普罗米修斯录相优质课教案
教师简介：吴堃，女，1976年8月出生，都匀市第十一完全小学语文教师，小教高级职称，电话：8258552。
该教师教学形式多样，课堂氛围和谐，教态自然亲切。
课堂上善于引导学生围绕课文展开深层次的思考，擅长使用多媒体进行教学，有较扎实的课件制作功底。
能在教学活动中灵活把握教材，以情促悟，轻松突破教学重难点。
2010年7月所撰写论文《让课堂成为学生思维的自由时空》获省级教育教学科研论文三等奖。
同时获得校级语文学科“同课共议”竞赛一等奖。
教学设计：人教版四年级下册第31课普罗米修斯第一课时一、教材分析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，本文教学中，通过抓住重点句段的读与情感引导，让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待，有更深刻的认识，并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去，教师再适时地引学生导开展联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。
二、教学目的：（一）对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身。
（二）学会通过人物关系归纳文章主要内容的方法。
（三）体会重点段与重点句的含义，培养联想与想象的能力。
（四）了解普罗米修斯为了人类的幸福作出了巨大的牺牲，但他靠着爱与坚强不屈最终获得了自由。
学习普罗米修斯为人类谋幸福的无私精神。
三、教学准备：学生准备：（一）自读课文，认识生字新词，了解课文大意。
（二）查找、阅读希腊神话故事。
教师准备：（一）阅读并熟悉希腊神话的构成。
（二）制作多媒体课件。
四、教学过程：(一)导入：1.师：你听说过哪些神话故事？说一说。
生：自由回答2.师：今天我们来学习一篇古希腊神话故事《普罗米修斯》3.师：请大家将本课课题读一读。
生：齐读课题(二)、整体感知：1.师：检测自学字词情况，CAI出示生词，抽读。
同学们都预习了课文，请大家看看，这些生词，你都认识吗？能读一读吗？生：读生词。
师：正音。
（重点指导“惩罚”、“鹫鹰”、“挽弓搭箭”）2.师：请按顺序划出文中出现的神的名称。
并告诉我是哪些神？生：按要求勾划，并回答。
3.师：根据生回答列出人物。
4.师：帮助学生理清人物关系，归纳主要内容。
请说说他们之间发生了什么事？生：分别回答，说出人物与人物之间的发生的事。
师：请根据板书完整地说出故事的主要内容。
指名答。
生：将人物结构图联系起来，说出文章大意。
师：小结：像这样先找出课文中的人物，再理清人物关系的方法，可以帮助我们归纳文章的主要内容。
(三)抓重点句理解课文：1.理解课文第一部分重点句：(1)师：天上有这么多神为什么只有普罗米修斯为人类盗火？引导学生到文中去寻找答案。
(2)师：（CAI出示本小节学习目标。
）请默读文章的1、2自然段，文中为我们展示完全相反的两幅画面，找找这两幅完全不同的画面，体会心情的变化。
生：默读，勾划。
(3)师：体会第一个画面：想象一下，如果没有火，对人类意味着什么？只好吃生的东西，比如？哪些生的东西？生：如：菜、肉、水等。
师：当黑夜来临，你感觉到什么？看不见什么？这时候人们希望有什么？冻得发抖的孩子在呼唤什么？惊恐的老人在呼唤什么？柔弱的妇女呼唤什么？劳作的青年在呼唤什么？人们急切地盼望什么？生：结合生活实际，想象相关画面，了解火对人类的重要性。
师：这一幕被谁看到了？生：普罗米修斯。
师：他看在眼里，疼在心里，他心疼人类，他想什么？生：为人类取火种。
(4)师：体会第二个画面：再找一下，跟这个画面完全相反的画面。
走进画面，人类的改变从什么时候开始？生：自从有了火。
师：引导感情朗读。
没有火，人们吃什么？现在有了火，人们可以吃什么？味道怎么样？有了火，还可以干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你想干什么？生火，干什么？为什么之前不生火？现在有火了！当黑夜来临时，传来野兽的叫声，也许是狼，也许是熊，这时你想干什么？为什么？人们不再害怕？我们来读一读，体会人类生活的变化。
生：回答老师的引导性提问，更深刻的体会火对人类生活的重要。
齐读本段。
师：句子后面用的是什么标点？为什么？温暖的生活靠什么？快活的生活靠什么？幸福的生活靠什么？这一幕普罗米修斯看到了，他感到怎么样？因为他的心中装着谁？这样的感情就是“爱”。
因为他深深地爱着人类，所以普罗米修斯甘愿冒着生命危险的为人类盗火种，甘愿为人类反抗万神领袖宙斯而受到最严厉的惩罚。
2.理解课文第二部分重点句：(1)师：故事是如何发展下去的？让我们往下看，你又会看到一些画面？那是惨不忍睹的画面。
出示本小节学习要求：请在课文6、7自然段中找出这两个惨不忍睹的画面，找一找这个画面中是什么深深地刺痛了你的心？生：寻找相关语句，并勾划出来。
师：尽管我们不忍心但还是请同学读一读你找到的惨不忍睹的画面（指名读）生：朗读勾划出来的第一个画面。
师：是这个画面吗？还有一个画面，比这个画面更残忍更血腥？（指名读）生：朗读勾划出的第二个画面。
师：是这两个画面吗？这是多么残忍多么血腥的画面，如果让你把这画面画下来，你的双手也许真的会颤抖。
(2)师：引导体会普罗米修斯的所受到的不公正待遇。
第一个画面：我们来看看这段画面，谁来读一读？生：读第六自然段相关语句。
师：我们来想象一下，当我们用普罗米修斯送来的火种，烤着食物，吃着熟的食物时，普罗米修斯在过着怎样的日子？他渴吗？他饿吗？他能吃吗？能喝吗？为什么？再想象一下，我们围着火堆，取着暖，转着火堆歌唱舞蹈时，普罗米修斯在干什么？他累么？想睡觉吗？想坐一会吗？能做到吗？为什么？当我们用火去驱赶危害我们安全的野兽时,普罗米修斯过的是什么日子？他冷吗？他孤单吗？他过的是什么样的日子呀？我们知道，他原来是一位天神，在没有为人类盗取火种前，他过着自由自在，逍遥快活的日子呀！生：想象有关场景，回答问题。
加深情感体验。
师：我们来读一读这一段话。
生：情感朗读。
(3)师：体会第二个画面：普罗米修斯竟然过着这样的日子。
这叫什么日子呀？可是谁也没想到，接踵而来的是另一个更加血腥的画面。
指名读。
生：朗读勾划出的相关段落。
师：尽管不忍心，尽管不情愿，但是老师还是要问你一个问题，就在这段话中，哪个词深深刺痛了你的心？生：自由答。
如：狠心、尖利、啄食、重新、没有尽头……体会普罗米修斯的痛苦与无助。
师：既然这些字眼在深深刺痛你的心，那么，咱们把这些字眼都抠去吧，让我们帮助普罗米修斯结束这痛苦吧！你愿意帮助普罗米修斯吗？你愿意了，可是谁不愿意？生：宙斯。
了解正是因为宙斯的自私与残忍才造成了普罗米修斯的无尽痛苦，才让一位为人类造福的英雄，受到如此残酷、血腥的对待。
(4)师：引导学生体会普罗米修斯的无私与坚强，并进行发散思维。
看到这里，你想对宙斯说什么？生：谴责！？质问！？痛斥！？宙斯呀宙斯……师：引导想象：你们在控诉、你们在痛斥，你们在呐喊，可是你们看，普罗米修斯他控诉了吗？他呐喊了吗？（配乐CAI出示普罗米修斯被锁在悬崖上，鹫鹰正啄食他的肝脏的油画作品。
）他站在高高的悬崖上，他深情地望着大地，望着人间，望着他帮助过的人类，他看到了什么？他在想什么？生：他看到人类围着火，在吃东西；看到人类在黑暗中有火照明；看到人类不再害怕寒冷……他会感到欣慰；他会觉得，他的罪没有白受……(四)抓住人物对话，体会人物品质：师：是呀，人类在他的帮助下过着幸福，快乐的日子，他的痛苦没有白白的承受，他自己遭受着非人的折磨，却换来了人类幸福、安定的生活，他是这样的地爱着大地，爱着他所创造的人类，所以，在宙斯惩罚他的时候，当敬佩他的火神劝说他的时候，普罗米修斯摇摇头，他坚定地说！他说了什么？生：在文中找到相关语句，齐读。
师：这坚定顽强的声音回响在高高的山崖上，回响在广阔的大地间，回响在天上与人间，一年，十年，百年，千年，万年……他说！生：情感升华。
语气坚定，再读对话。
师：普罗米修斯牺牲了自由，承受着残酷的折磨，许多年来，依然坚定地为了人类的幸福对抗着残暴的宙斯，绝不屈服！(五)总结全文：师：直到三万年后，宙斯的一个儿子大力神赫拉克勒斯看不惯父亲的作为，解救了天神普罗米修斯，这位为了人类盗取火种的英雄才终于重获自由，正是因为心中有爱，有着对人类坚定的爱，有着对大地无私的爱，普罗米修斯才可以一直坚持，才可以绝不屈服。
也正是因为他有爱，才让众神敬佩，感动，甚至连宙斯的儿子都看不惯宙斯的作为，才勇敢地解救了普罗米修斯。
而残暴的统治者也终将自食恶果！爱、无私与坚持终将取得最后的胜利。
让我们带着感激的心情，一起齐读第九自然段。
生：齐读。
体会爱、无私与坚持才是世间最宝贵的品质。
(六)板书设计：。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
三、教学时间：两课时。
第一课时一、创设情境，以火导入．导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了了什么？为普罗米修斯带来了什么？3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流5、指名读课文，认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？二、结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录获奖教案 (4)
普罗米修斯一、激趣导入1、课件出示“火”：同学们，你看到了什么？对于火，大家一定都不陌生，谁来说说，火给我们的生活带来了怎样的方便？2、同学们知道的真多！你知道在希腊神话中，是谁把火带到人间的吗？---板书课题。
今天，让我们一起去认识普罗米修斯，感受希腊神话的魅力吧。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、你会读这些生字词吗？指名读，领读。
2、因为这是篇神话故事，课文中出现了许多天神的名字，比较拗口。
你能把它读好吗？指名读。
3、普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事？4、指名分段读课文，其他同学边听边思考这个问题。
同学们真了不起，对于人物众多的课文，理清人物间的关系是一种很好的概括课文内容的方法。
三、质疑，带问题再读课文1、同学们对课文内容已经有了初步了解，读了课文，你还有什么不理解的问题吗？预设：宙斯为什么不把火种给人类呢？普罗米修斯为什么要盗取火种？普罗米修斯受到了哪些惩罚？师相机板书。
2、带问题用自己喜欢的方式自由读课文。
边读边写一下自己的体会。
3、小组交流。
（师出示交流提示，）四、研读课文（一）盗火种1、体会无火的痛苦2、生：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗（板书）中度过一个又一个长夜。
3、体会：很久以前，人类没有火，生活的很悲惨。
普罗米修斯看到了人类没有火的悲惨情景，盗取火种。
4、宙斯是众神的领袖，他的命令没有人敢违抗，所以普罗米修斯决定冒着生命危险（板书：不怕牺牲）盗取火种。
（二）、感受有火的快乐1、自从有了火，人类的生活发生了哪些变化？---2、在漫漫的长夜，火给人带来光明（板书）；在寒冷的冬日，火给人送来温暖；有了火，人类才尝到熟食的美味；有了火，人们才能冶炼金属。
你们说，人们对普罗米修斯会怀有怎样的感情？----（感激、敬佩）3、把你对普罗米修斯的感激、敬佩读出来吧！在读左边的黑字时，语气应该---在读右边的红字时，语气应该---通过对比，体会文章不同的语气、情感，是一种很好的读书方法。
普罗米修斯优质公开课赛教获奖教案教学设计(2课时)
普罗米修斯优质公开课赛教获奖教案教学设计（２课时）普罗米修斯（第一课时）教学目标：1、会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确朗读“领袖、吩咐、惩罚、饶恕、狠心、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、愤愤不平”等词语，在语言环境中理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。
3、抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：课前谈话：师：同学们，这是我第一次给大家上语文课。
新朋友见面都要互相介绍，我先说我自己：我姓顾，大家可以叫我（顾老师）。
你叫什么名字？那么你呢？你能介绍一下自己吗？我请这组同学自报家门。
一、揭示课题：老师这里有一个人的名字与我们的大不一样，他叫——普罗米修斯。
今天我们就是来学他的故事。
上课。
同学们跟老师一起来写这个名字：（板书：普罗米修斯）（“普”第二横要比第一横长些，“日”稍扁些；“罗”字的上半部分也要稍扁些才好看；“修”的第三撇最长；“斯”字的右半部分是“斤”，不要写错。
）普罗米修斯是古希腊神话故事中的天神，谁来喊喊他的名字？一起来喊喊他的名字。
二、初读课文1、将书翻到148页，自由读课文，思考：这个故事中写了普罗米修斯什么事？（1）学生自由读课文。
（2）交流：（2——3人）普罗米修斯拿取火种到人间为人类造福，自己却受尽各种痛苦，最后赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，让普罗米修斯重获自由。
（可以在此教读“赫拉克勒斯”：这又是一个天神的名字，谁来念，带领大家一起念三遍。
）2、除了普罗米修斯，（赫拉克勒斯）故事中还有几位天神？他们又分别做了什么事？从文中找找句子。
（1）指名读找到的句子（随机出示宙斯、火神、赫拉克勒斯的句子）（也可在此随机教读“赫拉克勒斯”）（2）这些句子比较长，生字新词很多，看看我们能不能自己把它读好，先练练。
A、谁来读写宙斯的句子？愿意读的站起来。
《普罗米修斯》优质课教学设计一等奖
《普罗米修斯》优质课教学设计一等奖《《普罗米修斯》优质课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《普罗米修斯》优质课教学设计一等奖课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事？同学们知道的还真不少。
下面我们就开始上课了，上课！一、直接导入，揭题（１分钟）同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是──板书：普罗米修斯一起读──普罗米修斯。
二、出示普罗米修斯的话（３分钟）老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！──普罗米修斯１、谁愿意来读读这段？（１个）２、读了这段话，同学们你想了解那些问题？在提问之前，认真的再读读这段话。
好，谁先来，你来。
你很会提问。
你来。
你很会发现问题。
你来。
你的问题很有研究价值学生提问：⑴ 普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？⑵ 普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）⑶ 普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）相机板书：造福忍痛四、初读课文（５～６分）１、我们４０３班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。
出示：自学要求。
⑴ 读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
⑵ 用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。
２、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。
你真是一个出色的小老师。
谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事？（１个）五、感受普罗米修斯（８分）熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。
部编版小学语文四年级上册第14课《普罗米修斯》优质教案
14普罗米修斯【课前解析】关注人物个性：这是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，为此，与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。
关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。
在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。
要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。
让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。
关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。
在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为“希腊神话”，西元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。
神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
5.阅读“课后链接”，感受中西方神话的不同神奇。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学难点】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
《普罗米修斯》优质课教案
《普罗米修斯》教案（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；在古希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
他是一位怎样的神呢？师板书课题，学生齐读课题，师继续板书：普罗米修斯是一位（）的神？二、初读课文，概括文章大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考文中共出现了几位天神，他们之间发生了一个怎样的故事？可这样引导：天神普罗米修斯做了一件什么事？众神首领宙斯知道后做了什么？火神是怎样做的？普罗米修斯屈服了吗？宙斯罢休了吗？他又是怎样做的？大力神做了什么？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？3、根据学生的回答，教师整理全文主要内容。
天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中，从太阳神阿波罗那里盗取火种。
众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
火神不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。
宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。
（师随机板书：无火→取火→受罚→获救）（以众神的名字带出课文的故事梗概，能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。
通过这样的引导，帮助学生轻松愉快地把内容弄清楚。
）三、对比联读，感受火之重要1、出示课件（两幅画面）：“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面”。
师引导学生观察，要求学生从课文找出相应的句子：a、画出相关的句子。
部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录 (9)
教学目标：1、认识10个生字，会写“悲、惨、驰、惩、承、恕、抗、押、狠、肝”10个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过朗读感悟普罗米修斯遭受风吹雨淋的痛苦，沉着、勇敢、无私无畏的品质。
4、培养学生创造性的思维能力教学重难点：1、学习本课，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
2、复述课文，抓住有关语句揣摩人物的心理。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们喜欢读神话故事吗？2、在希腊神话故事中，有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
二、初读课文1、检查生字词的认读，重点指导“焰”的书写。
2、出示课文中的人物名字，指生读。
3、理清人物关系，了解故事的脉络。
师：这几位天神与我们的主人公普罗米修斯之间发生了什么事情？请同学们自由读课文。
三、研读课文（一）体会火的重要。
1、师：看，取火种，你想出了哪些问题？（预设：为什么取？怎么取？……）2、没有火，人类的生活会面临着什么？教师引导学生想象师小结：没有火，（）3、自从有了火，人类的生活大有改观，人们开始用火做什么事？4、填空：自从有了火（）5、指导朗读：有了火，人们幸福快乐地生活着，让我们再来读读这两句话。
（二）感受人物精神。
1、普罗米修斯在怎样的情况下取得火种的？（冒着生命危险）师过渡：为此，他遭受了宙斯最严厉的惩罚，他到底受到了怎么严厉的惩罚？请同学们默读课文，画出普罗米修斯收到惩罚句子，抓住重点词语，想象画面，品味体会，写下自己的感受。
2、小组交流，师巡视指导。
3、汇报交流，师相机指导：A、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上……1、“死死地”什么是什么意思？你能换一个词语吗？（紧紧地、牢牢地。
）2、指导朗读。
在高高的高加索山上，炎热的夏天，他——寒冷的冬天，他——师过渡：他还遭受怎样的折磨？B“狠心的宙斯……永远没有尽头了。
”1、教师引导学生联系孩子联系生活实际感受疼痛，体会普罗米修斯遭受的痛苦。
《普罗米修斯》优秀教案(第二课时)
14 普罗米修斯第2课时【课时目标】1.会写“兽、佩”等9个字，会写“猛兽、敬佩”等7个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文第9自然段。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学过程】板块一朗读课文，了解结局○学习课文第9自然段。
1.过渡：普罗米修斯从太阳车“盗”取火种，带到人间，遭受到宙斯残酷的惩罚，被死死地锁在高高的悬崖上，被鹫鹰狠狠地啄食肝脏，承受着无休止的痛苦。
结果怎样呢？2.引导：请默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。
3.学生交流。
相机板书：射死鹫鹰砸碎锁链4.引导想象：大力士赫拉克勒斯心中愤愤不平，他可能会想些什么？5.引导：谈谈你对大力士的看法。
6.齐读第9自然段。
板块二添加细节，创造性讲述1.谈话：天神普罗米修斯是为人类造福、不惜牺牲自己的精神典范，他的故事应该广泛流传，让更多的人知道。
那么怎样讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？2.方法交流与指导。
（1）预设学生交流：①可以按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。
②按照板书的主要情节来讲述。
（2）教师指导：在学习课文的过程中，我们抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚普罗米修斯等情节展开了合理而丰富的想象，讲故事的时候可以恰当地运用。
3.请自由练习，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.四人小组互相讲一讲，评一评。
5.指名在全班讲故事。
【设计意图】讲述利于学生感悟故事内涵，内化课文生动的语言，提升口语表达能力。
讲述故事时，提示学生加上对普罗米修斯“盗”火以及宙斯惩罚普罗米修斯的情节的想象，让课堂上的学习一以贯之。
板块三对比阅读，感受神奇1.阅读课后的“阅读链接”。
（1）默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到神奇？（2）学生交流。
预设：主要内容：这一段话讲燧人钻木取火的故事。
神奇之处：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光。
鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质公开课教学设计
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质公开课教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯斗争的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，感受到他对人类的关爱，同时也能了解到神话故事的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、把握人物形象和情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，感受普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握普罗米修斯的品质；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养关爱人类、为人类造福的品质。
四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握普罗米修斯的品质；2.难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容；2.情感教学法：以情感人，引导学生体会普罗米修斯的品质；3.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力；4.合作学习法：小组讨论，共同探讨课文深层含义。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等；2.教材：准备课文《普罗米修斯》文本；3.视频：准备神话故事相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事视频资料，引导学生进入神话世界，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文词语和句子的含义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。
教师学生进行讨论，分享学习心得。
部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录 (5)
《普罗米修斯》教学设计教学目标：1．会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇于牺牲和不畏强权精神。
3．学习正确概括课文主要内容的方法，抓住有关语句体会人物的形象。
教学重点、难点：感悟普罗米修斯勇于牺牲和不畏强权的斗争精神。
教学过程：一、导入1．谈话导入：由中国古代神话传说中的故事，引入新课题。
2.板书课题，齐读。
3．出示自读要求，学生自学。
（1）把课文中的字和词读正确，难读的字词句多读几遍。
（2）边读边想：课文讲了一件什么事？二、合作交流1．检查学生预习情况。
（1）检查生字词认读情况：普罗米修斯赫拉克勒斯宙斯阿波罗火种喷射驱寒取暖火焰驱赶领袖惩罚敬佩造福气急败坏违抗狠心双膝啄食肝脏（2）多读几遍，说说容易写错的字，给同学提个醒。
（3）读课文中的词语。
字音难点：饶恕（ráo shù）看押（yā）双膝（xī）2．了解课文主要内容。
（1）指名说：普罗米修斯做了一件什么事？（拿取火种，为人类造福）然后呢？（宙斯惩罚普罗米修斯）最后呢？（普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯解救）（2）师根据学生发言适时板书：取火受罚获救（3）师小结：我们把这些内容串联一下就是课文的主要内容。
3．通过读课文，你觉得普罗米修斯是一个什么样的人物？请用一个词来概括。
（学生回答，找到最合适的词：英雄。
板书）三、品读体验（一）品悟拿取火种的后果。
1．请同学们第一自然段的第二句话，你有什么疑问？（为什么说普罗米修斯是冒着生命危险去拿取火种？）（二）品悟宁受惩罚也不归还火种的坚定的决心。
1．面对火神的好心劝说，他动摇了吗？他——生接读第五自然段：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”2．生读句子，想象普罗米修斯说这话时想到了什么。
3．指名想象说话，体会普罗米修斯宁受惩罚的决心。
如果失去火种，人类将在无边的黑夜中度过一个又一个长夜，想到这，他坚定地回答：“……”如果失去火种，人类只能吃生冷的食物，想到这，他……如果失去火种，野兽出没，疾病流行，想到这，他……4．齐读第五自然段，读出普罗米修斯的决心和勇敢。