教师团队建设与幼儿园管理策略
幼儿园团队建设与管理总结
幼儿园团队建设与管理总结一、幼儿园团队建设1.1 团队理念的形成幼儿园团队建设是团队理念的形成的过程。
要形成团队理念，需要团队管理者做好以下几点：（1）制定团队目标，明确职责分工和团队内部关系；（2）制定团队标准，规划团队的发展道路；（3）加强团队沟通，建立和谐的团队关系；（4）加强团队精神，提高团队整体素质。
1.2 团队角色定位团队管理者需要根据团队成员的专业素质、经验背景和个人能力，对团队成员进行角色定位，明确每个人员在团队中的职责和任务，从而构建一个合作、协调、共赢的团队关系。
1.3 团队成员培养在幼儿园团队建设过程中，团队成员的培养也是至关重要的。
管理者应该做好以下几点：（1）帮助新成员快速融入团队；（2）对团队成员进行技能培训和业务指导；（3）帮助团队成员认识自己的长处和短处，提升自身能力和业务水平；（4）激励团队成员发挥潜力，提高个人绩效和团队绩效。
1.4 团队合作机制建设要使幼儿园团队建设得到发展，需要建立一套完善的团队合作机制，包括任务分配、协作流程、沟通协作、信息共享等方面的规范和实施方式。
通过团队合作机制的建设，可以充分发挥团队成员之间的协作能力和创造力，提高团队的综合效益和业务能力。
二、幼儿园团队管理2.1 团队目标制定与确立团队目标的确立是团队管理的首要任务。
一个团队要想成功，必须有一个明确的目标，并持续不断地朝着这个目标前进。
在确定幼儿园的团队目标时，可以参考以下几点：（1）团队成员的专业素质和能力范围；（2）幼儿园的实际情况和发展要求；（3）团队的核心价值观和理念。
2.2 团队绩效评估与优化针对幼儿园团队，团队绩效评估是非常必要的，只有通过绩效评估，才能够发现问题和进行改进。
在幼儿园团队绩效评估方面，需要团队管理者做好以下几点：（1）明确绩效评估的标准和方法；（2）建立科学的绩效评估体系；（3）将绩效评估贯穿整个业务流程中，从产生业务结果的每个环节入手；（4）及时调整和优化团队绩效，使其更加符合实际情况。
幼儿园教师团队建设
幼儿园教师团队建设幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
而幼儿园教师团队的建设，则是保障幼儿园教育质量的关键因素。
一个优秀的幼儿园教师团队，不仅能够为幼儿提供优质的教育服务，还能够促进幼儿园的可持续发展。
一、幼儿园教师团队建设的重要性1、保障教育质量教师是教育的实施者，其专业素养和教育教学能力直接影响着教育质量。
一个团结协作、专业素养高的教师团队，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教育教学计划，开展丰富多彩的教育教学活动，促进幼儿的全面发展。
2、促进教师专业成长在一个积极向上的团队中，教师们可以相互学习、交流经验、分享资源，共同探讨教育教学中的问题和解决方案。
这种团队合作的氛围能够激发教师的学习动力和创新精神，促进教师的专业成长。
3、提升幼儿园的竞争力在当今社会，家长对于幼儿园的选择越来越注重教育质量和师资水平。
一个拥有优秀教师团队的幼儿园，能够赢得家长的信任和口碑，提升幼儿园的竞争力，吸引更多的幼儿入园。
二、幼儿园教师团队建设的现状1、教师队伍结构不合理部分幼儿园存在教师年龄结构偏大或偏小、学历层次较低、专业不对口等问题，影响了教师团队的整体素质和教育教学水平。
2、教师培训体系不完善一些幼儿园对教师培训的重视程度不够，培训内容和方式缺乏针对性和实效性，导致教师的专业素养和教育教学能力提升缓慢。
3、团队合作意识淡薄在一些幼儿园中，教师之间缺乏有效的沟通和协作，各自为政，影响了教育教学工作的顺利开展和教育质量的提升。
三、幼儿园教师团队建设的策略1、优化教师队伍结构（1）严格招聘标准，选拔具有相关专业背景、热爱幼儿教育事业、具备良好师德师风的教师。
（2）合理配置教师年龄、学历、专业等结构，形成老、中、青相结合，专业互补的教师队伍。
2、完善教师培训体系（1）根据教师的实际需求和发展阶段，制定个性化的培训计划，包括入职培训、岗位培训、专题培训等。
（2）丰富培训内容，涵盖教育教学理论、教学方法与技能、幼儿心理发展、课程设计与实施等方面。
加强幼儿园教师队伍建设的途径与策略
加强幼儿园教师队伍建设的途径与策略作为幼儿园教师，是承担着培养未来社会栋梁的重要使命的。
加强幼儿园教师队伍的建设显得尤为重要。
而幼儿园教师队伍的建设不仅仅是提高教师的教育水平，更重要的是提高教师的专业素养，加强教师的团队协作能力，提高教师的教学质量。
下面，就探讨一下加强幼儿园教师队伍建设的途径和策略。
一、提高教师的教育水平教育水平的提高是提高教师素质的首要因素。
加强幼儿园教师队伍的建设必须首先从提高教师的教育水平着手。
幼儿园应该加强对教师的基本教育水平的要求，要求教师必须具备相应的大学本科以上学历，并且要求教师具备相关的幼儿园教育专业背景。
幼儿园可以通过提供各种培训课程，让教师可以在工作之余提高自己的教育水平。
可以组织各种教育教学方法的讲座，培训教师的教学技能；还可以邀请专家学者开展教学研讨会，让教师可以及时了解最新的教育理论和方法。
提高教师的教育水平是加强幼儿园教师队伍建设的首要途径和策略。
二、提升教师的专业素养教师的专业素养是决定教育质量的重要因素，因此加强幼儿园教师队伍建设的目标之一就是提升教师的专业素养。
幼儿园可以从招聘教师的角度出发，要求教师具备较高的教育背景和相关的专业资格证书。
幼儿园可以建立规范的教师培训体系，定期进行教师培训，提高教师的专业知识和教育技能。
可以邀请相关专业教师、教育专家进行针对性的培训，提高教师的专业素养。
可以加强教师的评估和考核制度，对教师的专业素养进行全面的评估和监督。
提升教师的专业素养是加强幼儿园教师队伍建设的重要途径和策略。
三、加强教师的团队协作能力作为教师队伍，团队的协作能力是至关重要的。
加强教师的团队协作能力同样是加强幼儿园教师队伍建设的重要途径。
可以通过组织各种团队建设活动，培养教师之间相互信任和合作的意识。
可以组织各种团队合作的活动，如拉绳比赛、篮球比赛等，增强团队的凝聚力。
可以借助互联网技术，建立教师之间的交流平台，让教师可以及时地交换心得和经验，增强教师之间的相互学习和交流。
幼儿园团队建设与管理的内容有
幼儿园团队建设与管理的内容有
一、建设一支较为完备的团队：
1、人员结构要全面，涵盖团队成员的专业与经验，需要实施师资
的组织设置，确定奖励机制，保证师资队伍的向前推进与发展。
2、要培养团队的凝聚力，使每个团队以一种正确的方式协作一致，完成职责，改善全体从业人员之间的技术水平与工作能力。
3、建立清晰的运作流程、团队分工，让每个从业人员都在合理的
任务范围内完成自己的工作，有效增加效率。
二、管理工作中注重强化团队建设：
1、及时清楚表达管理者的期望要求，提供良好的工作环境，充分
照顾幼儿园的成员的情感计划，促进团队的和谐发展。
2、要厚赋权，充分尊重团队成员的主观能动性，培养其发挥才智
的潜能与技术能力，激发团队的创造性。
3、多花精力去注重幼儿园一体化的发展，建议团队成员练习团结
一致，及时识别整体工作中可能出现的问题，并及时出台有效的解决
办法。
幼儿园教师团队建设与管理
幼儿园教师团队建设与管理标题：幼儿园教师团队建设与管理：打造协作和创新的学习环境引言：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，优秀的教师团队在提供高质量教育和照顾方面起着关键作用。
幼儿园教师团队的建设与管理是确保教育质量和持续发展的关键。
本文将探讨幼儿园教师团队建设的重要性以及有效的管理方法，并分享对幼儿园教师团队的观点和理解。
一、幼儿园教师团队建设的重要性1.1 提升教育质量优秀的教师团队具有丰富的教育经验和专业知识，他们能够为孩子们提供个性化的学习经历和综合发展。
团队成员之间的配合和互补能力将提高教育质量，帮助每个孩子实现自己的潜力。
1.2 建立积极的学习环境团队合作和协作对孩子们来说是重要的学习方式。
优秀的教师团队能够创造积极的学习环境，鼓励孩子们互相学习和合作，发展他们的社交技能和团队合作能力。
1.3 培养专业发展与创新幼儿园教师团队应该致力于专业发展和创新，不断学习和研究最新的教育理论和实践。
通过团队的共同努力和创新，可以不断提高教学效果和幼儿园的整体竞争力。
二、幼儿园教师团队建设的关键要素2.1 共同愿景和价值观一个成功的教师团队应该有共同的愿景和价值观。
通过共同的目标和价值观，团队成员将更容易理解和支持彼此的行动，实现团队整体的发展和成长。
2.2 不断学习和专业发展教育领域是一个不断变化和发展的领域，优秀的教师团队应该致力于不断学习和专业发展。
通过参加培训课程、研讨会和学术活动等，教师团队可以增加自己的知识和技能，并将其应用到课堂实践中。
2.3 建立有效的沟通和反馈机制团队成员之间建立良好的沟通和反馈机制对于教师团队的协作和发展至关重要。
有效的沟通和反馈可以增加团队成员之间的理解和信任，提高沟通的效率和质量。
2.4 鼓励创新和合作鼓励创新和合作是幼儿园教师团队建设的重要方面。
通过鼓励教师们尝试新的教学方法、课程设计和评估方式，团队成员可以共同创造出更好的学习经历和环境。
三、幼儿园教师团队管理的有效方法3.1 领导力发展建设一个强大的教师团队需要领导者的积极参与和指导。
幼儿园教师团队建设与发展规划 幼儿园教师发展
幼儿园教师团队建设与发展规划随着我国幼儿园教育事业的不断发展，幼儿园教师团队建设和发展规划也日益受到重视。
作为幼儿园教育质量的重要保障，教师团队的建设和发展对于提高教育质量、培养优秀幼儿园教师具有重要意义。
本文将围绕幼儿园教师团队建设与发展规划展开探讨，拟从以下几个方面进行论述。
一、现状分析1.1 幼儿园教师团队建设的重要性幼儿园教师团队建设是幼儿园教育质量的重要保障。
优秀的教师团队能够提供高质量的教育服务，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
加强幼儿园教师团队建设，提高教师队伍整体素质，已成为幼儿园教育发展的重要任务。
1.2 幼儿园教师队伍的现状目前，我国幼儿园教师队伍整体素质较高，但也存在着一些问题。
部分教师缺乏专业知识和教育技能，教学水平不够稳定，导致教育质量参差不齐。
教师们的工作压力较大，缺乏有效的专业培训和发展机会，导致教师队伍整体素质有待提高。
二、团队建设与发展规划2.1 建设健全的团队管理制度要加强幼儿园教师团队建设，首先需要建设健全的团队管理制度。
通过建立科学的招聘、考核、激励机制，促进教师队伍的稳定性和凝聚力。
建立健全的教师评价和激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质。
2.2 加强教师培训与发展幼儿园教师队伍的不断成长和发展离不开持续的专业培训和发展机会。
幼儿园应加强对教师的培训和发展，提供多样化、系统化的培训课程，帮助教师不断提高自身的专业素养和教育水平。
鼓励教师参加教育类的专业学习活动，不断提升自己的综合素质和专业技能。
2.3 建立合理的激励机制激励机制是促进教师团队建设的重要手段。
幼儿园可以通过建立合理的薪酬体系、职称评聘制度，以及设立岗位晋升通道等措施，激励教师不断提升自身的教育水平和专业素养，增强幼儿园教师的团队凝聚力和向心力。
2.4 营造良好的教育环境良好的教育环境对于教师团队的建设和发展至关重要。
幼儿园应努力营造一个积极向上、和谐稳定的教育氛围，为教师提供良好的工作条件和发展空间。
幼儿园队伍建设规划
幼儿园队伍建设规划引言概述：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，幼儿园队伍的建设对于提高教育质量和保障孩子们的健康成长至关重要。
本文将从教师队伍建设、管理团队建设、专业发展培训、团队文化建设和家园合作五个方面，详细阐述幼儿园队伍建设规划。
一、教师队伍建设：1.1 优化招聘机制：建立科学的招聘机制，制定招聘标准和要求，确保招聘的教师具备相关专业背景和教育经验。
1.2 强化培训体系：建立完善的培训体系，定期组织教师参加教育教学培训，提升他们的教育教学水平和专业能力。
1.3 激励机制建设：建立激励机制，通过薪酬、晋升和荣誉等方式激励教师，提高他们的工作积极性和责任心。
二、管理团队建设：2.1 完善管理体系：建立科学的管理体系，明确管理职责和权限，确保管理层能够有效地组织和协调各项工作。
2.2 培养管理人才：注重培养管理人才，定期组织管理培训，提高管理人员的管理能力和领导力。
2.3 加强团队合作：鼓励管理团队之间的合作与沟通，建立良好的团队氛围，提高团队协作效率。
三、专业发展培训：3.1 制定发展计划：为每位教师制定个人发展计划，明确培训目标和方向，帮助他们在专业领域不断成长和进步。
3.2 定期组织培训：定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，拓宽他们的专业视野和知识面。
3.3 提供资源支持：为教师提供必要的教育资源和学习工具，帮助他们更好地开展专业发展和教学工作。
四、团队文化建设：4.1 建立共同价值观：明确幼儿园的核心价值观，通过各种方式宣传和弘扬，形成共同的文化认同和价值追求。
4.2 培养团队精神：鼓励团队成员之间的合作与分享，建立互帮互助的团队精神，共同为孩子们的成长贡献力量。
4.3 丰富团队活动：定期组织团队活动，如集体研讨、教学观摩和文化交流等，增进团队成员之间的交流与合作。
五、家园合作：5.1 加强家长沟通：建立家长沟通渠道，定期组织家长会议和家长参观日，与家长密切合作，共同关注孩子的成长。
加强幼儿园教师队伍建设的途径与策略
加强幼儿园教师队伍建设的途径与策略幼儿园教师是承担着培养孩子的重任，他们的专业素养、教育理念和教学能力直接关系到幼儿园教育质量的提高。
加强幼儿园教师队伍建设是非常重要的。
本文将介绍一些加强幼儿园教师队伍建设的途径与策略。
一、提高幼儿园教师的专业素养幼儿园教师要有一定的专业素养才能够更好的培养孩子。
提高教师的专业素养可以从以下几个方面进行：1. 继续教育：幼儿园教师可以通过参加各种继续教育的培训课程来提高自己的专业素养，比如幼儿园教师的教学方法、教育心理学、幼儿园管理等方面的课程，这些课程可以帮助教师提高自己的教学水平和管理能力。
2. 学历提升：幼儿园教师可以通过自学、参加成人教育等方式提升自己的学历，比如通过参加成人高考考取大专、本科等学历，这样可以提高自己的专业素养和教学水平。
二、加强教师队伍建设幼儿园教师队伍建设是非常重要的，只有建设好了教师队伍，才能够提高幼儿园的整体教育质量。
1. 建立健全的幼儿园教师队伍建设制度：幼儿园可以制定一系列合理的教师队伍建设制度，包括教师的岗前培训、定期的教师培训和考核、激励措施等，这样可以建设起一个健全的教师队伍。
2. 建设教师团队：幼儿园可以建设起一个教师团队，通过团队建设可以提高教师之间的交流和合作，可以更好地培养孩子。
3. 建设教研团队：幼儿园可以建设起一个教研团队，通过开展教研活动可以提高教师的教学水平和教学能力，可以更好地培养孩子。
三、提高教师的教学能力提高教师的教学能力也是加强幼儿园教师队伍建设的重要途径与策略。
1. 定期教学培训：幼儿园可以定期组织教师进行教学培训，可以帮助教师提高教学能力和教学水平。
2. 鼓励教师开展教育研究：幼儿园可以鼓励教师开展教育研究，可以通过开展教育研究可以提高教师的教学水平和教学能力。
3. 定期评估教师的教学工作：幼儿园可以定期对教师的教学工作进行评估，可以及时发现教师的问题，可以帮助教师提高教学水平和教学能力。
四、提高教师的敬业精神教师的敬业精神直接关系到教育质量，因此提高教师的敬业精神也是加强幼儿园教师队伍建设的重要途径与策略。
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领导力的概念
• “领导力”首先与个人的经历和处事经验 有着相当大的关系，它是自我意识的显现， 不可造就，需要觉醒，需要学习。领导力 最重要的一点是反映“人”的真正本质， 它发自内心。 • 领导力：是透过别人完成工作的能力。
领导的自我认知
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领导力=找到问题的核心（再造心智 模式）+解决方法
• • • • • 员工发展4层次 1.能力低，意愿较高 2.能力高一些，意愿非常低 3.能力较高，意愿或高或低 4.能力高，意愿也高
这个试验揭示的原理
心态影响生理
心态对你的影响
心态好 ——生理健康，能力增强。 心情不好 ——生理差，能力差。
人有九类基本情绪
兴趣、愉快 惊奇
悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧
好的心情
使你产生向上的力量， 使你喜悦、生气勃勃， 使你沉着、冷静，缔造和谐。
差的心情
使你不思进取，甚至颓废， 使你忧愁、悲观、失望、萎靡不振， 如果你的心情不好，就会跟别人发脾气，不愿 意配合别人的工作，人际关系就会紧张。
您是怎样的领导
1：更具独立工作能力 2：很有能力的领导类型，注意团队独 立性。 3：和大家打成一片的领导，注意分寸。 4：超过3的你：领导驱动力强、注重 领导形象。
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修炼四：留人
思维-----行动-----习惯-----传统-----文化
工作动力Motivation
是否有工作动力是指一个人对某一个工作的 期望值和该工作实际所能提供的条件之间的相符 程度。 其因素包括工作本身的诸多方面(如专业能力) 或其他与工作相关的方面(如报酬、工作时间及管 理方式)。
• 一、过分自我，不懂感恩；目无尊长，任性骄 横。 • 二、孤僻，工作情绪不稳定。 • 三、依赖成性，缺乏工作独立性。 • 四、大手大脚，不爱惜财物、缺乏成本意识。 • 五、推委责任、无时间观念。 • 六、追求物质享乐、工作精神缺失。
所谓心智模式是指深植于我们心中关于 我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的 假设、形象和故事。并深受习惯思维、定势思 维、已有知识的局限。它是引导我们行为的心 灵地图。我们每个人都受心智模式的引导，我 们的行为根源于心智模式，人的行为差异是由 心智的差异而导致的结果。 认知
二、新教师职业生涯管理中存在的问题分析
• •
•
1、自我分析不足，不能准确评估自己 正确进行职业生涯规划的前提：能准确客观地分析和评价自我是使本人对自己 的性格、兴趣、特长、需求、学识、技能、智商、情商、行动、经历、社会关 系等个人的基本素质、智能和资源特点，有一个客观、全面、深入的了解和认 识。 能够知己之长、知己之短、知己所能、知己之所不能，这也是正确进行职业生 涯规划的前提。
• • • •
运用人格测评工具来帮助新教师认知自己
• 幼儿园可采用心理测量及自我评定等方法，帮助员工了解自己的能力倾向、 兴趣、个性等方面心理特质，指导员工进行合理的生涯规划，激发他们的潜 力。 可选用卡特尔十六种人格因素测验可以帮助新教师了解自己人格。十六种人 格因素测验是主要功能是测试人的16项基本正性人格特征，它被广泛应用于 人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。
心态具有多大的力量呢？
九个人过桥的试验
教授说：你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万 别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。——顺利过桥
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不 仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。——吓了一跳
教授问：现在你们谁敢走回来？——没人敢走了 教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。——只 有三个人愿意尝试：第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第 二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三 个人才走了三步就吓爬下了。
帮助新教师做好职业生涯规划:营造全园认可、接受、 支持和重视职业生涯规划设计的良好局面
• 举例说明：我园的成功经验 • 我们幼儿园的愿景是不断开拓教育新思路，发展自我回报社会，使命是让
更多的孩子享受优质的学前教育，并帮助他们缔造成功幸福的人生。 • • 组织目标清晰后，每一个新教师都会认真去思考自己的教育生涯未来要走向 哪里，是走专业线还是走管理线，自己计划用多长时间走到自己的终极目标。 带领新教师学习心理学知识，积极为新入职教师提供指导。我们通过“领袖 的风采”“盲人之旅”和“信任座椅”等趣味性的体验活动，让新教师认识到人 与人之间信任的心理现象以及特点，形成信任的积极态度和情感，学会了信任别 人，并通过努力获得他人的信任，懂得延迟满足才能成就自我。
加强职业咨询和人才测评建设的力度
• • 1、要加强职业咨询建设。 可选用美国E.H.施恩教授推出职业锚测试量表。新教师可以运用职业锚思考自己 的具有的能力，确定自己的发展方向，审视自己的价值观是否与当前的工作相匹 配。具有管理能力型职业锚、技术职能型职业锚、安全型职业锚、服务型职业锚 的人更适合从事幼儿教师的职业。
引发
行为
导向
结果
（人类行为模式图）
7
如何管理好80后员工
7、累积定律 8、辐射定律 9、相关定律 10、专精定律 11、替换定律 12、惯性定律 13、显现定律 14、需 求 定 律
1、坚信定律 2、期望定律 3、情绪定律 4、因果定律 5 、吸引定律 6、重复定律
在职场上易犯的错误
• A：大错没有、控制小 错，注意信赖度。 • B：你会感觉工作累、 因为还没找到工作重 点。
中心思想
同理心聆听
主 要 理 由1
主 要 理 由2
主 要 理 由3
积极聆听 选择性听 假装在听 完全漠视
原因 汇报工作的技巧
例子
行动
3
未来团队的管理
• 自我管理是员工必备的重要技能，目前幼 儿园80后、90后出生员工日渐增加，管理 问题突出，服从意识淡薄，未来哪个幼儿 员管理好80后、90后哪个幼儿园就可以飞 速成长。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼 之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。 大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个 人哗啦哗啦都走过来了。 只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？ 这个人说，我担心网不结实。
这个试验揭示的原理
心态影响能力
死囚试验
教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的 眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死， 我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。 然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声， 教授说，这就是你的血在滴。 第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白， 一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴 出来，他被吓死了。
期望 理论
期望理论的基础是：人之所以能够从事某项 工作并达成组织目标，是因为这些工作和组 织目标会帮助他们达成自己的目标，满足自 己某方面的需要。
弗鲁姆认为，某一活动对某人的激励力量取决于他所能得 到结果的全部预期价值乘以他认为达成该结果的期望概率。用 公式可以表示为：
• • • • • •
1996年，在美国北卡罗来纳州的一 项研究中也发现： 17%的教师在任教之后的第一年离 开教师岗位。 30%的教师在头三年内离开。 大约有36%的教师在头五年内离开。 而且选择离开的往往是最有才华， 最有创造力的教师。 这种“脑力流失(Brain Drain)”现象 加剧了教师短缺，也造成了教师个 体职业训练的无用和公共的教师教 育资源的浪费。
人来到这个世界上究竟是为了什么？
亚里士多德说：生命的本质在 追求快乐
使得生命快乐的途径有两条： 第一，发现使你快乐的时光，增加它；
第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
探索新入职教师职业生涯 管理的问题及策略
一、现状分析：幼儿教师频繁流动已成为众多幼儿园人力 资源管理中的一大难题
40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 一年 前三年 前五年 0%
12
著名心理和行为学家—弗鲁姆
维克托 · 弗鲁姆（ Victor H ． Vroom ），著名心理学 家和行为科学家。早年于加拿大麦吉尔大学先后获得学 士及硕士学位，后于美国密执安大学获博士学位。他曾 在宾州大学和卡内基 - 梅隆大学执教， 并长期担任耶鲁 大学管理科学“约翰塞尔”讲座教授兼心理学教授。
教师团队建设与幼儿园管理策略
1
管理沟通---如何与下级沟通
利用每次机 会来激励士气
六种 方法
不要急着说， 先听听看
如何与上司沟通？
与上司沟通
看法 一致 时要 热烈 响应
如何与平级沟通
以解决问 题为前题 不要有先入 为主的观念
不要有 门户之见
同事间的水平沟通
互相尊重
双赢的观念
团队合作
2
陈述与倾听
• 引入新教师职业教练的职业发展机制，通过 • 多种形式的培训加强对员工的训练 • 个案分析： • 西缆幼儿园教师：王晓云 • 专业辅导：选择教练员→教练对新手进行前 期评价→设计教练与她谈话的内容→反馈谈话效果→对效 果进行分析→设计技能培训项目→反馈学习成绩 设计了 《西缆幼儿园教师日常保育工作量化考核评分表》、《新 教师组织一日活动情况测评表》、《新教师工作评估标准》 等对新教师的成长作阶段性的考评和记录，分析新教师专业成长的规律和教师职业情感和职业 道德规范养成的轨迹。 • 结果：两个月的时间内可以全部掌握幼儿保育技能；四—五个月的时间，可以掌握幼儿一 日活动各环节的组织。 • 由于教练的及时指导和心理疏导，新教师基本上没有持续的焦虑和挫败感，同时看到他们 克服困难、解决问题后的自信心和幸福感。
4
“80后”员工的全球化现象
• 欧美的“Y一代”独生子女员工。 • 日本的黄皮肤白思想员工。
• 地球未来的主人-----独生子女群体。 • 2.8亿在中国. • 父母经常陪孩子玩的比例为70.4%和83.4% • 行为成人化，心智虚拟成熟 。 原生家庭教育的问题导致独生子女问题突出