儿童行为矫正代币制
如何运用代币强化法矫正儿童不良行为
如何运用代币强化法矫正儿童不良行为摘要本文简要介绍了矫正儿童不良行为的一种有效的方法——代币强化法。
如何应用代币强化法去矫正儿童的不良行为，以及如何有效实施。
在代币强化法执行的过程中要注意五个方面。
最后总结了代币强化法对儿童行为塑造以及健康发展的意义。
关键词代币强化法儿童不良行为中图分类号：b844 文献标识码：a儿童是一个特殊的群体，对儿童的教育不能把儿童当作“动物”，儿童具有自己的特有的思想和交流沟通方式；也不能把儿童当作成人，儿童的生理和心理发育还不成熟他们有着和成人不同的思维方式。
代币强化具有简便易行，副作用小的优点。
1 代币强化法的理论基础代币强化法归根结缔就是行为主义强化原理的应用。
最早代币制的使用是在黑猩猩身上。
沃尔斯（cowles）在1937年做的一个实验，沃尔斯先用葡萄干作初级强化物，训练黑猩猩解决问题。
然后，代币随同葡萄干一起发放。
当后来仅呈现代币时，黑猩猩能够继续为它们的“金钱”而工作，因为它们可以在后来把自己辛辛苦苦得到的代币投进一个“黑猩猩币模”里，以换取葡萄干。
2 代币强化法的组成部分及实施步骤2.1 组成部分代币强化法主要由目标行为，代币，后援强化物和奖惩系统表。
接下来就来详述代币强化法的组成部分。
目标行为指的是通过矫正不良行为想要达到的积极的行为。
根据上述实验表明，后援强化物是与代币相联系的具有激励目标行为再次出现的其他刺激物，即实验中的葡萄。
2.2 实施步骤第一步要确定被试和需要矫正的不良行为。
代币强化法应用的对象一般是个体或者一个班级，因为被试的样本比较小，因而能够比较好地确定被试的需要，能够量身定做相应的矫正方法。
接下来就是要明确需要矫正的不良行为，只有明确了目标行为借助代币的力量矫正和塑造儿童的行为。
在明确了目标行为之后，在儿童的参与下制订奖惩表，并与儿童签订遵循这个奖惩表的合同。
第二步要选择代币。
代币可以是任何能够代表儿童努力结果的二级强化物，如小红花，五角星，印章等等。
利用代币强化物对儿童青少年进行行为矫正
利用代币强化物对儿童青少年进行行为矫正利用代币强化物对儿童青少年进行行为矫正武汉市中山特殊教育学校胡萍儿童和青少年行为的发展对其人格的成长具有重要的作用，尤其是在较早阶段，行为的正常健康对于个体一生的发展都具有长远的影响。
行为问题不仅影响儿童青少年的生长发育、个体的学业学习和社会化进程，还可能导致其成年时期发生适应不良、精神疾病和违法犯罪，而且给周围的环境造成一定的影响和干扰，严重的还会对社会造成危害，因此这是家长和教师最为关心的问题，也是学校教育和家庭教育中最为棘手的问题之一。
一、青少年行为问题的现状青少年的行为问题在中小学生中占有一定的比例。
一般年龄较小的儿童常见的问题有：注意力不集中、多动、说谎、打架、对抗教师和父母、逃学、逃课等。
年龄较大的青少年常见的行为问题有：厌学、离家出走、偷窃、暴力、不良迷信与崇拜、吸烟、喝酒、不良交往等。
有关研究表明，儿童青少年行为问题发生率较高，中国22个城市协作调查组使用儿童行为量表对24013名中小学生的调查结果表明，4～16岁的儿童行为问题的检出率为12．97％，全国各地在6．32％～16．0％之间不等。
心理学家将需要矫正的问题行为分为三类：①行为不足。
指人们所期望的行为(良性行为)很少发生或从不发生，如：孩子4、5岁了，却很少和同伴讲话，6、7岁了，自己还不会穿衣吃饭等；②行为过度。
指人们不期望的行为(不良行为)发生太多，如：孩子上课时经常不遵守纪律或打架等；③行为不当。
指人们所期望的行为在不适宜的情境下产生，但在适宜的条件下却不发生，如：上小学的孩子将书本放入垃圾桶，在课堂上大声说话等。
为了促进青少年的健康发展，需要对问题行为进行矫正。
行为矫正的根本目的就在于帮助人们增加期望的良性行为，减少不期望的过度行为，并改变不适当行为，从而提高个体的社会适应能力。
二、代币强化物我们都希望孩子表现出良性行为，摆脱不良行为，利用代币制，即一种用代币做强化物来进行的行为矫正程序，对孩子进行行为矫正，是帮助孩子摆脱不良行为，建立良性行为的有效途径。
儿童行为管理——代币管理法
儿童行为管理——代币管理法代币管理法是一种常用的儿童行为管理方法，其核心原理是通过给予孩子一定数量的代币，以作为鼓励或惩罚的手段来调节孩子的行为。
如何实施代币管理法？实施代币管理法需要有以下步骤：1. 设定代币价值首先，需要设定代币的价值。
一些家长会设置一个基础代币价值，如每个代币价值10分钟的电视时间。
当孩子表现良好，可以额外奖励代币，而当孩子出现不良行为，可以扣除代币。
这样，孩子会明白哪些行为受到赞扬，哪些行为是不被允许的。
2. 明确代币的用途接下来，需要让孩子明确代币的用途。
这可以是任何事情，例如额外的娱乐时间或购买特定物品的机会。
当孩子兑现代币时，则需要与孩子商定什么时候可以兑换以及兑换的数量。
3. 记录孩子的代币数量需要记录孩子的代币数量，这样不仅可以帮助孩子了解自己的进度，还可以让父母了解孩子的行为。
父母可以制作代币纸牌，让孩子在纸牌上记录每个代币的价值，或者在家里放置一个代币箱，并在每一个代币被兑现时计数。
4. 奖励和惩罚当孩子表现良好时，需要给予奖励，例如额外的代币或物品。
不良行为则需要使用代币扣除的方式进行惩罚。
优点与缺点代币管理法有其优点和缺点。
优点：1. 代币管理法可以让孩子更自我管理。
2. 代币管理法可以让孩子意识到他们的努力和成功会带来奖励，这可以提高孩子的自尊心和自信心，鼓励他们在其他领域取得成功。
3. 代币管理法可以帮助孩子更好地理解成人世界的经济学和财务概念。
1. 代币管理法可能会让孩子变得过于注重物质奖励，而不是做出正确的选择。
2. 代币管理法可能不适用于所有儿童，尤其是不喜欢游戏或竞争的孩子。
3. 代币管理法可能需要花费时间和精力来记录代币数量和价值，当孩子增长时，代币的操作可能变得更加复杂。
总结代币管理法是一种有效的儿童行为管理方法，可以帮助孩子理解并受到奖励或惩罚。
对于家长来说，需要根据孩子的性格和兴趣来进行适当的调整，同时需要记住，正确的表扬和鼓励在帮助孩子发展积极行为方面也非常重要。
儿童行为矫正代币制
《自己睡觉》
第二天早上，小红没有得到红花。爸 爸妈妈向她表示惋惜，竟没有得到漂亮的 小红花，进而有可能失去周日去公园的机 会，并真心的向她保证非常乐意在明天早 上贴上一朵小红花，重新强调“只要整晚 在自己的床上睡觉即可”。到了第三天早 上她终于得到了奖励，兴奋的将红花贴在 了表上，坚持6天一家三口到公园游玩。此 后她几乎每天都会得到红花，两个月后毛 病彻底改掉。
专业角度重新审视
小红花 小红旗 加分制
用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励 手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。
代币制
代币制
一、理论依据：沃尔夫的猩猩实验
代币制
二、三个阶段 1.约定取得代币的行为目标 2.运用代币显示行为的报应关系 (1)合作行为一旦出现时，应立即给予代币，
反之则扣回 (2)促进了了解代币兑换的功能 (3)教会受训者积累代币 (4)稳定代币值的标准 3.提供代币的后援增强物
心理学家为了解决这个问就发套方个问题就发展了一套方法这种方法把一次大的原级增强化成几十次较小的增强每次有好的行为出现时就可以获得一个象征性的奖励当这些奖励积累到一定程度时可以用来换取真正的福利
儿童行为塑造与矫正
---代币制
代辰旭
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回顾一下
还记得小学时的光荣榜吗？ 还记得光荣榜上的小红花吗？ 还记得学校对班级的考核方式吗？ 每周的流动红旗你班得到了吗？
《自己睡觉》
8岁的小红上小学之后就和父母分开睡， 晚上独自在自己的床上睡觉，但是最近她 习惯半夜爬起来，挤到父母床上去睡。头 几次，父母觉得孩子的这种行为很可爱， 并像以前一样搂着小红继续睡觉。可是， 慢慢的便不再喜欢她的这种习惯，用劝告 的方式让她回到自己的床上睡觉，始终没 有效果。绞尽脑汁，父母想出一套策略， 使她能够自愿的重新回到自己的床上睡觉。
运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究
运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究一、代币制的定义及作用1.激发孩子积极性：通过代币制，孩子可以直观地看到自己努力的结果，从而激发他们的积极性。
3.提高自我管理能力：孩子在追求代币的过程中，会逐渐学会自我管理，提高自律能力。
二、运用代币制培养幼儿良好行为的实践方法1.制定明确的规则在实施代币制之前，要制定一套明确的规则。
这些规则应包括：（1）孩子需要完成哪些任务才能获得代币。
（2）代币的兑换比例。
（3）兑换奖励的种类。
（4）兑换奖励的时间。
2.设定合理的兑换奖励（1）实物奖励：如玩具、文具、零食等。
（2）体验奖励：如亲子活动、看电影、游乐园门票等。
（3）精神奖励：如表扬、颁发荣誉证书等。
3.实施过程中的注意事项（1）公平公正：在实施代币制时，要确保每个孩子都有机会获得代币，避免偏袒或歧视。
（2）及时反馈：当孩子完成任务或表现出良好行为时，要及时给予代币奖励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
（4）与家长沟通：与家长保持密切沟通，让家长了解代币制的作用和实施方法，以便家长在家中也能给予孩子适当的引导和支持。
三、实践案例分享1.案例一：培养孩子按时完成任务的习惯我们设定了一个月内完成10个任务的目际，每个任务完成后奖励1个代币。
孩子可以在完成任务后，用代币兑换玩具、零食等实物奖励。
通过这种方式，孩子们逐渐养成了按时完成任务的好习惯。
2.案例二：培养孩子关爱他人的习惯我们开展了一个“爱心传递”活动，孩子每次帮助他人或做出关爱他人的行为，都可以获得1个代币。
当孩子积累到一定数量的代币后，可以兑换体验奖励，如亲子活动、看电影等。
这种方式让孩子在关爱他人的过程中，感受到了快乐和成长。
运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究在带娃的日子里，我发现代币制这招儿真是挺灵的。
它不仅让孩子们更有动力去做好事情，还能在不知不觉中，帮助他们建立起一套自我管理的机制。
下面我就来和大家分享一下，我是怎么用代币制来培养孩子们的良好行为的。
心理学儿童行为矫正方法
心理学儿童行为矫正方法
心理学儿童行为矫正方法主要包括以下几种：
1.增强法：包括正性强化和负性强化。
正性强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，比如
奖励；负性强化则是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，比如撤销惩罚。
2.惩罚法：是通过呈现不愉快的刺激来降低反应频率，比如给予批评、处分等。
但需要注意的是，
惩罚并不能让儿童知道正确的行为是什么，只能让他知道某个行为是错的。
因此，在使用惩罚法时，必须明确告诉儿童应该怎么做。
3.消退法：是通过消除愉快刺激来降低反应频率，使某种行为逐渐消失。
比如，对于儿童的某种不
良行为，家长可以不予理睬，使其自然消退。
4.代币管制法：是一种常用的行为疗法，通过使用代币作为强化物来增强儿童的良好行为。
代币可
以是一些小物品或标记，儿童可以通过表现出良好的行为来获得代币，然后用代币来兑换一些他们想要的东西。
这种方法可以帮助儿童建立自我控制的能力，并且可以增强他们的动机和兴趣。
以上方法需要根据儿童的具体情况和问题来选择合适的策略，同时也需要家长或教育者的耐心和持续的努力。
在矫正儿童行为时，一定要遵循尊重、理解、引导、鼓励的原则，帮助儿童建立积极、健康的行为模式。
用代币制矫正儿童上课不认真行为
用代币制矫正儿童上课不认真行为的个案岳麓区素质教育基地：周泉一、代币制的概念代币制是一种综合性的行为矫正的方法，它能把矫正不良行为和塑造良好行为有效地结合起来。
“代币”是老师们常用的一种行为强化物，它可以累积起来，学生用它来交换别的喜欢或者需要的东西，如点数、小红花、五角星等有明确单位的东西。
例如，学生在学校有了良好行为，教师给予小红花来记载，当小红花积累到10朵时，就给一支棒棒糖作为奖励。
在这里，小红花就是代币，而棒棒糖就是强化物。
代币积累起来，可以换取学生感兴趣的强化物（如笔、玩具、日记本等）。
系统地运用代币来矫正不良行为、形成良好行为的程序就是代币制。
代币容易使用，且多种多样，可以马上发放，使学生明确看到自己的进步，从而增强兴趣和信心，加速行为的改变，强化良好行为。
代币制的优越性在于能使强化作用更加有效。
另外，代币也能用来惩罚学生，当学生表现出不良行为习惯时，我们可以罚代币，即收回学生的一个或几个代币，这种惩罚方式克服了体罚的不足，又可以收到同样的教育效果。
二、代币制的理论依据代币制来自沃尔夫的猩猩实验，在教会猩猩学习使用自动贩卖机的过程中，令其学会投入一枚“代币”，启动按钮，然后获得葡萄。
接着教它使用另一种机器，即拉动一条附有强力弹簧的拉杆，杆的另一端放有葡萄，猩猩必须用力拉动，才能获得葡萄。
等这个动作熟练以后，杆的另一端放置“代币”来代替葡萄，结果发现猩猩用之前同样的力量拉动弹簧以获得代币。
然后将代币投向自动贩卖机来取得葡萄。
后来研究人员提高兑换的标准，需要2枚、甚至3枚以上的代币，才能获得葡萄。
实验发现，猩猩学会了在换取葡萄之前，将代币储藏起来的行为。
在这个实验中,代币只是一种次级强化物,并没有直接的价值获益,可是它能换取葡萄,因而它产生了一种替代作用,最终对个体产生吸引力,具备了奖励个体行为的价值。
由这一实验得到启发，将代币制运用到儿童的行为矫正中。
三、代币制的操作程序明确目标行为→确定代币→确定强化物→拟定代币交换系统→执行与实施→消除代币等。
运用代币制矫正智障儿童不良行为习惯的研究
·成果分享●特殊儿童有其特殊性。
他们在生理上的异常使心理上发展缓慢，他们由于脑部受损，与普通儿童相比，接受新事物容量小，反应慢，感知速度慢，身体不平衡，手脚不灵活。
在生活上，只有刺激物十分醒目，鲜明，体积大，呈现时间长，他们才能感觉到，因而在接受外界信息时明显少于正常儿童。
在语言上，他们的语言能力薄弱，认知能力较差，问题比较大。
在思维发展上，他们的抽象思维能力极差。
也因此限制了他们的社会活动，使得他们的社会经验匮乏，影响了他们健康发展，造成了不良行为习惯的出现。
通过了解观察，该个案在学校里需要老师不断的督促。
在学习上，缺乏主动性与自主性。
在家里，自理能力差，需要家长的帮助。
这样，长久以来，养成了懒惰、依赖、被动等不良行为习惯。
因此，我采用了“代币制”选择代币来矫正个案的不良行为习惯。
一、研究对象本文研究对象名为黄某某，女，2003年7月出生。
诊断为轻度智障，现就读于某特教学校小学部四年级。
她的学习能力一般，理解能力一般，识字和词汇量一般，能与人正常的交流，但在行为习惯上较差。
学习上，没有主动性，老师布置的作业不去主动完成，需要老师和家长的监督；课堂上，不认真听讲，没有办法集中注意力，爱在下面搞小动作，爱插嘴，总是提出与课堂教学无关的问题。
基于调查，我了解到该个案黄某某，在家里的生活和学习上，比较依赖家人，自理能力不是很好，家庭作业也是在父母的监督下完成。
而且爷爷比较溺爱孩子，犯了错误也只是简单的说教，并没有起到实质的作用，所以这让孩子产生了强大的依赖心理，形成了不良行为习惯，如：缺乏主动性与自主性，自理能力差，上课不认真听讲，没办法集中注意力，喜欢做小动作，爱插嘴……二、研究过程1.明确目标行为。
目标行为的确定取决于所要处理的特定行为问题、该个案的特点以及干预人员对该个案的期望值。
一般来说最终要把焦点放在一个或一个以上所希望增加的良好行为上，明确自己希望该个案做什么，而不必关注对其他不良行为的消除。
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《自己睡觉》
8岁的小红上小学之后就和父母分开睡， 晚上独自在自己的床上睡觉，但是最近她 习惯半夜爬起来，挤到父母床上去睡。头 几次，父母觉得孩子的这种行为很可爱， 并像以前一样搂着小红继续睡觉。可是， 慢慢的便不再喜欢她的这种习惯，用劝告 的方式让她回到自己的床上睡觉，始终没 有效果。绞尽脑汁，父母想出一套策略， 使她能够自愿的重新回到自己的床上睡觉。
《自己睡觉》
他们画了一个简易图表，告诉小红说： “我们帮你画了一个表格，这个表格会告 诉我们你哪天是整晚在自己床上睡觉，因 为爸爸妈妈希望你能养成在自己床上睡觉 的好习惯。如果你没有过来睡，那么第二 天早上我们会在表格上贴上一朵小红花， 不得为得不到的小红花讨价还价，否则就 扣除一个作为惩罚。如果一周得到了6朵， 那么周日就带你去公园玩。”
案例分析
选择此案例原因
当今社会，婴儿自出生后，一直跟父母， 尤其是母亲同床睡觉，以尽保护之责，养 成了小孩子不愿独自睡觉的习惯。这种习 惯不但给家庭生活带来诸多不便，而且也 会影响父母自身的休息。此案例，代币法， 行之有效。
此案例的意义
通过简易图标的制作建立儿童良好的行 为。它不是让父母作为管教的依据，而是 用来帮助孩子自我观察的工具。这种代币 制的方法不仅应用在小孩子自我睡觉的行 为上，对于爱打架、爱说话、懒惰、不爱 写作业的孩子也相当有效。
《自己睡觉》
第二天早上，小红没有得到红花。爸 爸妈妈向她表示惋惜，竟没有得到漂亮的 小红花，进而有可能失去周日去公园的机 会，并真心的向她保证非常乐意在明天早 上贴上一朵小红花，重新强调“只要整晚 在自己的床上睡觉即可”。到了第三天早 上她终于得到了奖励，兴奋的将红花贴在 了表上，坚持6天一家三口到公园游玩。此 后她几乎每天都会得到红花，两个月后毛 病彻底改掉。
儿童行为塑造与矫正
-还记得小学时的光荣榜吗？ 还记得光荣榜上的小红花吗？ 还记得学校对班级的考核方式吗？ 每周的流动红旗你班得到了吗？
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小红花 小红旗 加分制
用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励 手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。
代币制
代币制
一、理论依据：沃尔夫的猩猩实验
代币制
二、三个阶段 1.约定取得代币的行为目标 2.运用代币显示行为的报应关系 (1)合作行为一旦出现时，应立即给予代币，
反之则扣回 (2)促进了了解代币兑换的功能 (3)教会受训者积累代币 (4)稳定代币值的标准 3.提供代币的后援增强物
代币制
三、意义
一个行为塑造或改变的实施，增强物品 的选用是成功与否的重要关键。但实际上 的应用却相当困难。心理学家为了解决这 个问题，就发展了一套方法，这种方法把 一次大的原级增强化成几十次较小的增强， 每次有好的行为出现时，就可以获得一个 象征性的奖励，当这些奖励积累到一定程 度时，可以用来换取真正的福利。起作用 好像货币一样，所以叫做代币。