数学教案-加减法的关系
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系3篇
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系西师版四年级上册数学教案：加减法的关系精选3篇（一）教案名称：加减法的关系教学目标：1. 了解加法和减法的关系。
2. 学会运用加减法的关系进行计算。
教学重点：1. 掌握加法和减法的基本概念。
2. 理解加法和减法的关系。
教学准备：1. 教材《西师版四年级上册数学》2. 数学实物教具教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）通过简单的问题，引导学生回忆加法和减法的定义和运算法则。
步骤二：加法和减法的定义与运算法则（10分钟）1. 对加法的定义和运算法则进行讲解，例如：4+3=7。
2. 对减法的定义和运算法则进行讲解，例如：7-3=4。
3. 强调加法和减法是相互联系的，加法可以帮助减法运算，减法也可以帮助加法运算。
步骤三：加减法的关系（15分钟）1. 引导学生思考加法和减法的关系，例如：7-3=4，那么7=4+3。
2. 给出一些实际问题，让学生通过加法和减法的关系进行计算，例如：小明有7颗苹果，他吃了3颗，现在还剩几颗？3. 让学生自己编写简单的加法和减法计算式，归纳总结加减法的关系。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 让学生完成教材中相关练习题，加强加减法的练习。
2. 引导学生用不同的加减法计算方法解决问题，培养学生的灵活思维能力。
步骤五：课堂总结（5分钟）总结加减法的关系，重点强调加法和减法的相互支持和联系。
教学延伸：1. 将课堂知识应用到实际生活中，引导学生在日常生活中运用加减法的关系进行计算。
2. 提供更多的加减法的练习题，巩固学生的运算能力。
板书设计：加法和减法的关系4+3=77-3=47=4+3教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握加法和减法的定义、运算法则以及他们之间的关系。
通过实际问题的引导，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
在课堂中采用了多种教学方法，例如：讲解、引导、练习等，帮助学生更好地掌握加减法的知识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的运算思维和解决问题的能力，提供更多的实例让学生进行练习。
加减法的关系教案
加减法的关系教案一、教学目标：1. 知识目标：能够理解加法和减法的基本概念，并能运用所学知识进行加减运算。
2. 能力目标：培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，锻炼学生的耐心和坚持努力的品质。
二、教学重点与难点：1. 重点：加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 难点：能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学方法：通过教师讲解、学生思考讨论、小组合作探究等多种教学方法相结合，培养学生的积极性和主动性。
四、教学过程：Step 1 引入新知教师出示一道加法题：5 + 3 = ? ，让学生回答，并解释加法的概念和运算方法。
Step 2 讨论加法和减法的关系教师出示一道减法题：8 - 3 = ? ，让学生回答，并与加法进行对比讨论。
通过讨论，引导学生发现加法和减法的关系，即减法是加法的逆运算。
Step 3 组织小组活动教师将学生分成小组，每个小组合作完成一些加法和减法的练习题。
要求学生在小组内相互讨论、研究，并自主完成任务。
教师巡视指导，及时给予帮助。
Step 4 学生展示与总结教师要求学生将思考和解题过程进行总结，并任选一位代表进行展示。
其他小组成员可以补充、提问或纠正错误。
Step 5 拓展应用教师出示一些实际问题，要求学生将其转化成算式，并进行计算。
例如：小明有8只苹果，他送给小红3只苹果，又给小兰了几只苹果？Step 6 温故知新教师对加法和减法的概念和运算方法进行复习，强调关键点和注意事项。
五、课堂作业：完成作业本上的加减法练习题，以及拓展应用题。
六、教后反思：本节课以探究和合作为主线，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
通过小组活动的形式，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
但是，在教学过程中，教师需要更好地引导学生，让学生发现其中的规律和规律，并与实际问题相联系。
对于不同层次的学生，需要有不同的辅导方式和教学资源，才能更好地满足学生的学习需求。
《加减法的关系》教案设计
《加减法的关系》教案设计一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材《数学》的第四章《整数的加法和减法》第三节《加减法的关系》。
详细内容包括：探索加法和减法之间的关系，理解加法的逆运算，掌握加减法各部分之间的关系，能够灵活运用加减法解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法和减法之间的关系，掌握加减法各部分之间的关系，能熟练进行加减运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：加减法之间的关系，加减法各部分之间的关系。
教学难点：理解加法的逆运算，灵活运用加减法解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个实际情景：小华有5个苹果，他给了小明3个苹果，然后又从小明那里得到了2个苹果。
引导学生观察，提出问题：“小华现在有几个苹果？”2. 探索加减法的关系3. 讲解加法的逆运算结合实际情景，解释加法的逆运算。
如：小华有5个苹果，给了小明3个苹果，再从小明那里得到2个苹果，相当于小华减去3个苹果，再加上2个苹果。
4. 例题讲解出示例题，讲解加减法各部分之间的关系。
如：8 + 5 = 13，13 5 = 8，13 8 = 5。
5. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固加减法之间的关系。
6. 小结六、板书设计1. 加减法之间的关系加法：加数 + 加数 = 和减法：被减数减数 = 差2. 加法的逆运算和加数 = 另一个加数3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目(1) 15 + 7 = ？，？ 7 = 15，？ 15 = 7(2) 12 9 = ？，？ + 9 = 12，？ + ？ = 122. 答案(1) 22，22，8(2) 3，3，9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生充分理解加减法之间的关系，掌握了加减法各部分之间的关系。
《加减法的关系》教案精选
《加减法的关系》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第六章《千以内的加减法》，具体内容包括：探索加法与减法的关系，理解加减法各部分之间的关系，运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加法与减法的关系，理解加数、被减数、减数、差之间的关系。
2. 能够运用加减法知识解决实际问题，提高运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法与减法的关系，掌握各部分之间的转换。
教学重点：运用加减法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片，引导他们发现图中动物的数量的关系。
2. 探索加减法的关系（10分钟）（1）引导学生通过观察实践情景，发现加法与减法的关系。
（2）讲解加数、被减数、减数、差的概念，让学生理解各部分之间的关系。
（3）通过例题讲解，加深学生对加减法关系的理解。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？（2）引导学生列出算式：3 + 2 = 5。
（3）分析算式，讲解加数、和的关系。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固加减法知识。
5. 小组合作（15分钟）将学生分组，每组完成一道实际问题的解答，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 加法与减法的关系加数 + 加数 = 和被减数减数 = 差2. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目（1）小华有5个糖果，他给了小红3个糖果，还剩下几个糖果？（2）小明的书桌上原本有7本书，他借给同学4本书，现在书桌上还剩几本书？2. 答案（1）5 3 = 2，还剩下2个糖果。
（2）7 4 = 3，书桌上还剩下3本书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考加减法在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册的第二单元加减法的关系和加法运算律第一节《加减法的关系》，主要介绍加减法的关系和加法运算律。
通过学习，学生将了解加法和减法的概念，并能够掌握它们之间的关系，以及加法运算律的应用。
教材中提供了一些具体的例子和练习题，帮助学生巩固所学内容。
二、教学目标：1. 知识目标：-理解加法和减法的概念。
-掌握加法和减法的关系，能够通过已知的一个算式推导出另一个算式。
-理解并应用加法运算律。
2. 能力目标：-能够进行简单的加法和减法运算。
-能够分析问题，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-加法和减法的关系。
-加法运算律的应用。
教学难点：-灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、学情分析：学生是四年级的小学生，已经具备了一定的数学基础。
他们对加法和减法有一定的了解，能够进行简单的加减运算。
但是在灵活运用加法和减法解决实际问题方面，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要设计一些具体的例子和练习，帮助学生理解加减法的关系，并能够熟练运用加法运算律。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师与学生互动，回顾上节课所学的加法和减法的概念，并与他们讨论加法和减法的关系。
老师：同学们，回想一下上节课我们学习了什么？加法和减法分别是什么意思呢？学生：加法是把两个数合在一起，减法是从一个数中减去另一个数。
老师：非常好！那么你们觉得加法和减法之间有什么关系呢？第二环节：引入新知识-老师出示一个具体的例子，并让学生观察并思考。
老师：假设我们知道8 + 3 = 11，那么我们可以用什么算式来表示“11减去3等于几”呢？请大家思考一下。
学生：可以用11 - 3 = 8来表示。
老师：非常好！你们发现了什么规律呢？学生：减法是加法的逆运算。
第三环节：讲解加法运算律-老师通过具体的例子，向学生介绍加法运算律的概念。
老师：现在我们来学习一下加法运算律。
加减法各部分间的关系小学数学教案
加减法各部分间的关系小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解加减法各部分之间的关系，掌握加减法的运算规律。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 加法各部分之间的关系：加数+ 加数= 和，加数= 和另一个加数。
2. 减法各部分之间的关系：被减数减数= 差，被减数= 差+ 减数，减数= 被减数差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法各部分之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：减法各部分之间的关系，以及如何运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法各部分之间的关系。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的学习兴趣。
3. 采用问题解决法，引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解加减法的起源和发展，引出加减法各部分之间的关系。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法各部分之间的关系。
3. 练习与讨论：设计一些简单的练习题，让学生分组讨论，总结加减法各部分之间的关系。
4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法，巩固所学知识。
5. 应用拓展：引导学生运用加减法解决实际问题，如购物、计算长度等，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对加减法各部分之间关系的理解。
7. 布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确与否以及小组合作的表现等，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习题评价：对课后练习题的完成情况进行评价，检查学生对加减法各部分之间关系的理解和掌握程度。
3. 实际问题解决评价：评价学生在解决实际问题时，是否能正确运用加减法，以及是否能灵活运用加减法各部分之间的关系。
四年级数学上册《加减法的关系》教案、教学设计
2.运用对比教学法，让学生在比较中深入理解加减法的互为逆运算。
3.利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
4.引导学生通过合作学习，互相讨论、交流，共同探究加减法运算的规律和技巧。
（三）情感态度与价值观
4.教师进行示范计算，展示加减法的运算技巧，如“先算十位，再算个位”等，提高学生的计算速度和准确性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论活动。
2.教师给出讨论题目，如：“你能举例说明加减法互为逆运算吗？”、“千以内加减法的运算有哪些技巧？”等。
3.学生在小组内展开讨论，互相分享学习心得，共同探讨加减法的运算规律和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法互为逆运算的关系和千以内加减法的运算技巧。
2.学生分享学习心得，交流在本节课中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调加减法在实际生活中的应用，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
4.布置课后作业，让学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的生活场景，如超市购物、运动会等，让学生在情境中感知加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学，深入理解：运用对比教学法，让学生在比较中加深对加减法互为逆运算的理解，明确加法和减法之间的联系和区别。
-通过具体例题，展示加减法互为逆运算的过程，引导学生观察、思考、总结。
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
养学生勇于探索、善于思考的良好学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
加减法各部分间的关系小学数学教案
加减法各部分间的关系小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解加减法各部分之间的关系，包括加数、被加数、和、减数、差等概念。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。
二、教学内容：1. 加数、被加数、和的关系：加数+ 被加数= 和；和一个加数= 另一个加数。
2. 减数、被减数、差的关系：被减数减数= 差；被减数差= 减数；差+ 减数= 被减数。
3. 应用题：运用加减法解决实际问题，如购物、分配等。
三、教学重点与难点：1. 重点：加数、被加数、和之间的关系；减数、被减数、差之间的关系。
2. 难点：运用加减法解决实际问题，灵活运用各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段，理解加减法各部分之间的关系。
2. 采用引导发现法，引导学生发现加减法各部分之间的关系，培养学生的思维能力。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，运用加减法解决实际问题。
五、教学准备：1. 实物、图片等教学资源。
2. 练习题、应用题等教学素材。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：1. 导入：通过实物、图片等直观手段，引导学生发现加减法各部分之间的关系。
2. 新课讲解：讲解加数、被加数、和的关系，以及减数、被减数、差的关系。
3. 实例演示：通过实际例子，让学生理解并掌握加减法各部分之间的关系。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固加减法各部分之间的关系。
5. 应用拓展：让学生运用加减法解决实际问题，如购物、分配等。
7. 布置作业：布置练习题和应用题，让学生进一步巩固加减法各部分之间的关系。
六、教学评价：1. 评价学生对加减法各部分之间关系的理解程度。
2. 评价学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在合作交流、思考探究中的表现。
七、教学拓展：1. 引导学生探究加减法与乘除法之间的关系。
2. 引导学生运用加减法解决更复杂的实际问题。
3. 引导学生参加数学竞赛或主题活动，提高学生的数学兴趣。
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数学教案－加减法的关系
加减法的关系
教学内容
六年制小学数学第七册第31页。
教学目标
1．通过编写加、减法应用题及加法的算理分析，理解加、减的意义，能口述意义。
2．通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。
会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。
3．会填加、减法算式中的未知数。
教学准备
投影仪。
教学过程
（一）准备练习、感知关系
1、操作感知：
（1）8支铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）
（2）13支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：13－5=8（支）
（3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=5（支）
a、比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13 数之间的关系。
b．说说加、减法中各部分的名称。
c、说说各部分之间的关系。
（如以加法为基础，以减法为基础）
d，揭题：加减法的关系。
（小学生的思维活动，是建立在感性材料的基础上的，特别是已经学过的知识，更能充分“激活”学生的思维，所以课前应提供相关的感性材料，让学生思出有源。
）（二）学习新知，理解关系
1．从具体“问题”中进一步感知联系。
（1）按给出条件编题。
按“少年军校共有学生304人”“男生156人”“女生148人”三个已知条件，利用其中两个编加、减法应用题。
①少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人？
②少年军校一共有学生3则人，其中男生156人，女生有几人？
③少年军校一共有学生3则人，其中女生148人，男生有几人？
（2）找出三题应用题已知条件和问题的联系。
（3）列式解答。
（让学生从具体的现实生活的“问题”中，感知到加、
减法已知条件和问题之间是有一定联系的，为学生理解概括什么是加法，什么是减法以及它们的关系，提供了充实的感性材料，有利于学生思维的展开。
）
2．从具体“问题”中理解关系。
（1）少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人？
156＋ 148＝304（人）
①为什么用加法进行计算？
②加法中，男、女生人数分别叫什么？
③自由讨论——什么是加法？
④教师收集意见，并与学生共同形成结论。
——把两个加数合成一个数的运算叫做加法。
（2）少年军校有学生304人，其中男生156人，女生有几人？
少年军校有学生304人，其中女生148人，男生有几人？
①为什么用减法算？
②“304”“156”“148”在减法中分别是什么数？
③引导讨论：既然加、减法间有这样紧密的联系，我们已对加法下了定义，可以用加法给减法下定义。
④投影出示，学生填空。
已知（）与（），求（）的运算，叫做减法。
⑤师生共同讨论，进一步得出——减法是加法的逆运算。
（在学生真正理解加、减法关系的基础上给出定义，有利于学生认识数学作为一个演绎系统的逻辑严密性）（三）巩固训练，掌握关系
1、基本训练。
（1）试一试：根据487 ＋256＝743，直接说出下面两题的得数。
743一487 743一256
学生直接说出得数，并说说是怎样想的。
2．填未知数。
“练一练”4。
学生填数并说说是怎样想的？
3．变式训练。
（1）改写：786＋1132＝ 1918
（改写成相应的另两个减法算式）
（2）改编：
一辆汽车上午行驶168千米，下午行驶183千米，这一天共行，了多少千米？
①列式计算。
②改编成两题减法应用题，说说你是怎样想的？
（四）反思回顾，形成学法
1．今天学习了什么？
2．你是怎样学会的？
3．学会之后，你认为有何用处？。