人教版七年级下册道德与法治教案：1-1第2课时 成长的不仅仅是身体
第2课时成长的不仅仅是身体
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能
过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在
不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，
有所收获和感悟
情感态度与
价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
❸板书设计
发展独立思维
成长的不仅仅是身体培养批判精神
开发创造潜力
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。
举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
人教版道德和法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
教学内容成长的不仅仅身体课型：新授课时1教学目标情感态度价值观：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往，提高交往的品质知识目标：知道思维独立性的表现、知道思维批判性的表现及重要意义、知道思维创造性的重大意义和根基教学重点、难点教学重点：思维独立性、批判性教学难点：思维独立性、批判性、创造性教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见复习导入1、青春期生理变化的意义、悦纳2、怎样正确处理青春期心理矛盾重点知识复习提问新课教学一、学会独立思考课本P8“发挥想象力，畅想青春”说出自己对青春的看法讨论：“人是能思维的蒲草。
只有当思维日渐成熟，我们才能真正长大”。
问题：你是如何理解哲人的这句话的？引导总结：思想的发展变化促进我们成长。
总结：思维独立性的表现思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见二：培养批判精神问题：哥白尼挑战地心说，建立日心说，他的思维具有什么特点？总结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
学贵有疑，在学习中，我们需要批判的勇气。
问题：从伽利略挑战亚里士多德的故事中你得到了什么启示？总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
情景分析：《谁的错》张老师正在板书，全体同学都聚精会神地看老师的板书，王祥突然大喊：“老师写错别字了”，张，….到办公室谈话。
问题：王祥的思维具有批判性吗？王祥和张老师为什么会有如此僵局？，交流分享自己对青春的看法问题：你是如何理解哲人的这句话的？阅读讨论探究与分享：你同意以上的说法吗？为什么？你认为初中生的独立是指什么？寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点阅读课本：“批判有技巧”课堂总结三：开发创造潜力课本P12探究与分享，讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 总结：青春蕴含创造力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案设计
⼈教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是⾝体教案设计第⼀单元青春时光第⼀课青春的邀约第⼆课时成长的不仅仅是⾝体⼀、教学⽬标:知识与能⼒：什么是独⽴思维；什么是批判性思维；运⽤独⽴思维和批判性思维的⽅法，积极开发创造潜⼒。
发挥青春思维的长处，养成思维的独⽴意识，弘扬批判精神和创造精神。
过程与⽅法：懂得进⼊青春期发展独⽴思维、培养批判精神、开发创造潜⼒的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜⼒的⽅法。
情感、态度与价值观：以乐观的⼼态⾯对青春期,积极追求青春期的思维发展。
⼆、教学重点难点重点：认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神⽅⾯的变化难点：正确把握学会独⽴思考和培养批判精神三、教学⽅法：情景教学法、多媒体教学法、⼩组合作学习四、教学过程：（⼀）、导⼊新课青春，是⽣命旅途中⼀个崭新的起点。
青春，是⼈⽣画卷中最华美的篇章。
青春，⽤汗⽔书写难忘的故事；青春，⽤泪⽔记录成长的悲欢；青春；⽤创造见证⽣命的喜悦。
（⼆）、讲授新课⼀、学会独⽴思维⽣理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神⽅⾯的变化。
⼈是能思想的苇草—帕斯卡尔（法国）法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散⽂家虽然⽣命有时像苇草⼀样脆弱，但思想使我们强⼤。
只有当思想⽇渐成熟，我们才能真正长⼤。
1.步⼊青春期，我们的思维发⽣了什么变化：步⼊青春期，我们的独⽴意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独⽴性，对未知的事物充满好奇。
探究与分享对，初中⽣的独⽴是指，⾏为独⽴，思想独⽴，对事情有多种的见解，独⽴就是⼀个⼈做事情必须有信⼼，有勇⽓，有⼒量，独⽴就是不光提出⾃⼰的观点，还要倾听、理解别⼈的观点。
因为步⼊青春期，我们的独⽴意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独⽴性，但是思维的独⽴并不等同于⼀味追求独特，⽽是意味着不⼈云亦云，有⾃⼰独到的见解；同时接纳他⼈合理、正确的意见。
初中⽣的“独⽴”指的是有⾃⼰独到的见解，⾃⼰的事情⾃⼰做，同时也要接纳他⼈合理、正确的意见。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计2一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
这一课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的生理变化，以及如何应对这些变化带来的困扰。
本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会面临来自同伴的压力，以及与父母、老师沟通的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松、开放的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生积极面对青春期困扰的心态，学会与父母、老师沟通。
3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：如何帮助学生应对青春期带来的困扰，提高自我认识和自我调节的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的生理变化及其影响。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中学会与父母、老师沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于引导学生分析青春期生理变化的影响。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期生理变化的相关图片和信息。
4.准备情境模拟材料，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期生理变化的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们觉得青春期最大的变化是什么？”让学生发表自己的观点。
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体教案（2）
⼈教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是⾝体教案（2）⼈教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是⾝体教案(2)第⼀课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是⾝体[教学⽬标]1．情感·态度·价值观发挥青春思维的长处，培养思维的独⽴意识，弘扬批判精神和创造精神。
2．能⼒⽬标(1)运⽤独⽴思维、批判性思维的⽅法，积极开发创造潜⼒，提⾼发现问题、解决问题的能⼒。
(2)学会与他⼈交往，提升交往品质。
3．知识⽬标知道思维的独⽴性和批判性的表现。
[教学重点和难点]重点和难点：批判精神作⽤⼤，思维批判有技巧。
[教学设计思路]1．教材分析《成长的不仅仅是⾝体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇⼼和从众⼼理，发展独⽴思考和⾃我控制能⼒”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他⼈和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会⽤恰当的⽅式与同龄⼈交往”。
本课由“发展独⽴思维”“培养批判精神”和“开发创造潜⼒”三⽬内容组成。
第⼀⽬“发展独⽴思维”从思想成长的意义出发，围绕“独⽴意识”的主题，说明独⽴思维的表现，并通过辨析正确认识“独⽴”，引导学⽣理解独⽴思维的内涵。
第⼆⽬“培养批判精神”围绕批判精神这⼀主题进⾏探讨和辨析。
批判精神与独⽴思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对独⽴思维的展现，⽽且对于解决问题也具有重要意义。
在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要⽤合适的⽅法表达，⽬的是寻找问题的解决⽅案，因此，青少年的批判思维需要培养。
第三⽬是“开发创造潜⼒”。
创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活⼒，展现青春朝⽓。
青少年在学习和⽣活中都具备创造潜⼒，⽽创造潜⼒需要在具体的劳动实践中实现。
2．学情分析(请按学⽣的实际情况进⾏补充。
)3．教学⽅法情境教学法、启发式教学法、⼩组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教案
小A同学这样的批判对不对，为什么？
批判要具有一定的建设性。
如果只是一味否定，就很难解决问题。
真正的
批判要有建设性，能有效地解决问题。
（三）开发创造潜力
1、探究与分享：分析P12四位同学的话
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，
拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）青春的创造可以是怎样的？
青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们
每个人身上。
2、播放视频《全国青少年科技创新大赛：生活点滴凝聚智慧.mp4》，由
这个视频内容，请思考：青少年为什么要开发创造潜力？
3、怎样开发自身的创造潜力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的
创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉。
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结本节课，我们主要学习了。
我懂得了。
布置作业必做题选做题
板书设计
教学反思。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
人教版《道德与法治》七年级下册_1.2成长的不仅仅是身体教案
人教版《道德与法治》七年级下册_1.2成长的不仅仅是身体教案人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。
学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。
2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。
我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。
3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。
5.创造离不开--------。
-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。
二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。
下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教案教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。
能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。
教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。
我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。
长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。
长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。
其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。
身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。
二是有思想和精神方面的变化（心理）。
二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。
实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。
如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。
同学乙：敢于和别人争辩就是独立。
同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。
教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。
对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第一单元的主题是“珍爱生命”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是本单元的第一课。
本课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理，培养良好的生活习惯和自我认知能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也存在一些困惑和焦虑。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，也容易产生共鸣。
但同时，他们还处于青春期，自我认知和自我调节能力有限，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理。
3.培养学生的良好生活习惯和自我认知能力。
四. 教学重难点1.认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.学会自我调节和自我管理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考和理解成长的过程。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和思考。
3.指导法：教师对学生进行具体的指导和引导，帮助他们学会自我调节和自我管理。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料。
2.设计好讨论的问题和指导的方法。
3.准备课堂小测和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得成长是什么？”让学生发表自己的看法。
然后，教师总结学生的回答，引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
案例描述了一个青春期的学生，他的身体发生了很大的变化，但他并没有意识到自己的心理和能力也在成长。
教师引导学生思考：这个学生的经历是否和你有相似之处？你认为他应该如何面对自己的变化？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你觉得成长的过程中最重要的是什么？（2）你如何看待身体的变化？（3）你认为自己应该如何应对青春期的困惑和焦虑？学生通过讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。