一年级上册语文教案-24《天上一群小白羊》 沪教版(2015秋)
一年级上册语文教案24天上一群小白羊 沪教版
一年级上册语文教案24天上一群小白羊沪教版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标1 能正确朗读儿歌,鼓舞学生背诵儿歌。
2 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
3 明白“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
4 能仿照课文的模样,发挥想象,编一首关于云变成的模样的儿歌。
教学重难点1 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
2 明白“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
一年级语文上册 天上一群小白羊教案 沪教版
一年级语文上册天上一群小白羊教案沪教版教学目标：1、能在语言环境中正确认读“群、才、是、乡”。
能在老师指导下，正确描写“才、乡”。
2、认读韵母，un vn ，整体认读音节，yun yuan ，会拼读音节：qun dun3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，按标点停顿。
感受孩子们看“天上一群小白羊”时快乐的心情。
教学重点、难点：1、培养学生自主学习的能力，并能在语言环境中反复认读巩固。
掌握“乡”的笔顺，正确描写。
2、韵母un、vn的区别，qun dun的拼读巩固。
教学准备：教师准备：生字卡片、课文录音、课件学生准备：生字卡片教学过程：一、复习检查，引入新课小朋友，我们先来回忆上节课的学习同内容，让我们打开知识保险箱。
“芝麻、芝麻，开门吧！”（出示词句）1、读词语。
（1）小老师开火车带读。
（2）齐读词语知识掌握得不错。
瞧，大门牢牢地锁住了，今天我们要学习一篇新课文《天上一群小白羊》（多媒体出示课题）（谁来念）齐读。
2、质疑问难，看了课题，你想知道些什么？二、整体感知，跟读课文小朋友，你们提问提得真好，不仅你们觉得奇怪，连大草原上的小白羊也奇怪什么时候，它们的小伙伴也飞上了天空，瞧它们正说着悄悄话呢。
（出示图画）1、说话练习：猜猜它们说着什么悄悄话？2、指名交流3、听录音，思考你听到了什么？4、圈出课文中的生字。
（全班校对）5、开火车拼读音节，纠正生字读音。
三、学习生字，朗读课文1．读通儿歌。
2、小组学习生字。
a.抽生读文中生字及时正音。
b.生字教学：别：是什么意思？（不要）躺、蹲：请学生做动作理解。
乡：扩词：家乡、故乡、乡村、乡下、梦乡c．抽读生字。
d、交换顺序，巩固生字。
e、游戏：小白羊吃草3、朗读课文：（1）跟录音读儿歌（2）师生合作读（3）男女生读4、同桌边读边表演。
5、观察天上的白云，用天上的白云像……像……还像……说话。
请你当回小诗人。
天上，有的有的。
下来吧，。
四、学习拼音，拓展1、复习an en in 前鼻音2、学韵母：un vn 整体认读音节：yun yuan3、复习：v 见j q x 省略两点4、拼读音节 qun duna．小组自由读 b.抽生拼读 c.小老师领读 d.开火车读5、儿歌：蓝天高，白云飘，一群小羊天上跑。
一年级语文上册《天上一群小白羊》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“天、上、一、群、小、白、羊、儿”等生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词认读。
（2）课文朗读与理解。
2. 教学难点：生词的正确认读与运用，课文的深入理解。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、生词图片等。
2. 教学道具：小白羊图片、天空图片等。
3. 教学资源：课文文本、生词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天空图片，引导学生说出“天空”。
（2）展示小白羊图片，引导学生说出“小白羊”。
（3）板书课文，引导学生朗读。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）分组进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。
3. 课文学习：（1）播放课文动画视频，引导学生跟读。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）小组讨论：课文中的小白羊在做什么？4. 课堂练习：（1）填空练习：天上一群小白羊，他们在（）里玩耍。
（2）连线练习：将生词与图片进行匹配。
（1）引导学生说出自己喜欢的动物，并说明原因。
（2）布置课后作业：抄写生词，预习下一课。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在生词认读方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
学生在课文理解方面也有待提高，可以尝试采用分角色朗读、情景模拟等方式，让学生更深入地理解课文内容。
在课堂互动环节，可以更多地给予学生发言机会，提高学生的参与度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示天空和小白羊的图片，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的感官体验。
2. 互动式教学：采用分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 游戏化教学：设计生词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生词，提高学生的学习积极性。
一年级上册语文教案24天上一群小白羊 沪教版
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
天上一群小白羊教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
小学一年级语文《天上一群小白羊》教案及教学反思
小学一年级语文《天上一群小白羊》教案及教学反思语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学一年级语文《天上一群小白羊》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《天上一群小白羊》教案教学目标：1、能在语言环境中正确认读“河、才、家、乡”四个生字，学习笔画“弯钩”，知道“家”的笔顺，并能在田字格中正确描写。
2、能有感情地朗读儿歌，并在熟读课文的基础上背诵儿歌。
3、能认读前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun。
4、能仿照课文格式与提示自己编儿歌，让学生了解白云的千百万化，多姿多彩，感受作者的童趣。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、（媒体出示：草地上走来一只羊。
）草地上有什么？（媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊）你又看到了什么？现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？2、出示“一群”，当数量很多时，我们可以用一群来说。
3、出示课题24天上一群小白羊质疑课题二、整体感知1、听课文录音，想一想这天上的小白羊是什么？（云）2、认读ün、yun。
3、（打开书本）再听录音，注意听清字音，用手指着轻声读。
4、指名读，齐读。
5、为什么把白云说成是小白羊？（颜色，形状）1、学习儿歌第一句（1）出示羊姿态图（2）师：这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，这是一个动作，请个小朋友也来蹲一蹲。
（做动作）认读un。
（3）出示儿歌第一句话，师生配合读，指读。
（4）（出示小羊其他姿态）引导学生展开想象并练习说话：天上一群小白羊，有的_____有的_____（5）指导朗读，做动作读，齐读。
2、学习儿歌第二句师：小朋友看到小白羊在天上，可担心了，他在担心什么呢？（1）指名读。
感受作者担心的心情，指导朗读。
（2）教师范读，引读。
一年级语文上册《天上一群小白羊》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对小白羊的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等形式，生动形象地展示课文内容，培养学生的想象力、表达力和创造力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 学生表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件展示小白羊的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受课文的语言美。
（2）教师范读，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
（3）分段朗读，让学生体会课文的情感。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内讨论，理解生字词的含义。
（3）练习书写生字词。
4. 理解课文：（1）引导学生通过图片、动作等表现小白羊的特点。
（2）讨论：为什么把小白羊比作一群小孩子在跳舞？5. 表达练习：（1）让学生想象一下，小白羊在天空中还会做些什么？（2）学生用口头表达，教师给予鼓励与指导。
7. 作业布置：回家后，把课文朗读给家长听，并请家长签字。
六、教学拓展：1. 利用课外资源，让学生了解羊的生活习性，增加对动物的认识。
2. 组织一次班级辩论赛，辩论主题：“小白羊是天空最美的景色”。
七、课程评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生朗读、表达能力的提升。
3. 学生对生字词的掌握情况。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
九、课后服务：1. 为学生提供课后辅导，帮助其巩固所学知识。
2. 鼓励学生参加各类兴趣班，拓宽知识面。
十、课程进度安排：1. 课时：2课时。
2. 教学内容：课文学习、生字词学习、表达练习。
3. 教学安排：第一课时完成课文学习、生字词学习；第二课时进行表达练习、拓展活动。
小学语文沪教版一年级上册第二单元第24课天上一群小白羊教案模板范文
小学语文沪教版一年级上册第二单元第24课天上一群小
白羊教案模板范文
1教学目标
1、能在语言环境中认读“河、才、家、乡”4个生字,认识笔画“弯钩”,能在老师的指导下描写“家”、“才”、“乡”。
2、能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun及它们的四声;练习拼读相关音节。
3、朗读课文,能大致了解儿歌内容,做到不加字,不漏字,熟读成诵。
4、激发学生喜欢千变万化的白云。
2学情分析
《天上一群小白羊》是一首非常有趣的儿歌,它通过丰富的想像,把天上的朵朵白云比作一群姿态各不相同的小白羊。
儿歌优美的语言读来琅琅上口,深受小朋友的喜爱。
本课属于读儿歌识字学拼音单元,学生肩负着识字学拼音的双重任务,识字是主要目标,而拼音教学也是教学重点之一,两者不可偏废。
因此,在教学中,我将说话训练、生字教学以及拼音学习有机地融合在一起,取得了较好的学习效果。
3重点难点
1、能在语言环境中认读“河、才、家、乡”4个生字,认识笔画“弯钩”,能在老师的指导下描写“家”、“才”、“乡”。
2、能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun及它们的四声;练习拼读相关音节。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】天上一群小白羊
一、看图说话,引入课题
1、同学们,你们喜欢天上的白云吗?你见到的白云是什么样子的?
2、图上有什么?(图上有一群羊)。
语文《天上一群小白羊》教案及教学反思模板【小学一年级】
小学一年级语文《天上一群小白羊》教案及教学反思【例文一】小学一年级语文《天上一群小白羊》教案教学目标：1.能在语言环境中正确认读“河、才、家、乡”四个生字，学习笔画“弯钩”，知道“家”的笔顺，并能在田字格中正确描写。
2.能有感情地朗读儿歌，并在熟读课文的基础上背诵儿歌。
3.能认读前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun。
4.能仿照课文格式与提示自身编儿歌，让学生了解白云的千百万化，多姿多彩，感受作者的童趣。
教学过程：一.情景导入，揭示课题1.（媒体出示：草地上走来一只羊。
）草地上有什么？（媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊）你又看到了什么？现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？2.出示“一群”，当数量很多时，我们可以用一群来说。
3.出示课题24天上一群小白羊质疑课题二.整体感知1.听课文录音，想一想这天上的小白羊是什么？（云）2.认读ün、yun。
3.（打开书本）再听录音，注意听清字音，用手指着轻声读。
4.指名读，齐读。
5.为什么把白云说成是小白羊？（颜色，形状）三.深入学习1.学习儿歌第一句1）出示羊姿态图2）师：这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，这是一个动作，请个小朋友也来蹲一蹲。
（做动作）认读un。
3）出示儿歌第一句话，师生配合读，指读。
4）（出示小羊其他姿态）引导学生展开想象并练习说话：天上一群小白羊，有的_____有的_____5）指导朗读，做动作读，齐读。
2.学习儿歌第二句师：小朋友看到小白羊在天上，可担心了，他在担心什么呢？1）指名读。
感受作者担心的心情，指导朗读。
2）教师范读，引读。
3.学习儿歌第三句1）引读第三句2）情境识字：河、才、家、乡3）体会作者担心的心情，指导朗读。
4）（媒体出示草原风光）你看到了什么？请你用看到的景色把小白羊劝回家吧！a、交流：你看到了哪些美景？b、出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。
地上_____，地上____，地上才是你家乡。
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天上一群小白羊教案
教学目标
1 能正确朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌。
2 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
3 知道“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
4 能仿照课文的样子,发挥想象,编一首关于云变成的样子的儿歌。
教学重难点
1 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
2 知道“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
3 能仿照课文的样子,发挥想象,编一首关于云变成的样子的儿歌。
教学过程
【导入】一、图片导入，揭示课题
1.小朋友,你们瞧,图上的羊儿们在干什么?
2.那图上有几只羊呀?
3.瞧,草原上的羊儿们越来越多,这回你能数得清楚有几只小白羊吗?
4.那这么多的羊,我们可以用一个词来表示他们的数量,谁能借助拼音认识一下它?
说明:以图片导入激发学生的学习兴趣,将学生的注意力集中在图片上,让学生看图说话,介绍图上的小白羊,训练学生看图说话的能力。
以拼读方式训练复习韵母“un ün”。
出示:一群
5.谁来说一说,这里有多少只小白羊?——一群小白羊
6.我们还可以说:一群( )
说明:制作媒体羊的数量越来越多,数不清楚的时候引导学生用量词“一群”来表示动物的多。
8.今天我们就要来学习第24课,板书:24天上一群小白羊
谁来读课题,齐读
9.读了课题,你有什么疑问吗?
说明:质疑课题,让学生带着问题去读课文,激发学生的学习热情。
过渡:是啊,这群可爱的小白羊怎么会跑到天上去了呢?让我们一起听一听录音,说说你听到了什么?
【讲授】二、初读儿歌，整体感知
1.听录音,你听到了什么?
2.小朋友们的耳朵可真灵,把儿歌内容都听到了,老师想要跟你们一起来读一读课文,好吗?老师读一句,你们跟读一句。
3.哇,小朋友们读的可认真了。
下面老师请你们自己读一读儿歌,说说儿歌中的小白羊在干什么?
4.指名读
说明:老师带领学生反复朗读课文,在熟练朗读课文的基础上理解课文,并做到有感情地朗读课文。
【讲授】三、研读儿歌，仿编儿歌
1.你们瞧,这天上的小白羊有着各种各样的动作,它们在干什么?
蹲着——你能不能做一做蹲的动作。
2.谁来读一读小白羊们的动作?注意停顿。
3.想一想,天上的小白羊们还会有什么动作呢?
出示:天上一群小白羊,有的____,有的____。
说明:结合图片,让学生通过对小白羊的动作的想象来用固定句式有的____,有的____。
进行说话训练,为仿编儿歌做下铺垫。
4.一个小朋友看到了天上的小白羊们,他对它们说了什么呢?再读儿歌,找一找小朋友说了什么?
5.交流:小白羊啊下来吧,别在天上着了凉。
原来小朋友可关心它们了:______。
谁来关心一下,谁来读?齐读。
地上有什么能吸引小朋友们的呢?
指名:因为地上河水清,地上____。
6.出示图片:是啊,地上多美呀,瞧!河水多么——清,草儿多么——肥!
谁能把这美丽的景色读一读?
学习:清:这时一个后鼻音,跟我读:清——开火车
能不能用加一加的方法记住它:氵+ 青。
①与水有关:“氵”
②右边是青蛙、青草的青,与颜色有关。
河与水有关“氵”
7.河水这么清,草儿如此肥,怪不得小朋友要劝小羊们下来了,你想不想让它们下来啊?
从你的朗读中,我相信小白羊一定会下来的。
你把字音宝宝读准了。
学习:才:拼读(开火车)组词,
家乡:①祖辈,爷爷奶奶生活过的地方,你的家乡在哪儿?
②家中新笔画新部首书空整字
③乡跟师书空
④读词:家乡
8生字宝宝送回儿歌,一起来读一读。
说明:通过不同的侧重点来学习不同的生字,使得生字教学有趣、不枯燥,且形式多样,提高学生对生字的学习兴趣。
9.瞧,这美丽的大草原上,小动物们在玩耍,河水清清的,花儿五颜六色的,草儿茂盛,空气清新,快把你看到的说给小白羊听!用老师给的句式,劝天上的小白羊回家乡呢?
出示图片,出示句式,仿编儿歌。
句式:小白羊啊下来吧,
别在天上着了凉。
地上________ ,
地上________ ,
地上才是你家乡。
11.老师相信,通过你们的劝说,小白羊们一定会回到家乡的。
让我们再读儿歌,感受一下。
说明:通过前两次的说话训练,结合出示的风景与动物的图片让学生仿编儿歌,感受儿歌中所充满的童趣。
【练习】四、巩固生字和词语。
通过你们的劝说,小白羊们下来了,瞧,它们还为我们带来了生字和词语朋友呢! 齐读生字和词语。
【活动】五、拓展：发挥想象，仿编儿歌
1.我们知道这群天上的小白羊其实就是天上的——云。
其实白云变幻莫测,发挥你的想象,说说白云还能变成什么呢?
2.出示图片,根据老师给的图片或者你们自己的想象,仿照课文编一编儿歌。
3.天上的云千变万化,只要小朋友们仔细观察,发挥想象,你也是一个编儿歌的小能手哦!
说明:通过前几次的说话训练,让学生通过自己的想象,结合出示云朵形状的图片,让学生仿编整首儿歌,培养学生的语言组织和口语表达能力,感受儿歌中所充满的童趣。
【作业】六、课后拓展
1.编故事
请你仔细观察一下天上的云朵,说一说他们像什么,都在干什么,编一编儿歌,说给爸爸妈妈或你的小伙伴听。
2.有感情地读好儿歌,读给爸爸妈妈听。