876加几练习题
苏教版数学三年级下册试题5.4计算经过的时间同步练习(含答案)
苏教版数学三年级下册试题5.4计算经过的时间同步练习（含答案）班级：姓名：等级：一、选择题。
1．爷爷早晨6：30开始锻炼，7：20结束，爷爷早晨锻炼了（）。
A．10分钟B．1小时10分钟C．50分钟2．一家商店上午9时开门营业，晚上9时30分打烊。
全天的营业时间是（）。
A．12小时30分B．10小时30分钟C．30分钟3．一场电影从上午11点50分，开始放映，到下午两点结束，这场电影时长（）。
A．1小时10分B．13小时50分C．2小时10分D．2小时50分4．我们每天上午8时到校，下午4时放学，每天的在校时间是（）。
A．4小时B．8小时C．6小时5．时针从早晨6时走到晚上6时，经过了（）。
A．12分钟B．24小时C．12小时二、填空题6．下图是一张从郑州开往上海的火车票。
（1）列车提前10分钟检票，李叔叔从家到火车站要35分钟，他最迟要在早上（）时（）分从家出发。
（2）火车从郑州到上海的行驶时间是7小时，李叔叔到达上海虹桥站的时间是下午（）时。
7．一家饭店每天的营业时间是11:00~13:20,16:00~21:40，这家饭店每天一共营业（）小时。
8．阅览室每天下午1：00～4：30开放，用24时记时法表示（）开始，（）结束，下午共开放（）。
9．路边的交通标志表示这段路禁止机动车通行的时间，那么这段路每天有（）小时禁止机动车通行。
10．下表是妹妹每天早上的时间安排,请你把表格填写完整。
事项起止时间需要时间起床7时30分开始7时45分完成（）分钟洗漱7时45分开始（）时（）分完成25分钟吃饭（）时（）分开始（）时（）分结束30分钟11．下面是“快乐餐厅”的营业时间表。
(1)“快乐餐厅”晚上的营业时间是从下午（）到晚上（）。
(2)“快乐餐厅”一天营业多长时间？12．一场音乐会从8:40开始演奏，9:30结束，这场音乐会共持续了（）分钟。
13．下面是一家快餐店的营业时间，先仔细观察，再回答问题：营业时间：上午 6：00—8：30 中午11：00—1：00 下午 5：30—7：30（1）这家快餐店上午营业了（）小时（）分（2）这家快餐店每天共营业（）小时（）分（3）用24时记时法，这个快餐店是（）停止营业（4）小华18：00经过这家快餐店，能吃到快餐吗？答：（）三、解答题。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几(例2例
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几（例2例3）》教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并运用“876加几”的计算方法，进行简单的加法计算。
2. 学生能够通过观察和思考，找出数学问题中的规律，并运用规律解决问题。
过程与方法:1. 学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和思考能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作能力。
情感态度价值观:1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过解决问题，培养自信心和成就感。
教学内容1. 例2：876 3=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数3个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
2. 例3：876 9=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数9个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思考和好奇心。
2. 合作学习：学生分组进行观察和讨论，共同找出问题的答案。
3. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
教学步骤1. 导入：通过有趣的故事或情境，引入本节课的主题“876加几”。
2. 观察与思考：学生观察例2和例3的算式，思考如何找出答案。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同找出例2和例3的答案。
4. 分享与总结：每个小组分享他们的答案和思考过程，教师进行总结和点评。
5. 游戏时间：设计一个与“876加几”相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与“876加几”相关的练习题，让学生回家后进行练习。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考问题和参与讨论。
2. 问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程和方法，是否能够找出问题的答案。
3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，是否能够正确回答问题。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 17 想： 8加（ 2 ）得10。
27
10加（ 7 ）得（17 ）。
10
876加几(凑十法)
8、7、6加几
13
10
876加几(凑十法)
复习
１
7＋4=
想： 7加（3 ）得10。
876加几(凑十法)
复习
１
7＋4= 11 想： 7加（3 ）得10。
31
10加（ 1 ）得（ 11 ）。
10
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
876加几(凑十法)
8、7、6加几
8＋9= 17 想： 9加（ 1 ）得10。
71
10加（ 7 ）得（17 ）。
32 10
876加几(凑十法)
复习
7＋8=
想： 9加（1 ）得10。（1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11）。
11 10
876加几(凑十法)
复习
9＋4=
想： 9加（1 ）得10。
876加几(凑十法)
复习
小学数学人教版一年级上册《876加几的练习课》教案
小学数学人教版一年级上册《8、7、6加几的练习课》教案教学目标一、知识与技能巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
二、过程与方法在计算过程中巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
三、情感态度和价值观进一步提高学生的计算能力和灵活解决实际力。
教学重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
教学难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学方法练习法、问答法、探究法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．口算。
6十8＝10—8＝7十5＝4十6＝8十8＝9十9＝6十9＝6十7＝7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝2．明确目标。
二、新课学习1．听算。
6十9＝ 7十7＝ 9十8＝7十6＝ 8十7＝ 6十5＝7十5＝ 6十4＝ 9十6＝2.出示课本第3题。
观察画面，用自己的语言叙述画面的内容。
这一道题告诉我们哪两个条件？要我们求什么？把两个已知条件和一个问题连起来，口头编一道应用题。
请一个同学分析题目的已知条件和问题，想一想，要求这个问题，该怎样列式？列式：10－4＝6（条）为什么用减法计算？应用题要记写单位名称，并且要口答。
3.计算能力训练。
（1）练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。
（2）练习二十一的第3题。
学生自己看图，说图意。
独立列式，集体订正。
（3）练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上，集体订正。
（4）练习二十一的第6题。
3.课堂练习。
独立完成练习二十一第7、8题。
三、结论总结1.这节课你学会了哪些知识？有什么收获？2.你还有什么不明白的地方吗？四、课堂练习体育室原有6个篮球，又买来5个篮球，现在一共有多少个？五、作业布置同学们做了10个小娃娃，送给幼儿园小朋友6个，还剩多少个？六、板书设计8、7、6加几的练习课口算听算训练。
青岛版小学数学一年级上册876加几及相应的几加876进位加法课件第1课时
第七单元
第2课
导入新课
9 + ( 1 ) = 10 7 + (3 ) = 10 5 + ( 5 ) =10 10 + 3 = 13 10 + 1 = 11
8 + ( 2 ) = 10 6 + ( 4 ) = 10 10 + 5 = 15 10 + 8 =18
新课学习 仔细观察，你能搜集到什么数学信息？
新课学习
一组要8瓶果汁， 二组要7瓶。
一组要6瓶矿泉水， 二组要5瓶。
新课学习 根据这些信息，你能提出什么数学问题？
新课学习
两组一共要多少瓶果 汁？
两组一共要多少矿泉 水？
新课学习 两组一共要多少瓶果汁？
8 + 7 =15 25
10
新课学习
8 + 7 = 15 53
10
新课学习
新课学习 8+ 6＝ 14 ( 2 )( 4 )
7+3+2= 12 7 + 5 = 12
6+4+1= 11 6 + 5 =11
课堂练习
课堂练习
8 + 7 15
作业布置 自主练习第3题和第5题。
板书设计 8、7、6加几及相应的几加8、7、6进 7 =15
25 10
8 + 7 = 15
53 10
10 7+ 5 ＝ 12
(3 )(2 ) 10
3 + 8 ＝ 11 ( 1 )( 2 )
10 5+ 6 ＝ 11
( 1 )( 4 ) 10
结论总结
同学们，今天我们学会用20以内的进 位加法解决了简单的问题。你们学得怎样？
一年级上册《876加几》9 公开课一等奖课件
10
8+7=？ 8和2凑成10
8 + 7 = 15 2 □ 5 □ 10
□
8+7=？
7和3凑成10
8 + 7 =□ 15
5 □ 3 □ 10
8、7、6加几
7＋6= 13 3 3 10
7＋6= 13 3 4 10
6＋5= 11 4 1
10
6＋5= 11 1 5 10
一共有( 13 )只。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
15 8+7=□ 15 7+8=□
16 9+7=□ 16 7+9=□
快帮 第三关：
+
-
找到自己的家
7 + 7＝14 6 + 7＝13
7 - 7＝0
8 + 6＝14 7 + 5＝12
6 - 6＝0
4
+
8
= 12
一共有( 12)只兔。
7
+
5
= 12
填一填。
填一填。
上面的蜡笔有两盒是小明的。 小明最少有( 10 )枝蜡笔， 最多有( 14 )枝蜡笔。
一年级上册数学试题-876加几丨人教新课标含答案
=
( 只)
9+5 1 6 1 5 1 8
< 或 = ㊂ 1 4 1 2
8+7 7+8 6+5
8+5
7+6 8+8 7+7
( ) 2
+
=
( 个) ( ) 跳绳的和拍球的一共有多少人 ? 1 ( ) 打乒乓球的和拍球的一共有多少人? 2 ( ) 跳绳的和打乒乓球的一共有多少人? 3 ( ) 一共有多少人 ? 4 = ( 人) = = ( 人) = ( 人)
㊁ ㊁ 8 7 6 加几
进位 ) 的加法 ㊂ 1.能正确计算 8㊁ 7㊁ 6 加几 ( 2.解决 8㊁ 7㊁ 6 加几有关的简单实际问题 ㊂
夯实基础, 才能有所突破
1.在
里填上合适的数 ㊂
( ) 4
3 .在
+
8+7 2.看图列式计算 ㊂ ( ) 1 4 . 1 6 1 4 1 2
6+6
里填上 > 1 3 1 6
6+ 5+ 8+ 7+ 9+
=1 4 =1 0 + + +
6+
里填上合适的数 ㊂ =7+
列出算式 ㊂ 7.看图提出问题 , ( ) 1
捉住了8 个 , 9.小朋友们玩捉迷藏游戏ห้องสมุดไป่ตู้, 还藏着 6 个 ㊂ 一共有多少个小朋友 ?
问题 : ( ) 今天我洗碗 ㊂ 2 算式 : 1 0.把 2㊁ 3㊁ 4㊁ 7㊁ 8㊁ 9这六个数填在 里, 每个数只能用一次 ㊂ + = + = +
8㊁ 7㊁ 6 加几
>
如: 6 . 7 5 8 5 5 7 后 6 空答案不唯一 , 3 4 ( 个) 9. 8+6+1=1 5
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。
该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。
具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学会列竖式计算三位数加一位数。
3. 能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。
难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。
2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。
从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。
最终得到答案909。
3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。
六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------876加几练习题876 加几练习题教学内容：一年级数学上册 P91-92 教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6 加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点：进一步理解凑十法，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 8、7、6凑十。
教具准备：课件，小棒。
教学方法：讲解，动手操作，练习法教学过程：一、复习铺垫 1、口算练习 2、10 加几的口算练习。
3、9＋1＝9＋7＝9＋3＝9＋8＝ 9＋5＝9＋4＝9＋9＝9＋6＝说一说你是怎样算的？二、教1 / 11学新课 1、创设情景，开展教学小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。
从图中你能知道什么数学信息？生 1:同学们在操场上跑步，前面有 8 人，后面有 5 人。
生 2：穿紫衣服的有 7 人，穿灰衣服的有 8 人。
师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: +5 2、自主探索 8+5 计算方法师：你能用什么方法来解决 8+5？想一想，再和同桌交流想法。
学生汇报自己的计算方法。
生 1：接着数，从 8 接着数 5 个数，9、10、11、12、13。
生 2：8 向 5 借 2 个凑成 10，10 和剩下的 3 合起来就是 13.生 3：数数法，1、2、3??12、13,一共有 13 个人。
教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?3、动手操作,自我感悟,探求新知学生动手操作要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------种尊重他人的表现。
指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。
电脑动画演示摆小棒，明确算理。
师讲解：要想把 8 凑成 10，我们会想到 2，所以从 5根小棒中借 2 根和 8 凑成 10，10 在加剩下的 3 根小棒就是13. 摆一摆、算一算 8+78+3 小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。
4、尝试独立练习生独立完成7+6,6+5 汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算小结：见 7 想 3，见 6 想 4用凑十法计算更简便，更快。
课本 91 页做一做第 1 题圈一圈、算一算教师讲明做题要求，里用凑十法圈出 10 个 5、总结算法,发散思维出示 8+9，你能会怎样计算？说说你的方法。
生 1、把 8 凑成十。
生 2、把 9 凑成十。
生 3、9+8=17,8+9=17 学生汇报。
师引导学生观察，对比三种不同的作法。
师小结：3 / 11我们在计算 8 加几时,可以把另一个加数分成2 和几,和 8 凑成10,再计算；也可以把 8 拆分与另一个加数组成 10 再计算；还可以用以前学过的知识 , 比如9+8=17,8+9=17 等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。
三、应用新知，解决问题 1、火眼金睛，错在哪了。
2、课本 91 页做一做第 2、3 题算一算、填一填7+3+3=6+4+2=+2+2= 7+6= +6=8+4= 看谁算的又对又快3、吃水果游戏今天我为同学们准备了很多水果，只有算对了水果对应的题目才能吃到，同学们有没有信心？四、总结延伸愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么 8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和 8、7、6 凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊! 板书设计：8、7、6 加几 10 10 10 教学反思：本课注重新旧知识间的联系，合理运用凑十法这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。
通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索 8、7、6 加几的算法。
教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。
通过学生操作的演示，课件动画演示，帮助学生深刻理解凑十法，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 会计算 8、7、6 加几的进位加法。
《8、7、6 加几》教学设计教学内容：一年级数学上册 P91-92 教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算 8、7、6 加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6 加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点：进一步理解凑十法，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 8、7、6凑十。
教具准备：课件，小棒。
教学方法：讲解，动手操作，练习法教学过程：一、复习铺垫 1、口算练习 2、10 加几的口算练习。
一、复习导入，引起兴趣 1、师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。
5 / 112、刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！ 3、想去吗？咱们坐火车去。
+27+36+ 10+ 10+ 10+ 10++49+89++29+59+99+7 3、9＋1＝9＋7＝9＋3＝9＋8＝ 9＋5＝9＋4＝9＋9＝9＋6＝说一说你是怎样算的？二、教学新课 1、创设情景，开展教学小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。
从图中你能知道什么数学信息？生 1:同学们在操场上跑步，前面有 8 人，后面有 5 人。
生 2：穿紫衣服的有 7 人，穿灰衣服的有 8 人。
师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: +5 2、自主探索 8+5 计算方法师：你能用什么方法来解决 8+5？想一想，再和同桌交流想法。
学生汇报自己的计算方法。
生 1：接着数，从 8 接着数 5 个数，9、10、11、12、13。
生 2：8 向 5 借 2 个凑成 10，10 和剩下的 3 合起来就是 13.---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------生 3：数数法，1、2、3??12、13,一共有 13 个人。
教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?3、动手操作,自我感悟,探求新知学生动手操作要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。
指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。
电脑动画演示摆小棒，明确算理。
师讲解：要想把 8 凑成 10，我们会想到 2，所以从 5 根小棒中借 2 根和 8 凑成 10，10 在加剩下的 3 根小棒就是 13. 摆一摆、算一算 8+78+3 小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。
4、尝试独立练习生独立完成7+6,6+5 汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算小结：见 7 想 3，见 6 想 4用凑十法计算更简便，更快。
课本 91 页做一做第 1 题圈一圈、算一算教师讲明做题要求，里用凑十法圈出 10 个 5、总结算法,发散思维出示 8+9，你能会怎样计算？说说你的方法。
7 / 11生 1、把 8 凑成十。
生 2、把 9 凑成十。
生 3、9+8=17,8+9=17 学生汇报。
师引导学生观察，对比三种不同的作法。
师小结：我们在计算 8 加几时,可以把另一个加数分成2 和几,和 8 凑成10,再计算；也可以把 8 拆分与另一个加数组成 10 再计算；还可以用以前学过的知识 , 比如9+8=17,8+9=17 等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。
三、应用新知，解决问题 1、火眼金睛，错在哪了。
2、课本 91 页做一做第 2、3 题算一算、填一填7+3+3=6+4+2=+2+2= 7+6= +6=8+4= 看谁算的又对又快3、吃水果游戏今天我为同学们准备了很多水果，只有算对了水果对应的题目才能吃到，同学们有没有信心？四、总结延伸愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么 8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和 8、7、6 凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊! 板书设计：8、7、6 加几 10 10 10 教学反思：本课注重新旧知识间的联系，合理运用凑十法这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索 8、 7、6 加几的算法。
教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。
通过学生操作的演示，课件动画演示，帮助学生深刻理解凑十法，会计算 8、7 、6 加几的进位加法。
《8、7、6 加几》教学设计石嘴山市第二十三小学闫雄伟教学内容：人教版小学数学一年级上册第 91 页例 2 及做一做中的1、2、3 题，这是在学习 9 加几以后，利用凑十法进行计算的内容。
教学目标：1.利用凑十法计算 8、7、6 加几；2.使学生掌握凑十的方法，并正确计算；3.养成认真倾听、交流、勤于动脑的好习惯。
教学重点：掌握 8、7、6 加几凑成 10。