Lesson16CarsandBuses杨欣教学反思
Lesson16.《Cars and Buses》(教案)-2022-2023学年英语四年级上册-冀
Lesson16.《Cars and Buses》（教案）课型听说课教学目标1.学生能够听懂并能正确朗读课文中的单词和句子。
2.学生能够在老师的提示下，正确运用所学单词和句型进行短对话。
3.通过学习本课，学生能够了解汽车和公交车这两种交通工具的特点及其使用的场合。
教学重点1.能听懂并朗读本课所学的单词和句子。
2.能够简单谈论汽车和公交车及其使用场合。
教学难点通过听说训练帮助学生理解和掌握本课所学单词和句型，加深学生对汽车和公交车的认识和了解。
教学准备多媒体课件、小黑板、磁贴单词卡片、图片。
教学过程Step 1：Warm-up1.与学生打招呼，引导学生在课堂中的积极参与。
2.以问题的形式出示属于汽车和公交车的图片，例如“这是什么交通工具？”“你们觉得公交车好还是汽车好？为什么？”等。
Step 2：Presentation1.呈现并朗读课文《Cars and Buses》。
2.通过图片展示汽车和公交车的外形和特点。
3.回顾课文，引导学生认读所学单词和句型，并进行简单的口语练习。
Step 3：Practice1.向学生展示磁贴单词卡片，组织学生进行分组猜单词游戏，通过课文中的单词来辅助学生了解汽车和公交车的特点。
2.引导学生对话表演，模拟乘车场景。
老师可提供问题指导学生回答，例如：“你会什么车？”“你怎么去学校？”等。
Step 4：Production1.小组内进行简单的讨论，谈论各自家庭中是否有汽车或公交车。
2.引导学生以“我的家乡”为话题，谈论当地的交通工具及其特点。
Step 5：Summary1.回顾本节课所学的单词和句型。
2.通过提问了解学生对本节课的理解。
Step 6：Homework1.家庭作业：复习本节课所学单词和短语，并能够简单描述汽车或公交车。
2.辅助作业：老师可以准备一些游戏或习题，在课堂上分小组让学生进行答题比赛。
教学反思本课通过听说训练提高学生对汽车和公交车的认识和了解，引导学生从图片、单词、短语到简单的对话和描述，提高了学生的口语表达能力。
cars and buses教学设计
Lesson 16：Cars and Buses教学设计一、教材分析：本课是河北教育出版社四年级上册第三单元第16课。
本课重点在于学生能认识出行的几种交通工具，及能灵活运用出行的句型。
学生在已有知识的基础上继续认识数字，能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
二、学情分析：本节授课对象是四年级的学生。
该年龄阶段的孩子天真、活泼，具有强烈的表现欲和求知欲。
孩子们对于出行这样的话题比较感兴趣，对于出行用到的交通工具比较熟悉，所以本节课学习起来学生们觉得相对容易。
三、教学目标：1.知识目标：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：bike, taxi, car, bus, thirty.学生能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
重点句型：How do you go to school？I go to...by...2.能力目标：熟练运用表示出行的交通工具及其句型，自由的对话，通过学习能够从30数到39。
3.情感目标:通过本课学习，让学生进一步了解随着时代的进步，出行是一件十分方便的事情。
4.学习策略目标：（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（2）积极运用所学的英语进行表达和交流。
四、教学重点、难点:1、单词：bike, taxi, car, bus, thirty.2、句型:I go to...by...五、教学准备：录音带和教学光盘。
bike, taxi, car, bus的卡片词卡：20-30六、教学过程：Step1. Greetings and reviewT: How do you feel today?S: We are happy.T: I have a picture can help you find the way when you are not sure how to get there. Boys and girls, let’s help your friends to find their way. （让学生根据挂图出示的地点进行问路对话练习）S: Excuse me, where is the school?S: Go straight and turn left. There’s the school.(设计意图：通过师生间简短对话，营造一种轻松的氛围。
lesson16 Buses and Cars 说课稿
Lesson16 Cars and Buses 说课稿二泉井中心小学英语教师：李香苓各位领导，老师们好，今天我要进行说课的题目是《Lesson16 ：Cars and Buses》我将从以下几个方面进行介绍：一、教材分析（说教材）1、在教材中的地位和作用。
本节课内容是冀教版小学英语教材四年级上册lesson16的内容。
本单元是继续围绕校内外生活进一步拓展学生的知识，并发展他们的自我认知能力，学生还将以他们之前获得的计算能力为基础，开始获得运用简单地图的指示寻找方向的能力，他们将要学习一些基本的安全策略。
本课是继学习了school，near and far ，in the city 之后而学习的，前面课程的学习为本课的学习做好了铺垫，进而学生学习How do you go to school? 学生学习交通方式，。
讨论去某地如何乘坐不同的交通工具的表达。
本课还在学生学习1-20数字的基础上，又学习了20-30 的数字表达。
本课在本单元中起着很好的承上启下的作用，学好本课，对学生巩固以前知识，为以后学习shopping in the city 有了很好的铺垫作用。
2、说教学目标：（1）知识技能目标：掌握词汇：(1)car, bus,taxi,bik e,twenty,thirty.(2) 能够运用本课句型How do you g o to ? I go to the by . 进行简单对话，学习询问交通工具的表达。
（2）能力目标：能够运用以上知识进行简单的对话，表达去某地乘坐交通工具，能够表达数字twenty-thirty。
(3）情感目标：乘坐不同的交通工具可以带同学们到达任何一个地方，无论远近，家都是一个温暖的终点，让同学们懂得父母的牵挂，无论身在何地都要记得乘坐交通工具回家。
让同学们懂得爱是本课的深层情感目标。
3、说教学重点、难点：教学重点：1．单词的学习：(1)car, bus,taxi,bike,tw enty,thirty.2.学会使用句型：How do you go to ? I go to the by .教学难点：1.乘坐不同交通工具的表达，by +_ 交通工具词2.句型的正确使用：How do you go to _____? I go to the______by______二、说教法。
《CarsandBuses》教学反思
《CarsandBuses》教学反思
《CarsandBuses》教学反思
《CarsandBuses》教学反思
本节课是四年级上册第三单元Let’sGo!里的第16课Carsand
Buses，本单元内容是有关出行的.
本节课的重点内容是Howdoyougoto____?Igotothe____by____.
这组句型。
我对这节课的设计：根据本节课的教学内容，我设计了短途旅游的环节，并用这个环节贯穿始终。
上课开始我问学生Doyouwanttogoonashorttrip?学生们回答Yes.然后我带领学生复习
了本节课所能用到的四个场所。
然后说
First,let’sgotoschool.Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.引入bike等四种交通工具的学习。
这四种交通工具的'扎实学习，
为句型学习扫除了障碍。
接着继续参观第二个地方
Let’sgotothe___.Howdoyougot o____?Igoto____by____。
这样,在
这个线索引领下，学完第一部分新授。
接下来用听录音，巩固了新授，再用PPt拓展更多场所和更多交通工具，最后小组交流。
第二
部分数字学习，把数字和第一部分的交通工具有机结合起来学习，
使整节课思路非常流畅，一条线索贯穿始终。
关于数字新授，我用
学生们喜欢的数数，然后做游戏三的倍数来熟悉、感性认识这些数字。
总之，本课还有许多令人不满意的地方，希望大家多提宝贵意见，共同提高。
【配套教案】冀教版四年级上册英语-Unit3Lesson16CarsandBuses
【配套教案】冀教版四年级上册英语Unit 3 Lesson16 Carsand Buses一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "f"、"l"、"t"。
（2）能够通过图片和文字资料，了解更多关于汽车和公共汽车的信息。
3. 情感目标：培养学生对交通出行的关注，教育学生遵守交通规则，注意交通安全。
二、教学内容1. 单词：car、bus、bike、truck、van、taxi、motorcycle、police、fire、ambulance。
2. 重点句子：What's this? It's a car.What's that? It's a bus.Look! A fire truck!3. 一般疑问句：What's he/she/it doing? He/She/It is driving.4. 字母 "f"、"l"、"t" 的书写。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 car、bus、bike、truck、van、taxi、motorcycle、police、fire、ambulance 的学习，以及一般疑问句What's he/she/it doing? 的运用。
2. 难点：字母 "f"、"l"、"t" 的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语问候，进行简单的口语交流。
（2）学生听录音，跟读单词 car、bus、bike、truck、van、taxi、motorcycle。
《Cars and Buses》 说课稿
《Cars and Buses》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Cars and Buses》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Cars and Buses》是教材版本教材中具体单元的内容。
本单元以交通工具为主题，通过学习有关汽车和公交车的词汇、句型，培养学生的语言运用能力和对交通工具的认知。
这部分内容在教材中具有重要的地位。
首先，它与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
其次，通过对交通工具的学习，为后续学习其他相关话题奠定了基础。
教材中的内容呈现形式多样，包括图片、对话、短文等，有助于学生从不同角度理解和掌握知识。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们正处于描述该年龄段学生的特点，如好奇心强、好动、喜欢直观形象的事物等。
在英语学习方面，他们已经具备了一定的基础知识和语言技能，能够进行简单的日常交流。
但对于一些较复杂的词汇和句型，还需要进一步的学习和巩固。
同时，学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏学习主动性等问题，这需要在教学过程中采取有效的教学方法和策略来引导和激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握单词“car”“bus”“driver”“passenger”等与交通工具相关的词汇。
（2）能够正确运用句型“ This is a car ”“ That is a bus ”“ The driver is in the car ”“ The passengers are on the bus ”等进行简单的描述。
2、技能目标（1）能够听懂关于汽车和公交车的简单指令，并做出相应的动作。
（2）能够用所学的词汇和句型进行简单的对话，描述自己看到的交通工具和相关场景。
3、情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
Lesson16CarsandBuses杨欣教学反思
Lesson 16 Cars and Buses教学反思杨欣总体而言，课堂气氛比较活跃，学生很积极参与，教和学的目标基本达成，当然，有些作业和识记任务还需要进一步督查学生完成。
有待提高的是限于时间关系，互动游戏设计数量不足。
另外，对学生学法指导的工作还需加强，习惯养成方面也可以进一步提升。
反思是教师成长的有效途径。
今后，个人得加强学习，更好地从学生实际出发，不断进步。
一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。
多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。
人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。
有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。
你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。
现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。
如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。
常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。
对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。
不得不说，人是活在矛盾中的。
既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗？人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。
一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。
《Lesson16 Cars and Buses》教学设计
《Lesson16 Cars and Buses》教学内容】本节课选自冀教版小学英语四年级上册第16课内容。
【教材分析】本单元将围绕校内外生活进一步拓展学生的知识，并发展他们的自我认知能力。
本课是本单元的第四课，主要描述交通工具，要求学生掌握单词 bike, taxi,car, bus和句型——How do you go to …… ?——I go to …… by ……因此，它在本单元处于很重要的位置，如果学生能很好的掌握，将有利于后面内容的学习。
【学情分析】四年级学生积极，有好奇心，对新鲜事物兴趣浓厚。
他们喜欢唱歌，做游戏等。
在学习一年后，他们有了一定的英语知识基础，所以老师更应该注重和他们交流，为他们提供更多运用语言的机会。
本课的内容不是很多，从话题本身分析，学生一定比较感兴趣，教师要善于抓住学生这一点，在情境中逐层的、有梯度的呈现新语言知识，进行有效的操练，使学生活学活用。
【教学目标】1.学生能听懂、会说、并书写下列词汇: bike, taxi,car, bus2.学生能认读、理解并运用下列基本句子: I go to……by……【教学重点】掌握重点单词 bike, taxi,car, bus和句型——How do you go to school ?——I go to …… by …….【教学难点】能够把新词灵活运用到句型中去。
【教学资源】Cards, tape-recorder，PPT【课时划分】1课时【教学过程】一环热身导课：复习检测，导入新课T: Hello，boys and girls.Ss: Hello，Miss Du.T:How are you feeling now？Ss: We are happy.T：Very good.Now let’s enjoy a song.【设计意图】在相关chant或song中感受英语语言的欢快，既而创设一种轻松愉悦的氛围，同时也为后面内容做铺垫。
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Lesson 16 Cars and Buses教学反思
杨欣总体而言，课堂气氛比较活跃，学生很积极参与，教和学的目标基本达成，当然，有些作业和识记任务还需要进一步督查学生完成。
有待提高的是限于时间关系，互动游戏设计数量不足。
另外，对学生学法指导的工作还需加强，习惯养成方面也可以进一步提升。
反思是教师成长的有效途径。
今后，个人得加强学习，更好地从学生实际出发，不断进步。
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？
多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。
心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。
夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。
这世间最美的，不就是这样的烟火么。
人生，是一个苏醒的过程。
一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再听已是曲中人。