关于环保的英语教学设计

关于环保的英语教学设

计

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《英语》Unit 7 We have only one earth

一、教材分析：

本节课使用的教材是由外语教学与研究出版，中等职业学校国家规划教材《英语》基础模块二。我说课的内容是本教材第七单元的前两课时听说课。本单元的重点内容是通过描述环境污染的现象提出环境保护的措施。居住环境是大纲要求的核心话题之一，并且涉及大纲中劝告和建议、禁止与警告等语言交际功能。教材中设计的教学场景比较简单，为了使教学内容给学生留下更为深刻的印象，为学生的语言学习提供一定的帮助，教师在教学设计中策划了一些贴现实生活的情景，这样能更有效的训练语言、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，最终达成教学目标。

二、学情分析：

本节课所教授的对象是一年级的学生，他们有一定的口语表达能力，但是不够流利和准确。经过一段时间的学习，学生具备了小组合作学习的能力，这些都为本节课的顺利进行奠定基础。部分学生的基础较好，能主动配合老师，但是有一部分学生对于英语学习没有足够的兴趣，需要教师在教学活动的设计上给与学生一定的刺激，最终达到良好的教学效果。

三、教学目标、重点和难点：

1．知识目标：

掌握有关环境污染和保护环境的词汇：

Water/air/noise/white pollution, plastic bag, dustbin,

collect,

disposable dinnerware, sort refuse, etc

掌握谈论有关环境污染和造成污染的原因的句型

Sandstorms cause many traffic problems.

Too many cars and factories cause the air pollution.

掌握谈论如何保护环境的句型

We should try to reduce white pollution.

We should plant more trees and grasses.

2、能力目标：

能够描述环境污染的情况和原因

能够提出保护环境的举措

3、情感态度价值观目标：

引导学生关注自身的居住环境，从点滴小事做起，养成保护环境的意

识。

教学重点：描述环境污染的情况，分析污染的原因，提出保护的举措。

教学难点：能够描述环境污染的情况和原因

四、教学方法和学法：

本节课采用的教学方法是“情景教学法”和“任务型教学法”。教师为课堂教学设置了一个具体的场景，学生是在这个场景里通过不断的完成各项任务掌握知识点，提高技能的。教学环节层层递进，螺旋上升，使学生掌握新知，同时培养学生的语言交际能力，体现了“做中学和学中做”的理念。

学法：以学生为主体，学生分小组开展和完成任务，通过学生的课堂讨论、相互协作、师生、生生互动等方式开展教学活动。

五、教学过程：

教学过程包括导入、语言输入、语言内化、语言输出和语言运用5个环节，这5个环节环环相扣，层层递进。教师设置的教学场景是：学校要举办一场以“我们只有一个地球”的主题宣传周活动, 环保爱心义卖和环保知识宣讲是此次宣传周的两大板块。活动中学校环保小分队的任务是向顾客兜售旧物再利用所制作的商品、对同学们进行环保知识的宣讲，最后向大家描述我的绿色梦想。

1.导入：

教师向学生展示一段雾霾下的北京城的视频后提问：

What is your feeling when you meet this kind of weather?

Do you know what pollution it is?

从而引出本节课的话题环境保护，使用视频引出话题虽然比较常用，但是这段视频能引起学生的共鸣，学生每天生活在这样的环境里，他们深有感触，这样很容易把学生带入今天的教学情境中来。

2.学习新知：（语言学习）

词汇学习：

教师使用PPT展示几组图片：环境污染现象、节能环保、污染对身体的伤害等几方面的词汇，学生采用抢答、跟读、齐声朗读等途径进行词和短语、的学习。之后进行小组词汇和短语竞赛，教师将给出的图片打乱后再随机分组，并给每组单词附以相应的分数，每小组进行抢答、抽题进行词汇竞赛。

这是词汇输入的环节，学生可以通过图片对所学知识进行视觉感知，通过竞赛的方式刺激学生记忆单词的动力，教师通过学生的发音、对词义的理解对小学生进行简单的评价，学生反复练习，掌握词汇。

3.DIY产品义卖：

教师播放旧物利用内容的录音，请同学回答问题：

What gift did Kate give to Henry?

What is it made?

Did Henry like it?

听力结束后，由学生来总结对话中的知识点，教师提示：在爱心义卖活动中你需要使用什么样的句型来兜售DIY的商品呢？学生可以总结出：It is …/It is made of…/It is a great example of recycling/I hope you like it…...等句型，之后教师对活动所需句型进行拓展：It is used for…/You can decorate…/What a nice…等。

此后通过学生两人一组朗读教材对话、集体朗读、分角色朗读、教师抽查、教师提问学生回答等形式对对话内容进行练习。

这是句型输入的环节，只有完成了充分的语言输入学生才能进行语言操练和运用。句型学习中，教师安排多种形式的操练活动，主要让学生掌握语言输入环节中的问句和答句，为接下来的语言应用做准备。

课前教师就和班级中几位喜欢动手的同学使用一些废旧的物品制作了一些生活中的装饰品和实用品，例如：薯片筒制作的笔筒、酒瓶子制作的花瓶、纸质的贺卡、矿泉水瓶制作的笔袋等等。教师物品发给每学生，给出提示词语，组内选取2人进行对话，A同学通过对商品的介绍将它兜售给B同学。A、B两名同学将对话在组内进行表演，由C、D同学点评，之后轮换。之后进行全班展示，全体同学进行评价和打分。