节奏与旋律ppt优秀课件10 人教版PPT课件

识
思考：在交响乐团演奏中，几十个人，几十种 乐器，为什么能够奏出和谐的旋律？
每个人都有自己的生 活节奏，当自己的节奏与 集体的旋律和谐时，我们 就可以顺利地融入集体； 当自己的节奏与集体的旋 律存在差异时，为了保持 旋律的和谐，我们需要调 整自己的节奏。
探究与分享
情境一：小倩两周前给校长写了
封信，在信中，她结合自己班存在的 问题，提出改进学校工作的建议，她 的做法得到了校长的肯定，却遭到了 一些同学的讥讽，有人甚至认为她出 卖了班集体。
同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我 们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越 来越好，生活中也互相帮助。
同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课 便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外 几人马上出手相助。
同学丁：…… 思考:1、你所在的集体中也有小群体吗？
2、你所在的小群体是怎样形成的？
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛
盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局 部利益服从整体利益，个人利益服从集体利 益。
集体中的小群体
阿里巴巴十八罗汉 1999年2月20日，年初五，在一个叫湖畔花园的小 区，16栋三层，十八个人聚在一起开了一个动员会。 屋里几乎家徒四壁，只有一个破沙发摆在一边，大部 分人席地而坐，马云站在中间讲了整整两个小时。 公司的启动资金是50万，十八个人一起出钱凑的， 马云并不是没有这笔钱，但是他希望公司是大家的， 所以十八个人都出了钱，各 自占了一份不同比例的股份， 写在一张纸上，很简短的英 文。签上名字之后，马云让 大家回去把这张纸藏好，从 此不要再看一眼，“天天看 着它做梦，我们就做不好事。”
1、周昼这样的“小帮派”有什么危害？（对个人、班 级、学校）
2、如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么 想，又会怎么做？
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不 为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持 集体主义，反对小团体主义。
播放视频《和谐——社会主义核心价值观》
巩教固学提目升
志趣相投、个性相似，或者生活背景相同
3、结合案例说说小群体在同学交往中产生了什么 样的影响？
积极影响：①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣 赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。② 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成 员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集 体的建设。 消极影响：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江 湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体 利益之上，沦为小团体主义。
探究与分享
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为 “大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”， 不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟 老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。 李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干 啥就干啥。 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合 他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如 此下去可真让人担心。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守 着这个”秘密“。
第七课 共奏和谐乐章
节奏与旋律
人教版《道德与法治》 七年级下
导教入学新目课
标
学 习 目 标
• 把握好自己的生活节奏，积极主动 地融入集体之中，树立起大局意识。
• 能够处理好各种角色的关系，坚持 集体主义，反对小团体主义
• 知道我们生活在多个集体中，学会 扮演好各种角色，正确认识小群体 的作用。
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级
个人主义的表现：将个人利益凌驾于集体
利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集 体的利益，是个人主义的表现。
小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会 腐蚀集体。其特点是当小团体利益 和大集体利益发生矛盾时，首先考 虑个人和小团体的利益，而不顾他 人利益以及大集体根本的、长远的、 全局的利益。
你如何看待，决赛时王皓以输给张继科为荣？
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的 旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色， 承担不同的责任。
新教课学讲目解
标
我在多个集体中
小 知
交响乐团(管弦乐团)按建制可分为双管乐 团和三管乐团，通常由弦乐、管乐、打击乐 三大声部组成，小规模的交响乐团一般有大 约20-30名乐手，而大型的故事带给你什 么启示？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或 者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成 小群体。
在小群体中，彼此 相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会 到归属感和安全感。
探究与分享
同学甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起， 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛 上，他们成了班级的顶梁柱。
细微之标处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往 折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。 事后，杰洋提议：“老师已很辛苦了，如果他知道了一定很生气， 我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学
校值日生“逮”个正着，她“灵机一 动”，故意报错自己的班级，没有扣她 们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！ 维护了我们班的荣誉！”
1、在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班 集体的荣誉？为什么？
3、如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要 给校长写信？如果你是小鑫，请你为同学们作出解释， 为什么要故意报错自己的班级？
4、小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、班级、学 校）
集体不止包括班 集体，还有学校、社 会等集体，我们在不 同的集体中都有自己 的责任。
正确认识集体利
益，运用正当途径维 护集体的正当利益
小 知 识
集体主义的含义：当个人利益与集体利益
发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放 弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。