关于环保的英语教学设计
牛津译林版八年级英语下册Unit8Agreenworld教学设计
（3）每组汇报讨论成果，分享环保建议。
（四）课堂练习，500字
1.教学活动设计
（1）根据课文内容，设计填空、选择、匹配等题型，帮助学生巩固词汇和语法知识。
（2）编写一篇关于环保的小对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
2.教学实施
（1）发放练习题，指导学生独立完成。
因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
1.重视词汇教学，通过多样化的教学活动帮助学生掌握环保词汇。
2.加强语法训练，让学生在实际语境中熟练运用一般现在时态和情态动词“should”。
3.结合生活实际，激发学生的环保意识，培养他们的责任感和参与意识。
4.创设互动、轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
5.自主学习法：引导学生利用网络、书籍等资源，自主学习与环保相关的知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.提高环保意识，认识到保护环境的重要性。
2.培养责任感，自觉承担起保护环境的义务。
3.增强合作意识，学会与他人共同解决问题。
4.拓展国际视野，了解世界各地的环保现状。
7.评价反馈，持续改进
-采用形成性评价，如课堂问答、小组互评等，及时了解学生的学习情况。
-根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计
在课堂开始时，通过播放一段关于环保的短视频，让学生初步了解环保的重要性。随后，提出问题：“What do you think is the most serious environmental problem in the world?”引导学生思考并展开讨论。
九年级英语单元整体教学设计
九年级英语单元整体教学设计一、单元主题以“环境保护（Environmental Protection）”为例。
二、教学目标1. 语言知识目标- 学生能够掌握与环境保护相关的词汇，像“pollution（污染）”“recycle （回收利用）”“reduce（减少）”“reuse（再利用）”等。
- 熟练运用相关句型，例如“We should do something to protect our environment.”“It's important to reduce waste.”2. 语言技能目标- 听：能听懂关于环境保护措施和环境问题的简单对话和短文。
- 说：能够用英语流利地表达自己对环境保护的看法和建议，如在小组讨论中积极发言，“I think we can plant more trees to make the air cleaner.”- 读：读懂有关环境保护的文章，理解文章中的主要观点和细节。
- 写：能写出一篇80 - 100词左右关于如何保护环境的短文，结构清晰，语句通顺。
3. 情感态度目标- 增强学生的环保意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任，就像守护自己的小宝贝一样重要。
- 培养学生积极参与环保行动的意愿，让他们觉得自己是地球的小卫士。
三、教学重难点1. 重点- 掌握与环境保护相关的词汇和句型。
- 能够运用所学知识进行关于环境保护的交流和写作。
2. 难点- 如何引导学生深入思考环境保护的重要性，并将这种意识转化为实际行动。
- 在写作中，能够准确地使用一些连接词来使文章逻辑连贯，像“firstly”“secondly”“in addition”等。
四、教学方法1. 情景教学法- 创设各种与环境保护相关的情景，比如模拟一个被污染的城市，让学生感受环境问题的严重性。
就像我们走进了一个充满垃圾的“黑暗世界”，然后一起想办法让它变干净。
2. 任务驱动法- 给学生布置各种任务，如小组合作制作一份环保海报，或者调查学校的环境问题并提出解决方案。
人教版英语九年级全册Unit2单元教学设计
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、调查等方式，探究环保问题，提高解决问题的能力。
2.利用多媒体课堂参与度。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组辩论、头脑风暴等，培养学生的创新思维和批判性思维。
-口语交流中，如何流畅使用所学句型和词汇，进行有深度的对话。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情景教学法，通过图片、视频等直观教具，让学生在真实语境中感知和学习环保词汇和句型。
-利用任务驱动法，设计小组合作任务，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
-实施差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习材料和指导。
3.强调环保的重要性，激发学生课后参与环保活动的热情。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本单元的学习成果，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：要求学生复习本单元所学的环保主题词汇，并运用这些词汇完成课后练习册的相关练习。此外，鼓励学生通过查阅词典、网络资源等，自主扩展更多环保词汇，为课堂讨论和写作积累素材。
-组织学生进行环保主题的研究性学习，提高学生的探究能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课做好准备：
1.展示地球生态环境的图片，让学生观察并思考：“What do you see in these pictures? How do you feel about them?”通过这种方式，让学生意识到环保问题的紧迫性。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
六年级上册英语教学设计--6.1 Keep our city clean 译林三起
六年级上册英语教学设计–6.1 Keep our city clean 译林三起一. 教材分析本单元是译林三起六年级上册的第一单元，主题为“Keep our city clean”，通过让学生了解城市的环境问题以及采取措施保护环境的意义，培养学生的环保意识。
1. 课程目标•能够理解并掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。
•能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。
•能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep ourcity clean?”等。
•能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。
2. 教学重点难点•教学重点：掌握生词和短语，培养环保意识。
•教学难点：通过阅读和讨论，培养学生独立思考的能力，提高语言运用和表达能力。
二. 教学设计1. 教学内容教学内容教学目标New words- 掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。
Listen andrepeat- 能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。
Speak up- 能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep our city clean?”等。
Read and think - 能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。
2. 教学流程（1）Warming up1.教师和学生互相问候。
2.教师出示图片，让学生猜城市的名称。
3.教师出示不同城市的图片，引导学生思考：•你们居住的城市是什么样的？•你们的城市有哪些环境问题？（2）New words1.创设语境，如出示图片，引导学生理解生词和短语的含义。
2.让学生模仿教师的读音，掌握生词和短语。
（3）Listen and repeat1.教师出示日常场景图片，配上日常用语，让学生听懂并模仿。
英语教学渗透环保教学设计
英语教学渗透环保教学设计教学目标：通过英语教学渗透环保教学，让学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和环保责任感。
教学基本理念：英语作为一种国际语言，能够帮助学生打开视野、增强交流能力，通过英语教学渗透环保教学，能够让学生在学习英语的同时，了解和关注环境保护问题，从小培养起学生的环保意识和环保责任感。
教学内容设计：一、导入环节：通过播放一段关于环保的视频片段，激发学生的学习兴趣，并展开一次小组讨论，引导学生谈论自己对于环保的看法，并写下自己的观点和建议。
二、语言学习：1. 学习环保主题词汇和句子结构：通过教师介绍和展示图片、单词卡片等教学材料，引导学生学习与环保相关的词汇和句子结构，如reduce, recycle, reuse等。
2. 学习环保主题歌曲：选择一首与环保主题相关的英文歌曲，让学生欣赏并跟唱，培养学生的听力和口语能力。
3. 学习环保主题阅读材料：从英文报纸、杂志、网站等资源中选取与环保相关的文章，让学生阅读并回答问题，培养学生的阅读理解能力。
三、实践应用：1. 设计学生小组任务：将学生分成小组，每个小组负责设计一个环保项目，如制作海报、设计宣传册等，让学生通过实际操作和合作，提出解决环保问题的方案，并通过英语介绍自己的项目。
2. 进行实地调研：带领学生到学校周围或社区进行环境调研，观察和记录环境问题，如垃圾分类、水污染等，并通过英语口语交流向当地居民提出环保建议。
四、总结反思：通过小组展示和讨论，让学生总结他们在学习环保方面的收获和体会，并结合自己的实际生活，提出自己对环保的行动计划。
五、综合评价：根据学生的小组任务成果、社区调研记录、总结反思等，综合评价学生的环保意识和环保行动能力。
教学手段与资源准备：1. 视频片段：准备一段关于环保的精彩画面，激发学生的学习兴趣。
2. 图片、单词卡片：准备一些与环保相关的图片和单词卡片，用于教学引导和词汇学习。
3. 环保主题歌曲：选择一首与环保主题相关的英文歌曲，播放给学生欣赏并跟唱。
《Green living》 教学设计
《Green living》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“Green living”（绿色生活）的概念和重要性。
学生能够掌握与绿色生活相关的词汇和表达方式，如“recycle”（回收）、“energy conservation”（节能）、“sustainable development”（可持续发展）等。
学生能够运用所学知识描述自己在日常生活中的绿色行为。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的英语语言综合运用能力。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力，引导学生思考如何在日常生活中实现绿色生活。
3、情感态度与价值观目标增强学生的环保意识，培养学生对环境的责任感和关爱之情。
鼓励学生积极参与环保行动，倡导绿色生活方式，形成良好的生活习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解绿色生活的概念和重要性。
掌握与绿色生活相关的词汇和表达方式。
2、教学难点如何引导学生将绿色生活的理念转化为实际行动。
如何培养学生用英语准确、流畅地表达自己在绿色生活方面的观点和做法。
三、教学方法1、任务驱动教学法通过布置一系列与绿色生活相关的任务，如小组讨论、写作、展示等，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。
2、情景教学法创设与绿色生活相关的情景，如展示环保图片、播放环保视频等，让学生在真实的情景中感受绿色生活的重要性。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨绿色生活的话题，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些环境污染的图片和视频，如垃圾堆积、河流污染、空气污染等，引导学生思考环境问题对人类生活的影响。
提问学生对绿色生活的理解，引发学生的兴趣和思考。
2、词汇学习（10 分钟）展示与绿色生活相关的词汇，如“recycle”“energyconservation”“sustainable development”“organic food”等，通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的含义和用法。
关于环保的英语教学设计
《英语》Uｎｉt7 We ｈave ｏｎｌｙｏｎｅeaｒth一、教材分析：本节课使用得教材就是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二.我说课得内容就是本教材第七单元得前两课时听说课。
本单元得重点内容就是通过描述环境污染得现象提出环境保护得措施。
居住环境就是大纲要求得核心话题之一,并且涉及大纲中劝告与建议、禁止与警告等语言交际功能。
教材中设计得教学场景比较简单,为了使教学内容给学生留下更为深刻得印象,为学生得语言学习提供一定得帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活得情景，这样能更有效得训练语言、吸引学生得注意力、提高学生得学习兴趣,最终达成教学目标。
二、学情分析：本节课所教授得对象就是一年级得学生,她们有一定得口语表达能力,但就是不够流利与准确。
经过一段时间得学习，学生具备了小组合作学习得能力，这些都为本节课得顺利进行奠定基础.部分学生得基础较好，能主动配合老师，但就是有一部分学生对于英语学习没有足够得兴趣,需要教师在教学活动得设计上给与学生一定得刺激，最终达到良好得教学效果.三、教学目标、重点与难点:1．知识目标:➢掌握有关环境污染与保护环境得词汇：Ｗaｔer／aiｒ/ｎｏisｅ/ｗhite poｌlution,ｐlaｓｔic bag，dustbｉｎ，coｌleｃt,dispoｓａble diｎｎerwarｅ，sｏrt refuse，eｔc➢掌握谈论有关环境污染与造成污染得原因得句型Sandｓtorms cause maｎｙtraffic probleｍｓ、Too many cａrｓaｎd factoｒｉes cauｓe tｈe air pｏlｌutiｏｎ、➢掌握谈论如何保护环境得句型Weｓhouｌｄtry to ｒeducｅwｈiｔe polｌution、Ｗｅsｈoｕld plaｎt ｍoｒe trｅeｓand grａｓsｅs、２、能力目标：➢能够描述环境污染得情况与原因➢能够提出保护环境得举措3、情感态度价值观目标：➢引导学生关注自身得居住环境,从点滴小事做起，养成保护环境得意识。
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关于环保的英语教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《英语》Unit 7 We have only one earth一、教材分析：本节课使用的教材是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二。
我说课的内容是本教材第七单元的前两课时听说课。
本单元的重点内容是通过描述环境污染的现象提出环境保护的措施。
居住环境是大纲要求的核心话题之一，并且涉及大纲中劝告和建议、禁止与警告等语言交际功能。
教材中设计的教学场景比较简单，为了使教学内容给学生留下更为深刻的印象，为学生的语言学习提供一定的帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活的情景，这样能更有效的训练语言、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，最终达成教学目标。
二、学情分析：本节课所教授的对象是一年级的学生，他们有一定的口语表达能力，但是不够流利和准确。
经过一段时间的学习，学生具备了小组合作学习的能力，这些都为本节课的顺利进行奠定基础。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，但是有一部分学生对于英语学习没有足够的兴趣，需要教师在教学活动的设计上给与学生一定的刺激，最终达到良好的教学效果。
三、教学目标、重点和难点：1．知识目标：掌握有关环境污染和保护环境的词汇：Water/air/noise/white pollution, plastic bag, dustbin,collect,disposable dinnerware, sort refuse, etc掌握谈论有关环境污染和造成污染的原因的句型Sandstorms cause many traffic problems.Too many cars and factories cause the air pollution.掌握谈论如何保护环境的句型We should try to reduce white pollution.We should plant more trees and grasses.2、能力目标：能够描述环境污染的情况和原因能够提出保护环境的举措3、情感态度价值观目标：引导学生关注自身的居住环境，从点滴小事做起，养成保护环境的意识。
教学重点：描述环境污染的情况，分析污染的原因，提出保护的举措。
教学难点：能够描述环境污染的情况和原因四、教学方法和学法：本节课采用的教学方法是“情景教学法”和“任务型教学法”。
教师为课堂教学设置了一个具体的场景，学生是在这个场景里通过不断的完成各项任务掌握知识点，提高技能的。
教学环节层层递进，螺旋上升，使学生掌握新知，同时培养学生的语言交际能力，体现了“做中学和学中做”的理念。
学法：以学生为主体，学生分小组开展和完成任务，通过学生的课堂讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动。
五、教学过程：教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出和语言运用5个环节，这5个环节环环相扣，层层递进。
教师设置的教学场景是：学校要举办一场以“我们只有一个地球”的主题宣传周活动, 环保爱心义卖和环保知识宣讲是此次宣传周的两大板块。
活动中学校环保小分队的任务是向顾客兜售旧物再利用所制作的商品、对同学们进行环保知识的宣讲，最后向大家描述我的绿色梦想。
1.导入：教师向学生展示一段雾霾下的北京城的视频后提问：What is your feeling when you meet this kind of weather?Do you know what pollution it is?从而引出本节课的话题环境保护，使用视频引出话题虽然比较常用，但是这段视频能引起学生的共鸣，学生每天生活在这样的环境里，他们深有感触，这样很容易把学生带入今天的教学情境中来。
2.学习新知：（语言学习）词汇学习：教师使用PPT展示几组图片：环境污染现象、节能环保、污染对身体的伤害等几方面的词汇，学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词和短语、的学习。
之后进行小组词汇和短语竞赛，教师将给出的图片打乱后再随机分组，并给每组单词附以相应的分数，每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。
这是词汇输入的环节，学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知，通过竞赛的方式刺激学生记忆单词的动力，教师通过学生的发音、对词义的理解对小学生进行简单的评价，学生反复练习，掌握词汇。
3.DIY产品义卖：教师播放旧物利用内容的录音，请同学回答问题：What gift did Kate give to Henry?What is it made?Did Henry like it?听力结束后，由学生来总结对话中的知识点，教师提示：在爱心义卖活动中你需要使用什么样的句型来兜售DIY的商品呢？学生可以总结出：It is …/It is made of…/It is a great example of recycling/I hope you like it…...等句型，之后教师对活动所需句型进行拓展：It is used for…/You can decorate…/What a nice…等。
此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。
这是句型输入的环节，只有完成了充分的语言输入学生才能进行语言操练和运用。
句型学习中，教师安排多种形式的操练活动，主要让学生掌握语言输入环节中的问句和答句，为接下来的语言应用做准备。
课前教师就和班级中几位喜欢动手的同学使用一些废旧的物品制作了一些生活中的装饰品和实用品，例如：薯片筒制作的笔筒、酒瓶子制作的花瓶、纸质的贺卡、矿泉水瓶制作的笔袋等等。
教师物品发给每学生，给出提示词语，组内选取2人进行对话，A同学通过对商品的介绍将它兜售给B同学。
A、B两名同学将对话在组内进行表演，由C、D同学点评，之后轮换。
之后进行全班展示，全体同学进行评价和打分。
表演结束后，教师请每组派1名代表进行DIY商品的义卖活动，学生在前面对所持有的商品进行介绍和展示，下面的同学可以提问、出价，由出价最高的同学获得。
学生通过小组之间的对话对所学的知识进行了巩固，每人和搭档进行一次对话、听评和组内另一组同学的对话、还听了每组代表同学的展示，这样多次反复的练习，学生句型的掌握就更加充分了。
此外，教师设置的环节也让学生很感兴趣，学生通过商品的介绍，了解了每一样物品的名称、材料和如何进行废物再利用的，这样的情景使得学生所学到的不再是一个个字母、单词和句子了，而是一个在真实情境中使用的语言工具，从而能激发学生表达的动力。
4.环保知识宣讲（学习谈论环境状况）：教师播放关于谈论环境状况的听力材料，请同学完成听力练习：What type of pollution did mention in the dialogue?What harms did it do to human?How to prevent it?完成听力练习后教师引导学生，在宣传月中向同学介绍现如今的环境状况时，需要使用什么句型，进而要求学生总结谈论环境状况所需的句型：How terrible!/It makes it hard for… to…/…make me feel…/...may cause…/we should…学生总结句型之后，教师对内容进行扩展：I feel…when…/…cause…pollution/we can/could/had better…此环节再次进行语言的输入，学生通过跟读、朗读、口头翻译等方式学习和训练重点句型，掌握描述环境污染状况的句型，并能根据自己已有的认识提出一些改善环境的建议。
教师再次播放导入部分的视频资料，请小组内的4名同学两两一起完成一段关于北京近期雾霾天气情况的对话，并对解决雾霾情况提出一定的建议。
教师在学生准备结束之后请每组派代表同学在全班进行展示，全班同学进行评价和打分。
课前教师分给每个小组一个环境污染题目：水污染、空气污染、噪音污染、白色垃圾污染、土地污染等，请组内的同学在网络上寻找相关的视频、图片等资料，或者自己拍摄一段视频，课堂教学中教师要求组内学生根据自己的话题、查找的资料进行一段环境状况的描述，其中包括环境污染类型、引起的原因、人们的感受和解决问题的办法。
学生要对查找的资料配以音频的解说，来参加学校的环保宣传月的活动。
学生所选的视频音频会在学校环保宣传月的活动中滚动播放。
在课堂上教师让学生进行环境情况介绍的展示，教师和全班同学进行评价和打分。
这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。
教师让学生参与到了教学情境的设置中来，让学生自由的选择和发挥，他们可以根据自己的特长领取任务，并通过小组合作学习和探究完成任务。
在完成任务的过程中，为了能把解说做好，他们不断反复的练习了本节课所学到的词汇和句型，大部分学生基本能够准确、自信、流畅的表达自己的观点，达到了教学效果。
5. 绿色梦想：教师给学生展示有关未来生态的视频，并给学生布置单人的学习任务,描述梦想中的未来世界。
完成任务后，要求学生把路线通过网络发在百度贴吧的“libby英语吧”中，教师在贴吧里设计了“投票”的帖子，选出较好的5个描述进行全班投票，投票结果记入本节课的评价表中。
设计意图和信息化手段：这是语言运用的环节，也是听说课的终极目标。
这个活动综合了本节课的所有知识点，任务的完成情况反映了学生对重点的掌握和难点的突破。
教师设计的贴吧和投票功能，让学生在竞争中学到知识，也给了学生课后提问、发表观点和与教师沟通的机会。
6. 课后作业、评价和小结：教师对学生的课堂表现给予鼓励评价，回收的评价表。
总结复习了本节课的重点词汇和句型。
布置作业：请为改善你周围的居住环境提出5条合理化建议。
六、教学反思通过导入、语言输入、内化、输出和运用五个环节，学生能够掌握本节课的重点内容。
通过视频引入课题，引发学生思考，一起共鸣；通过图片展示学习和训练词汇；通过听力和对话操练句型；通过“环境介绍和DIY商品义卖”进行语言运用，教学任务层层递进，紧紧围绕“环境状况和环境保护”这个话题设计活动，让学生在愉快、熟悉的情境中完成了语言的学习，最终达到了教学的目的。