初中英语高效课堂论文集合 (9)
高效课堂初中英语的论文
高效课堂初中英语的论文关于高效课堂初中英语的论文一、构建初中英语高效课堂的几点建议第一做好充分的教材阅读和备课准备。
因为高效课堂备课的最终目的是将知识传授给学生，所以在备课时要尽量采用学生感兴趣的教学方式引出教学内容，结合课本和教材知识，增强课堂教学的有效性。
同时深刻理解教材的内容，把握好教材的知识结构、重难重点及训练点，构成知识网，充分做好备课准备，最终在课堂上游刃有余，提高英语课堂教学的有效性。
第二注重启发式教学，引导学生积极参与。
兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的浓厚兴趣，才能不怕困难，坚持不懈地学习。
因此，将培养学生学习英语的兴趣作为打造初中英语高校课堂的首要目标。
教师要勇于创新，改变一言式的课堂教学方式，从各方面出发，激发学生的参与热情，吸引学生融入学习英语，将英语课堂变为学生积极参与和交流的课堂，同时引导和鼓励学生进行启发性的思考，由深入浅，将学生被动听课转变为主动思考，如此才能逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习能力。
第三构建情景教学，为学生学习英语营造良好的氛围。
由于英语是一门外语，不是母语，与我们的日常生活有一定的差距，所以在教学时要注意营造学习氛围。
教师应当向学生了解一些必要的授课内容的`建议，再加入一些学生感兴趣的内容，有针对性地进行课堂教学。
同时，在课堂中编排一些场景，让学生进行对话演练，说出自己的个人学习英语的方法，从而营造贴近学生生活的情境，让每个学生都发现英语的实用性，也可以结合异国风情的风俗和事例，激发学生对学习英语的兴趣。
第四利用多媒体课堂教学，增强英语课堂的生动性。
多媒体是课堂教学的有效工具，对于初中英语的课堂来说不妨增强一些风土人情的图片、视频和电子阅读等多媒体的教学，使学生百闻不如一见。
抽象的英语语法是初中学生学习英语的最大障碍，通过耳濡目染的全方位教学，加入学生的手动、口动的参与才能留下深刻的学习体验。
这种体验式的多媒体教学相对于枯燥的灌输式教学，多媒体教学往往事半功倍，更能提高学对英语学习的兴趣，加深对英语知识和内容的理解。
初中英语高效课堂论文
初中英语高效课堂论文摘要：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。
因此，初中英语课堂教学必须要保证教学的高效性，通过合作教学设计，问题设置生成这两个方面保证教学的有效性。
关键词：；合作；问题随着新课改的实施与推广，诸多一线英语教师摸索出许多新的教学着力点和指导方案，其中“合作”与“问题”是最具影响力的教学艺术内容。
一、英语高效课堂的创设关键点1.合作英语高效课堂离不开“合作”，生生合作才能实现真正的自主学习。
素质教育下的新课程改革要求学生有自主学习、探究、反思的能力，而英语课堂教学设计也要向着这个方向转变。
而合作提供了最佳的自主学习机会。
合作学习以任务为载体，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，全员参与活动，在小组合作、师生合作、人机合作的形式方面保证了教学的多边交流；在阅读合作，写作合作、口语合作的内容方面对多种英语学习能力有全面的指导；在课堂合作、课前合作、课后合作的全面时间统筹方面保证了学习能够带动全面反思，实现初中生终身学习能力的培养目标。
总之，合作是高效课堂的关键点之一，能够让学生在合作、摸索中获取知识；合作给了学生自助合作交流的机会，促使学生更好地完成自主探究活动。
2.问题在英语教学中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。
对于学生来说，提问是一种学习策略，提问可以引导学生语言输出，发展学生思维，促进学生语言学习；对教师来说，提问是一种教学技能。
目前，针对初中英语课堂教学的问题设置而言存在许多问题，总结起来包括：一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。
精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一，也是启发学生思维，促进学生合作的重要手段。
为了转变这种情况，教师必须认识到问题设置对高效课堂的重要作用，能够合理组织问题内容，保证问题衔接完整，有效调动积极性，并配合学生的需求组织教学活动。
初中英语高效课堂构建论文
初中英语高效课堂构建论文
摘要：构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。
因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。
关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。
当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。
下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。
一、目前初中英语课堂存在的问题
1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。
教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
初中英语课堂效率论文
初中英语课堂效率论文《初中英语课程标准》指出为了实现英语的高校课堂，教师要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
在初中英语课堂教学中，教师要让学生明确学习目标，创设科学问题，并且巧用多媒体来实现学生对于英语知识的探究，从而实现高效课堂。
下面谈一下本人的具体作法：一、明确学习目标，自主进行英语知识探究英语学习是学生初步形成的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合文化素养。
教师在英语教学中要让学生明确学习目标，从而让学生自主地进行英语知识的探究和学习，实现学生参与学习过程，在探究中掌握英语规律，习得英语语言知识。
例如在学习七上unit4 where’s my school bag时，教师就要让学生明确本课的学习目标就是让学生掌握有关物品的新单词，学习询问物品的位置，掌握基本句型：where’s my school bag以及与where相关的问句，学会运用方位介词表达物品的位置。
学生明确了目标课堂上就会有的放矢，有针对性地进行分析，从而实现课堂效率的提高。
二、创设科学问题，驱动学生积极探究规律《学记》云“善问者攻坚木，先其易者，后其节目”。
在英语语言学习过程中，教师要通过问题来激发学生进行探究的主动性，促进学生围绕着问题进行探究和思考，从而实现学生亲历学习过程，提高英语学习能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面整体发展的基础之上。
只有学生在问题的引导下，参与了学习过程才能够在潜移默中不断地提高，实现高效课堂。
例如在学习七下Unit6 it’s raining时，教师就可以让学生思考今天的天气怎样？促进学生对问题进行探究，在思考中掌握语言规律。
通过对于问题的探究学生会产生学习动力从而提高课堂效率。
三、巧妙使用媒体，网络资源导入文化信息多媒体网络是辅助英语教学的有效手段。
论初中英语教学实现高效课堂的对策
论初中英语教学实现高效课堂的对策初中英语教学的高效课堂实现，是教师们一直以来的探索和追求。
这篇论文将从教师的角度出发，提出几点对策，帮助教师在初中英语教学中创造高效课堂。
教师要注重课前准备。
一堂好的英语课，教师要从教材中选取恰当的教学内容，在教学目标、教学重点和难点上下功夫。
教师要深入了解学生的学习特点和水平，根据学生的实际情况进行教学内容的设计。
教师还要准备相关的教学资源和教具，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重教学方法的选择。
初中生的学习能力和认知能力还不够成熟，因此教师要灵活运用多种教学方法，让学生参与到课堂中来。
可以采用分组合作的方式进行学习任务，让学生在小组中进行互动交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
还可以使用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，让学生通过视听感受来学习英语，提高学习效果。
教师要注重课堂氛围的营造。
初中生的注意力往往难以集中，课堂气氛的积极与否对学生的学习效果有着重要的影响。
教师可以通过尽量创设愉快轻松的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。
可以利用一些有趣的教学游戏和活动，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生对课堂的关注度和参与度。
教师还可以通过鼓励学生发表自己的观点和意见，增强学生的自信心和参与意识。
教师要注重评价与反馈。
评价是教学的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足和进步。
教师要及时对学生的学习进行评价，并给予相应的反馈，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
教师还可以使用一些评价工具和方法，如小测验、作业、口语表达等，来了解学生的学习情况和水平，为后续的教学提供参考和指导。
教师要注重个性化教学。
初中生的个性差异较大，教师应根据学生的个性特点和学习需求进行个性化教学，以提高教学效果。
教师可以通过差异化教学的方式，为学生提供不同的学习任务和活动，满足不同学生的学习需求。
对于较为优秀的学生可以提供更多的拓展任务，对于较为薄弱的学生可以提供更多的辅导和练习。
初中英语教学高效课堂论文
初中英语教学高效课堂论文初中英语教学高效课堂论文一、初中英语教学影响构建高效课堂几点因素教学方法因素。
由于受到传统教学思想的影响，在初中英语课堂上，教师的教学方法也墨守成规、循规蹈矩，没有大的动作创新，教学方法单一，一节课仍是“满堂灌”，不分重点主次，不考虑学生接受能力，久而久之，这种教学方法让学生厌倦，达不到实现高效课堂目的。
二、初中英语教学构建高效课堂几种途径1．为人师表，在教师身上下功夫，构建高效课堂一是不断提高自身专业素质和业务水平。
这是实现高效课堂的基本要求，教师不仅要具有渊博的知识，更要对本专业的专研，不断更新知识，扩大知识面和信息量。
作为一名合格的英语职业教师，要针对英语专业特长，想方设法提高英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态，方能驾驭自己的领域;二是要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。
英语教材是教学的基本内容，它是教学和学生考试的基本提供依据，教师只有吃透教材内容，专研英语业务，熟练看家本领，熟能生巧，方能讲课游刃有余，在课堂上讲课流畅、不拘束，这样才能增强教课的自信心，不怕被学生问倒;三是注重新课改理念的培养。
在自身业务素质上不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作等教学方法，不断更新观念，精心设计课堂教学，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。
2．寓教于乐，在学生主体上下功夫，构建高效课堂一是强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人。
例如:在英语课堂上，主体地位的是学生，教师要以学生为中心，我把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生对英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人，让学生从被动学习英语到主动学习英语的转变;二是深入了解学生的真实想法。
例如:我在教学中，通常利用英语学习心得的形式、座谈会的形式、私下约谈的形式搜集学生真实想法，再从搜集到的信息上进行分析，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，把学生提出的建设性意见，融入到教学中，这样，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还达到新课标的教育要求;三是通过各种教学方法来增强学生学习英语自信心。
有效性课堂教学初中英语的论文
有效性课堂教学初中英语的论文有效性课堂教学初中英语的论文一、加强课堂导入教学，提高学生学习兴趣为了提高教学效率，初中英语教师要做好英语的课堂导入，提高学生的学习兴趣，更好地吸引学生的目光，提高学生在英语课堂上的集中力。
教师可以借助一些有趣的故事或者图片来进行课堂导入。
比如，在学习“Wheredidyougoonvacation？”时，教师可以在教学过程中展示自己在旅游时拍摄的照片与学生分享，以此来导入新课。
二、提高课堂互动，促进师生之间的交流为了更好地调动课堂学习气氛，提高学生在课堂上的学习热情，初中英语教师应该加强在课堂上与学生的互动，从而促进师生之间的`交流。
促进课堂上师生互动的方式有多种，例如，提问就是一种课堂互动的方式，在初中英语课堂上，教师可以对同学多提出问题，从而提高与学生之间的交流。
例如，在进行“Thisismysister.”教学时，教师就可让学生用英语介绍自己的“sister”，从而锻炼学生的英语口头表达能力。
所以，在初中英语教学中，为了构建高效的课堂，教师可以加强与学生的互动，从而更好地提高教学效率。
三、借助多媒体技术，提高教学的有效性多媒体技术是现代教学方式中最为常用的教学方法，这是因为多媒体集科学与趣味为一体，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性。
所以，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以适当地使用多媒体技术来进行教学。
如，为了提高学生对英语课堂的兴趣，教师可以在课堂上借助多媒体技术来播放《冰川世纪》，从而增强课堂的趣味性以及加强对学生的听力教学。
因此，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以从课堂导入、课堂互动以及多媒体教学这三方面来着手，从而更好地提高初中英语教学效率，提高学生的英语水平。
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提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索华师附中新世界学校郑茉莉新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。
而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。
因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
然而，在日常教学过程中，由于教师没有关注初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。
为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。
一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。
新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。
因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。
调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏。
女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。
因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。
比如姚明，他已经是很多学生心目中的偶像，学生对他都有相当的了解。
He is 2.26 metres tall. He weighs 134 kilometres.He is from Shanghai.He was born on September 12th, 1980.He is a famous basketball player in NBA.He plays for Rockets in Houston.He is our national hero.He is an Asian hero.His father and his mother were both basketball players.…同样，学生对刘翔、成龙、Jay、SHE、Twins、Jolin、Rain等等明星都较感兴趣，知道的也较多，因而都能讲出他们相关的一些内容。
老师让学生讲有关他们的情况时，相当多的同学会争着讲。
相反，如果是他们了解不多或是不太感兴趣的人物，比如李四光，詹天佑等，学生能讲的内容就简单得多。
基本上只有He was a national hero. He was a scientist. 或He was an engineer.初中生的年龄决定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管不顾。
所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
二、精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生教无定法，教学有法。
选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。
只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。
传统的教师形象是知识的传播者，靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下。
传统的教学模式和方法，通常是教师的“一言堂”，课堂上教师总是居高临下地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就没有多少兴趣，且很容易精神不集中，思想开小差。
新课程提倡课堂上师生互动，平等参与，从而改变了教师一味传授的地位，拉近了师生之间的距离，对此教师应致力于为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。
这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。
比如，同样一篇文章的听力理解或阅读理解，可以设计三种不同层次的理解题。
第一类为True or False的判断题或Yes or No的简答题，并有意识地让基础较弱的学生来回答；第二类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成，最后再设计部分经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后，才能提炼出来的答案，这部分任务可以让学生举手发言，但基本上都需要能力较强的同学才能完成。
这样，可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。
例如，“外研版”初中一年级下册Muodule 3 Plans， Unit 2 We’re going to walk up the Great Wall，Activity 1, What are you looking forward to？的问题设计可以分为下列三个层次：（一）判断下列句子的对错：1. Helen is looking forward to seeing her son and her granddaughter.（F）2. Lucy is looking forward to going to Disneyland.（T）3. Mr Li is looking forward to the Spring Festival.（F）这部分问题可以有意识的让基础较弱的同学来回答，绝大多数情况下都不会有什么问题，因为这些基本上都是课文中直接出现的句子，而且是在每段的开头，学生很容易找到答案。
（二）回答下面问题：1. Why is Helen going to visit her granddaughter? （Because it’s herbirthday.）2. What is Helen going to do in Beijing? Why? （She is going to do somesightseeing because she likes Chinese culture.）3. Why is Lucy going to stay in San Francisco? （Because her parentshave some friends there.）4. What are Mr Li and his wife going to do on the beach? Why? （Theyare going to lie on the beach be? Because their children like swimming.）这部分问题需要中等层次的同学来完成，因为答案要从一段文章中去寻找出来，且需要对文章有一定的理解。
（三）通过对文章的理解，归纳出下列三个问题的答案：1. What is Helen going to do? （She is going to visit her daughter and her granddaughter; take the plane to Beijing; do some sightseeing;visit the Forbidden City; walk up the Great Wall.）2. What is Lucy going to do? （She is going to visit Disneyland; learnEnglish; lie on the beach; stay in a hotel in San Francisco.）3. What is Mr Li going to do? （He is going to watch the Dragon Boat Festival in Hong Kong; lie on the beach with his wife; enjoy his mot her’s rice dumplings.）这一部本分的问题的答案是在对文章完全理解的基础上归纳出来的，也是为复述课文打基础的。
因此，需要能力较强的同学才能完成得较好。
问题的设计既可以是针对听力理解而进行，也可以是阅读理解方面的问题，这可以根据文章的难易程度来确定，如果学生在回答问题的过程中遇到困难，还可以通过小组分享的形式来完成。
这样一来，就相当于降低了问题的难度，学生回答起来更有信心。
总之，一堂课，教师始终要想尽一切办法，吸引住各个层面的学生的注意力，并设法让所有学生都学得轻松愉快，这是让学生对英语课堂感兴趣，提高教学效果的有效途径。
三、教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。
比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。