《青春的心弦》青春时光(第2课时青春萌动)

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青春萌动课件(共17张PPT)统编版道德与法治七年级下册

青春萌动课件(共17张PPT)统编版道德与法治七年级下册

但 着时
比 为

爱一


流浙
之间 我也
只有 亲 情
固了
爷爷
能 嶙吃 蛋黄
B 奶希
腰 不 好,
中午
菜买多
不肯睡午
身高

揪爷爷

上叫

她 爱 2东 龙 冒
两 个人 ,
望他 每 早
拎着很重
觉,
奶动
耳朵
奶 奶晚 上
吃 两 片 蛋白
切奶

/G
爷爷 看
老大 不 爷爷 加
爱加空
乐总 今 调
3
奶奶
故意 弯下
爷爷怕
因着各自
如何正确认识爱情
爱情是一种高尚的情感,爱情既意味着欣赏 与尊重,更需要责任和能力
新课探究
你可以喜欢某个女生的人淡如菊、热情似火,但请你不要喜欢人淡如菊、 热情似火的某个女生,你可以喜欢一切美好的品性。在这些喜欢中,不 断修正完善你找老婆的标准,但请不要让别人的青春为你的不理智买单 。请珍惜给你发好人卡的女生,因为她懂得尊重感情,尊重自己也尊重 你。

体贴

子 页 户
我原本
以为爱,
是轰
轰烈烈
理健

是文艺片中,

男少
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试探;
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欧美电
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男主
至死不渝
是武 侠 小
70

少共的
探,不及爷爷
S对
庄婚如

石分
坚定
中男
主安呈的

死不渝,
不及爷爷
在大
雨天为

《青春萌动》教学设计

《青春萌动》教学设计

《青春萌动》教案设计一、教案内容:人教版七年级下册(道德与法治)第一单元《青春时光》第二课《青春得心弦》第二课时《青春萌动》二、教案目标、知识目标:了解青春期对异性得好感就是正常现象;正确瞧待异性交往;学会正确处理异性情感。

、能力目标:利用现代教案技术,从学生实际出发,创设相关情境,通过参与讨论、探究,让学生充当活动得主客体,充分发挥学生得学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中得困惑,获得感性认识与理性认识。

、情感、态度与价值观:正确认识并接受青春期开始出现得对异性得爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊得正确得价值观。

三、教案重点:正确瞧待异性交往。

四、教案难点:青春期对异性得好感就是正常现象,学会正确处理异性情感。

五、教案方法:问题教案法、情感体验教案法、讨论法、经验分享法六、教案准备:生活素材、教案素材、多媒体设备与预习七、学情分析:正确认识异性交往,就是帮助学生建立正常异性关系得前提。

男生女生除了生理方面有明显差别外,在心理发展得许多方面也存在着明显差异。

男女同学间得交往如果处理不当,就会产生一些不良情绪与不当行为,影响学习进步,妨碍身心健康。

由于本课得教案对于学生来说比较敏感,可能学生不敢说或不愿意说,加之平时上课学生得课堂反应等,这节课设计如下。

八、教案过程:(一)、导入新课、听歌曲《童年》,强调“隔壁班得那个女孩(男孩),怎么还没经过我得窗前”,问:歌词里得主人公产生了怎样得小心思呢?(学生回答)、通过“青春手账”调查问卷,了解青春期得男生女生得小心思,问:小时候有这种心理现象吗?教师总结:年幼时,男女同学之间得交往非常自然。

随着年龄得增长,进入了青春期,一股从未有过得心潮悄然涌动,带给我们一种特殊得情感体验,这就是青春期得心里萌动。

这就是正常现象,就是青春期男生女生生理、心理发展到一定阶段得必然表现。

这节课我们就一起来学习第二课《青春得心弦》得第二框《青春萌动》。

2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光 第2课 青春的心弦

2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光 第2课 青春的心弦

青春的心弦设计说明第二课的主题是青春的心弦,“男生女生”一框主要帮助学生认识男生女生性别角色,了解男生女生生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势,做到优势互补;“青春萌动”一框主要引导学生理解青春期的心理萌动,学会正确对待与异性朋友的交往,认清对异性朦胧的情感与爱情的区别。

学习目标1.通过共同探讨问题,让学生了解男生女生的性别差异与性别优势,做到尊重每一个个体,培养学生的道德修养。

2.通过攻擂台赛的游戏,让学生认识男生女生的差异和性别特征,使其发挥性别优势,积极交往,共担责任,培养道德修养、责任意识等核心素养,从而达到健全人格的目的。

3.通过写小小秘密信,正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关异性友谊的正确的价值观与爱情观。

4.通过情境体验,了解青春期对异性产生好感是正常现象;正确看待异性交往,学会正确处理异性情感,培养与异性相处的能力,提高处理异性朦胧情愫的能力。

教学重难点1.教学重点:引导学生学会优势互补,正确认识异性情感与爱情。

2.教学难点:正确看待性别角色的差异,不过于受性别刻板印象的影响,分析和处理青春期异性情感萌动。

教学方法活动探究、情境教学、情感体验等。

资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频、文字材料等。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

(3)PPT 课件。

课时安排2课时。

教学过程第1框男生女生一、学习情景PPT展示这节课的核心素养与学段目标,要求学生齐声朗读学习目标,帮助学生明确学习目标与学习方向;要求学生回忆自己小时候喜欢的玩具或游戏,比较男生女生的不同;要求通过课件中婴儿时期和青少年时期的照片,思考哪组照片更容易区分性别。

二、预习检查1.男生女生分别具有怎样的性别特征?2.如何正确认识性别角色?3.如何正确认识性别刻板印象?4.如何正确对待男生女生的性别优势?三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.展示素材,导入新课。

统编版道德与法治七年级下册22青春萌动教案

统编版道德与法治七年级下册22青春萌动教案

《青春萌动》课堂教学设计导入新课教师出示材料:男生女生在两次聚餐所产生的截然不同的结果;引导学生思考:男生女生的变化说明了什么?小结:这就是心理学上的“异性效应”。

板书:青春萌动学生思考并回答问题通过分析心理学家的实验,引出“异性效应”,激发学习兴趣,引入新课。

环节一探究青春期心理萌动的表现。

活动一:小梅的烦恼1出示材料:以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。

我是坏女孩吗?引导学生思考:成长中,你有过类似的烦恼吗?这种现象正常吗?小结:青春期心理萌动是一种正常的心理现象。

学生思考、举例并回答问题。

帮小梅解除烦恼,明确青春期心理萌动是正常的心理现象。

环节二异性交往的意义。

活动二:小梅的烦恼2(一)出示材料:小梅所在的学校制定了这样的校规:★男生女生不得成对出现在校园里…★男生女生交往距离不得小于50厘米…★男生女生不得同桌吃饭…★…引导学生思考:1.学校出于什么担心,才制定这样的校规?2.这些校规,有什么局限性?小结:正常的异性交往对我们的健康成长和优秀品质的培养等方面都有着十分重要的意义。

板书:(二)出示问题:下列行为是否可取?教师:出示三幅异性交往的图片,让学生判断这些行为是否可取。

小结:异性交往要把握原则和尺度,做到内心坦荡,举止得体,言谈得当。

板书:学生小组讨论并达成共识学生判断三幅图片中的行为是否可取。

帮小梅解除烦恼,明确青春期异性交往的意义以及原则,初步掌握全面分析问题的方法。

环节三正确认识青春异性朦胧的情感。

活动三:小梅的烦恼3出示材料:随着时间的推移,小梅与同桌“日久生情”,彼此欣赏,由于这份牵挂,小梅特别愿意上学,一放假反而觉得很失落。

她很烦恼,这就是爱情吗?引导学生思考:怎样正确认识小梅的这种情感?小结:青春期产生对异性朦胧的情感是正常的现象,但这并不是真正的爱情。

板书:学生思考并回答问题。

【人教版七年级下册道德与法治教案】第二课青春的心弦第2课时青春萌动

【人教版七年级下册道德与法治教案】第二课青春的心弦第2课时青春萌动

第 2 课时青春萌动1教课分析【教课目标】感情、态度与初步建立正确的爱情观;领悟青春期的美好价值观目标掌握与异性交往的原则与尺度,建立与异性之间的友情;学会合适办理异性能力目标之间的模糊感情知道对异性的赏识和神往其实不是真切的爱情;认识青春期的我们对异性有好知识目标感是正常现象;正确对待异性交往【要点难点】教课要点:正确对待异性交往。

教课难点:青春期对异性有好感是正常现象,学会正确办理与异性之间的感情。

2教课过程一、导入新课经过上节课的学习我们知道,男生与女生是有差其他,各自有着自己的优势。

写一写:此刻大家在纸上写出你心目中理想异性的特色,看看这些特色主要集中在哪些方面。

教师总结:年幼时,男女同学之间的交往特别自然。

跟着年龄的增加,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。

这也是我们这节课所要商讨的问题——青春萌动。

二、新课解说目标导学一:异性朋友活动一:心理咨询情形一:小梅的烦恼:“ 以前我看到男生就烦,从这学期开始,我突然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才感觉有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。

这是怎么了,我是坏女孩儿吗?我很害怕。

”情形二:一天,大海下学回家就把自己关在房间里,晚餐也不吃。

妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:由于自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“ 刀疤” ,而这个场景恰巧被他所赏识的女生撞见,大海感觉自己很没面子。

议一议:(1)小梅和大海为何烦恼?他们的烦恼有什么共同特色?提示:从情形资猜中找他们的烦恼。

共同特色是他们在异性眼前有自我表现的欲念,更加在乎自己的形象。

(2)你如何帮助小梅和大海摆脱烦恼?提示:正确对待自己在青春感情中的萌动;正确对待自己的优弊端等。

(3)在成长过程中,你遇到过这样的烦恼吗?提示:依据实质状况回答。

教师表达:小梅、大海都想在异性眼前表现自己最好的一面。

步入青春期,我们会有一种特别的感情体验,就是青春期的心理萌动。

就像小梅、大海在异性眼前,有自我表现的欲念,更加在乎自己的形象,期望获取异性的必定和接受,这是属于正常的心理现象。

《青春萌动》PPT优秀教学课件

《青春萌动》PPT优秀教学课件
(1)你赞同这样的班规吗?为什么?(2)制定这样的班规,表明老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?(3)围绕男女同学交往,你有什么建议?
学习任务二
1.你赞同这样的校规吗?为什么?不赞同。原因:与异性相处(交往)的作用、意义2.学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切。他们担心的合理之处:处于青春期的男生女生,身心发展不成熟。男生女生之间的交往过于密切容易影响学习,影响青少年的健康成长。3.如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?
学习任务一
含义:步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。表现:在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。
1. 青春期的心理萌动的含义及表现 P18
学习任务一
在制定班规时,班主任老师提出了:“非集体场合,男女生交往距离不能小于50厘米。”这引起了同学们的热议。
喜欢、欣赏 ≠ 爱情
5.怎样正确认识青春期的异性情感?P20—P21
学习任务四
早恋是枚青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天所谓的爱情,还会有明天的“芳草”,如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间,我们将抱憾终身。
学习任务四
①面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。②树立正确的学习方向,努力完成学业。③摆正心态,正常交往,共同进步。
第二课 青春的心弦第2框 青春萌动
第一单元 青春时光
镜头一:初中某班外出野餐,第一次男女生分席,男孩子你争我抢,狼吞虎咽。女孩子嘻笑打闹,杯盘狼藉。面对这个结局,老师眉头紧锁,计上心来……

《青春的心弦》ppt经典课件

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思考:为什么两次聚餐男女生表现不同?
《青春的心弦》实用实用课件(PPT优 秀课件 )
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※2.与异性相处的益 处: (1)与异性相处有助于我们了解 异性的思维方式、情感特征;
(2)能从对方身上看到某些优 秀品质,这些品质吸引着我们;
(3)与异性交往是我们成长的一个 重要方面,也是对我们的考验。
复习2.1:
1、认识性别角色有什么作用? 2、男生女生为什么要欣赏对方的优势? 3、男女生怎样优势互补?
第二课 青春的心弦
第二框 青春萌动
观察上面两幅图片,你发现了什
青春期的心理萌动
你会害怕或者羞于与异性交往吗? 你与异性交往的时候有脸红或心跳加速的经
异性朋友
进入青春期的我们,一 股从未7月有过的心潮悄然涌动, 带给我们一种特殊的情感体验,
这就是青春期的心理萌动。
9月
一天,大海放学回家就把自己关在房间里, 晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天,大海才道 出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌 的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被 他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面 子。
与异性交往就应该 苦恼吗?
1.青春期心理萌动的
表现:
在异性面前,我们有
第二部分
异性情感
相遇青春,我们心中开始 萌发一些对异性朦胧的情感, 这是青春期的
《青春的心弦》实用实用课件(PPT优 秀课件 )
《青春的心弦》实用实用课件(PPT优 秀课件 )
2、如何正确认识对异性的情感① ② ②在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣 赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向 往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。
往,小红母亲的担心

最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 青春萌动》课件_0

最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光  第二课 青春的心弦  青春萌动》课件_0

你认为那个烦恼的男 孩现在该怎么做?
真正的爱情是一种高尚的情 感。爱情既意味着欣赏和尊重, 更需要责任和能力。面对生活中 可能出现的朦胧感情,我们应该 慎重对待,理智处理。
青苹果看上去 虽美,吃起来却酸 涩。。
我们要树立正确的爱情观
课教堂学小目标结
• 歌德曾经说过:“哪个少女不怀春,哪 个少年不钟情。”步入青春期,一股从未 有过的新潮悄然涌动,带给我们一种特殊 的情感体验。这种青春的心理萌动,渗透 在青春异性的交往中,友谊中,但这并不 是真正的爱情。青春成长中的朦胧情愫, 需要我们正确对待,理智处理。青春萌动 是美好的心理体验,但我们拒绝早恋,因 为早恋并不是真正的爱情。让我们拥有青 春,歌唱青春,放飞青春的理想,让青春 带着梦想一起飞扬!
夏夏的心情你能理解吗?为什么?
萌发对异性的朦 胧情感,是青春成长 的正常现象。
探究与分享
雨薇的父母常年在外地工作,家里只有雨薇 和奶奶。彬彬得知这一情况后,经常放学后到雨 薇家帮忙,久而久之,就有同学说彬彬在追求雨 薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、 孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了,不知道自 己以后该怎么办?
青春萌动
道德与法治人教版 七年级下
朋友,我想对你说!
• 请同学们拿出我们准备好的 心愿卡,把你异性朋友的特点 或者心目中理想异性的特点写 在心愿卡上,并且写一句你最 想对他说得话。
板块一:异性朋友
读故事,谈感受
• 某班外出野餐;第一次男女分席,男孩子你 争我抢,狼吞虎咽,一桌菜吃个精光。女孩子 在嘻笑打闹中,把一桌菜也很快地报销了,杯 盘狼藉。面对这个结局,老师眉头紧锁,计上 心来……
你赞同这样的校规吗?为什么? 学校制定这样的校规,表明校长老师担心什么?他们的 担心有哪些合理之处? 如果校长听取大家对校规的意见,你有哪些建议?
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A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
7.一位作家告诉自己上中学的孩子:“世间万物皆有时节,过早地成 熟,就会过早地凋谢。你和班上的那位女同学既然是在春天,就不要去做 秋天的事。”这段话告诉我们( C )
A.男生女生交往应内心坦荡,亲密交往 B.男生女生交往要使人对你望而生畏,敬而远之 C.男生女生之间的情感需要慎重对待,理智处理 D.男生女生交往的最好时节是春天,而不是秋天
第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第2课时 青春萌动
异性朋友
速查速记手册 P4
基础要点 1.青春期的心理萌动 (1)含义:步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种 特殊的情感体验,这是青春期的①__心__理__萌动。 (2)表现:在异性面前 ,我们有自我表现的欲望 ,更加在意自己的 ②_形__象___,渴望得到异性的③_肯__定___和④__接__受__。
6.七年级(1)班同学在讨论男女生青春期萌动问题时,形成了以下几种
观点。你认为正确的是( B )
①我们有自我表现的欲望,有助于让别人更多地了解自己 ②我们会
更加在意自己的形象,提升内在品质,这是成长中的考验 ③千方百计吸
引异性的注意力,都变得不像自己了,患得患失,神经兮兮 ④渴望得到
异性的肯定和接受,这能促使我们主动去了解异性,取长补短
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
9.青春期的少男少女会产生懵懂美好的情感。如何正确处理异性关系 成为同学们探讨的话题。下面是小红同学的情感故事,请你帮忙分析解读。
【故事一 产生好感】 进入中学以来,小红发现班上同学小强不仅学习成绩好,而且性格活 泼开朗,很有幽默感。不知不觉中,小红也开始努力学习,希望自己能引 起小强的注意。
与异性相处的要求
3.“记得当时年纪小,你爱谈天我爱笑……”青春的校园洋溢着浓浓
同学之情,但中学阶段男女同学交往需要做到( D )
①内心坦荡 ②言谈得当 ③不拘小节 ④举止得体
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
异性情感
速查速记手册 P4
基础要点 1.正确认识青春期我们对异性的情感 (1)相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成 长中的①_正__常___现象。 (2)在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往 而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为②_爱__情___。其实,这并不是真正 的爱情。
青春期的心理萌动 1.刚刚进入中学的小敏同学平时很邋遢,可是她在异性同学面前却收 拾得整整齐齐。这说明( B ) A.男同学比女同学更愿意在异性面前表现自己 B.处于青春期的我们在异性面前,更加在意自己的形象 C.小敏这样做就一定能获得异性同学的肯定 D.小敏对某一男生产生了青春期的心理萌动
与异性相处的意义 2.某校七年级两个班的学生同去春游。在用餐分组时,A 班的班主任 让男生与男生、女生与女生分别坐在一起;B 班的班主任则正好相反,让男 生女生混合坐在一起。用餐完毕,大家发现 A 班的餐桌上杯盘狼藉,“惨不 忍睹”,而 B 班的餐桌上非常整洁。这说明与异性相处( C ) A.有助于我们了解异性的思维方式 B.有利于我们了解异性的情感特征 C.有利于我们学习对方的优秀品质 D.可能让人敏感、遭到质疑和误解
2.与异性相处的意义 (1)与异性相处,有助于我们了解异性的⑤_思__维__方__式___、情感特征。 (2)与异性交往,成为好朋友,可以学习对方身上的某些⑥_优__秀__品__质___。 3.与异性相处的要求 异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们⑦_内__心__坦__荡___、 ⑧_言__谈__得__当___、⑨_举__止__得__体___,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
正确认识异性情感 4.对下图漫画《青春情感》中男生女生的情感认识正确的是( B )
①这是真正的爱情 ②这是青春期萌动的情感,不是真正的爱情 ③
对于这种情感要慎重对待,理智处理 ④这种情感是不正常的
A.①②
B.②③C.③④源自D.①④慎重对待异性情感 5.临近毕业,小晴悄悄喜欢上班里的一个男生。今天她收到了这个男 生送给她的纸条,约她一个人周末去郊游。你认为小晴此时的正确选择是 (B ) A.避开老师和家长,答应这个男生的邀请 B.慎重对待,理智处理,把握交往的尺度 C.拒绝本次邀请,并拒绝以后的任何交往 D.将男生的行为在全校公开,表明立场
8.父母、教师如果一味禁止异性交往,只会适得其反。为防孩子被不 成熟的情感所伤,要允许孩子多跟异性交往,淡化对异性的好奇心。学校 通过引导,给学生提供了解、接触异性的机会,让男女生之间的好奇心得 到满足,有利于学生心智成长。正确对待异性的好感,要( A )
①认识到这种现象是正常的 ②不能沉溺其中,否则会影响我们的学 习和情绪,带来不必要的困扰 ③应该全面地了解和认识对方,欣赏对方 的优点,向对方学习 ④以恰当的方式提醒对方,在交往中应保持适当的 距离
2.慎重对待,理智处理异性情感 爱情是一种③_高__尚___的情感。爱情意味着④_欣__赏___与⑤_尊__重___,更需要 ⑥_责__任___ 和 ⑦_能__力___ 。 面 对 生 活 中 可 能 出 现 的 朦 胧 的 情 感 , 我 们 应 该 ⑧_慎__重___对待,⑨_理__智___处理。
(1)你认为小红的表现正常吗?为什么? 答:正常。步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一 种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。在异性面前,我们有自我表 现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。
【故事二 情感升级】 小强发现了小红格外关注自己,同时也注意到小红的进步,于是两个 人的接触不断频繁起来。学习上互相帮助,生活上互相关怀,小红感觉自 己找到了理想中的爱情。 (2)小红和小强的情感是真正的爱情吗?小红为什么感觉自己找到了理 想中的爱情? 答:不是真正的爱情。在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的 欣赏,对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
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