初中物理教学中的激励性与趣味性教育
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究初中物理作为中学阶段的一门重要学科，其教学中实施激励性教育对学生的学习动力和学习效果起着非常重要的作用。
在教学中如何有效地实施激励性教育，培养学生的学习兴趣和学习动力，是每一位物理教师都需要深入思考和研究的问题。
本文主要从物理教学中实施激励性教育的重要性和可行性进行探究，并结合教学实践，提出一些具体的策略和方法，希望能够对初中物理教师提升教学效果、促进学生学习产生一定的帮助和启发。
一、激励性教育在初中物理教学中的重要性与可行性激励性教育是一种通过激发学生内在的学习动机和学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动的教育模式。
在初中物理教学中，实施激励性教育具有重要的意义和可行性。
激励性教育有助于激发学生的学习动力和学习兴趣。
学习动力和学习兴趣是学生学习物理的内在动力，而激励性教育正是通过激发学生的内在动力，促使学生产生学习的积极性和主动性。
在物理教学中，学生常常会感到学习任务繁重、知识难以理解，如果没有足够的学习动力和学习兴趣，就会影响学习效果和学习质量。
通过实施激励性教育，可以激发学生的学习动力和学习兴趣，提高学生对物理学习的积极性和主动性。
激励性教育在初中物理教学中具有重要的意义和可行性。
通过激发学生的学习动力和学习兴趣，可以提高学生的学习效果和学习水平，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
在物理教学中实施激励性教育，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要的指导意义。
针对初中物理教学中实施激励性教育的重要性和可行性，可以通过以下几个方面的策略来提高激励性教育的效果。
1. 创设良好的学习环境。
良好的学习环境是激励性教育的前提条件。
要想激发学生的学习动力和学习兴趣，首先要创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
教师可以通过布置教室环境、营造良好的班级氛围等方式，为学生创设一个良好的学习环境。
2. 设计多样化的教学活动。
多样化的教学活动可以有效激发学生的学习动力和学习兴趣。
初中物理教学激发学生学科兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。
传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。
为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。
一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。
相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。
例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。
例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。
此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。
通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。
三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。
例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。
这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。
例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。
同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。
如何在初中物理教学中进行激励性教育
如何在初中物理教学中进行激励性教育激励是指能激发人的动机的心理过程。
教育心理学告诉我们，通过激励能使人在内部或外部某种刺激下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。
心理学研究表明，动机是在需要刺激条件下直接推动人进行活动的内部动力。
在素质教育形势下，实施激励性教育是势在必行。
在物理教学中，我们发现激励性教育在教学中能起非常重要的作用，用激励性语言、行动去触动学生的心灵，收到了非常好的效果。
一、用启发式教学来激励课堂效果课前预习是学好物理的重要环节，教学中教师要启发、指导学生对新的教学内容进行预习，首先要通读全文，然后用笔将重点标出来，并将这些重点记在笔记本上。
其次是寻找预习中的疑点，疑点是内容的精华，是经过反复思考，却依然找不到解答的知识点，将这些疑点一一写在笔记本上，并用红笔勾画出作为标记，等到上课时集中解决。
再者可将预习的知识和后面的小试验、小制作联系起来，最好自己动手做一做，以锻炼动手与动脑的能力，也培养了逻辑思维和判断能力。
最后，再做一下预习反馈，分析这一章节学习了什么，把预习的知识在头脑中形成一个知识网络，这样会提高课堂效率。
启发式教学还贯穿在师生交流中，提问的技巧对于激励性教育来说是锦上添花。
例如在学习凸透镜成像这一节时，首先问一个成绩好的学生，透镜可分为几种？然后问一个学困生：“凸透镜具有什么特点？”此时，可以拿一个凸透镜，把它放在阳光下，使阳光经凸透镜聚焦于一根火柴杆上。
这时他回答:“是聚光”。
”我立刻说：“好样的，你真棒”！接着问，凹透镜怎么样呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”他答“是发散光”。
这时老师再启发，这节课内容只要你好好听，你一定会掌握的。
讲完之后，再问他照相机的原理是什么？要想照近景、照远景该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。
这样先提问讲后再回答的启发式情境设计，调动了学生的信心，同时也活跃了课堂。
二、以赞许式的评价来激励学生的信心赞许的力量是无穷的，要尽量去挖掘学生们身上的优点，以鼓励他们的学习信心，给以赞许式的肯定就是一个很好的办法，使每个学生看到自己还有这么多潜能没有发挥出来，让他们感觉到我也能行。
激励策略在初中物理教学中的应用
激励策略在初中物理教学中的应用一、鼓励学生提出问题在物理教学中，教师可以通过鼓励学生提出问题的方式来激励学生。
物理知识内容较为抽象，学生难以直接理解和接受，而提出问题是激发学生思考和探究的起点。
在教学过程中，教师可以提出一个问题或现象，让学生先进行思考和猜测，然后鼓励他们提出问题，再进行实验和讨论，最终得出结论。
这样的过程可以让学生逐渐形成对物理知识的认识，并培养他们的探究意识。
二、设置有效的学习目标在初中物理教学中，教师可以通过设置有效的学习目标来激励学生。
学生需要清楚地知道学习的目的和意义，才能够在学习中保持积极性和主动性。
在教学中，教师可以向学生明确提出学习目标，并告诉他们实现目标的方法和途径。
教师还可以根据学生的实际情况，为他们制定个性化的学习目标，并为他们提供必要的学习支持和指导。
这样一来，学生可以清晰地知道自己的学习方向，从而更有动力地去实现学习目标。
三、提供多样化的学习资源在初中物理教学中，教师可以通过提供多样化的学习资源来激励学生。
学生的学习方式和兴趣不同，因此多样化的学习资源可以满足不同学生的学习需求。
在教学中，教师可以利用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等形式，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，针对性地为他们提供补充阅读、实验报告、科普材料等学习资源，增加学生的学习乐趣和动力。
四、鼓励学生参与实践活动在物理教学中，实践活动是非常重要的环节，可以帮助学生将抽象的物理知识变得具体化，增强学习的亲身感受和体验。
在初中物理教学中，教师可以通过鼓励学生参与实践活动来激励学生。
在教学中，教师可以引导学生进行物理实验、观察物理现象、制作物理模型等实践活动，让学生亲自动手，亲自感受物理知识，增强他们的学习兴趣和动力。
五、赞扬学生的进步和成就在初中物理教学中，教师可以通过赞扬学生的进步和成就来激励学生。
学生在学习过程中，会出现各种各样的困难和挫折，而及时的肯定和鼓励可以让学生感到自己的努力和付出得到了认可，从而更有动力地去学习。
激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索
激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索激励是指通过各种方法和手段激发学生的学习兴趣和学习积极性，激励策略在初中物理课堂教学中的应用能够有效提高学生的学习效果和课堂参与度。
本文将结合实际案例，探索初中物理课堂中的激励策略。
一、激发学生兴趣，提高学习动机激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性的第一步。
在初中物理课堂中，鼓励学生参与实验操作能够激发学生的实践兴趣。
比如在讲解电路的知识时，可以设置小组合作实验，让学生亲自动手操作，通过实验验证理论，增强学生的学习兴趣和对物理知识的探索欲望。
运用多媒体教学手段也是提高学生学习兴趣的有效途径。
在讲解光学知识时，可以通过电子课件演示光的折射、反射等现象，展示生动的动画和实例，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。
二、提供个性化学习支持初中学生在学习物理过程中，会出现差异化的学习水平和问题。
为了提高每个学生的学习效果和学习兴趣，应根据学生的不同需求，提供个性化学习支持。
针对学习能力较强的学生，可以提供一些扩展的学习资源，如推荐一些相关的参考书籍、互动教学软件或者参加一些物理竞赛等。
通过这种方式可以激发优秀学生的学习兴趣，提高他们对物理的探索和研究的欲望，进一步提高他们的学习效果。
针对学习能力相对较弱的学生，可以通过讲解和演示物理理论和实验，引导学生理解和掌握物理知识。
在激发学生学习兴趣的要注意及时发现学生的学习困难，并给予个性化的解答和指导，帮助学生克服困难，并争取每个学生尽可能多的获得成功体验。
三、赋予学生学习主体地位在课堂教学中，应倡导学生的主动参与和积极思考，赋予学生学习主体地位，通过让学生具有独立的学习思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和学习动机。
在课堂中，可以采用讨论和小组合作的方式进行教学，在结束一节课之前留出时间，组织学生进行讨论和总结，激发学生的思考能力和学习参与度。
可以通过提出一些贴近学生生活的问题或者情境，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和解决问题的动力。
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究激励性教育是指通过激励学生积极主动参与学习，从而提高学习效果的教育方法。
在初中物理教学中，实施激励性教育可以有效激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的积极性和主动性。
下面将探究在初中物理教学中实施激励性教育的一些策略。
创设情境激发学习兴趣。
物理知识是抽象的，学生往往对其感到乏味。
教师可以通过创设情境，将物理知识联系于生活实际，使学生能够直观地感受到物理现象和规律。
在讲述力和平衡的时候，可以通过引导学生观察日常生活中的力的作用情况，激发学生的兴趣。
设计游戏化学习活动。
游戏化学习是一种通过游戏规则激励学生参与学习的方法。
在物理教学中，教师可以设计各种游戏化学习活动，让学生在游戏中掌握知识，提高技能。
设计物理实验比赛、物理知识问答游戏等，增加学生的主动参与度和学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教。
学生在学习上的起点和发展速度存在差异，教师要关注每个学生的学习情况，因材施教。
对于学习困难的学生，可以采取小组合作学习、个别辅导等方式，帮助他们克服困难，提高学习动力。
给予及时的正面反馈。
学生在学习中需要得到正面的反馈和肯定，激励学生继续努力。
教师可以及时给学生肯定和鼓励，认可他们的努力和取得的进步，激发他们的学习动力。
在作业批改和课堂表现中，教师可以给予明确的评价和反馈，帮助学生认识到自己的努力和进步。
培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是提高学习积极性和主动性的重要保障。
教师可以通过指导学生制定学习计划、独立完成学习任务，培养学生的自主学习能力。
在学习过程中给予学生一定的选择权和决策权，让学生能够自主探索和解决问题，提高学习主动性。
初中物理教学中实施激励性教育可以有效提高学生的学习积极性和主动性。
通过创设情境、设计游戏化学习活动、因材施教、给予正面反馈和培养自主学习能力等策略，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
这些策略的实施需要教师在教学实践中灵活运用，结合学生的特点和实际情况，使学生成为真正的学习的主体。
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究
初中物理教学中实施激励性教育的策略探究一、激励性教育在初中物理教学中的重要性在初中物理教学中，实施激励性教育不仅可以帮助学生提高学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的创新能力和自主学习能力，在一定程度上提高学生的学习效果和学习质量。
1. 创设情境，激发兴趣在初中物理教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过提出有趣的问题或者引入身边的实例来引发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动探究的兴趣。
教师可以适当运用多媒体教学手段，展示有趣的实验现象或者物理现象，从而让学生在学习中感受到物理学知识的神奇和迷人之处，激发学生的学习兴趣。
2. 开展竞赛活动，激励学习动力在初中物理教学中，教师可以开展一些竞赛活动，激励学生的学习动力。
可以组织物理知识竞赛、物理实验制作比赛等活动，让学生们在比赛中展示自己的学习成果和创新成果，从而激励学生更积极地学习物理知识。
可以给予优秀者一定的奖励和表彰，让学生们感受到学习物理的乐趣和成就感。
3. 运用激励性语言，塑造学习氛围在初中物理教学中，教师可以通过运用激励性语言，来激励学生的学习积极性。
教师可以对学生的学习进步和表现进行及时、积极的肯定和赞扬，让学生们感受到自己的成长和进步，从而树立学习的信心和勇气。
教师还可以给学生以正面激励，鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，勇于创新，树立自信心，以积极的态度迎接学习中的挑战，培养学生的探究精神和创新能力。
4. 注重启发性教学，激发创新思维5. 关注个体差异，量身定制激励手段在初中物理教学中，教师应该关注学生的个体差异，量身定制激励手段。
不同学生在学习上的兴趣和动力可能存在差异，教师需要因材施教，根据学生的学习特点和兴趣爱好来选择适合的激励手段，这样才能更好地调动学生的学习积极性和主动性。
三、结语在初中物理教学中，实施激励性教育是促进学生学习兴趣和学习效果的有效途径。
教师们应该根据学生的实际情况，在日常的教学实践中，运用不同的激励性教育策略，切实调动学生的学习兴趣和主动性，将学生的学习主体地位摆放在教学的核心位置，从而提高学生的学习积极性和学习效果，更好地完成初中物理教学的使命。
初中物理教学中的激励策略与鼓励机制
初中物理教学中的激励策略与鼓励机制在初中物理教学中，激励策略和鼓励机制起着至关重要的作用，它们能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
本文将就初中物理教学中的激励策略与鼓励机制展开讨论。
一、创设良好的学习环境初中物理教学应该创设一个积极、鼓励的学习环境，以激励学生的学习兴趣。
教师可以通过装饰课堂、展示实物模型和实验器材等方式，将物理知识与现实生活联系起来，引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些学科竞赛和小组合作活动，让学生在游戏中学习，提高学习主动性。
二、注重培养学生的自信心初中阶段学生对物理知识的理解和应用常常感到困难，因此教师应该注重培养学生的自信心。
教师可以设置一些简单而有趣的实验和小组讨论，让学生在实践中感受到成功的喜悦，逐渐建立起对物理学习的自信心。
此外，教师还可以鼓励学生勇于表达自己的观点和疑惑，给予及时的正面反馈和肯定，从而增强学生的学习动力。
三、设立学习目标和奖励机制设立明确的学习目标和奖励机制，可以有效激励学生的学习积极性。
教师可以在每节课开始时明确告诉学生课堂目标和学习重点，让学生知道自己的学习方向。
此外，教师还可以设立奖励措施，如表扬鼓励、班级荣誉等，激励学生主动参与学习。
当学生完成学习目标时，及时给予肯定和奖励，以增强学生的学习动力。
四、灵活运用新媒体技术在当今信息化时代，教师可以灵活运用新媒体技术，如多媒体课件、网络学习平台等，来创设多样化的学习环境。
通过使用这些新媒体技术，教师可以展示生动有趣的物理实验、模拟现象，吸引学生的注意力，激发他们对物理的兴趣。
同时，教师还可以通过网络学习平台分享学习资源和讨论学习问题，方便学生自主学习和合作学习，提高学生的学习动力。
五、合理评价和反馈教师应该合理评价学生的学习成果，并给予及时的反馈。
评价应该全面、客观，关注学生的学习过程和学习方法，而不只是关注学习成绩。
教师可以通过个性化评价方法，如写评语、面谈等，给予学生积极的反馈和指导，帮助他们发现问题、克服困难，提高学习效果。
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初中物理教学中的激励性与趣味性教育
摘要：初中物理在学生整个物理学习过程中具有十分重要的作用，因此，初中物理教师一定要激发学生学习物理的兴趣，鼓励学生认真学习物理，为以后的物理学习打下坚实的基础。
文章就初中物理教学的意义进行了分析，并从提高初中物理教学中的激励性与趣味性的措施出发进行探讨。
关键词：初中物理教学；激励性；趣味性；措施
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0122-03
初中物理是学生物理学习的开始，因此，调动学生的学习积极性、提高学生对物理的兴趣是初中教师面临的重大问题，对于学生未来的发展具有十分重要的作用。
激发学生的学习兴趣需要教师多方面的努力。
比如，教师的教学能力需要提高，需要了解学生的学习心理；同时教师还需要扩大自己的知识面，时刻为学生补充一些有趣的、深入浅出的物理知识。
一、鼓励性与趣味性教育在初中物理教学中的意义
1.可有效培养师生之间的感情。
一直以来，在多数学生心里都存在这样的想法，就是教师与自己存在着一定的隔阂，有些学生甚至对教师产生恐惧感，尽管在学习和生活上遇到困难，也不愿意向教师诉说与请求帮助，这就拉大了教
师与学生之间的距离，两者根本无法建立起浓厚的感情。
但是进程鼓励性与趣味性教学则可将此问题解决，该教学方法让教师变得更加亲切，与学生之间进行平等的沟通与交流，尊重对方的思想和观点，拉近了教师与学生之间的感情，更重要的是，还可避免学生出现逆反心理。
学生与教师平等交流、沟通，学生在课堂上会更加积极主动，当存在疑问时，会主动向教师请教，配合教师的教学工作，积极参与教学活动，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，带动更多的学生投入到物理学习当中，从而达到激发学生兴趣，培养师生感情的目的。
2.有利于提高教师的教学能力。
我国的教学方法，教学模式在不断更新，要求教师采用新的教学方法展开教学活动，但是，大部分教师依然采用之前的教学方法，尤其是老教师，教学方法比较陈旧、落后，大部分已经不适用于今天的教学。
采用传统的教学方法，一味地在课堂上进行讲解，学生很容易感到乏味，无法投入到课堂当中，不利于教师教学能力的提高。
但如果在物理教学中采用趣味性与激励性的教学方法，就可将抽象的物理知识形象化、生动化，由于物理所涉及到的教学范围和其他科目相比比较广泛，学生进行学习时，往往会感到困难，失去对物理的兴趣。
为了激发学生的兴趣，教师要采用趣味性的语言和教学方式吸引学生的注意，在此过程中，教师的教学能力得到了良好的锻炼，有
利于培养学生的动手能力以及语言表达能力，并对学生进行鼓励，增加学生的信心，让他们重新找回学习物理的自信，这对物理学习具有重大的意义。
二、初中物理教学中的有效措施
1.初中物理教学中激励性教育的措施。
所谓激励性教育，就是指教师用激励性的语言或者是动作去激发学生学习兴趣的教育。
激励性教育的核心在于用一颗爱心和真心触动学生的心灵，以“情”感化学习，促进学生的学习。
在初中物理教学中进行激励性教育主要应做到以下几点：第一，启发式教学、奖励式授课。
新课程改革要求在整个教学过程中都以学生为主体，而教师则起主导作用，是学生的引领者与启发者。
因此，教师要从学生实际出发，为学生设置一定的情境，促进学生积极思考，提高其分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应该注意时刻联系实际，指导学生进行实践，提高学生的创新精神和实践能力。
第二，注意提问的技巧，妥善利用层次性提问、渐进性提问和追问等提问方法。
不同的提问方式会对学生产生不同的效果，生硬的提问不仅不会激发学生回答问题的兴趣，还会使学生产生一种厌烦的心情。
而正确的提问则可以激发学生的学习兴趣，并起到循序渐进的作用，诱导学生逐渐找到问题的答案，进而掌握一定的知识。
第三，赞许式评价。
教师对于学生的评价是十分重要的，教师的激励可以促进学生努力学习。
因此，
教师一定要善于挖掘学生身上的优点，鼓励学生，让学生建立起学好物理的信心和兴趣。
第四，激励式反馈和谈话。
当学生在考试或平时课外作业出现问题时，教师要及时与学生沟通，并且给予鼓励。
先将学生犯的错误指出来，然后再进行认真分析。
学生在物理学习中难免会遇到困难，教师若是不给予学生鼓励，学生就会对物理产生恐惧感，不愿意学习物理，因此，教师要多鼓励学生，让他们树立物理学习的信心，帮助其解决困难。
2.激发学生物理学习兴趣的措施。
俗话说：兴趣是最好的老师。
只有当学生对物理产生了极大兴趣时，教师传授的知识才能够很快被学生吸收。
虽然我国素质教育已经开展了很长时间，但是许多教师在讲课时还是很难进行启发式教学，往往将本来应该十分生动的课讲成填鸭式、满堂灌的课，因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣。
在讲授知识时，教师应该多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。
要激发学生的学习兴趣，教师应做到以下几点：
第一，设置问题情境，让学生积极思考，提高其独立思考问题的能力及逻辑思维能力。
比如，教师在讲力学中的摩擦力时，就可以列举生活中的事例，创设一定的问题情境，激发学生思考，如可以问学生为什么鞋底需要做成花纹状
的，为什么矿泉水瓶不是完全光滑的等。
第二，利用多媒体进行教学。
随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到普遍发展。
比如，教师在讲“光”这一部分时，可以用多媒体展示一些关于光的现象，引发学生的思考。
第三，教师可以做一些小实验，让学生亲眼观察实验结果，或者让他们去实验室自己进行实验。
由于大部分物理知识比较抽象，教师若是一味地进行析物理知识的讲解，不做任何实验，学生根本无法掌握知识。
因此，在涉及到实验时，教师要安排好实验课程，在条件允许的情况下，让学生自己动手做实验。
实验是学生获取直观经验的重要方法，远比学生死记硬背理论学到东西要多。
在实验过程中，教师需要对学生进行积极地引导，启发学生认真观察和思考。
教师要根据不同的教学内容进行实验。
比如，在讲光的折射时，教师可以带一些小器具在教室中展示给学生看。
第四，向学生讲述一些关于物理的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。
比如，在讲“浮力”这一课时，教师可以给学生讲一下阿基米德的故事，这样既可以让学生掌握相关的物理知识，还可以激发学生学习物理的兴趣。
采用趣味性教学模式是提高学生物理成绩的主要途径之一，趣味性的教学方法可有效吸引学生，让学生主动参与到学习当中，学校应大力推广此教学模式，从而提高教学
效率。
综上所述，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一个方面。
初中物理教学中的激励性和趣味性教育是十分重要的，对于学生整个物理学习中具有重要作用。
初中物理教师一定要提高自己的综合素养，提高物理教学中的趣味性，同时还要用一颗真心去感动学生，激励学生学习物理。
参考文献：
[1]高建宏.论新课标下激励性评价的审视与定位[J].科教文汇（中旬刊），2012，（1）.
[2]李佳孝.素质教育评价的策略探究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）， 2010，（5）.
[3]谢国港.激励性评价在初中信息技术课堂中的实践与探索[J].消费导刊，2010，（5）.
（编辑：朱泽玲）。