三年级数学《商的末尾有0的除法》教学设计

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三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版

标题：三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。

（2）培养学生的计算能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索除法计算方法的过程。

（2）引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。

2. 教学难点：理解商的末尾有0的除法计算法则。

三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）创设情境，提出问题：小明有300个苹果，他想平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）学生汇报解答过程，教师点评并板书：300÷10=30。

（4）引导学生观察：商的末尾有0，被除数的末尾也有0，它们之间有什么关系？（5）学生小组讨论，教师参与讨论并给予指导。

（6）学生汇报讨论成果，教师总结并板书：当除数是一位数，被除数是整百数时，商的末尾有0。

3. 巩固练习（1）完成教材第33页“做一做”第1题。

（2）完成教材第33页“做一做”第2题。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。

5. 课后作业（1）完成教材第34页练习八第1题。

（2）完成教材第34页练习八第2题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。

《商的末尾有0的除法》数学教案设计

《商的末尾有0的除法》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标学生能够理解商的末尾有0的除法的概念。

学生能够运用竖式计算方法，求出商的末尾有0的除法。

学生能够分析商的末尾有0的除法的特点。

1.2 过程与方法目标学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探索商的末尾有0的除法的规律。

学生能够运用商的末尾有0的除法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观目标学生能够培养对数学的兴趣和信心。

学生能够培养合作、交流、思考等学习习惯。

第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够掌握商的末尾有0的除法的计算方法。

学生能够理解商的末尾有0的除法的概念。

2.2 教学难点学生能够解决商的末尾有0的除法的实际问题。

学生能够分析商的末尾有0的除法的特点。

第三章：教学准备3.1 教具准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。

学生准备数学课本、练习本、铅笔等学习工具。

3.2 环境准备教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

学生座位排列有序，方便学生相互交流和学习。

第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过PPT展示商的末尾有0的除法的例子，引发学生的好奇心。

教师提问：“大家有没有见过商的末尾有0的除法？它是怎样的？”激发学生的思考。

4.2 探究与讲解教师引导学生观察、分析商的末尾有0的除法的例子，引导学生发现规律。

教师讲解商的末尾有0的除法的计算方法，让学生通过竖式计算，求出商的末尾有0的除法。

4.3 练习与巩固教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对商的末尾有0的除法的理解和掌握程度。

教师选取一些学生的作业进行点评，纠正学生的错误，巩固学生的知识。

4.4 拓展与应用教师设计一些实际问题，让学生运用商的末尾有0的除法进行解决，培养学生的应用能力。

第五章：教学反思5.1 教学效果评价教师通过学生的练习情况和课堂表现，评价学生对商的末尾有0的除法的掌握程度。

教师听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

5.2 教学改进措施针对学生的掌握情况，教师可以针对性地进行讲解和辅导。

三年级下册数学商末尾有0的除法教案

三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。

2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。

2. 找出商末尾0的规律。

教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。

2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。

2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。

三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。

四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。

2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。

2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。

在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。

六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。

2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。

七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。

人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教学设计

《商末尾有0的除法》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习教材及学情分析：1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。

第1题教学商末尾有0的除法。

第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。

2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。

教学目标：1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地进行计算。

2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。

教学方法：自主探究小组合作教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入1、判断商是几位数。

（打手势表示）292÷2358÷6407÷9２、口算并说算理。

①8＋0= 0×7= 5－0= 0÷2=强调：0除以任何不是0的数都得0。

②先口算，再判断。

（打手势表示）30÷5= 500÷5= 1000÷5=被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。

（）被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。

（）师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？接下来我们进入新内容的学习。

板书课题：商末尾有0的除法二、探究新知1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算。

（1）650元买短跳绳，可以买多少根？（2）245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？2、学生上台试算，教师巡视。

3、出示思考题，小组内互相说一说。

（1）650÷5除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？（2）245÷8除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可怎样简写？4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成简便写法和验算过程。

小学三年级数学教案：理解商末尾出现0的除法

小学三年级数学教案：理解商末尾出现0的除法的除法一、教学目标：1.学习商末尾出现0的除法，能够正确地通过除法运算得出商末尾为0的数字。

2.能够运用所学知识，解决实际问题，比如购物时的找钱问题等。

3.培养学生良好的数学思维能力和分析问题的能力。

二、教学重点：1.商末尾出现0的除法。

2.学生通过做题思考商末尾出现0的规律。

三、教学过程：1.导入环节通过一些具体的例子，引起学生对于商末尾为0的除法的兴趣，比如：老板卖了一些月饼，共计200块钱。

每块月饼售价20元，问老板卖了几块月饼？然后对学生不停地问，卖了几块，卖了几百块，卖了几千块，当学生回答到200块的时候，可以告诉学生卖了10块月饼，这是为什么呢？因为200÷20=10，即商末尾为0。

2.学习商末尾出现0的除法通过上述的引入问题，引导学生了解商末尾为0的除法。

在这个过程中，老师可以设计一些比较短小的题目，让学生自己计算，观察商末尾是否为0，以此了解商末尾为0的规律。

比如：50÷5=10，此时商为10，商末尾是0；36÷6=6，此时商为6，商末尾是0。

当学生反复解题后，就容易看出这些除法的规律，即只要被除数末尾有零，商的末尾也为零。

3.在实际问题中应用商末尾为0的知识在这一环节，老师可以为学生出几个购物时找零的问题，比如：王老师买了4个鸡蛋，每个鸡蛋1元，他用了5元钱，请问他应该找王老师几元钱？解题思路：先计算鸡蛋的总价值，即4×1=4，然后用总价值减去支付的钱数，即5-4=1元。

还可以出一些稍微复杂一些的问题，让学生更深入地理解商末尾为0的除法。

四、教学总结通过学习和实际应用的案例，学生应该能够理解商末尾为0的除法，能够独立完成一些简单的计算，更好地应用数学知识解决实际问题。

希望通过本节课的学习，学生们对于商末尾为0的除法有了更加深刻的理解。

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0末尾有0的除法笔算方法。

知道0除以任何不是0的数都等于0。

2在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

并能规范书写正确笔算。

教学重难点：商中间末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

教学过程：一情景引入1(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。

那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：0 3=03那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 90 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。

0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二教学笔算1复习0在记数中的占位作用 27207270这三个数一样吗?哪里不同?有0无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2出示例题，请学生读题。

怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。

210 7=3结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。

被除数的末尾是0，也不用移下来。

练习：360 9 421 77教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教版

三年级下数学教案：商末尾有0的除法 - 人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握除法运算中商末尾出现0的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过具体的除法运算练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们解决问题的自信心。

教学重点与难点- 重点：掌握除法运算中商末尾出现0的规律。

- 难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。

教学准备- 教师准备：除法运算练习题，教学PPT。

- 学生准备：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 通过PPT展示一些生活中的除法问题，例如：将一些糖果平均分给同学们，每个同学能得到几颗糖果？让学生思考并回答，激发他们对除法运算的兴趣。

2. 新课导入（15分钟）- 引导学生回顾已学的除法知识，例如：如何进行除法运算，如何判断商的准确性等。

- 提问：在进行除法运算时，你们有没有遇到过商末尾有0的情况？学生回答后，教师总结：商末尾有0是除法运算中的一种特殊现象，今天我们将学习这一现象的规律。

3. 讲解与示范（20分钟）- 通过PPT展示一些除法运算的例子，例如：120 ÷ 10，200 ÷ 20，450 ÷ 50等。

让学生观察这些例子，并找出它们的共同点。

- 引导学生发现：当除数是10的倍数时，商的末尾就会出现0。

- 解释原因：因为10的倍数可以分解为10 × 1，10 × 2，10 × 3等，而任何数除以10的倍数，相当于将这个数分成若干份，每份都是10的倍数，所以商的末尾就会出现0。

- 通过PPT展示一些练习题，让学生尝试解答，并解释他们的思路。

4. 练习与巩固（20分钟）- 让学生独立完成练习本上的除法运算题目，特别关注商末尾有0的情况。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。

5. 小结与作业（10分钟）- 让学生回顾今天学习的除法运算规律，并用自己的话总结。

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三年级数学《商的末尾有0的除法》教学设计
教学内容：例11、例12，练一练，练习十四第1－3题。

教学目标：进一步认识求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1就商0的方法，掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

教学重、难点：
掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

教学具准备：小黑板。

教学过程：
一、复习引新
1．口算。

0÷50÷30÷70÷8
60÷2540÷93200÷8300÷5
提问：第二行的题里，商的末尾的0能不能去掉？300÷5里，被除数300末尾有两个0，商的末尾为什么只有一个0？（3不够除以5，要用30个十去除以5）
2．笔算4012÷2
指名1人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

让板演学生说一说除的过程。

追问：为什么商的百位和十位上都是0？
3．引入新题。

在除法计算里，求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1，就在这一位上面商0。

今天这节课，就按照这样的方法，学习商的末尾有0的除法。

（板书课题）
二、教学新课
1．教学例11。

出示例11。

提问：这道题的商应该是几位数？用笔算你会算吗？
2．学生练习。

（1）说出下列每题商是几位数，商是多少？
630÷3800÷41200÷6
（2）做“练一练”第一行。

先让学生说一说每道题的商各是几位数，再让学生笔算。

指名2人板演，其余学生分为三组，每组一题。

集体订正。

重点让学生说一说后两题计算过程。

提问：7500除以5的商末尾为什么有两个0？为什么有两个0？为什么2800÷8里，被除数末尾有两个0，商的末尾只有一个0？
3．教学例12。

（1）出示例12。

提问：商的个位上为什么写0？除法竖式里可以省略哪一部分？为什么可以省略？（横式写得数）。