根归纳首独立地位：科学归纳法第一人贡献：首次提出“教育学”作为一门独立学科65、夸美纽斯口诀：夸的独立与大泛，班级百科观自然地位：教育学之父著作：《大教学论》，标志教育学成为独立学科，近代第一本教育学著作教学思想：泛智教育教学制度：最早系统论述班级授课制教学内容：百科全书式课程教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性的教学方法教学原则：教育遵循人的自然发展66、康德口诀：康德首讲授地位：第一次在大学讲授“教育学”这门课程67、卢梭著作《爱弥儿》教育思想：提倡自然主义教育68、洛克口诀：绅士的洛克在白板画漫画著作《教育漫话》教育思想：“白板说”“绅士教育”69、裴斯泰洛奇口诀：洛奇爱自然，心里教劳动地位：慈爱的儿童之父教育思想：教育遵循自然，最早提出“教育心理学化”的主张贡献：西方第一位把“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践70、赫尔巴特口诀：特普教父，一原则、二基础、三中心、四阶段地位：科学教育学之父著作《普通教育学》，标志着教育学作为独立、规范的学科正式诞生教育思想：一原则：教育性原则二基础：伦理性和心理学三中心：教师中心、教材中心、课堂中心四阶段：明了、联想、系统、方法71、杜威口诀：杜威写民主，一原则、二地位、新三中心、四个即、五步法著作《民主主义与原则》一原则：从做中学二地位：实用主义的创始人、现代教育的代表人新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心四个即（教育的本质）：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会五步法：困难、问题、假设、验证、结论72、斯宾塞口诀：斯宾塞预备说科学最有价值教育目的：教育预备说（教育为完满生活做准备）科学教育：科学知识最有价值73、马卡连柯口诀：马卡流诗集著作《教育诗》主要工作：对流浪儿童和少年违法者的教育改造思想：《集体主义教育》74、凯洛夫口诀：洛夫学劳动观点：提出劳动起源学说75、赞可夫口诀：高度赞发展著作《教学与发展》教学原则：高难度（决定性作用）、高速度、理论知识主导、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展76、布鲁纳口诀：哪来发现结构教学方法：发现教学法教学理论：结构主义学说77、布鲁姆口诀：木有掌握目标教学理论：掌握学习理论著作《教学目标分类学》，把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域78、瓦根舍因口诀：挖根找范例教学理论：范例教学79、苏霍姆林斯基教学理论：提出全面和谐教育理论地位：活的教育学巴班斯基口诀：爸爸最优秀教学理论：教学过程最优化理论80、一节好课的标准学生方面：口诀：参照活猪积极参与使个别学生得到照顾思维活跃使学生注意力集中教师方面：口诀：内幕主办方解疑内容准确目标明确发挥学生的主体性板书有序方法得当结构合理教学艺术81、教学观更关注人而不只是教学教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学过程更重于教学结果82、非指导性教学过程五阶段口诀：缺碳性急症确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合83、教学方法选择依据口诀：1个课程2个师生3个教学教学目的和任务的要求课程性质和特点学生的年龄特征教学时间、设备、条件教师业务水平、实际经验和个性特点教学手段、教学环境84、讲授法的贯彻要求讲授内容要有科学性、系统性、思想性注意启发讲究语言艺术要组织学生听讲85、谈话法的贯彻要求口诀：准确法规做好提问准备提出的问题要明确，要能引起思维兴奋要善于启发诱导要做好归纳、小结，使学生的知识系统化，科学化86、班级授课制的特点口诀：班课时以班为单位、按课教学、按时授课87、班级授课制的优点口诀：严格培养教师，集体系统管理有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量有利于大面积培养人才能充分发挥教师的主导作用有利于发展集体教育的作用有利于进行教学管理和教学检查88、班级授课制的缺点口诀：不利留主力，不利施教学不利于学生主体性的发挥不利于培养学生的探索精神、创新精神、实践能力不能很好的适应教学内容和教学方法的多样化不利于因材施教不利于学生之间的真正交流和启发89、教学实施的环节口诀：背上作业来辅导，学业成绩差不了备课--教好课的前提上课--教学工作的中心环节课外作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查与评定90、备课的三个环节口诀：专教学生社交法钻研教材。
《教育功能》课件
传承文化
教育是文化传承的重要途径， 通过教育可以传递人类文明成 果，保持文化的多样性和创新 性。
推动社会发展
教育培养了具备各种能力和素 质的人才，为社会的政治、经 济和文化发展提供了重要支撑 。
促进社会公平
通过提供平等的教育机会，可 以减少社会阶层差距，促进社
会公平和稳定。
02
教育功能分类
知识传授
《教育功能》ppt课件
• 教育的定义与目的 • 教育功能分类 • 教育功能实现方式 • 教育功能的影响因素 • 教育功能的评价与改进
01
教育的定义与目的
教育的定义
广义定义
教育是一种有意识地培养人的活动，是传递和保存人类文明 成果的重要手段。它包括家庭教育、学校教育和社会教育等 多个方面。
狭义定义
学校教育
01
学校教育是教育功能实现的主要 方式，通过学校教育可以系统地 传授知识、技能和思想观念，培 养学生的综合素质和能力。
02
学校教育的内容包括课程设置、 教学方法、教师素质等，需要注 重学生的个性化需求，创新教学 方式，提高教学质量。
社会教育
社会教育是教育功能实现的重要补充 ，通过社会教育可以帮助学生了解社 会、认识社会、适应社会，培养社会 责任感和公民意识。
收集学生对教学内容、 方式等的反馈，了解教 育功能的有效性和满意
度。
过程评价
对教学过程进行实时监 测和评估，及时发现和 纠正教学过程中的问题
。
结果评价
对学生的学习成果进行 测试和评估，以衡量教
育功能的实际效果。
教
调整教学内容
根据学生需求和社会发展，调 整和优化教学内容，提高教育
功能的有效性。
创新教学方式
《教育学原理》教育功能
影响人的发展的各种因素是交互作用、 交织影响、共同制约人的发展的，它们是一 个整体、一个系统，错综复杂，与人的发展 的因果关系往往不是单一的、线性的，而是 复合的、非线性的。
一、教育对个体发展的促进功能（正向功能） （一） 教育促进个体社会化的功能 个体社会化是什么？ 1、 促进个体思想意识社会化————思想上 2、 促进个体行为社会化——————行为上 3、 培养个体的职业意识和角色———角色上
正确认识学校教育在人的发展中的作用
学校教育对人的发展不是万能的
法国的卢梭：“植物的形成由于栽培，人的形成由于 教育。” 德国的康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。 人是教育的产物。” 教育万 英国洛克的白板说。 能论 美国的华生：给我一打健全的儿童，我可以随意使他 们成为医师、律师、乞丐或小偷。
（二）教育促进个体个性化的功能
1、促进人的主体意识的形成和主体能力的发展— —自主性
2、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性— —独特性
3、开发人的创造性，促进个体价值的实现——— —创造性
学校教育在人的发展中的主导作用
学校教育具有较强的目的性 学校教育具有较强的系统性 学校教育具有较强的选择性 学校教育具有较强的专门性 学校教育具有较强的基础性
教育学第二章教育功能
教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有功能）
教育的社会功能（教育的工具功能）
（二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和 负向功能
教育的正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发 展的积极影响和作用，是一种贡献性的功能。
教育的负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展 的消极响和作用，是一种损害性的功能。
2、环境在人的发展中的作用 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响 地外部世界。 它包括个体所接触的自然环境和社会环境。 自然环境：天然形成的自然环境
人工改造过的自然环境 社会环境包括：宏观的社会环境
微观的社会环境
环境对个体发展的作用 第一：环境是个体发展的客观条件
案例：狼孩、豹孩、熊孩、猪孩的报道。
（三）从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功 能和隐性功能
显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现 的与之相符合的结果。
隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。
（四）多唯度的复合分类 1、把性质（方向）和形式结合起来划分
客
正向
观
结
果
负向
主观意向
显性
隐性
A
B
D
C
2、把对象与性质结合起来划分
人的遗传素质是人的发展不可缺少的生物前提。
人优异于其他动物的地方就在于人的遗传素质。
2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的过程和阶段。
格塞尔（ Gesell,A. 1880~1961) 的成熟理论
在儿童没有达到明显的成熟准备之前，经验的训练是收效甚微 的，即使在最初的训练中取得了一点成绩，也同样没有多大价 值。到了一定的成熟准备期，从未接受过这种行动训练的孩子， 只要略加训练就可以迎头赶上。
第二章 教育功能
（二）社会政治经济制度对教育的制约 和影响 1. 社会政治经济的性质决定教育的性 质。 2. 社会政治决定着教育的宗旨和目的 。 3. 社会政治也决定着教育内容、教育 结构和教育的管理体制。
五、教育对社会发展的负向功能
教育对社会发展的负向功能，是教育活动或 教育系统出现的偏移和失调状态，即教育内 部和外部的异常条件使教育正向功能的实现 受到严重阻碍，结果派生出来多种偏离行为 ，产生许多期望之外的不良功能。 当社会的发展处于负向时，教育总体上发挥 的是负向功能； 当社会处于正向时，由于教育系统和社会其 他子系统关系失调，致使教育出现局部的负 向功能。
（二）经济对现代教育的影响 1、经济发展水平影响教育内容选择与传递 2、经济结构制约教育结构 3、经济发展影响教育发展速度 4、经济发展影响教育改革进程 5、经济发展影响教育公平落实
四、教育的政治功能
（一）教育的政治功能
1． 教育具有维系社会政治稳定的功能 （1）教育为社会培养各种政治人才。 （2）教育培养具有一定政治素质的社会公 民。 2. 教育具有促进社会政治变革的功能 （1）教育的普及化推动社会政治变革。 （2）教育通过传播先进的思想、宏扬优良 的道德促进社会政治的变革。 （3）教育可以促进社会政治民主化。
第三节 教育的社会发展功能
教育的人口功能 教育的文化功能 教育的经济功能
教育的政治功能
教育对社会负向功能
一、教育的人口功能
（一）教育的人口功能 1. 教育可减少人口数量，是控制人口增长 的手段之一 2. 教育可提高人口素质，是改变人口质量 的手段之一 3. 教育可使人口结构趋向合理化 4. 教育有利于人口的迁移
第二节 教育的个体功能
教育学简答题题及答案
1.当代教育学的发展趋势？a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育)；b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学，当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究)；c教育学发生细密的分化，形成初步教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（随着b，教育学发生快速学科分化，组成部分发展独立学科，同时出现子学科、边缘学科）；d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力)；e教育学加强对自身反思，形成教育学的元理论（即关于教育学学科自身的知识体系）。
2.什么是教育功能？教育功能的主要类型有哪些？教育是培养人的社会实践活动，这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。
教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。
所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能类型：（1）从作用的对象看,教育功能可分为个体功能（即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动内容结构决定）和社会功能（是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能）(2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…)(3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能)(4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向，显、隐性负向功能；b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能，对…的负向功能)3.教育有哪些个体功能？每个功能的内涵和特点是什么？教育个体功能有：a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。
教育简答题
简答题精选1教育功能有哪些分类？（1)按教育功能作用的对象，可分为分体发展功能和社会发展功能。
（2)按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能.（3）按教育功能呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。
2原始社会的教育教育哪些特点?(1)教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
(2）教育具有自发性、全民性、广泛性和无等级性、无阶级性，是原始状态下的教育机会均等.（3）教育内容简单,教育方法单— -.3简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
（1）社会政治经济制度决定教育的领导权:（2）社会政治经济制度决定受教育权:（3）社会政治经济制度决定教育目的：（4）社会政治经济制度决定教育内容的取舍:(5）社会政治经济制度决定着教育体制：(6）教育相对独立于政治经济制度。
4简述生产力水平与教育的关系。
（1)生产力对教育的决定作用主要体现在五个方面:第一，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度：第二，生产力发展水平制约若教育结构的变化.第三，生产力发展水平制约教育的内容、方法和手段:第四,生产力发展水平制约着学校的专业设置：第五,教育相对独立于生产力的方法水平。
（2）教育对生产力的促进作用表现在两个方面:第一，教育再生产劳动力：第二,教育再生产科学技术。
5简述理想校园文化的创建策略。
（1)主题统揽策略：（2）个性塑造策略：（3)传统拓展策略： .(4）重点突破策略.6影响个体身心发展的因素有哪些?（1)遗传(2）环境(3）教育，尤其是学校教育（4）个体主观能动性.7为什么教育对人的发展起主导作用？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动：（2)学校有专门负贵教育工作的教师，相对而言效果较好:.(3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
8学校教育在人身心发展中起主导作用表现在哪些方而？(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范:(2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能：(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育学B第二课重难点解析(专科专用)
第二章教育功能第一节教育功能的概述一、教育的功能的含义1．教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
这一作用有两个方面：第一，它在该活动或系统内部所具有的特定作用，这完全由该事物的结构所决定；第二，它在更大的系统中或整个社会结构中所具有的特定作用，即该事物对其他事物的作用，这是由该事物的结构和外部事物的结构共同决定的。
2．教育对受教育者的影响和作用不只是正向的促进，也有负向的阻碍。
教育功能不是主观的期望而是客观的结果。
教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多方面性。
二、教育功能的类型(一)从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能1．促进人的全面发展是教育目的和价值的追求，这种理想追求在教育实践中运行的实际表现构成教育的个体功能。
教育的个体功能，是由教育活动的内部结构决定的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能。
2．教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能。
教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。
教育对社会的作用不是无限的，而要受到社会结构、社会发展规律和社会性质所制约。
教育在不同的社会表现出社会功能的重点不同、方向不同。
(二)从作用的方向看．教育功能可分为正向功能和负向功能1．正向功能是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果。
正向功能是“贡献”性功能。
正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
2．负向功能是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。
负向功能是“损害”性功能。
负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3．教育的正向功能和负向功能之分是美国社会学家默顿20世纪50年代末提出的功能分析的—个维度。
(三)从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能显性与隐性也是默顿分析功能的一个维度。
1.显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。
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教育功能的分类
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教育功能的分类
教育的功能，顾名思义就是指教育具有什么作用，联系前边学过的知识可知教育的作用对象就是人，所以教育的功能肯定是作用于人身上，人需要进一步为社会做贡献。
综上所述，教育的功能主要包括两个层面，就是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的的各种影响和作用。
该知识点在教师招聘考试中考察频繁，主要以客观题为主，需要在备考过程中牢牢掌握，不仅要识记不同分类标准和名称的对应，而且要对每一种类进行理解。
需要大家大致从以下几方面去掌握：
一、知识解析
1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能
个体发展功能：(教育对个人产生的作用)指教育对个体发展的影响和作用。
因为教育的本质属性就强调对人的影响，所以该功能也成为教育的本体功能。
它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部。
主要有两种表现：个体社会化和个体个性化。
①个体社会化：a.促进思想意识的社会化(使个人的的思想意识能够符合社会规范，例如使人明白尊老爱幼、保护环境);b.促进个体行为的社会化(能够让每个人的行为符合社会秩序，例如在大街上看到垃圾能够随手扔进垃圾桶);c.培养个体的职业意识和角色(每个人在社会中选择自己适合的角色和职业，从而为社会做贡献)②个体个性化：a.促进
主体意识的形成和主体能力的发展(每个人具有自己的独特性，会有属于自己的想法);b.形成人的独特性(每个人具有个别差异性);c.开发人的创造性(每个人具有自己独一无二的想法，会有不同的创造性)。
社会发展功能：(教育对社会产生的作用)指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统，是指人进一步作用于社会，教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。
教育的社会功能主要包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。
其中，教育最首要的功能是个体发展功能;教育最基础的功能是经济功能;教育最直接的功能是政治功能;教育最深远的功能是文化功能。
2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能
正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
所谓“正向功能”就类似与平时经常说的“正能量”，主要是指积极向上的作用，所以也称为“积极功能”。
在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，也是具有一定条件的，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。
例如，现在实施的素质教育能够面向全体学生，促进学生的全面发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高国民素质，都是教育一些积极功能的体现。
负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
所谓“负向功能”就类似与平时经常说的“负能量”，主要是指消极不好的作用，所以也称为“消极功能”。
教育的负向功能是由于教育与政
治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
例如，应试教育的实施扼杀了学生的想象力和创造性。
3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能
显性功能：指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
也就是说，只要实施结果和一开始的计划相一致，就属于显性功能。
如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。
显性功能的主要标志是计划性。
举一个简单的例子：英语老师计划一节课教学生八个英文单词，课程最后检查的时候发现学生确实学会了八个单词，也就是在老师计划之内了，即教育的显性功能。
隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。
也就是说，只要实施结果和一开始的计划不一致，就属于隐性功能。
举一个简单的例子：英语老师计划一节课教学生八个英文单词，课程最后检查的时候发现学生不仅学会了八个单词，而且培养了对英语的兴趣和爱好，这里培养学生兴趣爱好不在老师计划之内，即教育的隐性功能。
显性功能与隐性功能的关系是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
二、练习题
1.【判断】教育的功能，按作用呈现的形式可分为正向功能与负向功能。
( )
1.【答案】X。
解析：本题考查教育功能的划分。
按教育功能呈现的形式划分为显性功能与隐性功能。
显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果;隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。
按教育作用的性质划分为正向功能与负向功能。
正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
故本题错误。
2.某教师认真负责、严谨细致的工作态度对学生产生了潜移默化的积极影响，这体现为( )。
A、正向显性功能
B、负向显性功能
C、正向隐性功能
D、负向隐性功能
2.【答案】C。
解析：本题考查教育功能的分类。
教育的正向功能(积极功能)是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。
教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性、具有较大隐藏性的功能。
题干中，“潜移默化”这体现为隐性功能，“积极影响”这体现为正向功能。
A、B、D三项：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
教育的负向功能(消极功能)是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。
题干未涉及显性功能和负向功能。
因此本题选择C选项。