【精品】中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读记叙文文体知识梳理
定义
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例
朱自清《春》：通过描写春草图、春花图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文
记叙文文体知识梳理
1．记叙文六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
举例
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，我(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送我(经过)，我看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
2.记叙文分类(广义划分)[人教版八上P28“学习阅读记叙文”，九下P233～P236附录“谈谈散文”；鄂教版九上P59～P60“谈谈散文欣赏”]
作用
①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例
张抗抗《地下森林断想》：先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。
顺叙
定义
按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用
①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
第一人称
定义
以“我”“我们”的角度展开记叙。
作用
①使文章具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。
举例
鲁迅《孔乙己》：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。
第二人称
定义
用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。
作用
①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。
抑
扬
欲扬
先抑
作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。
015A《我的暖，一寸长》：作者刚开始写农民工“递香烟”“油嘴滑舌”“想坐车”，体现其狡黠的形象，突出其伟大的形象。这样欲扬先抑，使人物形象更加鲜明。
对 偶
(鄂教：八下P89)
作用
①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
举例
冰心《观舞记》：“只能借用白居易的两句诗‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了。”其中的诗句运用对偶，表达了作者对卡拉玛姐妹的舞姿的由衷赞美。
答题
格式
运用对偶的修辞手法，强调了……的感情。
举例
张之路《羚羊木雕》：开篇先写“我”因将木雕送给好朋友万芳，而遭到父母责备，后插入“我”和万芳之间深厚友谊的一些具体表现，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。
倒叙
定义
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒序内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
欲抑先扬
契诃夫《变色龙》：文中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。
对比
运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。
特点
作用
对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……作铺垫，推动情节发展；⑥揭示主题。
社会环
境描写
对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写。
①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写作铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用
①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
答题
格式
运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写手法，(生动形象地)写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
环境描写
自然环境描写
[13A、13B]
举例
未光然《黄河颂》：用“你”来叙述黄河的伟大，使文章感情强烈。
第三人称
定义
作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用
①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。
举例
黄蓓佳《心声》：从“李京京”的角度来叙述事件，使文章内容清晰可感。
4.记叙顺序
2.描写方法与角度[人教版八下P158～P160“记叙中的描写和抒情”]
描写
方法
人物
描写
分类
动作描写
对人物个性化行为、动作的描写。
神态描写
对人物的面部表情进行刻画。
肖像描写
对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。
心理描写
对人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
语言描写
朱自清《背影》：第一段“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”前后照应。
铺垫
对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者看不见，是“显性”的。(作用：制造悬念，使情节具有合理性。)
2013A《走进一片雪花的温暖》：文中第一段中“其实，一生中最寒冷的际遇中，总会凝结出一些深入人心的美好”这句话为下文的几件温暖人心的事做了铺垫。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。
5.记叙线索[人教版八下P45第一单元写作“记叙的线索”]
时间线
定义
以时间推移为线索。
举例
《最后一课》是以最后一节法语课的时间推移为线索。
地点线
定义
以地点转换的顺序为线索。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。
吴敬梓《范进中举》：通过对范进中举前后胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度的对比，表现出人性的丑恶。
衬托(正衬/反衬)
突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
鲁迅《藤野先生》：文中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。
悬念
先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，以达到更好地表达主题的目的。
格式
运用反复的修辞手法，强调了……的心情。
夸 张
(人教：七上P161；鄂教：八上P41)
作用
①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者强烈的印象。
举例
臧克家《闻一多先生的说和做》：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”这句话表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。
答题
格式
运用夸张的修辞手法，突出表现了……的情感，强调了……的特点。
设 问
(鄂教：八下P134)
作用
①自问自答，引人注意；②启发思考。
辨析
为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
举例
杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问，表现了“我”对老王的愧疚之情。
答题
格式
运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
人物线
定义
以人物或人物的特征为线索。
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。
情感变化
发展线(暗线)[13A]
定义
以情感的发展变化为线索。
举例
黄蓓佳《心声》：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。
实物线
[13A]
定义
以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。
举例
张之路《羚羊木雕》：以木雕为线索安排材料。
莫泊桑《我的叔叔于勒》：父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。
三要素
人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨)、情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)、环境(包括自然环境、社会环境)。
举例
都德《最后一课》：文章选取了日常生活中的一个场景——学校里的一堂课，来表现国家被侵略者占领这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。
3.记叙人称
答题
格式
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
排 比
(鄂教：八下P48)
作用
①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄。
辨析
三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
举例
刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。
反 问
(鄂教：八下P149)
作用
①态度鲜明；②加强语气，强烈抒情。
辨析
用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
举例
黄蓓佳《心声》：“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。
答题
格式
运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。
伏笔
通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。(作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。)
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读文体知识梳理二、小说
教材示例
《孔乙己》一文中，孔乙己 是小说的主人公，丁举人是 次要人物，通过对丁举人的 侧面描写，反映了封建等级 制度的森严，揭示了孔乙己 的悲剧命运。“我”是孔乙己 悲惨遭遇的见证者，客观上 起到了贯穿全篇的线索作 用。
二、小说
三要 素
类别及作用
教材示例
塑造人物形象的描写方法→动作、外貌、神态、心理、语言、正侧
二、小说
三要 素
环境
类别及作用 自然环境
教材示例
作用：①环境本身的特点：交代故事发生的时间和 地点，提供人物的活动场景，渲染气氛。②环境与 人物的关系：烘托人物心情，衬托人物形象。③环 境对情节的作用：为后文做铺垫，推动情节发展。 ④环境与主题的关系：深化作品主题。 举例：《孔乙己》结尾处通过描写秋风渐凉的景 象，渲染了悲凉的气氛，预示着孔乙己的悲惨结 局。
些手法在散文中也适用。
定义：对特定的社会背景及人物生活环境的描写。
环境 社会环境 描写范围大至整个社会、一个时代，小至一个家 庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的
风土人情或时代特征等。
二、小说
三要 素
环境
类别及作用 社会环境
教材示例
作用：①环境本身的特点：交代人物活动及其成长 的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②环境与 人物的关系：交代人物身份，表现（影响或决定） 人物性格。③环境对情节的作用：为下文埋下伏笔 （做铺垫），推动故事情节发展。④环境与主题的 关系：揭示社会的本质特征，点明主题。
二、小说
二、小说
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描 写揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说
三要 素
类别及作用
在三要素中居于第一的重要地位，小 说以塑造人物形象来表现主题。 分类及作用：①主人公→作品的故事 人物 情节和矛盾冲突紧紧围绕主人公展 开，从而反映主题。②次要人物→主 要用来烘托主要人物。③线索人物→ 具有推动情节发展的作用。
中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读记叙文文体知识梳理
张之路《羚羊木雕》：开篇先写“我”因将木雕送给好朋友万芳，而遭到父母责备，后插入“我”和万芳之间深厚友谊的一些具体表现，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。
倒叙
定义
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒序内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
第一人称
定义
以“我”“我们”的角度展开记叙。
作用
①使文章具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。
举例
鲁迅《孔乙己》：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。
第二人称
定义
用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。
作用
①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。
5.记叙线索[人教版八下P45第一单元写作“记叙的线索”]
时间线
定义
以时间推移为线索。
举例
《最后一课》是以最后一节法语课的时间推移为线索。
地点线
定义
以地点转换的顺序为线索。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。
人物线
定义
以人物或人物的特征为线索。
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。
情感变化
发展线(暗线)[13A]
定义
以情感的发展变化为线索。
举例
黄蓓佳《心声》：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。
实物线
专题03记叙文阅读五大考点(三)-2024年中考语文一轮复习知识清单
2024年中考语文一轮复习知识清单专题03：记叙文阅读（三）（五大考点：文章思路记叙人称主旨情感表达方式写作特色）考点11：文学作品阅读之梳理文章思路【考点分析】梳理文章的思路是文学作品阅读中常见的题型之一。
这种题型主要考查学生对文章的整体把握能力。
梳理文章思路，要善于分辨文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段，理清文章思路及整体结构。
阅读赏析时，首先要能准确把握文章的线索，理清故事情节的展开过程；其次，要弄清情节内在逻辑联系，理解作者情节设计的用心。
好的结构往往出人意料而又合乎情理，错综复杂而又连贯统一。
梳理文章思路类题目考查的设问方式通常有：1、请根据故事情节，补全相关内容。
2、结合文章内容，在方框内将情节补充完整。
3、纵观全文，“我”的情感（心理）发生了3次变化，请按顺序各用一个词语概括。
4、根据文章内容，梳理情节，完成填空。
【技巧点拨】阅读文章首先要理清文思、分清结构，这样文章的内容和思路也就清晰起来，为接下来更加深入地阅读品析奠定了基础。
答题时，要学会通过对文章语意层次的理解，抓“神”找“线”理清文脉；要关注文中起承转合处的描写，画线切割，还要养成着眼全篇的习惯，前后关联。
一、答题三部曲1．寻找线索、明确线索。
抓住线索，也就抓住了作者的思路，就能理清文章的结构。
找线索的方法：（1）抓标志。
抓住时间标志的词语或地点方位标志的词语，文章线索常常就是以时间为线索或以地点（行踪）为线索。
（2）抓物品。
以物写人、借物抒情、托物言志的文章线索常常就是这个“物”，就是以“某某物”为线索。
（3）抓事情。
文章中写一件核心的事件，事件的发展过程就是文章的线索。
（4）抓细节。
反复出现的同一个细节（同一句话、同一个动作、同一种表情等）这些反复出现的常常是文章的线索。
（5）抓情感。
反复出现的抒情议论语句及表达感情词句常常是文章的线索。
2.划出能表示线索的标志性语句。
（1）划出与线索中的人、物、事情发展的时间等有关系的语句；（2）划出能体现作者感情变化的语句或对某一事物的认识、看法变化的语句；（3）如果是线索表达不够直白的文章，一时找不出头绪来，可从题干中提供的信息得到启示，然后再去寻找。
中考语文第三部分现代文阅读专题一实用文阅读文体知识梳理素材北师大版
文体知识梳理
平时性说明文
运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文
2.说明对象及其特征
说明对
用形式：由现象到本质、由主要到次要、由抽象到具体、由原因到结
及近依次进行说明。
一般用于说明事物的形状、构造特征。
以空间
按照从上到下的空间顺序，
读者留下
长
植物需要氮气，但不能直接吸收，得靠根瘤
化，
引资料
马”，增加说明事物的神秘色彩，语言生动形象，引起读者阅读速记口诀：十种方法要知道：举例分类作比较，定义诠释画图表，比方数字摹状貌，还有一。
2023中考语文总复习“记叙文阅读内容梳理与概括题答题思技巧”复习笔记
记叙文（1）从文章的线索入手一篇文章的材料要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或事件连缀起来的“依据”通常称为线索。
围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。
寻找文章线索可以从以下几方面入手：①以时间为线索。
这类线索以事件发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。
如《故乡》是以时间推移为线索，以“回故乡”“在故乡”“离故乡”的事情发展顺序，连缀成文。
②以事件为线索。
如《社戏》一文，是以看社戏为线索，刻画了一群农家少年的形象，表达了作者对美好生活的向往。
③以某物为线索。
如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索，展开故事情节。
④以某人为线索。
在这类文章中，某人往往是贯穿全文的人物，不一定是文中的主角。
如《孔乙已》中的“我”。
⑤以见闻为线索。
《故乡》就是一例。
小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
⑥以地点的转换为线索。
如《从百草园到三味书屋》一文，作者从“百草园”写到“三味书屋”，回忆了自己童年的生活。
⑦以感情为线索。
如《我的老师》以“回忆、依恋、思念”蔡老师这一感情为线索。
（2）从段意、层意、句意入手①梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。
②梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层意。
（3）从标志词入手①抓住时间标志的词语。
②抓住地点转移的词语。
③抓住特殊词语。
表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“不仅”“而且”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
（4）从关键句入手①每一段段首或段末的关键句、中心句。
②过渡句。
这些承上启下的句子，暗示行文思路。
③议论句、抒情句。
记叙文中的这类句子往往很重要。
（5）从内容入手①抓住情节转移（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结果）②抓住作者情感的变化。
现代文中考知识点梳理
现代文中考知识点梳理现代文阅读在中考语文中占据着重要的地位，对于考生的理解能力、分析能力和语言运用能力都有较高的要求。
以下是对现代文中考知识点的全面梳理，希望能对同学们的复习备考有所帮助。
一、记叙文记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在阅读记叙文时，把握好这六要素，有助于理解文章的主要内容和作者的写作意图。
2、记叙顺序（1）顺叙：按照事件发展的时间先后次序来叙述。
（2）倒叙：把事件的结局或某个最突出的片段提在前面，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。
3、人物描写方法（1）外貌描写：对人物的容貌、体态、服饰等进行描写。
（2）语言描写：对人物的对话、独白进行描写。
（3）动作描写：对人物的行为、动作进行描写。
（4）心理描写：对人物的心理活动进行描写。
（5）神态描写：对人物面部表情进行描写。
通过这些描写方法，可以展现人物的性格特点、内心世界和精神品质。
4、环境描写（1）自然环境描写：对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海等进行描写。
（2）社会环境描写：对社会背景、时代氛围、地域风貌等进行描写。
环境描写的作用通常有：（1）渲染气氛；（2）烘托人物心情；（3）推动情节发展；（4）为下文做铺垫；（5）突出主题。
5、记叙文的主题记叙文的主题往往通过对人物、事件的描述来表达作者的情感、态度和价值观。
在阅读时，要善于从文中的细节描写、人物的言行以及作者的议论抒情中去体会文章的主题。
二、说明文说明文是一种以说明为主要表达方式，用来介绍事物、解释事理的文体。
1、说明对象说明文的说明对象可以是具体的事物，如动物、植物、建筑物等；也可以是抽象的事理，如原理、规律、方法等。
2、说明顺序（1）时间顺序：按照事物发展的时间先后顺序进行说明。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读文体知识梳理一、散文
21、2019、20 写人叙 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要
18、2016、20 事散文 素。
15、2014）
代表文章：《邓稼先》《说和做——记闻一多先
生言行片段》《散步》
一、散文
叙事散文
（2021、201
特点：采用回忆过去的方式，对过去发生的事件
9、2018、201 6、2015、201
回忆性 散文
进行阐述；片段式，不追求事件的完整性。 代表文章：《秋天的怀念》《从百草园到三味书 屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》
4）
一、散文
抒情散文 （2017）
状物抒 特点：一般不详述事件的具体过程，没有完整的 情散文 故事情节，也不具体描写人或事，而是通过人、
事、物、景来传达作者的心声，表现特定的精神
暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是
举例 个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”拟人 化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬
天的情景，表现出济南的冬天“暖和安适”的特点，抒
发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
运用拟人的修辞手法，赋予……以人的意志/情态/情思/
答题格 式
（1）］ 举例 珠”运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰能把万事万
物尽收眼底的多方面的观察力。
答题格 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达
式 了……的情感。
一、散文
辨析 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某 种意思，突出某种情感。
作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富
一、散文
（三）散文的表达技巧
1.常用修辞手法
比喻［2 021.6、 2020.6 （2）］
中考语文复习：现代文阅读文体知识完美版
• ⑵表现方法：赋、比、兴，联想、象征，衬托、对比， 渲染、烘托，用典、讽喻等。
• ⑶行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照 应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深 入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得 当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗 套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严 密等。
现代文阅读文体知识
一、记叙文
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式、
以记人、叙事、写景、状物为主要内容
的文章。记叙文包括：
等。
消息、通讯、特写、报告文学、游记、 传记、回忆录、速写、日记、故事、 童话、寓言以及文学作品中的小说、 散文
阅读记叙文应整体感知文章内容，理 解作者寓于文章中的感情。要理清记 叙的六要素，理解记叙的顺序，理解 文章的材料的详略处理，理出记叙的 线索，理解记叙的人称。要通过记叙 的线索，理解文章的思路．正确地理 解文章的结构层次。或按时间、或按 空间、或按事情发展过程、或按作者 感情的发展，或按场面，或按文章特 有的标志（空行或小标题）分层次。
如何理解文章的写作特色呢？
（1）从文章结构来分析，如用插叙、倒叙、首尾呼应、 记叙详略、线索等。（2）从文章的表现方法来分析， 如用对托、衬托、铺垫、渲染、烘托、象征等（3）从 表达方式来分析，如综合运用叙述、描写、抒情、议 论等。（4）从描写的方法来分析，如正面描写和侧面 描写，人物描写和环境描写，概括介绍和具体描绘， 白描和细描等。（5）从语言风格来分析，如亲切自然 口语化，幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等等。（6） 从修辞方法来分析，如比喻、拟人、夸张用比、设问、 反问等在文章中所起的作用。
怎样从文章中找出中心论点呢？
中心论点应该是明确的判断，是作者看法的 完整陈述，在形式上应该是一个完整的句子。 中心论点的位置有的在标题，有的在文章开 头，有的在文章结尾，有的在论述过程中， 也有的要用自己的语言加以概括。
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）记叙文（散文、小说）阅读一、记叙文文体知识梳理1.记叙文是以记叙、描写和抒情为主要表达方式，以写人记事、状物描景为主要内容的一种文体；具体形式有小说、散文、寓言童话、通讯、游记传记回忆录等。
记叙文的主要特点：通过具体生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蕴含在材料之中，通过人、事、景、物表现出来。
（*所以阅读理解就是在对各文体知识充分掌握的条件下，阅读文本并正确理解文本内容对应的作者感情和中心思想；切忌主观臆想，胡乱猜答。
）2. *记叙文“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
题型链接：主要作用是概括故事情节和文章主要内容。
3. 记叙顺序及其作用：顺叙、插叙、倒叙。
顺叙（时间顺序、地点转换顺序），作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次清楚、脉络分明。
例《紫藤萝瀑布》《藤野先生》插叙（暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事情）作用：交代了......的内容（解释了......的原因）对主要人物和情节起衬托、补充的作用；为下文做铺垫或埋下伏笔，推动故事情节发展；丰富文章内容，使情节完整；使文章结构紧凑且富于变化，避免平铺直叙。
例《背影》中插入家庭祸不单行的追忆。
倒叙（开头部分将故事的结局或高潮交代）作用：开篇点题，引出下文；制造悬念激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象；使文章故事情节波澜起伏，增强可读性。
4. 记叙文常见线索（贯穿全文，串起文章内容过程中反复出现的物品、事件、人物或情感；其作用是为了掌握全文结构，理解文章大意并把握文章主旨）题型链接：题目的作用（标题作为文章线索）；填空链接和填写表格题。
①时间推移线，如《最后一课》②地点转换线，如《藤野先生》“我”的活动地点③人物线《我的叔叔于勒》④事件发展变化（明线）⑤情感发展变化（暗线）如《雪一化就有了路》⑥实物线索《羚羊木雕》5. 记叙文人称及其作用：第一人称、第二人称、第三人称（建议阅读《谁是最可爱的人》感受不同人称的作用）①第一人称作用：使文章更具真实性；叙述情切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。
【精品推荐】中考语文总复习——记叙文阅读 知识讲解(含答案)
中考总复习——记叙文阅读责编：薛燕考点透视根据考纲要求，记叙文阅读部分主要是测试考生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分析等方面综合运用的能力。
具体指：1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。
2．理清文章段落、层次、结构关系，明确记叙的详略。
3．能够抓住文章中心，找出关键性的语句，概括文章的思想内容。
4．能够辨析记叙文中多种表达方式，理解其在文中的表达作用。
5．能够结合文章的内容、情感、价值观谈看法或提出新的见解、话题，即学会对文章质疑、迁移和鉴赏、创新的能力。
知识讲解弄清记叙文的六要素记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，并把它们交代清楚。
但也并不是所有的记叙文都会清楚地交待出六要素，记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果，它们是构成记叙文主要内容的主要因素。
理解常见的表达方式记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可缺少的。
重点注意：描写：是对事物、事件和环境所作的描绘与刻画。
1.从对象分：人物描写景物描写2.从描写角度（方式）分：正面描写侧面描写（也叫直接或间接描写）3.人物描写方法：外貌（肖像、神态、衣着）心理语言动作4.景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
抒情：记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物等。
议论：记叙文中的议论往往能使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。
明确记叙文的顺序记叙文常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。
如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。