《纪念白求恩》创新教案
第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计
第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计《纪念白求恩》教学设计一、教学目标1. 体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用，提炼文章的主旨。
(重点)2. 学习本文叙议结合，以议为主的写法，领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。
(难点)3.理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。
(重点)二、教学重点1. 学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2. 理解白求恩精神的内涵。
三、教学难点1. 体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用。
2.领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，今天我们要学习一篇重要的文章——《纪念白求恩》。
白求恩是一位伟大的国际主义战士，他为了中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。
让我们一起走进这篇文章，了解白求恩的事迹，学习他的精神。
(二)作者简介毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。
字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
代表作品有：《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。
(三)背景介绍诺尔曼·白求恩(1889-1939),伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变"爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国参加抗日革命。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。
于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”(四)文体知识1. 议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。
纪念白求恩教案（共5篇）
纪念白求恩教案（共5篇）第一篇：纪念白求恩教案教学目标：1、学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义精神。
2、帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。
教学重、难点：1、学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义精神。
2、帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。
3、体会本文语言准确性、雄辩性的特点。
教学过程：（一）导入新课听录音《手术台就是阵地》，听后让学生说说对白求恩有了怎样的认识。
师结合聂荣臻司令员回忆白求恩的《要拿我当一挺机关枪使用》简介白求恩，在此基础上导入本文：白求恩的事迹不仅感动了晋察冀地区的抗日军民，而且感动了中国革命的卓越领袖毛主席。
毛主席参加了他的追悼会，题了悼词，并于此后不久写下了本文。
（板书课题）（二）整体感知1、找七个学生轮读课文，其余同学边听边思考，并将相关语句划下来：文中，毛主席赞扬了白求恩的哪些精神？2、生交流，师及时板书。
（板书：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
）并指出：这三种精神皆属共产主义精神的范畴，而这些精神正是共产主义精神的具体体现。
（三）精读探究1、毛主席是怎样证明白求恩具有这些精神的呢？分小组分节讨论，讨论后全班交流。
明确：第一段：（1）、开头两句在表达方式上是记叙，介绍了白求恩的国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
通过其简历论证了他具有国际主义的精神，并号召向他学习。
（2）、文中引用列宁的话，这在议论文中是道理论据，论证了白求恩用他的实际行动证明其具有国际主义精神，国际主义精神是共产主义的一种表现。
第二、三段：（1）、第二段中主要运用了正反对比论证方法，论证中采用了夹叙夹议的方式，有理有据地论证了白求恩同志具有的毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
2024年部编版语文七年级上册纪念白求恩教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册纪念白求恩教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册纪念白求恩教案与反思第【1】篇〗《纪念白求恩》教学设计一.教材分析本文是毛泽东为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念文章。
全文高度赞扬了白求恩同志的高尚品德，号召全党同志向他学习。
二.学情分析课文的背景、文中所反映的白求恩的事迹，离学生的生活较远。
学生在第三单元已经初步学习了默读。
三.教学目标1. 圈点勾画关键语句，厘清课文的写作思路，把握段落之间的联系。
2. 学习对比手法，理解其作用。
3.学习白求恩大夫的伟大品格。
四.教学重点1.圈点勾画关键语句，厘清课文的写作思路，把握段落之间的联系。
2.学习白求恩大夫的伟大品格。
五.教学难点1.把握段落之间的联系，理解文章结构的内在逻辑关系。
2.本文涉及的专有词语较多，课文背景、白求恩事迹离学生的生活较远。
六.教学过程(一)预习查找有关白求恩大夫的小故事。
问问祖辈、父辈对白求恩的认知，了解这篇文章对他们产生的影响。
(二)介绍事迹，激发兴趣(三)朗读课文，初步感知(四)默读课文，合作探究1.默读课文，圈点勾画出每段的关键语句，在每段结尾的空白处批注每段的要点。
2.这四段之间有什么内在的逻辑关系为什么要按照这个顺序排列(课文对白求恩的评价是按照从世界革命大局到具体的工作态度，从品德到技艺的顺序来表述的。
)3.第4段的语句被打乱了顺序，请你寻找语句之间的逻辑关系，把这些语句排列成一段连贯的话。
①一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，……一个有益于人民的人。
②现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
③后来他给我来过许多信。
④我和白求恩同志只见过一面。
⑤我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
⑥可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
⑦对于他的死，我是很悲痛的。
⑧从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。
(④③⑥⑦②⑤⑧①)(五)学习手法，理解作用1.默读第2段和第3段，分别用红色水笔和蓝色水笔勾画出白求恩同志和不少人的不同表现，填写课后习题二的表格，并在相应段落的空白处批注这样写的表达效果。
第12课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计_2
第12课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计《纪念白求恩》教学设计【教学目标】1.理解文中的对比手法及其作用。
2.理解并学习白求恩的精神。
3.学习夹叙夹议的写法，寻找并赞美自己身边的“白求恩"。
【教学重点】理解文中的对比手法及其作用理解并学习白求恩精神。
【教学难点】学习夹叙夹议的写法，寻找并赞美自己身边的“白求恩”。
【教学过程】一、导入新课2023年10月26日，国务院原总理李克强同志因突发心脏病，经全力抢救无效，于2023年10月27日0时10分在上海逝世，享年68岁。
斯人已逝，精神永存！李克强总理的事迹和品格将永远烙印在我们心中，我们将永远铭记他，缅怀他，纪念他！有这样一个外国人，我们也铭记他的事迹和贡献，我国伟大的领袖毛主席专门为他写了一篇纪念文章，你知道他是谁吗？今天我们就来学习这篇文章《纪念白求恩》。
二、整体感知课题同学们，我们学习一篇课文要有问题意识？当你们看到这个题目的时候，你会发出怎样的疑问？以此让学生生成课堂问题，带着问题再读课文。
（学生各抒己见，发表自己的看法）三、读文，初识白求恩1.请同学们快速诵读课文，找一找文中主要使用了哪种手法来写白求恩的？（学生各抒己见、教师把握方向引导学生得出结论——-对比手法）2对比手法主要体现在文中的什么地方？把什么和什么对比了？表达了他怎样的感情呢？请同学们一起完成这个表格：请同学们思考一下，对比的作用是什么？我们在答题过程中，应该怎么运用呢？4.文中毛泽东同志用这样一句话来高度的评价了白求恩？我们应该带着怎样什么的情感读这句话，这句话具有什么特点？（白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
"）5.同学们，刚刚我们从白求恩同志对工作，对同志和对人民的的态度中可以看出，白求恩同志是一个具有毫不利己专门利人的精神品质的人。
四、读文，细品白求恩1.你还能从文中哪些地方看出，白求恩同志是一个怎样的人？请同学们小组讨论用人物评价答题格式，说说你看到的白求恩？从的事迹中，作者认为白求恩是一个具有________精神的人。
第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第13课《纪念白求恩》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《纪念白求恩》教学设计【教学目标】1.了解作者、主要人物和议论文常识。
2.掌握生字词，提升默读速度；理清文章写作思路，解读标题，划分文章结构。
3.理解夹叙夹议和对比的写法，体会其表达效果。
4.学习白求恩同志的优秀品德，激发爱国热情。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理清文章写作思路，划分文章结构。
(2)理解夹叙夹议和对比的写法。
2. 教学难点(1)体会夹叙夹议和对比写法的表达效果。
(2)理解白求恩精神的内涵，并将其内化于心，外化于行。
【教学过程】第一课时一、导入新课1. 展示抗战时期的相关图片或视频，引导学生思考在那个艰难的时期，有许多国际友人给予了中国支持和帮助。
2. 讲述教育家陶行知先生自筹经费辗转数国，唤起国际支持的故事，引出一个被他的精神所感动，不远万里来到中国的加拿大医生——白求恩。
3. 提问：白求恩是个怎样的人为什么要纪念他明确：白求恩是一位具有国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的共产主义精神的人。
纪念他是为了缅怀他的事迹，赞扬他的精神，并号召大家向他学习。
二、了解作者1.介绍毛泽东的生平、作品以及他在历史上的重要地位。
2. 展示毛泽东的相关作品，如《论持久战》《为人民服务》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
3. 提问：从毛泽东的这些作品中，你能感受到他怎样的思想情感明确：能感受到他的革命精神、爱国情怀、对人民的关怀以及对未来的信心等。
三、背景资料介绍1. 讲述白求恩逝世的背景以及延安各界为他举行追悼大会的情况。
2. 说明毛泽东亲笔题写挽词并写下这篇文章的原因。
3. 提问：白求恩来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，对你有什么触动明确：白求恩的国际主义精神和无私奉献精神令人敬佩，他为了中国人民的解放事业付出了自己的生命，这种精神值得我们学习和传承。
纪念白求恩教案(5篇)
《纪念白求恩教案》纪念白求恩教案（一）：纪念白求恩教案教学目标1、学习梳理议论文论证思路的方法。
2、掌握夹叙夹议、以议为主的写法和比较的作用。
3、引导学生提高个人修养，学习白求恩的精神。
教学流程一、朗读原文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）第一段重点句：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表此刻他对工作的极端的负职责，对同志对人民的极端的热忱。
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神文章总的结构是：分分分总各段资料要点之间的联系是怎样的文章前三段都是共产主义精神的具体表现。
文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
二、概括文章的论证过程三、文章如何运用比较手法的白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术说说运用比较手法的好处。
比较方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了就应克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
四、课堂练习巩固练习：请写出第二自然段的论证过程。
学生问题赏析1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些资料？按怎样的顺序写的？2只见过一面的只字流露出怎样的情绪？之后他给我来过许多信说明了什么？3、我是很悲痛的能够改成我很悲痛吗？为什么？4、向白求恩学习的好处是什么？五个短语一个的人组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确:高尚指人格，纯粹指品质；有道德指修养；脱离了低级趣味指志趣；有益于人民指人生好处。
第13课《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）了解白求恩的生平事迹，理解文章的思想内容。
（2）学习本文夹叙夹议的写法，体会对比手法的作用。
（3）品味文章语言，领会白求恩精神的内涵。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、分析、讨论等方式，理解文章的主旨和写作手法。
（2）引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）学习白求恩同志伟大的共产主义精神，培养学生的国际主义精神和道德情操。
（2）激发学生对高尚品德的追求，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解白求恩精神的内涵，学习白求恩的优秀品质。
2. 掌握夹叙夹议的写法和对比手法的运用。
三、教学难点1. 领会夹叙夹议、以议为主的特点，理解议论文中的叙述与记叙文中的叙述的区别。
2. 体会对比手法的表达效果，深入理解白求恩精神。
四、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，体会文章的思想感情和语言特色。
2. 讨论法：组织学生讨论，引导学生思考问题，深入理解文章内容。
3. 点拨法：在学生学习过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示白求恩的照片，介绍白求恩的生平事迹。
白求恩，全名诺尔曼·白求恩（1890年3月3日—1939年11月12日），加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。
1935年加入加拿大共产党，1938年来到中国参与抗日革命，1939年因病逝世。
他在中国工作的一年半时间里，为中国抗日革命呕心沥血，毛泽东称其为是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2. 引出课题《纪念白求恩》，激发学生的学习兴趣。
今天，我们一起来学习毛泽东同志写的《纪念白求恩》，了解白求恩同志的伟大精神。
（二）检查预习1. 请学生介绍自己收集到的关于白求恩的资料。
2. 检查生字词的掌握情况。
（1）读准字音：派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（bǐ）殉职（xùn）（2）理解词义：①狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
纪念白求恩教案教学设计优秀5篇
纪念白求恩教案教学设计优秀5篇纪念白求恩教案（一）：纪念白求恩教案教学目标1、学习梳理议论文论证思路的方法。
2、掌握夹叙夹议、以议为主的写法和比较的作用。
3、引导学生提高个人修养，学习白求恩的精神。
[由整理]教学流程一、朗读原文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）第一段重点句：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表此刻他对工作的极端的负职责，对同志对人民的极端的热忱。
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神文章总的结构是：分分分总各段资料要点之间的联系是怎样的文章前三段都是共产主义精神的具体表现。
文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
二、概括文章的论证过程三、文章如何运用比较手法的白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术说说运用比较手法的好处。
比较方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了就应克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
四、课堂练习巩固练习：请写出第二自然段的论证过程。
学生问题赏析1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些资料？按怎样的顺序写的？2只见过一面的只字流露出怎样的情绪？之后他给我来过许多信说明了什么？3、我是很悲痛的能够改成我很悲痛吗？为什么？4、向白求恩学习的好处是什么？五个短语一个的人组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确:高尚指人格，纯粹指品质；有道德指修养；脱离了低级趣味指志趣；有益于人民指人生好处。
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《纪念白求恩》创新教案【教学目标】1.学习默读，学会圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。
3.学习白求恩大夫的精神品质，树立正确的人生观。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法，学习白求恩的精神。
【教学过程】一、导入新课课件出示：告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。
最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日……让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！——白求恩（选自《纪念白求恩》，人民出版社1979年版）师：曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的医生。
他于1938年初来到中国，支援中国的抗日战争，1939年11月因病去世，以身殉职，并在临死前写下上面的这段话。
这段话让我们感受到白求恩对自己生命中最后两年的生活的评价是什么？（明确：快乐、有意义、希望能多做贡献）白求恩在中国生活了两年，留下了许许多多的事迹。
毛泽东在他逝世后亲笔写了一篇文章——《纪念白求恩》，记述了他的事迹，给予他高度的赞扬。
白求恩最后两年在中国到底做了哪些事，让他深感自己的人生如此愉快而有意义，并且获得了毛泽东的赞美呢？让我们走进课文，寻找答案吧！【设计意图】从白求恩的遗言来解读白求恩对人生的理解，从而激发学生对人生的思考：到底什么样的人生才是愉快而有意义的？带着疑惑，进入文本，可以激起学生的好奇心和求知欲,也为感受白求恩的崇高精神奠定情感基础。
二、初读全文，了解大意1.了解文中人物结合课文注释和相关资料，详细了解白求恩的生平事迹。
课件出示：资料助读1：1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。
1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。
1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。
有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。
4个月里，行程1500余里，做手术315次。
1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
2.默读课文（1）借助相关资料，扫清字词障碍。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）全文一共有4个自然段，概括各段的意思。
预设第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段：赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
3.述说印象读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。
（生自由交流、表达）预设（1）白求恩是一个医术很高超的人。
（2）白求恩是一个对工作兢兢业业的人。
（3）白求恩是一个具有人道主义精神的人。
（4）白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。
…………三、品析课文，学习白求恩精神师：作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高的精神，也给予了他高度的评价。
请大家默读课文，看一看作者是怎么写的，并完成两个任务。
（1）用横线勾画出每段话中评价白求恩的关键句。
（提示：关键句是总括句、总起句）（2）用“从__________的事迹中，作者认为白求恩是一个具有_____________精神的人”的句式，理清文章要点。
预设（1）“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”（2）从白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要为世界反法西斯战争的胜利而斗争的事迹中，作者认为白求恩是一个具有国际主义精神和共产主义精神的人。
资料助读课件出示：国际主义精神就是世界主义精神，是站在整个世界而非仅仅只是站在某个国家、民族的角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。
共产主义精神是全世界劳动者联合起来,放下国家间的隔阂,彼此帮助的精神。
四、精读课文，品析写法（1）思考：什么是叙述？什么是议论？预设①叙述，即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
②议论是一种评析、论理的表述法。
在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。
在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（2）以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹叙夹议写法的好处。
预设第2段的第1、2句是议论句，是对白求恩对工作、对人民极端负责任和极端热忱这件事的意义加以阐述；第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。
第10句也是议论句，是对前面叙述前线的人和晋察冀军民被白求恩精神感动的事情的意义的揭示，号召我们要学习白求恩的精神。
这段话运用了夹叙夹议的写法。
作者先叙述后议论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。
而议论句也是高度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着画龙点睛的作用。
这种夹叙夹议写法的运用，使他的事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了我们学习他的精神的必要性。
师小结：作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，整体上是“总—分—总”的结构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。
作者用叙议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞颂之情。
课外阅读是语文学习的第二课堂，围绕课文内容，阅读相关的文章，可以从课内自然延伸到课外，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。
【设计意图】本环节意在让学生立足于课文，认真阅读课文，学习夹叙夹议的表达方式，学会整合文章的要点，逐步由浅入深地感受白求恩的精神，从而培养学生良好的阅读习惯，把阅读落到实处。
五、布置作业课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，读后以“他们眼中的白求恩”为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他对人们的影响。
第2课时【教学目标】1.学习对比的手法，理解其作用。
2.树立正确的人生观。
【教学课时】一、交流展示，导入新课学生交流上节课布置的阅读任务成果，感受不同人物对白求恩精神的不同解读。
师：朱德眼中的白求恩，在中国对工作、对人民都是极其务实的，行动多于语言，具有实际主义精神。
宋庆龄眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，写出他对世界反法西斯战争做出的巨大贡献。
聂荣臻以亲身经历，写其与白求恩交往的具体事件，他眼中的白求恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。
【设计意图】本环节一方面可以督促学生课后认真完成老师布置的学习任务；另一方面，也可以顺利过渡到本节课白求恩与另一种人的对比，从而挖掘白求恩的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、研读课文，分析对比手法师：白求恩精神如此崇高，有这么多革命家给予赞颂，但同时还有另外一些人的一些行为不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。
1.研读第2段默读第2段，圈出表现“不少的人”的行为特点的词语，并在一旁批注这些词表现了这些人的什么特点。
回答下列问题：（1）作者从哪几个方面写了“不少的人”的什么行为特点？预设对工作：不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹。
对同志对人民：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
（2）从这一段可以看出作者写到的这些人是怎样的人？预设极其自私而又冷漠的人，没有责任心的人，对生活、对他人、对工作没有热情的人，生活态度消极的人。
（3）作者对这些“不少的人”持怎样的态度？这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？（引导学生学习教材P69补白《词语的感情色彩》）预设作者对这些人持批评、谴责的态度。
这里的“漠不关心”“麻木不仁”“拈轻怕重”等都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他的精神品质，运用的都是褒义词。
（4）作者在这里运用了什么写作手法？这样写有什么好处？预设对比。
首先，把不少的人“对工作不负责任”与白求恩“对工作的极端的负责任”相对比，把不少的人对同志对人民“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”与白求恩“对同志对人民的极端的热忱”进行鲜明的对比，体现白求恩毫不利己专门利人的精神。
其次，使白求恩的高贵品质更加突出，更加显示出“不少的人”与白求恩的差距，更加有力地说明了学习白求恩精神的必要性。
2.自学第3段（1）默读第3段，参考第2段的学习过程，自主圈点勾画关键词语并做批注，分析文中“不少的人”的形象特点和作者的情感倾向。
（生自主学习，交流表达）预设“不少的人”的形象特点：见异思迁、鄙薄。
这些词表现了他们不安心于现在的工作，不专注于自己的业务，没有事业心，消极对待工作的特点，作者对他们持批评和谴责的态度。
（2）本段将“不少的人”与白求恩对比，使用对比的手法有什么作用？预设作者运用对比的手法，把他们对工作的“见异思迁”和“鄙薄”与白求恩对技术精益求精进行对比，突出白求恩对医疗技术精益求精的精神。
通过对比，有助于我们发觉自身差距，明确自己改正的方向，号召我们学习白求恩的精神。
3.交流探讨师：这样的“不少的人”的生活态度与白求恩的人生态度有何不同？预设这样的人的人生态度是消极的，对工作是不负责任的，对他人是冷漠的，对自己的专业是极其轻视的，是没有敬业精神的，对社会对国家做不了多大的贡献。
白求恩的人生态度是积极的，对工作是极端负责的，对他人是极其热忱的，对职业有极高的要求，在专业技术上是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界做出了极大的贡献。
【设计意图】这个环节继续训练默读，以圈点批注的方式，从词义和词语的感情色彩入手，品味语言，感受作者的情感态度。
尊重学生的个性化阅读体验，并结合自己的生活体验，理解人物的精神内涵。
三、诵读课文，体会作者情感1.分析作者的情感态度（1）作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情感？哪些词语、语句表达了这种情感？大声朗读课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。