最新四年级上册语文教案14.《普罗米修斯》课堂实录

14.《普罗米修斯》课堂实录

师:孩子们,可以上课了吗？

生:可以了。

师:今天我们要学的是一个神话故事《普罗米修斯》。（板书课题)打开课本,快速浏览一遍课文。课文写的是怎样的一个故事。（巡视）师:好的,孩子们,请你们合上书。《普罗米修斯》这篇课文中出现的第一个神是？

生:天神普罗米修斯。

师:第二个神是？

生:阿波罗。

师:记得他的全名吗？

生:太阳神阿波罗。

师:第三个神？

生:宙斯。

师:全名。

生:众神的领袖宙斯。

师:第四个神？

生:火神。

师:是的,没错！孩子们,你们知道火神的名字吗？

生:赫淮斯托斯。

师:第五个神呢？

生:大力神赫拉克勒斯。（大屏幕出现五位神的名字）

师:放开声音读一读这些神的名字,读通顺。

师:能读的举手吧！

生:（读）

师:我们一起来读。天神——

生:普罗米修斯……

师:我们完完整整地读一遍:

生:（齐读）

师:众神之中,你最敬佩的是谁？

生:我最敬佩普罗米修斯。

师:说说你的理由。

生:因为他取了火种。

师:那是冒着触犯天条的危险啊！

师:（此时,有人从我面过,前后两个人,打断了我听课。我心情十分不爽！）

师:这样的神能不让敬佩吗？这两神就是我们这篇课文的主人公。齐读一下这个神的名字。

生:普罗米修斯,赫拉克勒斯。

师:我们怎么读神话故事呢？看课文的1、2自段。读神话的方法就是展开你的想像,让自己走进神话。

（大屏幕出示有火种前后的两幅画面）把这个完全相反的一画面用波浪线画下来,展开想象,让自己走进两个相反的画面,体会心情的

变化。

师:谁找到了请举手。

生:（生读第一自然段）

师:和他相反的请举手。

生:（生读第二自然段）

师:这是两个完全相反的画面。你们看,这两个画面有什么不同？（大屏幕出示画面）

生:第一幅没有火,第二幅有火。

师:没有火和有火能是一样吗？

生:（齐读第1、2自然段中的句子）

师:你们读的是躺在大屏幕上的文字,如果走进文字里,该怎么读？

生:（齐读）

师:闭上眼睛想像。再读！

生:（齐读）

师:你仿佛看到了什么？

生:生的鱼。

师:生的鱼是什么样的？

生:有腥味,带着血丝。

师:人们吃着带着血丝的东西。还有什么？

生:菠菜。

师:那又是什么样的画面啊。人们吃着生的菜。还有什么呢？

生:喝的生水,是有臭味的水。

师:那时,人们吃鱼,有腥味的鱼；吃带血丝的肉；喝有臭味的水和生生的菠菜。

师:谁能再读一读呢？

生:（在老师的指导下读）

师:今天吃,明天吃；几百年后还吃这样的东西。人们只能吃这样的东西。他们的办法吗？

生:没有办法,只有吃这样的东西。

师:“只有”一词用得好。“只有”是什么意思？

生:没办法！

师:好！我们再读。

生:（几个学生在老师的指导下朗读）

师:神话故事中,我们走近它,用我们的感受去体会……

师:在黑夜中,人们看不见什么？

生:同伴。

生:动物。

师:人们看不见要伤害他们的动物。还看不见什么？

生:路！

师:是啊,看不见路。甚至都看不见自己。在这黑暗当中,你什么都看不见,你是什么感受？

生:害怕,恐惧。

师:怕什么？

生:怕有猛兽来伤害我。

师:带着这样的感情走进故事当中,大声读吧。生:（生读,老师巡视指导）

师:没有火,人们过着什么样的生活？老人——生:晚上,老人抱着孩子,怕有动物来伤害。师:没有火,小孩——

生:没有香香的食品吃。

师:没有火,普罗米修斯会——

生:他担心人们会不会生活下去。

师:那么我们再看看有了火的画面。

生:（齐读）

师:走进画面,你们看到了什么？

生:人们在烤鱼。

师:你仿佛闻到了——

生:香味。

师:用一个字形容。

生:香！

师:两个字。

生:很香！

师:三个字。

生:十分香。

师:四个字。

生:香气扑鼻!

师:五个字。

生:烤鱼真香啊！

师:有了火之后,人们的日子有多好啊。你能想像他们的生活吗？

生:冬天可以取暖。

师:有了火这后,还用火做什么？

生:人们不再喝生水。

师:你还看到人们用火做什么？

生:用干柴烧火煮食物,不再吃生的。

师:人们还用火做什么？……

师:这一切都靠什么？这安全的生活,这幸福的生活全靠什么？

生:火！

师:有了这一切,普罗米修斯会是心情？

生:快乐！

生:幸福！

生:自豪！

师:是啊,普罗米修斯自豪。有了火,改变了人们的生活,人们过上了安全幸福快乐的日子……这些感情聚集到一起化作了什么？

生:爱！

师:然而,就是因为这“火”,普罗米修斯的生活完全改变了。你又将看到两个画面。读6、7自然段。（大屏幕出示阅读要求:把两个惨不忍睹的画面用波浪线画出来；圈一圈,划一划。体会文中的哪些细

节深深刺痛着你的心。）

师:那两个惨不忍睹的画面你找到了吗？

生:普罗米修斯被锁在悬崖上。（大屏幕出现画面）

师:谁找到了第二个画面？

生:凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。

师:请将两个声面完整地画下来。又是两个不同的画面,但是这不同上边的两个画面。让我们走进画面,读吧。

生:（自由读）

师:孩子们,你们一定不会忘记被高高地锁在悬崖上的是谁？你们一定也不会忘记他是一位天神？他想干什么就干什么；他想去哪儿就去哪儿。然而,他被锁在悬崖上啊。你再读一读！

生:（读）

师:普罗米修斯困不困、累不累？他为什么不坐下来休息？

生:因为他被锁在悬崖上。

师:因为他被死死地锁在峭壁上,请孩子们圈上“锁”字。他被死死地锁着。他渴不渴？他饿不饿？他为什么不喝不吃？

生:因为他被锁在悬崖上。

师:因为他被死死地锁着,再把“锁”字画个圈。是啊,他被死死地锁着。我问你一个问题,你在大雪中,他难受吗？

生:他难爱！

师:他为什么不给自己添衣服？

生:因为他被死死地锁着。