《白毛女》教案1_教案教学设计
白毛女教案
白毛女教案教案：《白毛女》一、教学目标：1.了解并理解《白毛女》的基本情节和主题。
2.分析和解读剧中人物的形象和性格。
3.培养学生的社会责任感和正义感。
4.提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：1.理解并解读《白毛女》的主要情节和主题。
2.分析和评价剧中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）通过提问引导学生回顾和复习《白毛女》的故事情节和主要人物。
2.教学展开（25分钟）a.教师讲述《白毛女》的主要情节，包括白毛女秀草地、遇见阿波、与杨白劳重逢、被杨白劳认出、最后和阿波在一起的故事。
b.通过问答的形式检测学生对剧情的理解，鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.角色分析（25分钟）a.学生分组，每组选择一个剧中人物进行分析，并讨论该角色的性格特征和行为动机。
b.学生展示讨论结果，教师引导学生一起分析和评价每个角色。
4.主题探究（20分钟）a.教师向学生提出问题：“《白毛女》想要表达什么主题？为什么？请从故事情节和人物形象入手。
”b.鼓励学生进行小组讨论，找出故事中所蕴含的主题和寓意。
c.学生展示讨论结果，并进行互相评论和辩论。
5.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的表现给予肯定和评价，并强调《白毛女》所传达的主旨和思想。
四、课后作业1.写一篇短文，阐述自己对《白毛女》的理解和感悟。
2.选择一个与剧中情节相关的社会问题，写一篇评论文章，并提出自己的看法和建议。
五、教学反思通过分析《白毛女》的情节和人物形象，学生能够更深入地理解剧中所传递的思想和主题。
同时，通过讨论和辩论，学生的批判思维和语言表达能力也得到了提高。
然而，教学过程中仍需注意引导学生积极参与，并给予充分的时间和机会。
语文教案白毛女教学教案
白毛女教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《白毛女》的故事背景、作者及其文学地位。
分析并欣赏《白毛女》中的语言艺术和人物形象。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和批判思维。
1.2 教学内容课文朗读与解析人物形象分析文学手法探讨主题思考与讨论第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《白毛女》的故事情节与人物关系。
课文中的修辞手法和语言特色。
学生能够理解并分析课文中的主题思想。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
学生能够运用批判思维对课文进行评价。
学生能够创作类似的短篇小说。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平、文学特点等。
互动法：分组讨论、问题解答、角色扮演等。
鉴赏法：品味语言、分析人物、探讨主题等。
3.2 教学手段课本、多媒体课件相关文学作品、评论文章网络资源、图片素材第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍《白毛女》的背景和作者。
阅读理解：朗读课文，回答相关问题。
人物分析：分析主要人物的性格特点和关系。
文学手法：探讨课文中的象征意义和修辞手法。
主题讨论：思考课文所表达的主题思想。
创作练习：学生创作类似的短篇小说。
4.2 时间安排课时：每个章节安排2课时，共10课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生的发言和讨论情况。
阅读理解：课文相关问题的回答正确率。
创作能力：学生创作的短篇小说的质量。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学质量。
教学反思：定期进行教学反思，调整教学内容和手段。
第六章：教学资源与辅助材料6.1 教学资源教材：《白毛女》原文及注释版参考书目：相关文学评论、分析文章网络资源：白毛女故事背景资料、相关影视作品6.2 辅助材料图片素材：与课文内容相关的图片或插图音频素材：课文朗读或相关音乐素材视频素材：白毛女故事的改编影视作品片段第七章：教学设计与实施方案7.1 教学设计教案编写：根据教学目标与内容，设计具体的教学活动和步骤。
音乐白毛女教案
音乐白毛女教案音乐白毛女教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的音乐白毛女教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐白毛女教案1教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。
教学重点：欣赏并表演《北风吹》、《扎红头绳》教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备：红头绳等表演道具、CAI课件、录音机。
教学过程：一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》并回答相关问题{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的两个著名片段，同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素有哪些？下面由同学们来一起分组讨论：曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱《扎红头绳》快中女高音对唱二、情景剧编创老师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）2.出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。
再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
（《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）3.模仿二人的声音表演《扎红头绳》。
三、情景表演情景设定：《扎红头绳》。
A清第一场戏线索时间：1935年除夕。
地点：河北某县杨各庄村。
人物：杨白劳、喜儿、道具：杨家所吃：玉米和白面饺子。
白毛女高中音乐教案
白毛女高中音乐教案教案标题：《白毛女》高中音乐教案教学目标：1. 了解《白毛女》这部经典民族歌剧的背景和故事情节。
2. 学习和演唱歌剧中的经典曲目，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生对于音乐剧、戏剧和中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 了解《白毛女》的创作背景和历史意义。
2. 学习歌剧中的经典曲目，如《白毛女之歌》、《红旗颂》等。
3. 学习歌剧中的重要场景和角色，如白毛女、八婆等。
4. 学习音乐剧表演的基本技巧，如声乐训练、肢体语言等。
教学步骤：第一课：介绍《白毛女》歌剧及其背景1. 引入：通过播放歌剧片段或展示相关图片，激发学生对《白毛女》的兴趣。
2. 分享：简要介绍《白毛女》的创作背景、历史背景和故事情节。
3. 讨论：与学生一起讨论歌剧中的主题和意义，引导学生思考。
第二课：学习《白毛女之歌》1. 引入：播放《白毛女之歌》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的旋律和情感。
2. 学唱：逐句教学《白毛女之歌》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 分组演唱：将学生分成小组，让他们分别扮演不同角色，进行合唱表演。
第三课：学习《红旗颂》1. 引入：播放《红旗颂》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的激昂和庄重。
2. 学唱：逐句教学《红旗颂》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 合唱表演：全班一起演唱《红旗颂》，加入相应的肢体动作和舞蹈。
第四课：学习其他歌曲和场景1. 学习其他重要歌曲：根据教学时间和学生水平，选择其他重要歌曲进行学习，如《八婆婆之歌》等。
2. 学习重要场景：让学生了解歌剧中的重要场景，如白毛女与八婆的对话、白毛女与党的领导人的对话等。
并进行角色扮演练习。
第五课：综合表演1. 分组排练：将学生分成小组，让他们根据自己的兴趣和特长，选择一个场景或歌曲进行排练。
2. 综合表演：在班级或学校的音乐会或文艺演出中，进行综合表演，展示学生的音乐表演能力和对《白毛女》的理解。
教学评估：1. 听力评估：通过听学生的演唱或合唱表演，评估他们对歌曲的掌握程度和表达能力。
白毛女教案(精华版)
白毛女教案(精华版)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《白毛女》。
课文讲述了一个发生在解放前的的真实故事，描述了一个农村女子喜儿的悲惨遭遇和最终获得解放的历程。
课文内容主要包括喜儿的遭遇、喜儿与杨白劳的父女情深、喜儿在黄家受苦、喜儿逃荒、喜儿遇到共产党军队、喜儿获得解放等情节。
二、教学目标1. 让学生了解《白毛女》的故事背景和内容，理解课文所表达的父女情深、阶级压迫和解放的主题。
2. 培养学生朗读、复述、概括的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学习喜儿勇敢、坚强的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握故事情节，体会喜儿的悲惨遭遇和解放的喜悦。
难点：分析喜儿形象，理解课文所表达的阶级压迫和解放的主题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放《白毛女》插曲，引导学生思考歌曲中所表现的故事情节。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节，体会喜儿的遭遇。
3. 内容讲解：教师讲解课文内容，分析喜儿形象，引导学生理解阶级压迫和解放的主题。
4. 例题讲解：教师出示与课文相关的例题，引导学生分析和理解课文内容。
5. 随堂练习：学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：学生分组讨论，交流对喜儿遭遇和解放的看法，培养学生的道德观念和社会责任感。
六、板书设计板书设计如下：《白毛女》喜儿的遭遇：悲惨喜儿与杨白劳的父女情深喜儿在黄家受苦喜儿逃荒喜儿遇到共产党军队喜儿获得解放七、作业设计1. 请用简洁的语言概括《白毛女》的故事情节。
答案：课文讲述了喜儿在解放前遭受阶级压迫的悲惨遭遇，以及她在共产党军队的帮助下获得解放的故事。
2. 请分析喜儿形象，谈谈你对她遭遇和解放的看法。
答案：喜儿是一个勇敢、坚强的女子，她在遭受阶级压迫的过程中，始终保持着对生活的希望。
白毛女 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《白毛女》教案教学设计学科领域：语文年级：九年级课时：5课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《白毛女》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）能够分析作品中的修辞手法、表现手法和语言特点。
（3）能够欣赏并评价《白毛女》的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白毛女》。
（2）通过分析人物形象、情节安排等方面，提高学生分析文学作品的能力。
（3）通过课堂讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《白毛女》所展现的人性美、爱情美和自然美。
（2）认识作品中所反映的社会现实，理解作者的审美取向。
（3）树立正确的价值观，培养对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《白毛女》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）分析作品中的修辞手法、表现手法和语言特点。
（3）欣赏并评价《白毛女》的艺术价值。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中所反映的社会现实。
（2）分析作品中的人物形象和情节安排。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作品中的美。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和探讨的兴趣。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
4. 比较分析法：引导学生将作品与其他相关作品进行比较，提高学生的分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《白毛女》的背景和作者。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解故事情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节安排和人物关系。
4. 教师讲解：分析作品中的修辞手法和表现手法。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。
2. 小组合作：让学生分组分析作品中的语言特点。
3. 分享成果：各小组汇报分析结果，互相交流。
4. 教师点评：对学生的分析进行评价和指导。
第三课时：1. 复习导入：回顾前两节课的学习内容。
白毛女教案（精华版）
第一课 一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感 教案课型 ：综合观赏课 年级 ：高一年级 课时 ：一课时教学目标 ：1，才能目标 ：通过对唱剧《白毛女》五个不同唱段的观赏，培育同学精确理 解音乐的情感表达才能；2，认知目标 ：一部音乐作品不同段落可表达不同的情感；3，情感目标 ：让同学从五个选段中感受到五种不同的心情，进而懂得情感体验是听赏音 乐的重要通道；教材简析 ：《白毛女》是一部反映现代社会生活的五幕歌剧， 马可等人创作于延安；1945 年由我国闻名作曲家 该作品以民间故事为题材，以河北，山西地方民歌为音乐素材，刻画出了很多具有鲜明 艺术形象的典型人物，歌颂了在中国共产党领导下的劳累大众，不畏地主恶霸的压榨， 欺凌，奋起抵抗，争取自由的壮举； 教学内容 ：1，《北风吹》（第一幕）2 ，《十里风雪》（第一幕）3 ，《扎红头绳》（第一幕）4 ，《我要活》（第三幕）5 ，《太阳出来了》（第五幕） 教学程序 ：创设情境——情感陶冶——参加体验——总结转化 教学方法 ：启示诱导式，争论探究式，情境陶冶式，参加体验式教学重点 ：通过熟识《北风吹》，《十里风雪》两首歌曲的曲调，体验音乐的不同段落 所表达的不怜悯感；教学难点 ：懂得音乐是如何表达情感的；（音乐表现手段：速度，力度，音色，调性， 节拍，节奏等音乐要素）教 具：钢琴，电脑，音响，自制课件，投影仪，表演道具，服装 教学过程 ： 教学步 骤教学内容教的活动学的活动意图 导语 ：不同的音乐作品所表达的 情感不同，那么，同一作品的不 同段落所表达的情感是否也不同 呢？带着这个问题，今日我们一起来观赏一部歌剧《白毛女》选曲：出示唱段名称，人物，心情特点，表现手段的纵向填充表 格；提示 ：中学语文第六册课文《白 毛女》 边听边默唱； 问：这首歌曲表现了什么样的情 绪（是欢乐，轻盈，仍是低沉， 哀痛？）对喜儿的性格描写起什叙述歌剧《白毛女》 故事； 介绍剧中主要戏剧人 物的性格特点及情感 变化；引起同学观赏 歌剧《白毛 女》的爱好， 并激起对剧本 剧情的回忆和 思索；一，谈话式导入课题： 音乐的情感表现 ——同一音 乐作品不同段落表达 的不怜悯感谈 话 导 入（课件一 课题字 幕）欣 赏 体 验二，听赏《北风吹》 争论小组争论，回答，板 书 心情特点：天真，喜 悦，祈盼 启示同学谈出 自己的情感体 验，为后面唱 段的分析作好（课件二 音像结合）么作用？ 小结 ：由于喜儿是一个天真活泼 的少女，为剧情需要，将河北民 歌《小白菜》的四五拍子改为四 三拍子，使音乐具有跳动的气 氛；表现手段：节奏欢 快，跳动 预备；教学步 骤教的活动学的活动意图教学内容带领同学边听边默唱问：杨白劳出场时演唱的这首歌 曲表达了什么样的心情？其速 度，节奏和音色是怎样的？ 小结 ：在配器上全部弦乐作为和 声的衬托，用单簧管低音奏旋律，在音乐上很好地表达一种被 压抑的低沉的心情，这就是被长 年剥削而贫困的老农夫形象； 问：当人们在表达惊喜和心愿得到满意的时候，其语速和声调会 是什么样的？让我们听听喜儿和杨白劳的对唱《扎红头绳》 歌曲表达轻盈心情时，其速度和节奏特点怎样？ 提示 ：当受压抑的情感，哀痛到 极点的时候，情感变化也可能是极端的，由惧怕，悲恸会转到愤恨，呐喊和无所恐惧，请听喜儿 是怎么表达《我要活》唱段的；再问 ：这首歌曲在表现愤恨的情 感时，所使用的力度是怎样的？ 争论，回答，板书 心情特点：繁重，压 抑，哀痛，惧怕等； 表现手段：节奏放 宽，速度放慢，音色 灰暗；体验 节奏，速 度 ，音色在所 表达的情感中 的运用；三，听赏《十里风雪》争论（课件三 音像结 合）摸索，回答，板书 心情特点：轻盈，喜 悦 表现手段：速度消 快，节奏紧密 引导同学明白 速度 和节奏 在 表达情感中的 作用；四，听赏《扎红头 绳》争论欣（课件四 合）音像结 赏摸索，回答，板书 心情手段：愤恨，呐 喊 表现手段：力度很强启示同学对音 乐表现手段中 力度 的熟识；体五，听赏《我要活》 争论（课件五 合）声像结 验启示： 当被压抑的情感得到明白 各抒已见，取大同填充板书内容 心情特点：昂扬有 力，布满期望 表现手段：速度快慢 对比，节奏紧疏对 比，调性上行四度移 调，音色更为洪亮；学的活动启示同学从音 乐表现手段的 多侧面进行思 考，培育同学 的综合反应能 力；放，内心得到了宽慰的时候，所发出的声音又有什么特点呢？请同学们从速度，力度，节奏，曲调，音色等方向进行摸索，请听二部混声合唱《太阳出来了》；六，听赏《太阳出来了》争论（课件六 合）声像结教学步 骤 教的活动意图 教学内容这首合唱是在什么剧情下演唱 的？表达了整部歌剧的什么中心 思想？象征着什么？答：是躲在山洞里生 活了三年的喜儿被八 路军，人民群众解放培育同学文学 与音乐的规律 思维才能；欣七，设问赏 出来时演唱的；中心思想 是：旧社会 把人逼成鬼，新社会 把鬼变成人； 象征着黑暗统治的结 束，光明前程的到 来；回答 ：音乐能表达情 感，通过力度，速 度，节奏，节拍，音 色，调性等手段表达 特定的情感； 跟琴精确地有表情地 演唱两首歌曲；体 验1，音乐能表达情感吗？2，音乐通过哪些手段表达特定 的情感？（提示：归纳板书内容）诱导同学进行 归纳摸索，培 养概括才能；八，提问1，《北风吹》：钢琴带唱；提 示：第七小节中休止符号的运用 对情感表达的作用？ 2，《十里风雪》：钢琴带唱； 提示：速度和力度及气息流淌感 对表达情感的作用； 选两位同学上台表演第一幕第一场喜儿，杨白劳的《北风吹》，《十里风雪》场景：着服装，带道具；体验作品所表 达的不怜悯 感；九，歌曲情感演唱参 与 表 现（课件七 歌谱） 喜儿扮演者：《北风 吹》 杨白劳扮演者：《十 里风雪》体验歌剧情境 表演十，歌剧情境表演（课件八 段）剧本选 音乐是人类制造出来的，通过声音的运动形式进行情感沟通的一种艺术 形式，它有自身的特点和进展规律；在一部音乐作品中，不同的段落， 归 纳 总 结依据剧情需要，可以刻画中不同的人物性格的艺术形象，表达不同的情 感，我们学习音乐的表现手段，是为了对音乐作品进行理性的，客观的 分析，把握音乐进展的规律，达到懂得音乐内涵的目的；今后，我们在 音乐观赏上仍要接触到音乐的其它侧面；十一，教学总结第一课 一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感 说课一，说教材：本课选用高中艺术观赏音乐全一册教材第一单元，本单元共二课，主要 是让同学通过各种歌曲乐曲的观赏，着重培育同学精确懂得音乐的情感表达；《一部音 乐作品不同段落表达的不怜悯感》是本单元第一课，将初步明白音乐观赏的重要途径是 音乐听觉的情感体验，通过观赏学习歌剧《白毛女》的六个选段：《北风吹》，《十里 风雪》，《扎红头绳》，《哭爹》，《我要活》，《太阳出来了》，从中感受六种不同 的心情；可分为两课时来完成； 二，说教学目标1，学问目标：让同学明白声音形状与情感表达的对应关系；2，才能目标：通过辨析歌剧《白毛女》各个选段的旋律，节奏，节拍，速度，力度以及歌词等，感受心情，从而培育同学精确懂得音乐的心情表达；3，情感目标：体验《白毛女》各选段所表达的不怜悯感；三，说重点，难点通过观赏各选段的音乐，对音乐要素的辨析，懂得音乐情感的表达，加深同学对声音形状与情感表达对应关系的懂得；四，说课程依据老师是主导，同学为主体的教学原就，这节课我预备分三个环节进行：①学问要点音乐观赏的重要途径－音乐听觉的情感体验②听赏《白毛女》六个选段③创作部分（一），第一用谈话法直接导入：同学们，今日，我们开头学习第一单元第一课《一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感》那么，在音乐观赏的过程中，我们怎样才能感受到音乐情感的表达呢？开头讲解关于音乐观赏的重要途径――一音乐听觉的情感体验；①音乐的听觉才能；②听赏音乐的过程③声音形状与音乐情感的表达（二）其次环节听赏《白毛女》六个选段；在这个环节中我要分三步观赏：①整体观赏②分段观赏③综合观赏第一，我要以讲故事，谈话法，引入新课：同学们，你们听说过《白毛女》的故事吗？故事中的人物都有谁？通过叙述白毛女的故事激发同学的爱好，从而引出课题；第一部分：六首歌曲串联观赏，对比感受各个选段心情的不同；其次部分：逐段观赏，目的就是为了让同学深刻懂得声音形状与情感表现的对应关系；（1）观赏《北风吹》选自第一幕，喜儿的主题，其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音调基础上而加以进展的，所以我用对比教学法，将《小白菜》和《北风吹》的谱例对比听辨，让同学自由争论，总结概括其心情为轻盈，期盼的；（2）观赏《十里风雪》，选自第一幕，杨白劳的主题，其旋律主要是以山西民歌《捡麦根》的音调为基础的，所以在这里我仍旧采纳对比观赏，在对比听辨后让同学根据歌曲节奏，速度，旋律的感受，总结体会其心情为繁重的；（3）观赏《扎红头绳》，选自第一幕，这一选段为杨白劳和喜儿的对唱，全曲分为杨白劳的独唱，喜儿独唱，杨白劳和喜儿的对唱齐唱三个部分，让同学从演唱形式，内容，速度变化上感受歌曲的心情生动的展现了他们期望能平安过个年的轻盈心情；（4）观赏《哭爹》选自第三幕，喜儿唱，让同学谈谈自己听后的感受，引导同学从歌词，旋律感受，总结体会这首歌曲所要表达的心情是悲恸的；（5）观赏《我要活》选自第三幕，让同学观赏后争论，从歌词，旋律上感受，这个选段表达了怎样一种心情，（愤恨）从哪些地方可以感受到；音乐具有朗诵呼号的性格，特殊在终止的两个短句“我要活”的处理上，刻画了喜儿内心隐藏的剧烈仇恨的力量，也示意了极度悲恸后的抵抗决心；（6）观赏《太阳出来了》选自第五幕，合唱，这是白毛女合唱中最有特色的，广为流传；正是在这首歌中唱出了整部歌剧的中心思想――“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”观赏后提问：这个选段在曲调上有什么特点？（强调了旋律进行上的上行的大跳，以及调性处理上运用了四度上行的移调）；表达了开朗，明快的心情；第三部分综合观赏在这部分，我采纳视听教学法，用多媒体将歌剧《白毛女》的六个选段的音像片段从头到尾听一遍，让同学从视觉上和听觉上加深对六段选段所表达的六种不同的心情，激发同学学唱歌曲的爱好；（三）第三环节，创作部分；在这个环节，我采纳幻灯片将《北风吹》，《十里风雪》的谱例展现出来，然后让同学看着谱例随音乐哼唱的方法，让同学学唱这两个选段，最终让同学依据自己的感受，用自己的歌声和肢体语言来表演《北风吹》，《十里风雪》，加深记忆；五，说教法在这堂课，我重在以同学的自主探究性学习为中心，发挥同学的主体作用，培育学生自主学习，精确懂得音乐的情感表达，感受音乐情感变化，加深了同学对声音形状与情感表达这一对应关系的懂得，从而提高同学的音乐观赏水平和审美才能；。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文整理于网络，仅供阅读参考
《白毛女》教案1
上海市语文特级教师徐振维
采用“抓纲拉网”的教学思路。
“纲”就是分析语言、动作与人物身份、性格的关系，即剧本怎样通过刻画语言、动作来塑造人物形象，反映人物的性格特点。
“网”就是在预习之后依次提问的四个问题：
（一）能不能找出例子，说明人物的动作是符合他的身份和性格的？
（二）爬第二个坡，说明语言也是符合人物性格和身份的，不同的人物对同一事物有不同的语言。
（三）爬第三个坡，从同一人物对同一事物，前后不同的语言来理解人物的性格在变化。
（重点分析杨白劳的性格发展的曲线）（四）爬第四个坡，从人物的只言片语来分析其身份和性格。
以上每一个问题，都引发一次探究，一次讨论，一次点拨，四个主要问题形成四个教学的板块，集中了四方面的教学内容。
这四个问题是四个“顶针问”——一个接一个，涉及的内容一个比一个精细、深刻。
在“问”之中，有丰富的知识暗示，牵动着对学生智力、能力的开发，激发学生探求的热情。