2、北极地区和南极地区教案
《北极地区和南极地区导学案》
《北极地区和南极地区》导学案一、导入你知道地球上最寒冷的地方是哪里吗？没错，就是北极地区和南极地区。
今天我们将进修关于这两个奇奥而又奇奥的地方。
二、目标1. 了解北极地区和南极地区的地理位置和气候特点。
2. 掌握北极地区和南极地区的动植物资源。
3. 了解北极地区和南极地区的环境问题及珍爱措施。
三、导入问题1. 你知道北极地区和南极地区的地理位置吗？2. 北极地区和南极地区的气候条件有何不同？3. 北极地区和南极地区的动植物资源有哪些？四、进修内容1. 北极地区和南极地区的地理位置和气候特点- 北极地区位于北极圈内，主要包括北极洲、格陵兰岛等地。
气候寒冷干燥，冰雪覆盖大部分地区。
- 南极地区位于南极圈内，主要包括南极洲。
气候极其寒冷，是地球上最寒冷的地方，常年冰封。
2. 北极地区和南极地区的动植物资源- 北极地区的动物资源丰富，有北极熊、海豹、北极狐等。
植物资源相对较少，主要是低矮的苔藓植物。
- 南极地区的动物资源也很丰富，有企鹅、海豹、鲸鱼等。
植物资源更为稀少，主要是靠海藻为生。
3. 北极地区和南极地区的环境问题及珍爱措施- 北极地区的环境问题主要是气候变暖导致冰雪融化，影响动植物生存。
珍爱措施包括减少温室气体排放，珍爱野生动物等。
- 南极地区的环境问题主要是海洋污染和过度捕捞，威胁海洋生物。
珍爱措施包括建立海洋珍爱区，限制捕捞数量等。
五、拓展延伸1. 你认为应该如何更好地珍爱北极地区和南极地区的环境？2. 你希望有机缘去北极或南极地区探险吗？为什么？六、总结通过进修，我们了解了北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、动植物资源以及环境问题和珍爱措施。
希望大家能够珍惜地球资源，共同珍爱我们的地球故里。
七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教案2 湘教版(2021年整理)
七年级地理下册7.5 北极地区和南极地区教案2 （新版）湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册7.5 北极地区和南极地区教案2 （新版）湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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北极地区和南极地区教学基本信息课题7.5.2 北极地区和南极地区课型新授课课时安排2年级七年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：1．了解极地地区独特的自然环境；2.掌握北极地区和南极地区的自然资源与代表性动物；3．了解人类进行极地探险和科学考察的历史过程，理解在极地地区进行科学考察的意义.4．知道我国极地科学考察站的名称、位置等.教学重难点1 ．极地地区独特的自然环境。
2．北极地区和南极地区的自然资源与代表性动物。
教学过程教学环节教学活动设计意图明确目标1．了解极地地区独特的自然环境；2。
掌握北极地区和南极地区的自然资源与代表性动物；3．了解人类进行极地探险和科学考察的历史过程,理解在极地地区进行科学考察的意义;培养学生了解区域地理的学习方法的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观.北冰洋战略地位突出,有不少重要国际航线经过北极上空。
材料2:南极洲面积约1405万千米2,98％的陆地为冰雪覆盖，冰层厚度达2000余米。
如果不扣除冰层,南极洲平均海拔2 350米,是世界上平均海拔最高的一个洲。
在南极大陆上约有800种植物,主要是地衣、苔藓和淡水藻类。
南极洲已发现220多种矿物,煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的铁矿床,大陆架还有丰富的石油和天然气资源.目前，南极洲没有定居人口。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、特点和环境。
2. 使学生掌握两极地区的自然资源、科学研究和人类活动。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对全球气候变化的认识。
二、教学重点与难点1. 重点：北极地区和南极地区的地理位置、特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。
2. 难点：两极地区的环境问题及其影响。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，生动形象地展示两极地区的风貌。
2. 采用案例分析法，引导学生深入了解两极地区的具体实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备案例分析材料，如北极熊保护、南极科研站建设等。
3. 准备小组讨论题目，如两极地区资源开发与环境保护的平衡等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍北极地区和南极地区的地理位置，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解两极地区的特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。
3. 案例分析：分析两极地区的具体案例，如北极熊保护、南极科研站建设等。
4. 小组讨论：引导学生就两极地区资源开发与环境保护的平衡展开讨论。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调两极地区环境保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对北极地区和南极地区基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
3. 作业反馈：分析学生作业中展现的知识掌握和思考深度。
七、扩展活动1. 组织学生观看关于两极地区的纪录片，增强学生的直观感受。
2. 安排学生参观地理展览或相关科普活动，拓宽视野。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟两极地区的环境保护谈判。
八、课程反思1. 思考本节课的教学目标是否实现，学生反馈如何。
2. 评估教学方法和教学资源的使用效果，考虑改进措施。
3. 反思教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区(第2课时)教案(新版)湘教版
《北极地区和南极地区》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解极地地区独特的自然环境。
（2）了解北极和南极地区代表性的动物。
（3）了解人类进行极地探险的历史进程，理解进行科学考察的意义。
（4）知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法通过本课学习，使学生认识到极地的科学考察价值。
3.情感态度与价值观通过极地科考实例，培养学生不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重点】两极地区独特的自然环境。
【教学难点】我国极地科学考察站的名称和相对位置。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《两极地区独特的野生动物》。
从视频中我们知道，北极地区和南极地区都生活着独特的野生动物，除此之外，丰富的矿产资源和地理风貌也吸引了无数探险者和科学考察队。
早在15-16世纪，就有航海家开始了北极探险之旅，南极大陆发现后，前往南极的探险者也络绎不绝。
两极地区都有哪些独特之处吸引着众多人前往呢？过渡：今天，我们继续来学习两极地区独特的野生动物和极地考察、探险。
二、新课学习（二）独特的野生动物活动1：1.说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的动物？（学生回答）明确：北极地区的代表性动物有北极熊、北极狐、海豹、海象等；南极地区的代表性动物有企鹅、海豹、磷虾、鲸等。
介绍：北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。
北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。
海象，身躯肥大，常常聚集在北极冰原上。
海豹，广泛生活在南、北极地区，擅长游泳和潜水。
企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。
磷虾，广泛分布在南极海域，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物。
2.极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境呢？（学生思考回答）明确：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。
3.谈谈你对下列行为的看法。
（学生发言）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源及其开发利用；（3）了解人类对两极地区的探索历程。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察并分析两极地区的地理位置和环境特点；（2）利用资料卡、小组讨论等方式，了解两极地区的自然资源及开发利用情况；（3）以时间为线索，梳理人类对两极地区的探索历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）人类对两极地区的探索历程。
2. 教学难点：（1）两极地区的自然资源及其开发利用；（2）人类对两极地区的探索历程。
1. 导入新课：（1）展示北极熊和企鹅图片，引导学生关注北极地区和南极地区；（2）提问：你们知道北极地区和南极地区的地理位置吗？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）小组讨论：两极地区的自然资源有哪些？如何开发利用？3. 课堂讲解：（1）讲解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）讲解两极地区的自然资源及其开发利用；（3）讲解人类对两极地区的探索历程。
4. 互动环节：（1）小组竞赛：让学生分组回答关于两极地区的问题，赢者奖励；（2）学生代表分享：邀请学生分享他们对两极地区的认识和看法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两极地区的重要性及人类对两极地区的探索精神。
四、作业布置1. 绘制北极地区和南极地区的地理位置示意图；2. 编写一篇关于两极地区自然资源开发利用的短文；3. 调查了解我国在两极地区的科研活动，分享给同学。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的地理素养。
北极地区和南极地区
问：
煤是深埋在地下的古代植 物经过漫长的时间演化而 形成的。 形成的。现在人们在冰雪 覆盖的南极地区发现有煤， 覆盖的南极地区发现有煤， 你能解释这一现象吗？ 你能解释这一现象吗？
煤→茂密的森林 茂密的森林 →湿热的环境 曾处在 湿热的环境→曾处在 湿热的环境 纬度较低的地区。 纬度较低的地区。现在 的位置是大陆漂移 大陆漂移的结 的位置是大陆漂移的结 果。
多狂风
南极洲的降水几乎全部是 雪，年平均降水量为55毫米， 是地球上降水最少的大陆。南 极洲高原地区的降水量与非洲 撒哈拉大沙漠差不多，故有人 称南极洲为“白色沙漠”。
降水稀少
总结：两极地区酷寒、多狂风、降水稀少。 总结：两极地区酷寒、多狂风、降水稀少。
合作探究答案点拨
1、南极地区酷寒的主要原因是什么？ 、南极地区酷寒的主要原因是什么？
五、极地科考
1、1985年，中国在乔治王岛建立了第一个南极科 学考察站——长城站 • 2、1989年，中国在东南极大陆沿海建立了第二 个南极科学考察站——中山站 • 3、2009年，我国在南极大陆建立第三个考察 站——昆仑站 • 3、2004年，在挪威的斯瓦尔巴群岛 斯瓦尔巴群岛上，中国建 斯瓦尔巴群岛 立了第一个北极科学考察站——黄河站
长城站
.
昆仑站
.
.
中山站
北极地区
0 0(千米 千米) 千米
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合作探究：为什么我国在南极建 考察站都选择在2月份？
• 这是因为南半球的季节和我们北半球的 季节正好是相反的，我们北半球的7月是 7 夏季，而南半球的7月则是冬季；我们北 半球的2月是冬季，而南半球的2月正好 是夏季。南极地区位于南半球，2月正好 是它的夏季，气温相对高一些，处于极 昼期，所以我们这两个考察站建立的时 间都是在2月。
南极和北极绘本中班教案
南极和北极绘本中班教案教学设计思路本节分2课时讲授，第1课时讲北极地区和南极地区的自然环境、位置、范围、气候特征，第2课时讲北极地区和南极地区的自然资源和科学考察。
对于极地地区的自然环境和气候特征，可以让学生通过北极和南极的对比来学习。
对于极地地区的生物资源和科学考察站等内容，比较容易，可以让学生结合图片和材料进行自学。
教学目标（一）知识与能力1.了解南极洲地理位置的特点；2.在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
3.掌握南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。
（二）1.通过认识极地地区的丰富资源，认识极地的科学考察价值。
（三）情感态度与价值观1.理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。
2.通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。
培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重难点（一）教学重点1.南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
2.南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
3.南极的自然资源概况。
（二）教学难点南极洲气候的成因。
教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
教学媒体多媒体、教学挂图、板图。
（课堂导入）教师播关于两极地区景观的视频，让学生猜一猜片中展现的是哪儿的景象？学生回答:南极、北极。
教师:对！这里就是神秘的极地地区，我们的地球有两个极。
（展示地球五带图片）今天，我们就去解开它们神秘的面纱。
（讲授新课）板书第五节北极地区和南极地区一、位置、范围读图教材P。
58图2-29和P59图2-31要求学生查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
教师最后对学生的答案，进行总结。
小结板书1.北极地区：北极圈以北（学生思考，回答）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）(4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区》教案_7
第五节北极地区和南极地区教学案教学内容：湖南教育出版社七年级下学期第七章第五节教学目标：知识与技能：1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
过程与方法：读图分析法、问题探究法、演示法。
情感态度价值观：1.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
2.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：1.南极地区和北极地区的自然环境特征。
2.开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学难点：在北半球图上认识北冰洋周围的大洲，能够根据地球运动的方向判断大洲的位置；在南半球图上认识南极洲周围的海洋，根据地球运动的方向判断大洋名称；能够准确判断两个不同位置的方向。
教学过程：一、时事链接，引入课题（2分钟）据新华社电，记者日前从国家海洋局获悉，2016年将推进“雪龙探极”、“蛟龙探海”重大工程。
确保“科技兴海”战略深入实施。
为推进“雪龙探极”科考工程，国家海洋局计划于2016年组建航空队，初步构成极地区域的海-陆-空观测平台。
建立适用于极地环境的空间、遥感、冰雪和海洋探测技术及装备支撑体系，建立长期、系统和网络化的极地综合观测与应用服务系统。
此外，国家海洋局还将组织完成第7次北极科考，力争首次中俄联合北冰洋考察。
问：我国为什么对极地进行科学考察？今天就让我们进入两极地区。
设计意图：通过新华社记者采访的时事资料导入，如同戏曲的序幕，抓住听众。
用短短数语把本节课的学习内容巧妙交待，这样可以达到在学习之初就从情感上感染学生的目的。
二、课前预习，探求新知（10分钟）学习提示:1.参照学习目标，自学教材60—67页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录自己的疑问。
2.小组内互相检查、提问，将答案进行展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北极地区和南极地区教学设计
一、设计思路及环节：
以极地科考为明线，以极地特殊气候为暗线，引导学生发现地理问题和现象，理解其形成的原因，使学生逐步形成人地协调和可持续发展的观念，培养学生应对资源、环境和发展问题的初步分析能力。
根据位置特征及相关资料，小
组合作讨论完成探究一：1、
两极地区的自然气候特征。
两地科考站图片对比，引出
问题：为什么南极更冷（展
示图文资料）
教师释疑：南北两极科
考站建立时间及原因
阅读教材，学生齐答。
过度：极地科考的历史
与我国极地科考的成
就。
概括科考发现，对我们
生活的影响。
保护两极地区自然环
境
课堂总结
课堂检测
课后作业
二、课标要求：
1.说出南、北极地区自然环境的特殊性
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性
三、对课标的理解：
认识两极地区的自然环境特点和自然资源，让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、教学内容分析：
本课共编排了两个小标题，在“冰雪世界”中主要展开了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面问题，“极地科学考察”主要简介了中外两极探险和科考的概况。
其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其它知识的基础。
由于极地纬度高，接受太阳辐射少，所以导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极保存下最原始的自然环境，从而成为科学实验宝库。
本节教材图文并茂，形象直观，活动内容有一定深度，编写思路符合初中生的认知特点。
五、学情分析：
在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。
（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。
这些原有知识与经验将成为学习本节内容的基石。
六、教学方法：
读图分析、自主学习、合作探究、创设情景法
八、教学过程：。