高职商务英语专业课程设置改革探索
高职院校商务英语专业教学改革与建设探索
关键词 ： 高职
商务英语
问题
对策
针 对 竞争 激 烈 的就 业 市 场 对 商务 英 语 专业 人 才 的需 求， 笔者 认 为离 职商 务英 语 教学 应在 教 学模 式 ， 师资 建 设 ，
经济 全球化 时代 的到来使得 我 国参与 国际商 务活 动 日
１高职商务英语专业现状及不足 际， 提高语言 的综合 应用 能力 。 此外 ， 教 师可利 用多媒体 、 网 １ ． １ 教 学 手段 单一 ： 商 务 英语课 堂 大 多沿 用传 统 的 以 络在 课堂 中穿插 与 内容 有关 的音频 、 视频 ， 给学生 留下较 深 教 师传 授 为主 、 为 中心 的教 学 方式 。商 务词 汇 、 语 法、 金 融 印象 。 比如在 讲解 商 务会 餐 这一章 ， “ 饭 桌生 意 经 ” “ Ｄ ｅ ａ ｌ ｓ
教师， 但 这 些教 师通 常 专业业 务 熟练 ， 但 英语 水平 较 低 ， 教 外 ， 高职 院校 教 师本 身 应具 有 提 高 自身专 业 能 力 ， 促进 自 学基 本 素质 、 授课 技巧还 需 提高。 我专 业 实践 性建 设 的意识 。 １ ＿ ３ 教材 的规 范 性 趣味 性缺 失 ： 具 有 高职 特 色 的教 材 ２ ． ３ 教 材 应 以现代 高职 教 育 为特 色 ： 高职 商 务 英语 教 是 高职 教学 的基 础 。 目前市 场 上 “ 商务 英语 ” ， “ 经贸 英 语 ” 材 的侧 重 点不 同于 商务 英 语专 业教 材 ， 前者 更 侧 重于 实用 的专业 教材 可 谓是 琳 琅满 目， 但 不 少 的商务 英 语教 材 的 实 性 。因此在 教材 的选 取 上应充 分 考虑学 生 的基础 和 实际 学 用性、 针对 性、 可操作 性仍 有缺 失。一 些教材 内容 涉及 商务 习能力 ， 选 择 难 易程度 ， 信 息 量大 小 ， 实践 内容 比例 合 适 的
对高职院校商务英语专业建设与改革的探讨-模板
对高职院校商务英语专业建设与改革的探讨摘要：随着普通高校越来越多地开设商务英语专业并对传统的英语教育专业进行调整，加上社会对人才素质的要求不断提高等因素，高职院校培养的商务英语专业人才可能会失去竞争优势。
因此，高职院校商务英语专业应明确培养目标，合理设置课程，优化教学计划，提高学生的综合职业能力。
我国加入世贸后，社会上对能够使用外语直接从事国际商务活动的复合型技能人才需求量急剧增长。
目前，全国大多数有英语专业的本科院校及高职高专都开设了商务英语专业或相关课程，为社会输送了一大批复合型人才，社会需求推动了商务英语专业的建设，同时也使其成为学生报考的热门专业。
但是，必须清醒地认识到，随着经济全球化趋势的发展，竞争会更加激烈，本科院校相关专业正在调整定位，向培养应用型、技能型复合人才的方向发展，这对高职院校商务英语专业形成了极大的挑战。
因此，高职院校商务英语专业建设必须面对现实制定专业发展战略，以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位，加强实践教学，深入研究社会需求变化，加快教学改革的步伐。
高职商务英语专业现状分析高职商务英语专业目前的主要就业方向是三资、涉外与私人，专业的发展与建设一般应遵循以下原则：（1）以市场为导向。
密切市场、关注市场、适应市场，专业建设要与人才培养规格为导向，确立人才培养模式，这是商务英语专业教学改革与创新的基本依据。
（2）分层培养人才。
我国“入世”带来的机遇与挑战会使用人单位对商务英语专业类人才的规格与要求整体性提高，大集团选拔翻译人才的标准一般为硕士生或具有高级翻译职称，地、市级单位及大中型（包括合资）对商务人才的要求则需本科以上学历。
（3）关注人才就业的空间。
今后一段时期，商务文员将成为我国业务人员需求的主流，大量的中小企事业单位为大专层次的商务英语专业人才提供了广阔的就业空间，特别是在珠江三角洲地区，涉外中小型星罗棋布，为商务英语专业人才的就业与发展奠定了坚实的基础。
中职学校商务英语专业课程设置改革探究6页word
中职学校商务英语专业课程设置改革探究一、引言随着中国经济的高速发展以及与国外经济合作的日渐频繁，商务英语在职场上的地位日显重要。
在商务英语专业的人才培养过程中，既要强调英语语言能力，又要重视商务知识和技能，因此，构建科学合理的课程体系，对培养商务英语复合型人才至关重要。
现行的中职学校商务专业课程设置上存在重理论知识的灌输、轻专业技能的培养的突出问题。
要想解决学校教育培养与社会需求脱钩的矛盾，必须进行以课程改革为核心的职业教育的改革。
笔者根据多年商务英语教学的经验与体会，结合商务英语专业的培养目标及S校课程设置现状，对课程体系及配套资源的合理构建进行了研究和探索。
二、潮州市S职业技术学校商务英语专业课程设置的问题及其原因分析根据潮州市S职业技术学校07级商务英语专业课程设置：公共基础课占57%，专业课占43%，分析该校商务英语专业课程设置的问题。
（一）课程设置的目的性和指向性不强潮州市S职业技术学校07级商务英语专业开设的课程包括公共基础课和专业课。
文化基础课为：语文、数学、英语、职业道德与修养、体育等，占总课时的57%。
专业课有：交际英语、商务英语听说、商务英语函电、英语阅读、基础会计、国际贸易基础知识和国际汇兑实务，占总课时的43%。
与本专业相关的课程，如进出口贸易实务、外贸单证实务、电子商务模拟运作和模拟报关实训等没有开设。
笔者对该校10届商务英语专业毕业生就业后的信息进行了调查统计，发现该专业毕业生有60%工作在外贸公司、物流公司和企业的进出口岗位上，但学校里教给他们的有关贸易实务知识都与实际需要相距甚远，造成理论与实践相脱节。
可见，本专业课程设置缺乏个性，目的性和指向性不强。
（二）专业课程内容滞后于地方经济发展，综合性和实践性活动较少在调查研究了潮州市若干企业的招聘中，笔者发现绝大多数企业在外贸业务的拓展过程中对商务英语翻译人才（特别是口译）、跟单业务员的需求相当大。
但是，学校的课程设置中却没有翻译课，更没有商务英语翻译实践。
高职商务英语专业课程体系改革初探
随着 国家 示 范性 高 等 职业 院 校建 设 工 作 的推
织有 限公 司等近 ３ ０家企业 考察调 研 岗位 设置 、 人才
进 ， 强高职 院校 内涵 建设 已成 为 当前 高职 院校教 加 学改 革和建设 的核心 任务 。课 程改革 是加强 内涵建
设 、 高教学 质量 的关键 。 提
领 域里 的工 作过程 为导 向进 行商务 英语专业 课程 重 组 、 新做 了初步探 索和尝试 。 创
、
山东省 把外经 外贸行业 作为重 点发展行业 。
山东省是 一个沿 海 经济 开 放大 省 ， 也是 一 个人 才 需
求大省。我省“ 十一五” 规划中指出： 外向型经济、 高
新技 术产业 、 民营经济 已成为 山东经济运行 的“ 三大 亮点 ”并提 出“ ， 十一 五 ” 时期 ， 会 继续 扩大 发展 对 还 外 贸易 ， 发展 商 贸流 通业 。胡锦 涛 总书记 在 十七 大
和经验。
关键 词： 高职 商务英语专业 ； 专业课程体 系改革 中图分类号 ： Ｇ １ ７２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １７ — ３５ ２０ ）３ ８ —０ ６１ ４ ８（０９０ —０４ ３
Ｃｕ ｒｃ ｌｍ ｆ ｒ ａ ｉｎ ｏ ｓｎ ｓ ｇ ｉｈ Ｓ ｅ ｉｌｙ ｒ ｉｕｕ Ｒｅｏ ｍ ｔｏ ｆＢｕ ｉｅ ｓＥｎ ｌ ｐ ｃａｔ ｓ
第 ９卷
第３ 期
山东商业职业技 术学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＳ ａ ｄ ｎ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｏ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｆＣ ｍｍｅｃ ｎ ｏ ｉ ｒｅ ａ ｄ
Ｖｏ ． Ｎ ． １９ ｏ３
２Ｏ Ｏ ９年 ６月
Ｊｎ．０ ９ ｕ ２ｏ
高职 商务英语 专业课程体 系改革初探
对“高职商务英语专业泛读课程教学改革”的探索
（） 减 轻 学 生 学 习的 紧张 感 ， 他 们 １为 让 轻 松 地 来 到我 的 英 语 课 堂 ， 课 前 我 设 计 在 了这 个 两 分钟 的 热 身 运 动 。 了 使 课 堂 不 为 单 调 ， 的 热 身运 动 也 是 形 式 多 样 的 。 英 我 有
２． 高职 商务 英语 泛 读课 程 内容 上 的改革 我 们 课 本 材 料 以 外 的 阅 读 选 读 。 经 常 会 ２ 我
泛 读是一 门 灵活性 很大 的课程 ， 了 为 从 以下两个网站搜寻资料 ： 使 学生 提 高 阅读 能 力我 在 实 际教 学 中对 泛
ｈ ｔ ／ ｗｗｗ ． ｅ ｅ ｅ ．ｏ ｂ ｏ ｄ ａ ｔ ｔ ｐ： ／ ｋ ｋ ｎ ｔｃ ｍ／ ｒ ａ ｃ ｓ／．
兴趣势在 必行 。
在 从 事 商 务 英 语 泛 读 教 学 的 这 几 年 币 。
里 ， 不 断 地 探索 ， 断 地 思 考 ， 断 地 尝 我 不 不 由 于 阅 读 总 是 打 好 基 础 ， 高 英 语 水 提 练 熟 。 充分 调 动 、 挥 学 生 的 积极 性 及 主 要 发 试 ， 商 务 英 语 泛 读 教 学 有 了一 些 新 的 思 平 的 必 要 环 节 ， 以 本 课 的宗 旨是 ： 练 ， 对 所 多
中 国科教创新 导刊
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科 教 研 究
１ ２ 高职 学 生英 语学 习现 状 ． 数 有 了 显 著 增 加 高 职 高 专 和成 人 院 校 的
高职商务英语专业课程考核的探索和改革
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高职 商务英 语专 业课 程 考核 的探 索和 改革
乔 春 英 张桂 芳 刘 明 芬 ， ，
（ ． 北 工 程 技 术岛 等 々科 学 校 经 济 贸易 系 ． ｔ 沧 州 １河 ￣ Ｃ ４－ ０ １ ０ ； ． ｌ 省栾 城 县第 六 【 学 ． 北 栾 城 ｒ １ ３ ） ６ ｏ １２ 河 』 匕 ｆ Ｉ 河 ） １ ｏ ｊ
中 图分 类号 ： ｌ ． Ｈ３ １ ９ 文献 标 识码 ： Ａ
学 生 学 习 成 绩 评 定 是 高 校 教 学 质 量 评 估 中 重 要 的 测 量 方 法 和 手 段 ， 是 对 高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 的 检 也 验 。 统 的 考 试 方 式 在 一 定 程 度 上 无 法 真 实 、 面 地 考 核 出学 生 的 综 合 职业 能 力 水 平 ， 此 ． 索 以行 业 操 作 传 全 因 探
规范为标准 、 以产学 结合为要求 、 以订单式 培养 为途 径 、 以职 业岗位需求 为依据 的考核方 法已势在必行 。 我校 商务英语专 业在核心 专业课 的考 核内容和 办法 的改革方 面进 行 了有益 的尝 试 ， 即用课程 实习 、 实训 作业代替
传统 考试 ， 收到 了较好 的实效 。毕业 生受 到用 人单 位好评 ． 毕业 生就 业率 五年 来一 直保持 在 ９ 以上 。在 ８
２Ｏ 年 高职高专 人才培 养工作水平评 估 中专 家组给予 了好评 。 ０７
１ 考 核 内 容 和 方 法 的 改 革 必 须 以 教 学 模 式 、 学 目标 、 业 内 容 的 改 革 为 前 提 教 作
高职《商务英语》课程教学设计及教学模式改革探索
１ １ 受 基 础 英 语 影 响 严 重 ．
由 于 《 务 英 语 》 程 开 设 时 间 不 长 ， 教 学 目 的 、 程 设 教 师 应 改 变 以往 传 统 的 “ 黑 板 上 做 生 意 ” 教 学 模 式 ， 力 商 课 在 课 在 的 着
一
项项“ 务活动” 商 。基 于 “ 以学 生 为 中心 ” 商 务 职 业 情 境 教 的
能够 激 发 学 生 参 与 教 学 活 动 的 热情 ， 学 生 在 探 究 过 程 中 使 《 商务 英 语 》 学 仍 未 摆 脱 以教 师 为主 导 的 知 识 传 授 型教 学 ， 教 学 模 式 ， 学 生 的学 习 统 得 多 ， 得 死 ， 学 习 内容 、 度 到教 掌 握 知 识 ， 会 分 析 问 题 、 决 问 题 ， 而 提 高 学 生 的 社 会 能 对 管 从 进 学 解 从
随 着 ｗＴ 的 加 入 ， 国 与 世 界 各 国 的经 济 合 作 和 双 向 重 新 整合 、 ０ 我 设计 ， 据 不 同 工 作 任 务 设 计 课 程 ， 我 们 可 以把 根 如
投 资 与 日俱 增 ， 社会 更 加 需 要 既懂 英 语 又懂 商 务 的涉 外 人 才 ， 《 务 英语 》 程 分 为 四个 不 同 的工 作 过 程 ， 一 ， 易 前 的 准 商 课 第 贸 商 务 英语 课程 在 越 来 越 多 的 高 职 院 校 中开 设 。商 务 英 语 课 程 备 ， 二 ， 易 的 实 施 ， 三 ， 易 环 境 创 建 ， 四 ， 务 函 电 ， 第 贸 第 贸 第 商 的 建 设 与发 展 ， 也成 了各 院校 极 为 关 注 的 一 个 问 题 ， 其 是 高 这样 可 以充 分 调 动 学 生 的 动 手及 应 用 能 力 。 使 学 生 能 够 在 一 尤 职 高 专 ， 了迎 接 ２１世纪 的挑 战 ， 养 出 具 有 扎 实 英 语 语 言 定 的商 务 情 景 下 既 了解 了 业 务 流 程 又 锻 炼 了语 言基 本 功 ， 为 培 也 功 底 、 练 掌握 语 言 技 能 和 交 际 能 力 ， 通 晓 国 际经 贸 知 识 和 使 《 务英 语 》 堂 变 成传 送语 言和 商 务 信 息 ， 验 国别 文化 ， 熟 又 商 课 体 规 范 的商 务 英 语 人 才 ， 断 探 寻新 的设 计 理 念 及 教 学 模 式 。 不 锻炼学生综合素质的训练场。 ２ ３ 以职 业 岗位 场 景 为 依 据 ， 新 课 程教 学 模 式 ． 创 ① 职 业 岗位 场 景 模 拟 在 基 于 项 目教 学 的 高 职《 务 英 语 》 学 中 ， 商 务 英 语 》 商 教 《
高等职业教育中商务英语专业的改革与建设探索
高等职业教育中商务英语专业的改革与建设探索摘要：高职商务英语专业的改革和建设要以优化教学设计为中心，以课程设置、课程内容和教学方法的改革为切入点，以实践教学体系的构建和优化为突破口，通过加强师资队伍建设、优化教学条件、建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障体系，提高人才培养质量，实现人才培养目标。
关键词：高职教育；商务英语专业；优化教学设计一、前言随着人类跨入2l世纪，特别是中国加入WTO，社会对国际商务人才的需求日益增加。
新的形势赋予我们新的使命。
全球经济一体化、商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求，培养出高素质的，既懂英语又精通商务知识的复合型高级商务人才。
高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。
高职商务英语专业是一种跨越学科，培养复合型专门人才的专业，教学介于非语言学科与通用语言学科之间，强调语言能力、实用商务知识和技能的有机结合“’。
人才培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。
商务英语专业在高职院校的开设已经比较普遍。
社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好。
然而，就高职商务英语专业办学而言，人们在认识和实践上仍然存在一定的问题和偏差……例如，人才培养规格不够明确，人才培养方案仍呈本科压缩型；职业教育的课程体系特点不甚鲜明；理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够；实践教学体系尚待建立与健全：教学内容、教学方法仍需进一步改进；产学合作办法不多、思路不广等等。
因此，商务英语专业要办出特色，实现人才培养目标，必须进行多方位、深层次的改革。
二、高职商务英语专业人才的基本要求高职教育就其本身特点而言，对学生的要求非常明确。
在培养商务英语专业人才过程中，我们必须明确人才的培养规格，制订具体的人才培养方案。
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高职商务英语专业课程设置改革探索
当前，高职教育侧重于实用性，课程设置问题正成为人们关注的焦点之一。
尤其是商务英语毕业生，他们需要在毕业后拥有足够的英语能力，以应对不断变化的社会环境。
为了提高毕业生的英语水平，促进专业化精细化发展，必须对高职商务英语专业课程设置进行改革。
首先，在高职商务英语专业课程设置改革中，应将新兴课程加入到专业课程中。
近年来，商务英语发展迅速，新兴课程如商务英语写作、商务英语口语技能、商务英语会议等，都将更有利于学生掌握商务英语应用能力，而这些能力往往是商务英语专业毕业生竞争优势的关键。
其次，课程的内容应综合、多样，以提高学生的综合素质。
一些基础性课程，如语言学习理论、英汉文化比较、英语学习方法等，可以为商务英语学习提供必要的理论基础。
此外，英语学术研究、英语文学课程也应被纳入专业改革之中，以培养学生不仅能运用商务英语，还能熟练掌握抽象性和创新性思维方式。
再者，加强专业课程的实践性。
针对商务英语专业，应推出一系列涉及英语实际应用的课程，以培养学生的实际运用能力。
比如，组织国际经济研讨会、参与英文报刊翻译、举办外贸等实践活动，或者参与英语演讲、雅思考试等，都可以让学生经历真实的英语学习环境，更好地掌握英语应用。
最后，针对毕业生，可以开设研讨课和模拟面试课程，增强英语公司面试和应聘能力。
首先，通过研讨课，可以为毕业生提供更多的
商务英语知识和技能，让他们在职场中更好地宣传自己；其次，可以通过模拟面试课程，为毕业生提供模拟英语公司面试的经验，从而更好地准备职场求职。
从上述分析可以看出，高职商务英语专业课程设置改革具有重要的意义，需要建立更加综合性和多样性的课程体系，以强化毕业生综合素质和综合应用能力，为商务英语专业培养优质毕业生提供有力保障。