青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计
三年级下册数学 教案《小数的初步认识》 青岛版(五四制)
教案：《小数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步了解小数的含义，能够读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确区分整数部分和小数部分。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序。
2. 教学难点：小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例导入新课，让学生思考：在生活中，我们如何表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……其中的一份或几份呢？2. 探究小数的含义（1）引导学生观察课本中的例子，让学生发现小数与整数的关系。
（2）教师讲解小数的含义，让学生理解小数的概念。
3. 学习小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，让学生跟读、跟写。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
4. 学习小数的数位顺序（1）教师讲解小数的数位顺序，让学生明确整数部分和小数部分的划分。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
5. 小数的简单计算（1）教师讲解小数的加法和减法计算方法，让学生掌握计算法则。
（2）学生自主练习小数的加法和减法计算，教师巡视指导。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对小数的认识。
五、作业布置1. 请学生完成课本练习题。
2. 家长签字，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
本节课通过生活实例导入，让学生在实际情境中感受小数的含义，进而学习小数的读写方法、数位顺序和简单计算。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：小数的读写方法与数位顺序小数的读写方法与数位顺序是学生在初步认识小数阶段需要掌握的重要内容。
《小数的初步认识》教案青岛版(五四学制)三年级下册数学
3.鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.定期对学生的作业进行总结和反馈，对学生的学习进步进行肯定，并对学生的不足之处进行指导和建议，帮助学生不断提高。
板书设计
1.小数的概念与性质
c. 3.2 × 1.5
d. 4.8 ÷ 2.4
-答案：
a. 3.75
b. 3.3
c. 4.8
d. 2
5.小数的实际应用：
-请用小数表示以下物品的价格：
a.一本书的价格为3元5角。
b.一支笔的价格为2元3角。
-答案：
a. 3.50元
b. 2.30元
作业布置与反馈
作业布置：
1.小数的读写练习题，要求学生独立完成并检查。
（2）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.小数与分数的关系
（1）小数与分数的等价关系：如0.5=1/2，3.25=3 1/4。
（2）小数与分数的转换：通过理解小数的意义，掌握小数与分数之间的转换方法。
4.小数的性质与运算
（1）小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
《小数的初步认识》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小数的初步认识》，选自青岛版（五四学制）三年级下册数学教材第二章。教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法以及小数与整数、分数的关系。具体包括：1）理解小数表示的意义，如表示物品的价格、长度、重量等；2）掌握小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”；3）了解小数与整数、分数之间的转换，如0.5等于1/2，3.25等于3 1/4。
7.1.1《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学青岛版
教案：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数与实际生活情境相结合。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法3. 小数与实际生活的联系教学重点：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法教学难点：1. 小数与实际生活的联系2. 学生对小数概念的理解教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数的例子，如：0.5, 3.2, 8.9等。
2. 让学生说出这些数与以前学过的数有什么不同。
二、探究小数的组成1. 让学生观察小数，找出小数的组成部分。
2. 引导学生发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
3. 解释整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。
三、学习小数的读写方法1. 教师示范如何读写小数，并让学生跟读。
2. 学生练习读写小数，教师个别指导。
四、小数与实际生活的联系1. 让学生举例说明小数在实际生活中的应用，如：购物、计量等。
2. 学生讨论小数在生活中的重要性。
五、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，让学生复述小数的概念和读写方法。
2. 给学生布置一些练习题，巩固对小数的认识。
教学反思：本节课通过引入小数的概念，让学生观察小数的例子，发现小数的组成和读写方法。
通过联系实际生活，学生能够更好地理解小数的意义和作用。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予他们充分的练习和指导，帮助他们掌握小数的基本知识。
重点关注的细节：小数的概念和组成详细补充和说明：在教学过程中，小数的概念和组成是学生理解和掌握小数知识的基础。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过直观的例子和引导性的问题，帮助学生建立起对小数的初步认识。
一、小数的概念小数是数学中的一种表示方法，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数点是小数的分隔符，用于分隔整数部分和小数部分。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第66-67页内容。
教学目标：1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
知道十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
初步理解一位小数、两位小数的意义。
2、通过课前搜集、主动操作、主动探索、小组合作等形式，培养学生的创新意识和合作精神。
3、通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
4、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：1、重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
2、难点：使学生初步理解一位小数、两位小数的含义。
教学具准备：1米的尺子，红色纸片。
多媒体课件。
教学过程：1.创设情境，导入新课教师出示图片，诸城恐龙博物馆陈列着世界上最高的鸭嘴恐龙化石，也被称为巨大诸城龙,距今约7000万年。
它的高是9.1米，长是16.62米。
从诸城到潍坊的路程大约有75千米，老师坐车用了1.6小时。
居室中吊灯离地面高度不低于2.5米。
60瓦白炽灯与桌面的适宜距离是1米。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
25瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.3米，你能把这些信息分为两类吗？一类是整数，一类是小数。
从而引入对小数知识的学习。
让学生展示课前搜集有关小数的信息，在组内汇报交流。
有戒指的价格、商品的价格等，让学生交流信息，进一步认识小数。
2．交流信息，进一步认识小数，提出数学问题。
0.5、16.62、2.5……都是什么数？让学生初步认识小数、会读写小数。
3．引导学生理解一位小数的含义。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
0.5米有多长？理解一位小数的意义。
利用米尺，1米长的纸条，小组合作探究0.1米、0.5米的含义。
师：要想知道0.3米、0.5米有多长，必须先知道0.1米有多长每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。
三年级下册数学教案-4.1小数的初步认识｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案4.1 小数的初步认识｜青岛版（五四）教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生：了解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
2. 小数的组成：学习小数的数位，理解小数点的作用。
3. 小数的读写：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
4. 小数的比较：学习小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成和读写方法，能够进行小数的比较，提高学生们对数学的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数的组成，小数的读写方法，小数的比较。
难点：小数的读写方法，小数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，小数卡片，黑板。
学具：笔记本，小数卡片，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，找一找有哪些地方用到小数，比如商品的价格，体重等等。
2. 讲解小数的产生：通过具体的例子，讲解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
3. 讲解小数的组成：讲解小数的数位，理解小数点的作用。
4. 讲解小数的读写：通过具体的例子，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 讲解小数的比较：通过具体的例子，讲解小数的大小比较方法，让学生们能够熟练地进行小数的比较。
6. 随堂练习：让学生们通过练习，巩固所学的小数的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生2. 小数的组成3. 小数的读写4. 小数的比较七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，文具盒4.8元。
答案：4.8＞3.2＞2.5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现学生们对小数的认识还存在一些问题，比如小数的读写方法，小数的比较，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们课下去找一些生活中的小数，比如体重，温度等等，增强学生们对小数的认识和运用。
重点和难点解析一、教学内容中的小数组成在教学内容的第一部分，小数的产生，我重点关注了小数的组成。
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
三年级下册数学教案 小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
三年级下册数学教案 (小数初步认识)青岛版
三年级下册数学教案教材本教材使用青岛版三年级下册数学教材。
教学目标通过本节课的学习和练习，学生能够掌握以下能力：1.了解小数的定义和简单应用方法。
2.能够进行小数加减法的计算。
3.能够运用所学的知识解决小数应用问题。
4.增强学生对小数的兴趣，为后续学习做铺垫。
教学重点1.了解小数的定义和简单应用方法。
2.能够进行小数加减法的计算。
教学难点能够运用所学的知识解决小数应用问题。
教学材料1.教师提供的教学PPT和小数计算练习题。
2.学生自备练习本和文具。
教学过程第一步：小数的定义在教室黑板上写下小数的定义，让同学们不断朗读，带领他们理解小数的概念和特殊性质。
小数的定义是：小数是用数字和小数点组成的数，小数点之前的数字是整数，小数点后面的数字表示整数的一部分。
第二步：小数的表示请学生观察教师展示的示例，了解小数的标示方法。
然后请学生在课堂上进行小数数的排列熟练练习。
把他们排列出的小数写在黑板上，供同学们在心理上记忆。
第三步：小数的万分位让学生举出小数点后标志了万分位的数字，加深学为了解小数每位的作用，便于处理和理解小数的计算过程。
第四步：小数的加减法让同学们逐个掌握有关小数加减法的计算规律，然后请同学进行小数加减计算的模拟练习，以巩固所学知识。
在学生练习的过程中，助教老师对小数的计算方法进行逐步指导，帮助学生掌握有关小数加减法的实用计算，提高他们的计算水平。
第五步：小数的应用问题让同学们掌握有关小数与实际生活中的应用问题的变换关系，让他们在生活中能够准确运用所学的知识。
在这个过程中，展示一些小数应用问题的解题方法，并通过实例演练，帮助同学们更好地理解问题解题的基本思路。
第六步：课堂小结总结本节课的重点和难点，并让学生对所学知识做小结。
教学反思通过本节课的教学过程和互动练习，调动每位同学的积极性，激发他们学习小数科目的兴趣，凝聚和巩固小学数学难点的基础知识，一定能够提高小学数学教学的质量，为小学数学的进一步学习争取更多可实现的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1
【教学目标】
1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义
【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？
预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）
评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？
预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？
（生举例整数）
谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）
【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念
1．读小数
谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？
预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？
（小练习：读数）
谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？
预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
教师小结：你总结的还不错，小数点前面的部分，读法与整数读法相同。
小数点后面的部分，只读数字即可。
【设计意图】读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不需要过多讲解，让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
2．写小数
谈话：我们刚才学会了读小数，现在来学习写小数。
（出示信息：抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。
居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
）
谈话：你能试着写出这两个小数吗？
（生独立尝试写小数）
谈话：你能说说怎样写小数吗？
预设：按照顺序读什么就写什么。
教师小结：对！写小数和读小数的顺序是一样的，读到什么就写什么，先写小数点前面的整数，再写小数点，最后写小数点后面部分。
谈话：现在请同桌两人互当小老师，来考考对方。
每人说两个小数，让同桌写一写。
（练习）
【设计意图】在掌握小数读法和日常生活经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确写出小数，教师在这个过程中扮演的是一个引导者的角色。
3.认识0.1米
谈话：同学们，刚刚的情境图中，有这样一条信息“踢脚线的宽度为0.1米。
”（解释踢脚线）你知道0.1米有多长吗？
谈话：看，这是一把米尺，它的长度是1米。
我们把1米平均分成10份，你知道其中的一份是多长吗？
预设：1分米，10厘米。
谈话：你怎么知道这一份是1分米？
预设：因为1米=10分米，所以1份就是1分米。
谈话：你的知识学得真扎实。
那你能用分数表示一下10份当中的1份吗？
预设：1/10
谈话：为什么是1/10？
预设：因为把1米平均分成10份，每一份都是1米的1/10。
谈话：这一份就是1/10米。
我们刚开始还说这一份是1分米。
这两个数之间可以用等号连接，也就是1分米=1/10米。
其实，这一份不仅是1分米，1/10米，还可以用小数表示为0.1米。
所以0.1米就是把1米平均分成10份，其中的每一份就是0.1米。
现在你能说说0.1米是多长了吗？
（生回答）
谈话：你知道0.1米有多长了，现在请你在答题纸上，自己写出0.4米，0.5米和0.7米有多长。
4.认识0.55米。
谈话：刚才我们知道了把1米平均分成了10份，其中的1份是0.1米。
那现在我把1米平均分成一百份，你知道其中的一份是多长吗？
预设：1厘米。
谈话：同学们，听了他的回答，有没有问题想问他呢？
预设：为什么是1厘米？
（1米=100厘米）
谈话：你能用分数表示一下这一小份吗？
预设：1/100，把1米平均分成100份，其中的一份就是1米的1/100，所以这一小份就是1/100 米。
谈话：所以1厘米就等于1/100 米。
除了用分数表示，还可以用小数0.01米表示。
把1米平均分成100份，这一小份是1厘米，也是1/100米，还是0.01米。
谈话：你能用自己的话说说0.01米有多长吗？
谈话：0.05米有多长？0.23米有多长？0.55米有多长呢？
预设：0.05米就是5厘米或是5/100米。
0.23米就是23厘米、2分米3厘米、23/100米。
0.55米是55厘米、5分米5厘米、55/100米。
5、生活中的小数
谈话：同学们，在我们的生活中也经常能用到小数，你能说说你在哪里见过小数吗？
预设：超市里物品的价钱是小数
谈话：看，老师从超市里买了一块橡皮和一支铅笔，谁
来读读它们的价钱？
（读小数）
谈话：你知道0.2元，0.15元分别表示多少钱吗？
预设：0.2元是2角。
谈话：为什么是2角？
预设：我觉得是把1元平均分成10份，0.2元就是取了其中的2份就是2角。
谈话：那0.15元呢？（课件演示0.2元，0.15元）
【设计意图】教师的引导和学生的独立探索相结合，联系分数的初步认识，帮助学生建立新旧知识之间的联系，使学生直观、形象地感知小数的含义，加深对一位小数，两位小数的认识。
三，巩固拓展，应用概念
谈话：我们不仅要会学知识，还要会用知识，现在我们一起用这节课学过的知识，解决问题，好吗？
练习1：刚刚我们在学习0.1米和0.55米的时候，知道有的数既可以用分数表示，也可以用小数表示。
现在你能不能看图将涂色部分用分数和小数表示一下呢？
【设计意图】通过格子图建立小数和分数的联系，巩固学
生对小数的认识，为下一段学习小数的意义奠定基础。
练习2：小青蛙和蚂蚱是好朋友，他们都喜欢跳来跳去，
今天两个好朋友决定比比赛，每人跳了三下，同学们，你
愿意当小裁判，帮他俩算出他们每一次都跳了多远吗？
【设计意图】小青蛙和蚂蚱比赛的情境可激发学生的学习兴趣，此题是帮助学生进一步理解小数的含义。
练习3：莉莉今天想去商店买文具，当她看到文具价钱的时候，有点不开心了，这些文具的价钱和我拿的钱不一样啊，我应该拿多少钱去买呢？同学们，你能帮我吗？
【设计意图】买文具与学生的生活息息相关，情境调动了学生的积极性，题目是让学生感知价格中小数的含义。
四、引导总结，构建网络
谈话：同学们，今天我们通过从信息窗找出信息，认识了小数，知道了怎样读写小数。
又借助米尺，知道了0.1米，0.55米有多长。
最后我们又运用今天所学的知识解决了数学问题。
老师希望同学们能像今天这样，继续去寻找生活中
的数学知识，好吗？
【设计意图】教师对这节课进行简单的梳理，理清
知识的内在联系，形成系统的知识网络。